2023年数学教学过程心得随笔(精选5篇).docx
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1、2023年数学教学过程心得随笔(精选5篇) 兴趣与成就感往往有很大关系。每个学生都有想成为讨论者、发觉者的内在愿望,都有被认同和赏识的需要,都期望取得成就和进步。接下来我为大家整理了数学教学过程心得随笔,盼望大家能够喜爱! 数学教学过程心得随笔1 近二十年的中学数学教师,经受了不同版本的数学教学工作,就应说每种教材都表达着不同时代的特点,完成了这一时代的使命。现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法: 1.传统的教材过分的强调了数学的单一性、工具性等特点。 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了,且有部分资料没有有用价值性,忽视了数学学科与其他学科之间的联系,
2、人为的编制一些飘渺的、没有实际好处的偏题、难题、怪题、导致学生耗掉了超多的时间,结果学生解决实际问题的潜力却丧失了,部分学生的思维停滞在闭门造车的水平上。另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目,数学被认为就是做题,题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。 2.新课程标准(以下称标准)的理念以及人教版教材的特点: 新课程标准在教育理念上迎合了时代的特点。首先学生是人,是学问的载体,过分枯燥乏味的单一教学模式已经不适应现代的中学生,他们需要的是合作、民主、开放式的教学,同时也具有剧烈的参加探究意识。新课程标准在
3、教学理念上就表达了时代性,可用性有用性的特点。人人学有价值的数学就表达了数学的有用性,使数学不再脱离实际,而和实际生活有着亲密的联系。人人获得必需的数学表达了数学来源于生活,又服务于生活。不同的人得到不同的进展,表达了数学因材施教,真正有数学天赋的学生会有别出心裁的作为。具体目标中增加了经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标,同时也指出数学不单纯是仿照和记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教,学生不单纯学。新数学教材上增加了各种练习形式和超多精致的插图,生动形象的语言,显得图文并茂,直观形象,情节生动。如做一做、听一听、说一说、
4、试一试、想一想、练一练等,独特是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现,更贴合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学习兴趣是学习动机中最活跃、最专心的成分,也是 学习活动中最基本的内驱力因素,如教材中游戏是否公平、跟我学、试试看等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨,焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材,我们能够马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念,不仅仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师、学生带给了学习和进展的机会。 3、教师教学形式及教学方法的转变。 以往的教学是教师的
5、表演舞台,教师是策划者、实施者,有着说一不二的权威。学生则是被动的理解者,一个装载的机器,机械的理解着指令。而标准下的教学方法以及形式却发生了巨大的改变,教师和学生的主角发生了改变,教师不在是单一的教,学生也不是单一的学,师生在平等、民主的气氛中共同探究,有着一种润物无声的意境。恰恰在这个过程中,学生的探究潜力、计算潜力等得到了进展,同时合作意识、参加意识也增添了,师生关系也得到了改善。试问,这样的教学模式又怎能不被人理解呢? 当然,任何一种新的事物的出现需要有一个适应过程,有些教师认为新的人教版的教材过于凌乱,学问不系统。我粗浅的认为这正是新教材的又一特点,它将初中的数学学问资料根据学生的年
6、龄特点,人们的认知规律,分年段来完成,是可取之举。 数学教学过程心得随笔2 作业是为了稳固课堂教学效果而设计,它是反馈教学效果的重要途径之一。正确有效地进行课外练习,可以丰富学生的学问储备、扩大学问面,激发学生的学习兴趣,是教学过程中不行缺少的重要环节,也是学生学习的一个重要组成部分。如何科学、有效地设计作业,促进作业在教学与学习过程中的重要作用呢?我主要从以下几方面来尝试: 一、适应学生的需要,提高学生对作业的兴趣 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动。 作业主要是由学生独立完成,并检测学生的学习状况,弥补学习漏洞
7、的。所以,在设计作业这一教学活动时要清晰地认识到学生是完成作业的主体,敬重学生自己对作业的需求,而不能只一味地依据教材和教师的理解来进行了作业训练。 二、适应新课改的需要,提高作业设计的科学性 作业是教师了解学生的学习水平的信息通道,从而把传授式的单向,变为多边信息沟通。所以,设计作业时要依据新课程标准的要求细心预备。首先,要调控训练量,不要过于频繁,要适度,要留意把握讲、练、学之间的节奏;教师在布置作业之前,应当把作业先做一遍,才能选择出适合学生练习的题目。假如只是布置从某页至某页,就无法把握完成这些作业所用的时间,无形中加重学生的学习负担,打击学生的学习主动性,也无法保证教学反馈的质量。
8、其次是训练要有针对性,要有选择性,要有明确的训练目标;作业的设计要有打算、有目的,要让学生明白自己要干什么,该干什么。凡事预则利、不预则废,让学生明确每一次作业练习的目的。比方,今日学习了十个词语,作业是抄写词语三遍,学生会认为这是惩处,为什么同样的词语要写三遍呢?告知学生这三遍分别是要正确、工整、记忆。明确的练习目的,产生主动乐观的心态,才会事半功倍。 三、适应时代的需要,形式可以多样化 这是信息化时代,学生不再满足单一的教室课堂的学习形式。网络的崛起使教学更加方便与快捷。设计练习时可以加以对网络的利用,比方学习古诗后可以让学生上网查一查相关的其它诗词、学习课文前可以查到作者相关资料,甚至可
9、以将网络当作便利的工具书查阅任何一个新词的意义与用法。所以不管是课前预习还是学习中遇到的困难都可以利用网络得到关心,而且学生对网络的兴趣也得到释放,辨识能力得到提高。此外,还可以设计一些诸如画画、制作、亲子活动等形式的作业,使学生完成作业时不再感觉单一枯燥,反而成为一件很期盼的事,投入高度的留意力与主动性。 四、作业评价 专心进行作业设计,会使教学过程更加丰富,使教学效果进一步完善。当然,此外还要特殊留意作业评价环节。新课程标准要求“建立促进学生全面进展的体系。评价不仅要关注学生的学业成果,而且要发觉和进展学生多方面的潜能,了解学生进展中的需求,关心学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,
10、促进学生在原有水平的进展。 学生完成了作业都是有期盼的,特殊是仔细完成作业的学生。所以教师在对作业进行评价时不能草草了事,划个勾叉、打个日期就算对学生一个小时仔细作业的回复,而应当细致观看、仔细总结,并对学生有情感上的回应。 数学教学过程心得随笔3 数学看似严厉、枯燥,尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富,不如语文课富有感情色彩。但假如专心上好一节数学课,仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也轻松,自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课肯定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事,只要有了兴趣,才能仔细地对待事情,才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣,始终是很多数学教师关注的问
11、题。依据几年来数学教学的经受谈几点自己的看法 第一、要让学生对数学感兴趣,首先教师必需对自己所教学科感兴趣,自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名专心的教师,利用一切可利用的详情激发学生兴趣。比方数学课本中的“你知道吗,从中有许多常识,如阿拉伯数字是谁发明的,它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的,在课堂上有意识地渗透给孩子们,他们会被数学课的丰富而吸引,自然对数学课就产生了兴趣。 第二,从生活中捕捉数学,让学生觉得数学课堂很亲切,很有用途,而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活,只有从实际出发,才能便于操作,简单理解。现代教育理论认为,数学源于
12、生活,生活中充满着数学,数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟识的生活实际中的具体事例,激起学生学习数学的求知欲,查找生活中的数学问题,运用所学学问分析、解决实际问题,引导他们进行讨论性学习。比方在教学长度单位时,真正让学生自己动手量身边的物体,用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有,在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用,完全可以在课堂上让学生动手做一做,换一换。 要让数学课走进生活并不难,只要我们专心去琢磨,自己先专心去体会生活中的数学,就
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