2023年课文《亡羊补牢》教学设计范文大全.docx

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1、2023年课文亡羊补牢教学设计范文大全 亡羊补牢，汉语成语，拼音是wng yng b lo，意思是羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比方出了问题以后想方法补救，免得以后继续受损失。以下是我整理的小学三年级语文亡羊补牢教学设计，盼望关心到您。 亡羊补牢教学设计一 教学目标： 1.学会本课的生字生词，能够正确读写。 2.朗读课文，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。 3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点： 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。 教学过程： 一、提问导入。 1.同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓，是

2、寄予的意思(板书);“言，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡、“牢分别是什么意思? (“亡的意思是失去。“牢畜的圈。) 3.谁能连起来把题目解释一下? (羊丢失以后修补羊圈。) 二、初读课文。 1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2.边读边思索，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗? 三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提示学生应留意的问题。 读音方面： “羊圈的“圈是多音字，在本文中读“jun，不要读

3、成“qun。 “窟窿的“窿读轻声。 字形方面： “叼：左右结构，左边最终一笔是“提，不要写成“撇。 “悔：左右结构，左边是“忄不要写成“十右下方是“母字，不要把两点写成竖。 “修：左右结构，右下方是“三撇，不要写成“三点 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝说：劝说，讲清道理，使人感悦耳从。 懊悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。 1.出示课件，思索：亡羊补牢写的是一件什么事? (养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝说，第二天又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝说，赶 紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。) 2.养羊人对街坊的劝说开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎

4、样? (1)读书，小组商量。 (2)班上沟通。 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：假如如今不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此如今修还不晚。做：动手，堵上，修得结牢固实。 结果：从今，他的羊再也没有丢过。 五、小结。 1.明确寓意。 这则寓言告知我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。 2.联系实际，谈感想。 六、作业。 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。 亡羊补牢教学设计二 一、教学目标 1、认识九个生字，学写“窿、叼两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝说、懊悔等词语。 2、有感情地朗读并背诵这则寓言。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，

5、懂得做错了事要即时纠正。 4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 二、教学重点、难点 1、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 三、教学预备 1、学生预习课文 2、老师预备课件 教学过程： 一、直接揭题 1、谈话激趣，揭示课题 同学们，今日我们一起来学习第九课寓言两则，请大家一起把课题念一念。 2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。 二、理解题意，渗透学法 1、今日这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事亡羊补牢，齐读课题。 三、初读课文，检查朗读，书写难字 1、提出初读要求 要留意读准字音，把课文读正确

6、，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。 2、指名读第一自然段 指名读，随机正音 出示句子 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 窟窿long轻声洞的意思 圈，多音字，组词 指名读生字，句子 齐读 书写难写的字 窿叼 生各书写一遍 3、检查二到五自然段 指名读第二自然段，课件出示，多指名读 街坊劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 四、理解题意，渗透学法 1、老师在布置预习时，请小伴侣们回家查一下字典，了解“亡跟“牢的意思，那如今哪位小伴侣能来说说，这两个字到底是什么意思呢? 2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比方在文章中找到藏了这两个字意思的句子

7、，谁找到了? 3、那在课题中，“亡的意思是丢失。那“牢的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈。 小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好 五、精读课文 1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小伴侣们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。 (1)第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。 第一次丢羊的缘由是什么? 出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。 (2)第二次：第二天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。 养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只? 依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢? 2、街坊也像你们

8、一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。 3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓) 4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢? 指导朗读 他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢? 5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。 比较有什么不同? 6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地懊悔!此时，假如你就是养羊人，你是怎么做的呢? 指导朗读 7、思索：第二次丢羊的真正缘由是什么? 8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的&39;羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚? 因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。 六、联系生活，体会寓意 1、试想

9、，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么? 2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会? 3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。 4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢的事情?(老师可以先举个身边的例子：比方不按时完成作业) 5、你能不能依据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢? 6、总结：请小伴侣们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。 亡羊补牢教学设计三 【教学目标】 1、理解亡羊补牢这个成语的意思。 2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 3、练习用从今造句。 4、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习

10、、 生活实际，发表感想。 【教学用具】 录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。 【教学过程】 一、复习检查 1、说出掩耳盗铃的意思。 2、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 二、讲读 第一则寓言亡羊补牢(出示课题) 1、释题： 亡丢失;牢关牲口的圈;亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。 2、分节读文，质疑。 纠正读音：街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。 3、看录象，思索问题，理解大意。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝说是怎样想的?(用_划出)结果怎样? 当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的?(用_划出)结果怎样? 4、细读课文，归纳寓意。 幻

11、灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢? 把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用?为什么? (修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。) 比较句子： 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢? 羊已经丢了，修羊圈没有用。 (反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。) 商量： 假如你是养羊人，你会怎样做? 过渡： 由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很懊悔，不该不接受街坊的劝说。 理解填空： 养羊人如今感到很_，明白了应当_街坊的劝说。 比较句子： 他很懊悔，不该不

12、接受街坊的劝说。 他很懊悔，应当接受街坊的劝说。 (前一句两个不不双重否认，突出说明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的懊悔呢?用_划出有关的词语。(赶快、结牢固实可看出他的行动上改正了)指导读出重音。 商量： 养羊人如今才懊悔，如今才动手修羊圈晚了吗? 5、朗读全文，思索： 这个故事说明了一个什么道理? 四人小组商量;个别答;然后老师小结。 小结： 这则寓言故事说明了一个人做错了事，准时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。如今我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后准时纠正，补救还不算晚。 三、指导复述课文，联系生活实际

13、谈感想 四人小组商量，指名谈谈。 四、堂上练习 指导造句：从今 先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。 五、作业 1、熟读本则寓言，试背。 2、说出亡羊补牢成语的意思。 亡羊补牢教学设计四 教学目标：在朗读课文的过程中，学会3个生字，能读出说话人的语气。了解课文内容，初步懂得“出了过失应当准时想方法补救，免得再受损失的道理。 教学重点：朗读课文，能读出说话人的语气。 教学难点：懂得“出了过失应当准时想方法补救，免得再受损失的道理。 教学过程： 一、引入，激发情趣 1、中国流传了很多的&39;成语，每个成语的背后都有一个好玩的成语故事。 你曾经听说过哪个成语故事?(指名说说)(课件演示成语

14、故事的画面) 2、今日我们就共同来学习一个很好玩的成语故事亡羊补牢! 板书：18、亡羊补牢(学习“亡、补、牢三个生字) 二、初读课文，检查词语 1、自己读读这个故事，留意把字音读正确。 2、课文中的生字你们认识了吗?我信任你们肯定能读好。 先出示生字再读词语 羊圈：留意读音 过失：什么“过失?你曾经出过什么过失? 损失：养羊人损失了什么? 3、刚刚的字词，同学们读的特别正确，假如把它们带到课文中你还会认识吗? 同桌相互读读，看看小伙伴是不是把字音读精确，句子读通顺了。 三、理解课文，指导朗读。 1、同学们读的可真仔细!分自然段读 2、指导朗读 1)你自己先读一读 2)谁能读读邻居和养羊人的对话

15、 指导“满不在乎的语气 想想，你若是养羊人，怎么表现出这种满不在乎的样子? 3)你们都试着读读 4)养羊人丢了羊还这样满不在乎，后来又为什么懊悔极了? 5)自己先读读(读后指名说说) 6)出示句子：课件他懊悔极了，说“都怪我呀，我不该不听邻居 的话。谁来读读(指导“懊悔的语气) 7)羊连丢两只多惋惜呀!谁把养羊人的心里话说出来。你们也能读读吗?谁再读读? 8)让我们一起连起来读读这段话(齐读) 3、故事讲完了，你们能不能把这个故事完好的读一读，也就是读读前两个自然段。 1)同桌相互读一读(读给你旁边的小伙伴听) 2)谁能把故事连起来读? 四、了解寓意，释题 1、一个完好的成语故事，结尾处往往要

16、告知大家这个故事所揭示的道理，你们找到“亡羊补牢的道理了吗? 自己快读读，谁情愿读读? 课件演示这个成语故事告知我们：出了过失应当准时想方法补救，免得再受损失。 让我们一起来读读吧!(师生共读) 2、谁记住这个道理了?告知你的小伙伴。 3、想一想，在我们平常的生活中有没有遇到过问题，准时亡羊补牢呢? 4、回过头来，我们再看看这个成语“亡羊补牢，你明白是什么意思吗? 亡，在古代指的是丢; 牢，指的是羊圈; “亡羊补牢也就是“丢了羊准时修补好羊圈，这样的事就不会再发生了! 五、小结 在平常，我们做任何事情，出了过失并不行怕，只要能准时“亡羊补牢，就会不再受损失。 教学反思：成语故事始终是孩子们比较喜爱的，而且学生对这个故事并不生疏，所以在历届省不存在问题再加上现代教育媒体的介入，更加是课文内容简洁了。 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学语文梅花魂教案范文NEXT ARTICLE五年级语文刷子李教学设计范文