2023年最新大班说课稿获奖说课稿随笔.docx

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1、2023年最新大班说课稿获奖说课稿随笔 教学中还敏捷运用了其它教学法：如：提问法、观看法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了大班幼儿多种感知通道。接下来我在这里给大家带来关于大班说课稿获奖说课稿随笔，盼望对你有所关心! 大班说课稿获奖说课稿随笔1 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容(活动来源)： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己秀丽的家乡温江已经有了许多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起

2、了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有好奇心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物外表特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育，转变传统“空讲的教育方式，

3、要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做升华为“我要做，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1) 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2) 能力目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 (3) 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所

4、欲言的商量环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答下列问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的兴趣。 4、说教学预备 (1)前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带着孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 (2)物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分

5、类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“教师为主导，幼儿为主体的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 (1)情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。 (2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看兴趣，引发他们主动地思索。 (3)探究法：托尔斯泰说过：“胜利的

6、教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加商量、大胆猜想。 (4)多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松气氛中学习，本次活动主要采纳了以下学法： (1)观看法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 (2)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道

7、德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 (3)讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完好、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力为主，制定了教学过程为： (一)情景导入，激发幼儿兴趣 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿学问，共同担负教育幼儿的任务。在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢?

8、幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 (二)主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来?幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，因为孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有认识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，教师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃

9、圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么?为什么要把垃圾分类?让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的能力，让孩子自己主动思索问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做到主动思索“为什么这么做。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。这个环节分为三层： (1)向孩子展示我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶? (2)展示收集的各类垃圾，通过孩子集中商量，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，

10、让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 (3)让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标志，“你觉得哪个是可回收标志?为什么?通过让幼儿理解标志的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点出发，层层递进地引发幼儿思索、商量，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感兴趣的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在

11、自主体验中体会实践的乐趣。 (三)活动延长，渗透情感教育 “教是为了到达不需要教。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做奉献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力?从“感性理性让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 四、教学反思 大家来环保是大班的一个科学活动，前期搜集了很多材料，幼儿也始终用主动的状态投入到活动中，从整体上看，充分地表达了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一开始就调动幼儿的参加主动性，主体环节我尽量引导幼

12、儿多想、多说、多做，鼓舞、赞扬幼儿的想法，重难点部分给了孩子以自主的气氛，大部分孩子能实现从“发觉问题查找答案获得阅历，表达了突出重点、突破难点。但也存在一些缺乏，例如在商量环节上很多幼儿主动性不够，还有待日后多引导和培育;在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比较随便;在教师激励方式上，虽然预设了多元的激励方法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿互相间的沟通会更多，幼儿参加的主动性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们呈现出了肯定的差异，在今后的活动中还要多去引导一部分能力较弱的孩子 大班说课稿获奖说课稿随笔2 一、设计意图 注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现

13、代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感看法着手，注重幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持主动的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的

14、挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能爱护好他们对艺术表现的主动性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。第一点是：。通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和关心有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合

15、作协调能力。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。因为兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和看法倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积累阅历。第二点是认知

16、方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的基础但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个具体目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指

17、导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容互相渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、看法、能力、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展具体形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要老师

18、主动的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。 所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小伴侣需要大家的关心等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀关心他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增添幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可

19、以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们提供了一次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的游戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。 大班说课稿获奖说课稿随笔3 一、说幼儿状况 区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信念和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验欢乐和胜利，能主动主动

20、的学习、探究和表现。 大班的幼儿动作敏捷、掌握能力明显增添，爱学、爱问、好学，有极强的求知欲望，能生动、有表情地描述事物，阅读能力明显提高，而且合作意识渐渐增添，规则意识逐步形成。针对大班幼儿在区域活动中的特点，为满足幼儿学习和进展的需要，我们为幼儿创设了科学区、阅读区、建构区、美工区、角色区和表演区，让幼儿在区域活动中自主学习，并从中获得各种阅历及学问。 二、说活动目标 下面说说我们的活动目标，活动的总目标是： 1、鼓舞幼儿能按意愿选择自己喜爱的活动区域和活动材料进行操作，活动中能遵守游戏规则，开心地游戏。 2、活动中，鼓舞幼儿主动摆布，大胆探究，遇到问题能进行协商，培育幼儿的交往能力。 3

21、、在与材料的互动中进展幼儿的观看力、思索力和专注力。 4、鼓舞幼儿大胆地在集体面前表述自己的游戏过程和结果。 依据这些活动大目标及幼儿现阶段的进展水平，我们又制定了本次活动的各区域目标。 科学区(标志：钥匙)： 1、提供跑道模具，让幼儿去探究发觉跑道的坡度不一样会导致同时行驶的汽车速度有快慢。 2、结合主题，提供石臼石磨谷米筛子等，让幼儿用石臼臼米，用石磨磨粉，让幼儿在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调，手指灵活以及各项小肌肉的进展。 美工区(标志：花朵)： 1、提供番薯藤，野菊花，胶囊，各种豆子，让幼儿插花、拼贴，通过粘贴、剪、画，等技巧，进展手眼协调能力及手指、手腕的精细动作能力

22、。让幼儿体验制作的兴趣，从而启发他们的想象力和创造力。 阅读区(标志：书本)： 1、培育幼儿能清静的看书，正确的翻阅图书。 2、通过简洁的图谱引领，边看图书理解故事内容。 美好小屋(标志：爱心)： 提供各种烧烤用的小吃，请幼儿依据竹签上的提示穿烤串，上面的提示有的是数字，有的是颜色的规律。穿好后，通过角色扮演，如烧烤摊主及顾客，学习社会性行为。 建构区： 提供纸盒、纸箱、罐子杯子、纸板，引导幼儿运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，进展想象力与创造性，体验创造与胜利的喜悦。 表演区： 提供头饰、服饰、乐器，播放小伴侣喜爱听的歌曲，让幼儿用自己喜爱的方式表达自己对音乐的感受，体验表演的乐

23、趣。 活动中大家也可看到，开设的区域中并不是每一个区域都有人去玩，都想去玩， 像阅读区，而科学区，美工区，美好小屋却很想去玩，这样，我依据材料的多少，区域的大小作了一些调整，如美好小屋地方小，那就只规定去五个人，做五个区牌，这五个人肯定要在上一次区角活动中玩得最好的。而美工区、科学区区域可大可小，我就各做了九个区牌，对人员的的支配可以有伸缩性，最大限度地敬重幼儿，敬重幼儿的需要、兴趣。给幼儿一个宽松的精神气氛。 大班说课稿获奖说课稿随笔4 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰,满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩 的

24、对比也是单纯剧烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那兴奋人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄 而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班 幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品 的阅历基础。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活

25、，以生活为基础，建立在生活之上。缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣 赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色彩、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐 步积累;另外教师要关心幼儿认识“向日葵这种植物，关心幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更 加生动独特。 观看认识：向日葵 观赏凡高的其他作品 基于两种阅历的积累，我们可以围绕“向日葵的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵 实地参观：向日葵园地 认识凡高 生活阅历 美术阅历 种植向日葵 这个主题中包括：实

26、地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，关心幼儿建立对向日葵的完好认识。还有一个种植 活动关心幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过观赏凡高其他作品的活动关心幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 二、设计理念： 1、教学活动注重阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注重幼儿有关美术阅历的积累， 如，观赏凡高的其他作品，关心幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵的

27、生活阅历缺乏，注重幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中 有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中 引导幼儿从最突杰出彩入手，观赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是平等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4、注重多种观赏方

28、法的运用：对话法是美术观赏教学的基本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对 比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完好秀丽的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵作品。 5、观赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的喜爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 三、教学目标 1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵中鲜亮亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情

29、。 2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。 目标重点：观赏作品“向日葵中鲜亮亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。 目标(1)综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验， 逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过 形象、色彩、笔触等要素传达出来。是本次活动的难点，因为幼儿对作品外表的感受

30、和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情 感是比较难的。 目标(2)是能力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 四、教学流程： 前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观看认识向日葵;观赏有关凡高的其他作品，关心幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片 具体流程

31、见图：活动环节解决问题、达成目标 环节一教师引导幼儿观赏、商量和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵相比，“你喜爱那一幅?为什么?(见附图1) 在幼儿的自由观赏商量中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完好自由的观赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。 环节二 放映幻灯“十四朵向日葵，完好观赏“十四朵向日葵。色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多?你最喜爱画面中的那种颜色?假如都用 黄色好吗?通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的奇妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱 满、好看。 线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线

32、条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么? 构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵?它们一样吗?为什么有的低下了头?(区分成熟的和还未成熟的或还未开放的)通过这些对话关心幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 教师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵中鲜亮亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 活动环节解决问题、达成目标 环节三 第二次对比观赏，在分步感受理解

33、和观赏的基础上，鼓舞幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情对向日葵的喜爱。 通过对比观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。 环节四 教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵(两朵、五朵、十二朵向日葵等等)，关心幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种秀丽和热情。激起幼儿的创作欲望。(见附图2) 最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。 延长：“我的向日葵激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵作品。 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE大班安全健康教案大全NEXT ARTICLE大班说课稿获奖说课稿随笔集锦