2023年幼儿园大班科学活动随笔.docx

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1、2023年幼儿园大班科学活动随笔 幼儿园大班科学活动能够锻炼孩子们的用手能力还有思维能力！下面就跟随我一起看看吧。 幼儿园大班科学活动随笔【第一篇】：幼儿园大班科学活动动物和天气教学反思 本周，我上了大班科学动物与天气，我觉得这节课特别的有用，在平常的生活中也不难发觉，表达了纲要中的：“教学内容贴近幼儿生活！在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，主动性很高，纷纷想在集体面前表现一下， 幼儿园大班科学活动反思范文。结合我班的子课题教师在区角活动中的介入在该课中也得到了充分的表达。本活动通过自主探究，发觉天气改变与动物习性之间的关系。 课前已有相关的阅历铺垫

2、，也提供了十几种小动物的自主选择，让幼儿自主获得信息的不同途径，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有肯定程度的挑战性。这种学习形式在以学问阅历为背景更关注孩子学习的方法，学习的能力。在活动即将结束时，又将“其他物象预报天气这一学问阅历点抛向孩子，从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思索与探究。孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报，那么天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源，可以以真实严谨的科教片形式，让孩子们边看边思索，让孩子声、影结合真实地感知深层次的学问阅历点，使之成为本次活动的一个亮点，我觉得这样或许会更好。在

3、课上，由于有一幼儿随口回答了：“可以通过打电话查询天气，于是我便拓展开了，“幼儿怎么查天气预报的学问。在探究途径上我选择了电脑、录像、教学挂图、电话这几种孩子们平常比较熟识的工具，其实探究途径可以有所丰富，同一途径中也可以依据幼儿能力的差异设置不同的途径，例如，对于羞涩的幼儿可以采纳电话热线采访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。在探究途径上忽视考虑了孩子能力上的差异。在活动中还存在着几点需要改良的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子会朝南飞。我当时就否认了他的回答，其实燕子南飞也是一种预报天气的方法，只不过它预报的是天气即将变温和了。我在回应策略上可以更敏捷机动

4、。另外，在最终的共享沟通环节中，当幼儿用自己动作表演的方式向大家展示他们商量后的答案时，教师可以引导孩子商量：“他们表演得怎么样？“我们给他们点掌声。“我们来仿照一下他们的动作。以鼓舞欣赏的的口气渲染调动起幼儿的心情气氛。使活动推向更高的高潮。在此次活动中，我和孩子一起在自主学习、深入探究的欢快气氛中共同学习和成长。 我认为本次活动存在的优点有： 1、活动中，教师为幼儿收集了许多关于动物预报天气的学问，在环节中与幼儿一起共享，幼儿知道个别动物能预报天气。如：燕子飞得很低表示将要下雨了。 2、幼儿在前期有预报天气的阅历，知道一些关于天气预报的学问。当然也存在着缺乏： 1、幼儿的生活阅历不够，在活

5、动中幼儿说的不多，大部分是教师在说。 2、幼儿在回答教师的提问时，有些偏离提问，教师应准时把幼儿从偏离中引回正题。3、在幼儿动作表演前，教师应把幼儿的留意力集中，然后再交代要求，这样幼儿才会更加好的去遵守规则。 幼儿园大班科学活动随笔【第二篇】：奇异的声音教学反思 我们的四周充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动奇异的声音，通过实施教学后，取得了较好的效果，但是也有很多缺乏之处。通过反思，有下面一些值得反思的地方： 一、激发兴趣，在开心的气氛中体验

6、胜利的乐趣。 一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为学问是不能传递的，教师传递的只是信息，学问必需通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣，促进学生对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开始 ，我设计了一个师幼互动的游戏“听声音、学声音。因为游戏是幼儿宠爱的活动， 为了使幼儿始终保持深厚的兴趣，在教学中留意穿插游戏，用激励性的语言激发幼儿的兴趣。在学习沟通中用多种形式进行互动，在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系， 有效的调动幼儿参加学习的主动性。 二、充分预备活动材料。 这节活动， 要求幼儿能自己想方法解决问题，为了使幼儿想出的方法能

7、充分得以实施。我为幼儿提供了多种材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料预备得十分充分，幼儿想出的方法许多 ，从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的独特，开发了幼儿的思维。 三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。 这节课的教学以科学探究为主，注重幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够主动主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到了提高。 四、缺乏之处和需要改良的地方：

8、 1、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。 2、在沟通过程中幼儿的语言概括能力，组织能力欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习主动性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。 3、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新能力，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会出现这种现象的。 4、提高驾驭课堂能力，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少

9、的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习主动性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。 幼儿园大班科学活动随笔【第三篇】：“声音博览会教案 教学目标： 1、鼓舞幼儿大胆动手进行操作，把握录音机录音的操作方法。 2、了解可以将声音记录下来的几种工具和方法，感受数码科技产品对人们生活带来的便利。 3、培育幼儿对电子、科技产品的兴趣，激发幼儿科学探究的欲望。 教学思路： 本次活动通过举办“声音博览会为引子，并贯穿始终，让幼儿保持极高的兴趣和热情，自己动手操作，自由地探究各

10、种能将声音录制下来的方法，并大胆的表达自己的想法，了解科技产品给人们生活带来的影响，从小培育幼儿对电子、科技产品的兴趣和科学探究的欲望。 教学预备： 1、活动前请幼儿进行调查：那些东西可以将声音录下来？ 2、录音素材。 3、各种录音工具：如录音机、录音笔、mP3、mP4、摄像机、手机、数码相机等。 4、录音机按键图标。 教学内容： 一、 教师引出课题，激发幼儿兴趣 1、教师：下周我们幼儿园要举办一场“声音博览会，需要收集大自然里各种各样的声音，到时候会评出“最好听的声音、“最可怕的声音、“最惊奇的声音、“最搞笑的声音等等，你们想参与吗？ 2、组织幼儿商量，怎样才能将声音带去参展呢？(可以录下来

11、) 二、幼儿沟通商量：那些工具可以录制声音 1、教师：上课前大家都做了调查，如今请你们告知老师，有哪些东西能把我们的声音录下来？什么时候需要把声音录下来呢？ 2、组织幼儿进行沟通商量，。 3、请个别幼儿说一说，鼓舞他们大胆表达自己的想法。 4、教师：如今科技特别的发达，有很多工具都可以关心我们把声音录下来，像录音机、复读机、手机、摄像机、录音笔、mP3、mP4等等，它们的作用特别大，给我们的生活、学习带来了很多的方便。 三、 教师示范讲解：怎样将声音录下来 1、教师示范将声音用录音机录制下来的方法，教师操作录音机，请一名幼儿协作录音。 先装进磁带。 按下录音键。 录制结束按停止键。 播放刚刚的

12、录音。 2、幼儿在教师的引导下，探究录音机的操作方法。 教师分别出示录音机按键的图标，请幼儿依据图标进行操作，并对操作结果进行表述。 停止、开仓键 快进、快退键 开始键 暂停键 3、请小伴侣看一下，还有哪个键我们没有用到它？(录音键) 教师：这个键是录音键，它不能单独使用，要和开始键同时按下，这两个键同时按下之后，就能把我们的声音录到磁带上。 4、请小伴侣在老师的帮助下，自行更换上空白带进行录音。 四、了解其他数码电子产品的录音方法 1、请幼儿自由选择录音工具进行录音，并进行简洁记录(是否胜利、操作步骤)。 2、教师：你们将自己的声音录下了吗？用的是什么工具？怎样操作的？ 3、请几名操作胜利幼

13、儿进行展示操作过程。 4、请幼儿再次进行尝试录音，教师巡回指导关心幼儿把握录音的正确方法，提示幼儿不要太嘈杂。 5、播放幼儿的录音，加深对各种录音工具的了解。 幼儿园大班科学活动随笔【第四篇】：“摩擦起电教学反思 摩擦起电是教师在做中学的思想指导下预设的一个科学活动。通过观看-探究缘由-猜测-验证-新的发觉-记录-共享与表达，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分商量与实践并在探究中获得欢乐与成长。通过这一活动，孩子们不仅能识别一对经摩擦能产生静电的材料、体验大胆猜测和仔细验证的科学探究过程，而且能够想出各种方法记录下试验结果，基本完成了预定的目标。在组织活动的过程中，我留意贯彻做中学的思想

14、，引导孩子亲历科学探究的过程并且相互沟通，取得的效果还不错： 一、小游戏-小纸片被吸起来了用绸布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小纸片：首先通过这个游戏，激起孩子参加活动的兴趣。小纸片怎么被吸起来的呢？孩子们被游戏吸引住了，纷纷做出了不同的猜想：有的说塑料小棒上有胶水；有的猜绸布是湿的但经过验证，这些缘由都不成立。小来说：爸爸对我说过，因为布上带电所以能吸小纸片。虽然他说得不精确但已经有些接近原理了。当我总结小棒在布上来回摩擦就会产生静电、小棒就能把小纸片吸上来时，孩子们已经对这个游戏跃跃欲试了。 二、猜一猜-还有什么东西也可以吸起小纸片：经过对游戏的尝试，孩子们对摩擦起电产生了深厚的兴趣，也有

15、了初步的认识。这时，我提出新的问题关心孩子们进一步探究除了塑料小棒，什么东西用绸布摩擦之后也可以吸起小纸片呢？孩子们做出了大胆的猜测：铅笔、尺子、橡皮、彩纸、积木、磁铁、玻璃、吸管等等。我鼓舞孩子们将猜测用绘画的方式记录下来并到科学区验证自己的想法，孩子们高兴地去尝试了。 三、试一试-看看我的想法对不对：经过猜测验证，孩子们在老师提前预备好的记录表上记录试验结果。在他们的记录中，有的方法很有创意。像阳阳在记录塑料尺子和绸布摩擦后能吸小纸片时，首先在记录纸上画个长方形并标上1234等数字代表尺子，后面画个笑脸代表自己的猜测是对的，多有意思啊！ 四、新发觉-我穿衣服时找到了静电：活动并不是一天两天

16、就结束而是持续地进行着，孩子们的猜测越来越多并基本了解了摩擦起电这一现象。有的家长也很感兴趣，参加到活动中来。含含的爸爸周一早上提出了一个新问题引起了大家的关注。他说，晚上脱毛衣会听到嘶啦的声音，早上穿毛衣头发竖起来了。这是怎么回事呢？经过资料的搜集与商量，大家知道原来是毛衣和头发摩擦产生了静电。孩子们的发觉越来越多，不断提出问题、解决问题又发觉新的问题，记录的方法也越来越多、越来越好玩。围绕记录，我们又展开了沟通与商量，以到达相互学习、共同提高的目的。 五、怎样记录新发觉-我可以画出来：孩子们探究的范围越来越大、发觉的问题越来越多，记录的难度也越来越大。但记录的目的不变，就是让自己也让大家看

17、明白试验的结果。我鼓舞孩子们用各种方法记录，许多孩子选择了绘画的方式。粼粼在记录纸左侧画了一件毛衣、中间画了一个头发竖着的小孩、右侧画了两个钩并解释说：因为我和牛牛都试过了、都胜利了，所以画上两个钩。从孩子的记录与表达中不难看出，孩子已经有了建立科学记录的意识，验证的活动可以深入地开展下去。 幼儿园大班科学活动随笔【第五篇】：幼儿科学活动的反思 新纲要精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素养的早期培育。因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热情；孩子们的思索更严谨而深刻；孩子们的学习更生动而有效；孩子们更喜爱科学，更情愿为此付出努力。 那么现状如何呢 一，目标定位模糊 幼儿

18、对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点(科学原理)，并不是活动的最终目标。而有的教师总是让幼儿说出活动的学问点，假如幼儿回答不出，就认为活动目标没有到达。例如：让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面，面对这样的提问，幼儿不知如何回答。而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮。 二，材料投入不妥 材料的投入是否恰当，关系到能否调动幼儿参与科学活动的学习动机和兴趣，而在实际工作中，有时教师对材料的投入考虑不周。例如：教师在组织科学活动变色的萝卜水时，没有买到紫心萝卜，随便用芹菜来代替，使用的杯子也是半透亮的。结果，试验过程中，芹菜汁与白

19、醋和碱反应后变色不明显，幼儿很快就失去了试验兴趣。 三，直接指导过多 教师应依据活动内容选择 活动的形式，在活动中以幼儿为主体，教师为主导。有的教师无论什么内容总习惯于集体教学，依据设计的环节带着幼儿一步一步地进行，让幼儿规规矩矩，不许乱动。有些活动比较适合分组教学或区域活动，教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间。但某些教师直接指导过多，当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师就迫不及待的示意幼儿，甚至直接告知结果，剥夺了幼儿自己探究的权利。 四，忽视活动过程 教师过于注重科学活动的结果，对科学活动的过程有所轻视。每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果，教师就认为活

20、动没有胜利，忽视了幼儿在 活动中的兴趣和操作学习，以及其他能力的培育。 究其缘由，主要有以下几点： 1，教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和进展作预备上，教师在组织科学活动时，优先考虑的是学问的灌输，而不是情感看法的培育，没有把培育幼儿的自信念，主动性，创造性和责任感以及重视孩子探究学问的过程和方法放在首位，不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象，没有给幼儿足够的时间去发觉问题和得出结论。 2，教师专业科学学问欠缺 很多幼儿教师日常工作时间长，工作比较琐碎，涉及幼儿生活，学习的方方面面，很少主动的，有意识的获取科学信息。因此，不具备把科学学问与幼儿教育新观念互化的能力，不能把科

21、学学问变成简单被幼儿接纳的，感兴趣的内容，因此对科学学问和科学教育技能知之较少确定了教师的指导水平，科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位。 3，不能很好的营造幼儿学习科学的气氛。教师对幼儿敬重不够，不能自觉放下教师的架子，总是按自己的意识主宰幼儿，把教师的权威凌驾于幼儿之上，不能在心理上给幼儿提供自由的空间，使幼儿在心理上没有安全感，处于紧急焦虑状态，遏制了幼儿的思维。 4，教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中，只注重每天集中活动，教育目标的打算性强，敏捷性差，教师缺乏随机教育的组织能力。 以上就是随笔网为大家整理的幼儿园大班科学活动随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回大班随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园大班美术活动随笔NEXT ARTICLE幼儿园大班教养随笔反思