2023年疫情小学语文老师随笔(精选6篇).docx

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1、2023年疫情小学语文老师随笔(精选6篇)疫情小学语文老师随笔(一) 崔峦老师讲过：“儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。 在教学中，强化学生的感受，淡化纯粹的分析，对语文的课堂教学来说，是很有必要的，只有这样，才会增添课堂教学的效果。陶罐和铁罐这篇课文主要讲了陶罐和铁罐两个事物在很成一段时之间，二者之间发生的故事，很好玩，也揭示了深刻的道理，在教学中假如单纯地采纳分析讲解的方法，学生学起来定会觉得索然无味，也使好玩的故事不行以成为一个整体。因此，我在教学时，留意了学生的感受。 我在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导

2、的话语当然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是特别重要的，教师有什么样的教学理念，就什么设计什么样的教学路子。 例如，在本文的教学中。我先让学生朗读课文，对课文有了大致的了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。最终进行分角色朗读课文。这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。 因此，在陶罐和铁罐这课的教学中，我留意强化学生的感受，淡化对课文分析，效果很好。由此，我还认识到，小学语文教师在教学中，必需通过老师的教学，让学生能观察课文中描写的形象。当然这种“观察并非亲眼目睹，这是意象上一种的感受，是“仿佛观

3、察了。这“仿佛观察虽不甚分明，却是活生生的，虽比不上照相式的“观察清楚，却更为丰富，更为贴近儿童，而且留有宽敞的想象余地。我们在以后的教学中，就要淡化内的分析理解，强调独特的体验。 疫情小学语文老师随笔(二) 参与第一线教育网的教育培训，我来到无锡，趁着一个课不太好听的上午，一人悄悄来到被称为江南第一山的惠山，寻访阿炳，倾听二泉映月。 盛夏的惠山倒真是树木葱笼，藤萝摇曳，但山脚下的二泉却颇让人绝望。我听不到淙淙的流水声，只看到被栅栏围着的一圆一方两口被圈起来的泉井。隔着栅栏往里看，的确能看到泉水，还比较清亮，但失去了鲜活的生命的流淌，这泉的魅力也流失了大半。我不知道，看到这样的泉水，即使月光照

4、水，阿炳的情思还能随着音乐恣肆汪洋吗?到底是阿炳的沧桑情怀成就了这泉，还是这历史上的泉真的美得足以催发阿炳的情。以景生情，情景共生吧。 我在诺大的“天下第二泉下拍了照，又在泉池四周上上下下的台阶上转了几遍，想象着当年阿炳拉琴的位置，但终未想清晰。恍兮惚兮，阿炳可真曾经来过?此地真是享誉世界的二泉映月的诞生地? 我沿着山路始终向前，最终，找到了阿炳，他长眠于山脚下。阿炳墓设计成舞台的样子，墓碑上刻着民间艺术家华彦钧之墓几个大字，前面的空地犹如一个梯形舞台，舞台上，一个黑铜塑的阿炳弯着腰“苦痛地拉琴。从没见过如此苦痛扭曲的拉琴姿态。阿炳生前贫病交加，颠沛流离，未曾有过炫目的舞台生涯，但他需要舞台，

5、他应拥有舞台，这震惊世界的“二泉映月怎么能没有舞台?这墓前的舞台，是后人对他缺憾人生的弥补? 墓外还有一个“二泉音乐广场，墓边还有“中国泥人，让人觉得很滑稽，许是后人盼望阿炳和泥人，这无锡的两个珍宝，在广场上同台演出? 当游完寄畅园，走出锡惠公园后，觉得一上午的逃课还是很值，在无锡，阿炳的确曾经来过，阿炳是属于无锡的，二泉映月是属于无锡的。 疫情小学语文老师随笔(三) 怎么都欢乐是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育学生主动乐观的人生看法，让学生明白游戏欢乐，学习也欢乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生欢乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理： 一、欢乐识字，轻松学习 “兴趣是的老师。让

6、学生喜爱学习汉字，培育学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课时的“游戏的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在欢乐的游戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了伴侣。 二、表情朗读，欢乐体会 在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 三

7、、自主学习，细心组织 自主学习必需在教学中正确处理好学生自主参加和教师合理引导的关系。教师要细心组织教学活动，有效引导、主动参加，才会使学生的学习活动取得实效。 四、欢乐学习，贯穿始终 从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在欢乐的游戏，轻松的气氛中学习。 疫情小学语文老师随笔(四) 今日我们学习雨点儿一课的生字。其中“飘和“问两个字学生记得特殊奇妙。我有兴趣记录下来，以便来年再教时借鉴。 当出示生字后，我让学生自己想方法记住这些生字，看谁想的方法好，谁的方法巧。经过小组商量沟通后，指名在班上沟通。说起“飘字时，有的用换偏旁的方法，把“漂的三点水去掉

8、，右边加上“风字就念“飘，老师表扬了他能用熟字换偏旁的方法记生字。接着，又有人说，老师，有风吹的时候，操场上的红旗就飘起来，所以，“飘的右面是风。我又表扬了这个学生能依据“风，来理解“飘的意思。老师的表扬激发了学生的兴趣。纷纷说起了自己看到的“飘的情景：风把我的裙子吹得飘起来了;秋天，风把黄叶吹得在空中飘;国庆节，教育局楼上的彩旗随风飘着这个字的教学，不仅强化了换偏旁的识字方法，还使学生领悟到有些字从它的某一部分就可以知道字的意思，也就是形声字的形旁表义这一学问。为以后形声字的学习打下基础。 当学“问字时，学生的记法更是奇妙。有一个学生说：“每天上学，一进校门口，我就问老师好。所以门里一个口就

9、念问。还有一个孩子，说：“有一天在家里做作业，有一道题不会做，就去问邻居家的哥哥。到了哥哥家，我进门就开口问哥哥题怎么做，哥哥就告知了我。多好的孩子，他能把“门、“口、“问三个字运用到自己熟识的生活环境中，甚至编一个根本没发生过的小故事奇妙地记忆字形。孩子的想象力远比我们丰富，可别低估了一年级的小孩子。 疫情小学语文老师随笔(五) 开放性阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在阅读看法上的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。在开放性的阅读教学中应营造开放性的气氛，注重教学目标和教学内容的开放性，提倡质疑、感悟学习，探究独特化教学，以培育学生的创

10、新能力。 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培育阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。 阅读是人类获取学问的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培育将来人才的需要。同时阅读教学是培育听说读写能力的重要环节。阅读教学有丰富学问，锻炼思维，进展智力，陶冶情操，培育品德的作用。 传统的阅读教学，课堂气氛严厉，师生互动缺乏，初中语文教师只是对课文做一些纯理性的，甚至是机械的分析，追求的是标准、结论、答案的统一，忽视了学生在阅读中的情感体验，压抑了学生自主学习的主动性，违反了阅读的规律，把“

11、分段、“概括段意、这个手段变成了必不行少的训练程式，这极大地扼杀了学生学习的主动性。回想我们当时所受的中小学教育，不难发觉，我们的教师始终给我们以一种高高在上的感觉，在课堂上教师的思维方式主宰了我们，师生互动的几率极低，唯一的互动方式就是简洁的一问一答式的，而且始终局限于课文本身，学生只是学问的单向接收者。在这样的课堂环境中信息的流淌方式基本上是单向性的，既师生，这种封闭的信息系统，导致了信息的淤积，学生的想法得不到表达与沟通，阻碍了学生的思维进展。 疫情小学语文老师随笔(六) 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文

12、素养的进展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程的基本理念是培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的独特和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展作为重中之重。 语文又是母语教育课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必需的感情色彩，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五光十色的大花园;还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉纯洁、淡雅;玫瑰花则让你感觉艳丽芳香，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差异，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所给予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。 作为一位语文教师，我们应指导孩子们给予每个文字以新的生命，给予它改变的色彩，使它尽显英雄本色，尽其使命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的快乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/