2023年幼儿园小班日常英语教学工作方案5篇.docx

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1、2023年幼儿园小班日常英语教学工作方案5篇 兴趣是调动学生主动思维、探求学问的内在动力，每一个小班英语老师都应当激发学生的学习兴趣。每一个小班英语老师都应当在课前写一篇英语教学打算，那么你知道如何写英语教学打算？你是否在找正预备撰写“幼儿园小班日常英语教学方案，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 521427幼儿园小班日常英语教学方案1 教学设计意图： 本课堂教学的设计主要根据教材和学生的年龄特点，根据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平出发，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，主动参加

2、，共同合作与沟通，关心学生在任务性的教学途径下进展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 教学内容分析： 本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Letslearn和Letsdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生状况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对游戏、竞赛等特殊感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简洁的日常会话，对学习英语有了肯定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不主动参加，有的学生不敢回答下列问题。所以课堂上主

3、要以激发学生学习兴趣为主，鼓舞学生大胆说，主动做。 教学目标： 1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简洁描述自己的房间。 3、能听懂Letsdo中的指示语，并根据指令做出相应的动作。 4、学唱歌曲“MyBedroom。 5、培育学生对家的喜爱。鼓舞学生大胆设想自己将来的家居。 教学重点、难点分析： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。 课前预备： 1、教师预备歌曲磁带和录音机。 2、教师预备study，bathroom，bedroom，l

4、ivingroom，kitchen等单词的图卡。 3、教师预备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。 4、学生预备好生词卡片。 教学步骤： 一、Warm up (1)教师播放歌曲“Hide and Seek。 (2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you? 二、Preview (1)听歌曲：“My Bedroom (2)教师拿出一些文具用品，关心学生复习句型“Whats this? Itsa “Wheres the?Itsin/on/under 三、Presentation Lets learn (1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问

5、：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告知学生：Theyre in the study. (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。 (3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到。 (4)游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，竞赛看谁反应快。比方，教师说：“kitchen，学生快速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生快速举起相应的单词卡片，

6、看谁的反应快。 Lets do (1)教师在黑板上出示Lets do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含义。 (2)学生听录音，边听边做Lets do部分的&39;动作。教师鼓舞学生自编动作。 (3)游戏：配对游戏 教师把Lets do与kitchen，living room等图片分别呈如今黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B依据口令将Lets do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。 Lets sing

7、。 听录音学唱歌曲。 四、稳固与扩展 (1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。 (2)游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。 Draw a big house. Draw a study in it,Colour it red. Draw a living room.Colour it blue. (3)游戏：小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用以下的语言：Look at myIts pink.Its very big.It has

8、板书设计： Unit4 My Home study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教学反思： 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培育理解、表达技能的问题，不是单纯的学问问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地把握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，根据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平出发，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，主动参加，共同合作与沟通，关心学生在任务性的教学途径下进展

9、综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到。 2、本节课学生学习兴趣足，主动参加课堂教学，整体效果不错，但是也存在缺乏之处，个别学生有点紧急，不敢回答下列问题，怕老师同学笑他，我虽然准时用眼神、语言进行鼓舞，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行准时鼓舞，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信念。 733902幼儿园小班日常英语教学方案2 一、 根据课标说理念 英语课程标准

10、指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓舞学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、把握英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到进展。 二、 结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has 这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前

11、，学生已学习了“Do you have?等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言学问目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧房的句型：My bedroom has a 3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)依据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。 3、情感看法目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：My bedroom has a描述自己的房间。 难

12、点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行仿照、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法： 依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体帮助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜亮的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳把教学内容活敏捷现地呈如今学生

13、面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境，并有效地关

14、注了学困生。 五、依据设计说过程 (一)课前热身 1、 首先我带着学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald 2、 接着用一些玩具动物来复习“Where&39;s?I haveDo you have a?等句型。从而引出I have a bedroom. “良好的开端是胜利的一半。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容) 心理学讨论说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知- 欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导

15、入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。 为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音， 然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自

16、己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中把握了这个句型。而在学生说“wardrobe这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe这三个单词写在一起，让学生通过商量、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr发 另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过商量、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获取学问，理解才会最深刻。 接着，我通过“擦屋子的游戏关心学生稳固单词。我会把全部

17、图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主动参加。 2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的稳固) 由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的稳固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My be

18、droom has a来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈如今学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也关心了同学。 (三)趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动： 1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。 2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建筑房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a，代表依据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，

19、给学生提供了一个想象的空间和培育他们的观看力和创造力的平台。 (四)呈现课文 1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。 2) 小组竞赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过剧烈的情感体验，他们在角色沟通中互相沟通、启发沟通、相互纠正，从而提高英语口语能力。 (五)语言沟通 语言学习的实践性，确定了英语课中必不行少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过位描述已预备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有

20、效地调动了学生学习的热情，又能到达排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。 (六)布置作业 A类：制作一个表格，调查你的好伴侣的房间有什么物品以及物品的颜色。 B类：向你的好伴侣描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。 C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。 本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的主动性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参加学习的每一个环节，并扎实有效、敏捷好玩地学习英语，学懂英语。 733634幼儿园小班日常英语教学方案3 教学目标： 1. 学问目标 (1)能听说认读“四会单词“cat, dog, duc

21、k, monkey, rabbit, cat, panda。 (2)能听懂指令，并依据指令做相应的动作。 2. 能力目标 (1)能在实际生活中运用英语表达熟识和宠爱的动物。 (2)培育学生依据情景正确运用语言的能力。 3. 情感看法目标 (1)在活动中培育学生的协作精神。 (2)培育学生仔细、主动、大胆的学习看法。 (3)培育学生爱惜和爱护动物的情感。 重点难点： “ 四会单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前预备： 有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 教学步骤： Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear&quo

22、t; 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生沟通，使学生心情兴奋，快速进入“角色，全身心地预备学习的开始。 b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话沟通，培育学生用英语思维，用英语交际的能力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍). There are some numbers on it(手势指向各小组)。 Number 1 is for group 1; Number 2 is for group

23、2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let&39;s see which group is the best. OK?(教师以手势煽动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图) T: Boys and girls,

24、 today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming. (教师手指向门口，事先支配好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室) S: Hello, I&39;m Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit(留意吐词清楚，重读强调)。 Let&39;s

25、 welcome her.(鼓掌) Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit. T: Let&39;s make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet you, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. T: Look, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小伴侣来访的特别情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇

26、心，同时让学生通过与他们交伴侣，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。 Step 3: Practise 1.(课件展示动物在开party的场面) T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let&39;s see who will come to our party? Who will be the first one? 设计意图：以“外国动物小伴侣这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完好.同时又把学生的思路从遥

27、远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。 2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来推断，并说出动物的名称。 设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。 3.A game: What&39;s missing?(火眼金睛) 出示单词卡片，支配学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。 设计意图：运用游戏来复习单词可以避开单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的主动性，激发他们的参加热情，从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔，拔萝卜 (教师戴着rabbit的头

28、饰示范) T: “It&39;s a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型) Wow, what a big turnip!Oh, it&39;s so big! I like it.(并做拔萝卜状) “one, two, three. Oh, no! Who can help me?教师引导学生说：“Dog, dog, help me!(戴小狗头饰的同学“汪汪地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three. Oh, no!。. 所学动物全部上场，合力最终胜利拔萝卜。 设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参加，在操练稳固新知的同时又培育

29、了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高的思想从小植根于孩子们的心田。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Let&39;s do. a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book. b. Play the tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like. 设计意图

30、：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中稳固了新知。 2. Play a game: 幸运伙伴 两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。 设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而好玩。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。 Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let&39;s see which group i

31、s the best. Let&39;s count the red flags together. T, Ss: One two three. (教师带着学生一起数小组的小红旗，并评出小组) T: I think in this class you did a very good job. Let&39;s give him a big hand.(鼓掌) (课件展示动物图片) T: Let&39;s say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck. 设计意图：小红旗的数量让学生体验胜利带来的喜悦.最终让学

32、生对动物伴侣告辞起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小伴侣这一线索完善收场. 733720幼儿园小班日常英语教学方案4 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的能力，形成初步用英语进行简洁日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： (1) whos he ? (2) thi

33、s is, i think.(3) is this your 2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 语言技能目标： 、使学生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感看法目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺利进行。

34、文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 is this your 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现能力的进展。 说教法和学法： (一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组

35、活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 (三)鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满足，这也是激励学生主动投身英语学习的一

36、个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用 根据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体主动参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练稳固练习。 step1 课前热身 1)伴奏表演儿歌sharks family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister step 2、新知导入

37、 1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸怀疑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whos he? do you know .自答：this is my father.为教学whos this 做预备，然后教师指着祖母的照片说this is my fathers mother. shes my grandmother.然后指着

38、爷爷的照片。反问whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板书三会单词并进行教学。 3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work step 4.稳固补充 1)出示2个场景，利用头饰，小组商量并表演对话 2)来我家吧运用自己的照片，小组商量，介绍自己的家庭 step 5.小结并布置作业 1)总结板书：

39、略。教后反思本单元的教学内容是“认人，与第二单元的“认物有相像之处，只是将确认物品转化为认识伴侣的家庭成员，在结构上仍旧围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人操练时，教师应特殊重视情景的引入，情景引入必需有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓舞学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我盼望以新颖的形式快速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子活灵活现的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班

40、上同学的全家福，立即引起了学生极大的兴趣，主动地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型示意学生提问，学生运用新学的句子主动向老师提问，一问一答，很好地稳固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。 这节课因为事先预备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pa

41、ir work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要留意将已有学问互相贯通、结合，培育语言组合能力。 733718幼儿园小班日常英语教学方案5 一、教学目标： A. 学问目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 把握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的学问。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，

42、做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1、认识新单词三会(会说、会听、会读)： hello / hi 你好 2、把握新句子：两会(会听、会说)： Whats your name? 你叫什么名字? My name is _. 我的名字是_。 I live in _. 我住在_。 三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字? My name is _. 我的名字是_。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简洁的自我介绍 T: Hello. My name is

43、 _. 指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势使学生明白教师的意思，并鼓舞他们试着自己说。 在此引出My name is _.并告知学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓舞学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告知学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的状况。 (设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会) 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简洁的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。 之后可以让学