2023年幼儿园识字游戏教育随笔.docx

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1、2023年幼儿园识字游戏教育随笔 小伴侣们在游戏中认识了多少字呢？下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。 幼儿园识字游戏教育随笔【第一篇】：教育随笔 本学期我们小一乙班开展了识字特色教学活动，汉字教育自古有之幼儿识字是建立在只认字而不写汉字的基础上，对幼儿进行识字教学就必需依据孩子的年龄特征进行，一开始我们在自己班进行识字教学时主要借用听读游戏书和字卡进行，主要的方法是听、看、读，例如在晨间活动时拿出字卡让幼儿读，跟着录音机念，听读等，这样时间一长，幼儿对这种方法不是很感兴趣，教学也显得比较枯燥，即使幼儿在课堂上会识字，但一到日常生活中，识字区里常常没有幼儿光临。 后来，我们翻阅了各种关于识

2、字教学的书籍，发觉汉字教育是使幼儿没有压力、负担和苦恼的状态下进行的一种教学活动，像自然学会说话一样自然习得识字、阅读，学会变通话，为此我们在以前方法上进行了改良和增加了新的内容，例如为了培育孩子的识字兴趣，我们设计了很多识字游戏，如把字宝宝扶起来，好玩的口袋，点豆豆等好玩的游戏。字卡协作挂图、故事进行教学，例如在家长开放日活动中我们找来了一幅秋天的图画有几样小动物，边讲捡落叶的故事，边出示秋天、树叶、黄、小鸡、小鸭、大象 等字卡，收到了很好的效果。 识字游戏教学的形式是多种多样的，以后的阶段成果我们将更加丰富活动形式，为幼儿创造良好的识字环境，把识字教学贯穿到各种生活环节中去，使幼儿在玩中、

3、游戏中，开心的心情下自然地识字、学说话。 幼儿园识字游戏教育随笔【第二篇】：教育随笔 活动设计背景 冬去春来，秀丽的大自然百花盛开，小伴侣们在上学途中可以看得见，在春天里，我们的视野里还有些什么呢？课文学习-可爱的大自然 活动目标 1，感受春的美妙。2，引导儿童关怀四周的自然环境。3，认读常见字。 教学重点、难点 重点：形容词。难点：想象力的拓展。 活动预备 幼儿听读游戏识字第4册人手一册 字词卡 活动过程 一，开始部分：观赏美图 1，发书，翻到15-18课插图部分，并观赏美图。 2，提问：哪幅图最美？为什么？ 3，在回答下列问题时，引导幼儿大胆使用形容词，如“秀丽“洁白等。 4，展开想象的翅

4、膀：蝴蝶、彩虹。像？ 二，基本部分：游戏识字 1， 预备：用有颜色的纸条围圈，内放若干词卡，写有不同颜色字卡的头饰没人一个，磁带一盘。 2， 玩法：每人选戴好头饰，在全部颜色圈外站好，放音乐，小孩在圈外做小鸟飞动作。音乐停，小孩站到相应颜色的圈上，老师请每个圈上的孩子分别告知大家圈内的文字。然后换头饰继续进行。 结束部分：小结 确定成果，表扬好的，指出缺乏。 教学反思 1，课堂活跃，热情高涨。 2， 但孩子的游戏纪律不如人意。 3， 如何有序地组织教学，得依据实际多花脑筋。 幼儿园识字游戏教育随笔【第三篇】：教育随笔 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由开心原则促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的

5、天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使留意力不但能长久、稳定，而且留意的紧急程度也较高。 我在“创新识字教学中，常常采纳“猜认生字、“组合生字、“叫字排队、“送字回家、“读词赏画、“读文找字、“孪生聚会、“玩玩字卡、“找找伴侣、“选难认字、“眼明手快、“邮差送信等等游戏方法进行教学。 例如：“找找伴侣：在教学“妈字中，我依据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是女字旁，谁来和我做伴侣？到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个马，小马的马，我来和你做伴侣。两个人把“女字旁、“小马的马组合成“妈字。接着让学生说说“妈妈

6、的“妈为什么带“女字旁。因为妈妈是“女的，所以带“女字旁。让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发觉和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓舞学生区分同音字“妈妈的“妈和小马的“马的相同点、不同点。 又如：“玩玩字卡：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。先读，在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，学生相互考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最终收，学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。 幼儿园识字游戏教育随笔【第四篇】：教育随笔 本文是一首儿童叙事诗，讲

7、解并描述了一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的动人故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天时，孩子仿佛看到了小鸟的明天，我们也好像看到了人类的盼望人与自然和谐相处。 在本课的第一课时，我尝试运用了多种识字方法： 一运用用偏旁带字的方式识字。例如：“捧、抬、投，这三个字都是表示手的动作，我让学生做相应的动作关心识字，引导学生感悟形声字的规律。 二还可用熟字带生字比较的方式识字。例如：“冷凉、冰。由此可看出，带“冫的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律，加强了记忆。 三结合课文，通

8、过组词来进行识字。例如：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。通过词语记忆来稳固识字。 四运用了常用的识字法：熟字加偏旁的方法识字。例如：“车连，“口向。通常状况下对既要求认又要求写的字，我会实行认写结合的方法来进行识字。 这次课写字指导的重点是“口字旁和“走之旁。“听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口字要写得小而高。“连、远二字都是半包围结构的字，本课写字的关键就是要指导学生写好“走之旁：1三笔写成；2点不要和下面的横连在一起；3横折折撇要向左下方稍斜一点；4捺是平捺，不要写得太斜。“向字是半包围结构中上包下的形式，指导学生时留意把里边的“口字写得往上一些。“定、连、向就是既要认又要写

9、的字，在认字的同时可以指导书写。 不过在写字课上我发觉一处疏忽，学生在写“连和“远的时候有些是先写“走之旁再写“车或者“元。而正确的顺序却是先写“车或者“元，再写“走之旁。看来在指导写类似一些特别顺序的字时不光分析解构与组成还应强调它书写的先后顺序。 幼儿园识字游戏教育随笔【第五篇】：教育随笔 识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新大纲把识字和写字分为两大部分，表达了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。那么怎么将小学低年段的识字写字教学上好，让学生能够把握识字技巧，写字方法，

10、是一个不容忽视的问题。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长期的。可见，学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性，识字教学更是如此，因为低段的学生自控能力较差，他们喜爱新颖的东西，不能长时间的专注于一件事情上，假如教师不留意激发和引导，学生的学习热情就会大大的下降，教师了口舌还不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了“呆读死记的死胡同，以至于事半功倍。 一、为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、稳固练习三方面入手。 1、新课题前激发学生兴趣是前提，

11、良好的开端就是胜利的一半，我往往有这样的感觉，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较协作。我在识字教学引入中采纳了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等；例如我在上“北京一课时，我采纳了音乐喧染的方法，一开始放了歌曲我爱北京天安门，加上挂图诱发，孩子们听到这样的音乐，看着这么兴奋人心的图，不由自主的就跟着唱了起来，孩子们的学习兴趣就这样激起来了。 2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采纳了故事识字，把生字与生活相结合的方法。例如：在教学生字“买与“卖时，我特设计故事：“一农民家里

12、什么东西都没有了，于是，他就要去市场买东西了；另一农民家里种了许多农作物，他就把它拿去市场上卖了。上面没有十字头就表示家里没有东西要去买，上面有十字头的就表示家里有许多东西拿去卖了。经我这样一说，孩子们都开阔明了了。 3、稳固时强化效果是保证，经过大半节课的读、背、识、记学生已基本上认识了生字，为了强化学习效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采纳竞赛的形式如：比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行稳固。新大纲明确要求“注重培育学生的识字能力，鼓舞学生多种自己喜爱的方法学习汉字，不要千篇一律。因此我在教学中坚持先让学生先学基本字，教好基本笔画、笔顺规则，间架结构和常见的偏旁部首。当学生有了

13、这些基本的学问后就可以自己分析字了，学起新字来也比较简单。我总结了一下，学习新字，学生喜爱用以下几个方法：A、“以旧学新，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙同“挂联系起来，换偏旁识记。B、“比较对比，往往在一篇课文里有很多形近字，如青、晴、情、清、请它们是带有同一种字的一族字，学生通过比较分析，举一反三，很快把握了字形。 二、加强写字训练也能提高学生的识字质量，同时还能培育学生一丝不苟，持之以恒等良好习惯。写字教学必需“从扶到放引导学生独立观看范字，分析字的写法，在学习写字之前，正确的书写姿态是其为重要的一步，坚持让学生做到三个一：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。教师还要做

14、到随里提示，随时纠正学生的不良写字姿态。有了正确的书写姿态后我让学生先认识田字格和书写各种笔画的名称，在这些基础上再教学生书写就轻松多了。在教学生书写生字时，我主要从三方面来进行。A、分析字体，如：书写“月字，先让学生用手画空该字的笔顺，教师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师可随机的考考学生哪一画是什么？B、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生认真观看汉字的每一笔在田字格中的什么位置，横中线将每一画分成了几分之几？虽然孩子开始不太理解几分之几的意思，但是常常使用，久而久之，他们还是能够说出的。 三、临写汉字，在把握了上面的基本学问的基础上让学生书写汉字有个严格的要求就是做到字体在田

15、字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右就是说每个字要在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引导学生“一字一比，写完一个字，同范字进行比较，找找差距，确定成果，找出缺乏，使学生看到自己的进步，明确努力的方向。为了培育学生的观看能力，我有时在书写时有意出点错，让学生观看比较和书上的有什么不同，哪不一样，找出错误的方面，这种方法，学生比较有兴趣，尤其是在书写比较枯燥的状况，偶尔出现这样的小插曲可以集中部分学生的留意力。 总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟识新大纲深入钻研教材的基础上有足够的耐烦和创新，不能用老式的“填鸭法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，留意其互相之间的结合，信任我们的汉字教学肯定会有一个质的飞跃。 以上就是随笔网为大家整理的幼儿园识字游戏教育随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE淘气捣蛋的幼儿教育随笔NEXT ARTICLE教育随笔表达的幼儿故事