多媒体教室管理服务系统.doc

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1、多媒体教室管理服务系统1、问题的陈述现今多数学校都使用多媒体教室上课，作为一名多媒体教室维护工作的管理人员，要确保一线教学的顺利进行，其重要性是不言而喻的。就管理工作本身而言，其繁杂内容涉及到方方面面，既要涉及到多媒体教室设备物资的统计管理，又要涉及到设备日常维护、更新、巡查等记录内容。将这些管理信息记录备案，显得尤为重要，即可以方便日常的管理工作需要，还可以为日后有计划、有保障的管理工作提供重要的数据支持。但目前由于管理人员多采用纸质记录方式，并月_管理人员不止一人，因此，容易造成记录格式不统一，信息不规范，不利于查询、统计和修改，更不利于管理工作的高效性。以往的这种信息记录方式所带来的弊端

2、，在我院教学评估期间对多媒体教室设备使用及维护情况的统计工作中，更加显现出来。为实现多媒体教室管理信息的统一规范化，拟开发多媒体教室管理信息系统。该系统的开发实现，将对进一步规范多媒体教室管理工作有着积极的作用，具有很强的现实意义。此外，由于各所学校多媒体教室管理情况大同小异，因此，该系统将具有一定的推广和应用价值。2、系统需求分析2.1 系统目标系统的设计开发将实现两个主要目标，第一，面向教师，为教师更好的使用多媒体教学环境，提供多媒体教学环境的设备信息和管理服务信息，多媒体教室的网上报修功能、多媒体教学环境使用指南信息、教师教育技术培训、教学资源下载等管理服务信息，为教师提供网上与多媒体教

3、室管理人员沟通的途径和平台；第二，面向多媒体教室管理人员，是在多媒体教室多而且分散的情况下，为多媒体教室管理人员提供一个网络化的设备管理维护平台，解决目前多媒体教室管理落后的管理方式，提高服务效率和质量，以便配合教师更好的使用多媒体教室完成教学任务。云南大学多媒体教室管理服务系统定位于这两大目标来进行设计开发。2.2 系统功能需求2.2.1 面向教师用户的功能需求（1）新闻公告教师可查看最新发布的与多媒体教室相关的各类新闻和公告，让老师及时了解多媒体教室管理服务情况，如教室设备故障维修信息、停电通知、软件安装通知等信息，以便教师做好准备保证教学顺利进行。（2）管理服务教室设备：由于学校多媒体教

4、室数量多、分散，教室配置不同、功能不同，以前经常有教师询问教室内有哪些设备，配置如何，能否满足我的教学需求等等，根据教师这种需求，通过此功能，教师能方便的查询到每一间教室的分布位置，详细的设备情况和软件安装情况，所具有的功能等信息，以便上课的教师提前做上课的准备。规章制度：浏览教室的规章制度是为了达到规范合理有效使用多媒体设备的目标，现代教育技术中心制定了多媒体设备使用的一些的制度，并发布在这里供教师查看，提醒教师在使用多媒体设备时要遵守规章制度。服务电话：将所有多媒体设备管理办公室的地址、办公电话和负责人的电话公布，这样在不同教学楼内上课的教室可以迅速查找到负责该教室的办公室和负责人。（3）

5、 使用指南教师在进入多媒体教室上课之前已经参加了教育技术培训，但大多数学校的教育技术培训往往侧重教育技术理论和教学软件的应用，对多媒体设备的使用培训不够重视，因此在本系统的教师培训功能重点从多媒体教学环境的使用和教育技术应用两方面来展开。多媒体教室的设备连接较多，结构复杂，使用过程容易出现故障。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，由于此类原因，如果管理维护不及时，会使多媒体教室的部分设备经常出现故障，这样不仅影响了正常教学，而且增加了维修费用。为了让教师能够更好更快的了解和使用多媒体设备，对上岗教师进行培训和提供一定的技术支持服务是必要的，系统提供每一间教室的操作指南，主要设备的操作和

6、技巧，常用问题，把以往使用多媒体教室中出现的常用问题列出来，给教师提供帮助，把常见的问题列出来，这样教师看了之后能够提高使用效率，同时能够减少管理教师的一些不必要的工作量。（4）教师培训如何在信息化的教学环境下应用教育技术来促进教学改革提高教学效率和质量，教师教育技术培训是提高教师教育技术应用的意识、能力手段和方法的重要环节，也是实现教师教学能力、教学质量的提高的必经途径。由于高校教师工作的特点以及其教学任务艰巨，他们没有太多的时间来参加集中式的教学培训，目前很多高校所采的培训集中面授的教学方式，同时培训完后没有后继的工作去巩固培训内容，或者培训没有分批分层次进行，因此，学员很难在短期内把所应

7、用于课堂教学之中。培训资料的丰富程度也直接影响培训效果，培训资料匮乏导致教师在培训的效果不理想，如果能为教师提供自主化的网络学习资源、便于交流的学习环境、可参考模仿的实践案例，那么教师可能会在培训中获得较大收益。但是由于各种原因培训效果并不理想。为了提高培训效果因此，教师教育技术培训模块，作为常规培训的必要的一个补充环节，还制作了这个模块，为上课教师提供的相关的培训资源，同时面授培训时讲解的课件也放在了里面，教师可可边观看边操作，有疑问还可在平台中反馈或及时找管理人员进行咨询。保证了教师更好的使用好多媒体教学环境，提高培训的成效。（5）教室报修该功能是提供教师和教学管理人员的沟通方式。主要是提

8、供给教师使用，由多媒体教室多且分散，某一间教室有故障时，上课教师除了打电话给教室管理人员沟通，也可课后，把教室的设备鼓掌的情况如网络不通、笔记本连接无法使用、投影无法打开等情况，通过系统提供的教室报修表单填写并提交，管理人员在后台收到报修表单后，及时对教室进行检修更换，并给予回复，从而保证故障设备得到及时维修，保证多媒体教学顺利进行。教师用户只有注册后，并登录系统后，才能访问该功能。（6） 咨询留言该功能是提供教师和教学管理人员一种沟通方式。教师在多媒体教室上课，可把需要询问的问题、教师把在教学中遇到的问题，以及教育技术应用问题、使用规定咨询、建议等以留言的方式留下，教室管理人员对问题进行解答

9、。这些问题主要是一些询问类的问题，另外还有软件安装，以及没有明显影响到教学的设备小故障，例如麦克的夹子坏了，或者是投影仪不够清晰等等，每天上网了解这些信息及时给予回答和处理。（7）相关下载该功能提供了在多媒体教室中计算机中使用的一些常用软件工具，例如最新的木马专杀和杀毒软件升级包、媒体播放器、光盘镜像工具等，多媒体教室设备的操作手册、课件制作的模块、工具等，这些工具不仅仅是针对多媒体教室内的设备使用，根据经验，现在病毒的主要传播源是移动存储工具，因为提供给教师这些工具让他们在自己的电脑上制作课件时进行查毒，这样能够最大程度的限制病毒传播。再就是为了保证计算机的运行速度，一些非常用的应用软件等不

10、进行安装，需要使用这些软件的教师可以自己下载安装。同时针对教师自己提供的软件，提供上传服务，这样教师可以把需要特殊安装的软件传上来由安装，而不必亲自跑一趟。教师用户在系统前台注册后，并登录后，才能下载相关资源。（8）资源链接为教师提供常用网络教学资源导航，如网络教学综合管理平台、大外教学平台、学校资源管理中心、ftp下载中心等。教师通过资源导航，可在多媒体中随时调用网络教学资源，可方便的进入网络教学平台，调用课程资源，进行网络辅助教学。2.2.2 面向多媒体教室管理人员的功能需求多媒体教室管理人员需要通过系统用户注册，系统管理员授权后，用户输入用户名和密码登录系统后：（1）教室设备管理目前每所

11、高校一般都有几十上百间多媒体教室，每间多媒体教室包含:投影机、计算机、视频展台、音响等设备，这些设备加起来数量过千。由于日常维护工作量很大，传统的管理方式容易造成记录信息不统一，查询信息不方便，上报信息不准确等现象。对教室管理维护人员来说，设备的管理是教室管理的核心问题，管理人员需要时刻掌握最新的教室设备信息，以教室为单位列出清单，并给出设备的品牌、型号、主要配置等主要信息。使管理人员详细的方便的掌握多媒体教室的设备情况，以更好的管理和维护好多媒体教室里的设备。系统面向管理人员，提供对教室设备信息的查询、添加、删除和修改功能。（2）维修记录管理这是针对设备维护人员设计，设备维护记录，一般分为日

12、常维护，和定期巡检信息，设备维护人员把每天在教室处理的设备问题和定期巡检的信息的逐一输入这个库中，如投影灯泡的更换、使用时间、投影效果、设备维修、更换等情况，每一个管理人员随时可以方便查看以往设备故障问题的处理和运行情况，并且还具有检索功能，可以对设备和设备维修记录进行检索，迅速找到自己要找的资料。做到对自己所负责管理的教室运行状态心中有数，以便提前做好设备维修工作，保证多媒体教室的正常运行。（3）教室报修管理教室管理人员每天上网了解教室报修信息及时给予回答和处理。系统能够查看教师所提交教室报修信息，负责该教室的管理人员能及时查看，并及时到教室检查维护，处理完后，并能通过本系统进行对教师报修的

13、信息给予及时反馈和答复。2.2.3 系统管理的功能需求系统普通用户和多媒体教管理员的所及权限和功能，系统管理的功能需求主要在后台管理。系统管理员登陆后，在后台可以管理本系统内所有信息，主要包括:用户管理、栏目管理、后台内容管理、媒体文件管理、组件管理等几个主要功能，登陆系统使用对管理员用户名密码进行加密处理，保证了安全性。2.3 系统用例模型用例建模是客户需求分析的重要组成部成，它从最终用户的角度来理解软件系统的需求，强调谁在使用系统、系统可以完成哪些功能。用例模型也是后续开发过程（系统分析、系统设计、系统实现、系统测试、系统交付和系统维护）的依据。2.3.1 识别系统参与者上课教师：对于多媒

14、体教室管理服务系统面向的服务对象，主要是教师，多媒体教室的使用者，通过本系统应该得到多媒体教学环境的设备信息服务，多媒体教室的网上报修服务、使用指南信息、教师教育技术培训服务等服务。对于教师用户，无须用户和密码，可访问相关内容，但无权访问到网站的后台管理系统和教室设备管理等特定内容。多媒体教室管理人员：负责多媒体教室的运行管理和维护的工作，可对多媒体教室信息进行管理，包括输入、修改、查询，教室维修维护信息和管理、教室报修的处理回复，多媒体教室管理服务信息的提供、多媒体使用指南和教育技术应用培训服务的提供。同时作为教室管理人员，可查看。系统管理员：不管什么系统，基本都会由比较专业的人员来负责管理

15、系统，本系统也不例外。负责整个网站的后台管理，主要包括:用户管理、权限设置、栏目管理、内容管理、媒体文件管理、组件管理等几个主要功能，登陆系统使用对管理员用户名密码进行加密处理，保证系统安全性。由上面的分析可以看出，系统的主要参与者是教师、教室管理员、系统管员。2.3.2 确定用例任何用例都必须由一个参与者触发后才能产生活动，所以当确定系统的参与者后，就可从系统参与者来确定系统的用例。本系统根据已经确定的“教师”参与者，可以建立如下顶层用例：新闻公告管理服务信息教育技术培训使用指南教室报修相关下载资源链接咨询留言根据已经确定的“多媒体教室管理员”参与者，可以建立如下顶层用例：教室设备管理教室维

16、修管理教室报修管理下载资源管理根据已经确定的“系统管理员”参与者，可以建立如下顶层用例：用户管理栏目内容管理媒体文件管理系统组件管理网站参数设置2.3.3 构建用例模型在确定了参与者和用例后，使用用例模型来表示参与者和用例之间的关系。根据前期的分析，教师的用例图如图 3-1 所示。在确定了参与者和用例后，使用用例模型来表示参与者和用例之间的关系。根据前期的分析，多媒体教室管理员的用例图如图 32 所示。在确定了参与者和用例后，使用用例模型来表示参与者和用例之间的关系。根据前期的分析，系统管理员的用例图如图 3-3 所示。3、 系统设计根据前面系统需求分析的结果，确定了系统需求后，进入系统设计阶

17、段，即着手实现系统的需求。系统设计是一个把系统的需求变成软件表示的过程。在系统设计阶段做出的决策将最终影响软件实现的保证的关键步骤。4.1 构建对象和类图4.1.1 系统参与者（用户）与权限设计在获得系统的基本需求的用例模型后，通过分析用例，从用例中得到不同的实体类和对象。根据对系统的需求分析，首先要确定系统参与者属性。系统管理员登录时，需要提供系统管理员的用户和密码，因此每个系统管理员应该拥有用户名和密码属性，同理，教师和多媒体教室管理员也一样，根据这些用户的属性可建立系统参与者的类图模型，如图 4-1 所示。用户权限管理是管理信息系统设计中的重要环节，有效的安全访问控制机制是系统安全运行的

18、重要前提和有力保证。本系统中确定的参与者教师、多媒体教室管理员、系统管理员，它们在系统中具有不同的角色。用户必须根据其预先设定的角色对相应的资源有相应的权限。根据实际情况，系统基于角色的访问控制设置如表 4-1 所示。4.1.2 找出系统主要实体类在 UML 中，采用用例捕获系统需求，通过分析用例，从用例中得到不同的实体类和对象。根据对系统的需求分析，初步确定系统的部分主要实体类，如表4-2 所示。4.1.3 建立系统的对象类图建立系统的类图就是建立系统的静态结构模型，它包括确定和建立对象类图，建立对象类及其之间的联系，确定其静态结和动态行为。本系统的参与者类图模型，如图 4-1 所示，系统初

19、步总体类图模型如图 4-2 所示。4.2 创建系统动态模型在建好系统静态模型的基础上，接下来需要分析和设计系统的动态结构，并且建立相应的动态模型。动态模型描述了系统随时间变化的行为，这些行为是用从静态视图中抽取的系统的瞬间值变化来描述的。在UML的表现上，动态模型主要是建立系统的交互图和行为图。交互图包括顺序图和协作图；行为图则包括状态图和活动图。4.2.1 建立活动图对需求分析中的工作控制流建模是软件工程非常重要的一个环节，活动图可以用来为用例模型建立工作控制流，是对用例模型的进一步细化。在这里对系统的主要用例进行了分析，绘制了以下活动图。如图4-3所示为教室报修活动图，可以通过以下步骤描述

20、教室报修的活动：（1） 登录到系统的主页界面。（2） 教师用户登录系统。（3） 教师进入教师报修栏目。（4） 教师可浏览以往教室管理员回复过的报修记录情况。（5） 同时教师发现教师故障，可进行故障报修栏目，系统显示报修表单。（6） 教师填写完报修的表单后，提交，管理员可在后台查看教师提交的报修表单。教室信息查询活动图如图4-4 所示，可以通过以下步骤描述教室信息查询的活动：（1） 用户登录到系统的主页界面，进入管理服务/教室设备栏目。（2） 教师可按校区来分类来浏览教室的详细信息。（3） 可快带查询，填写查询条件表单，如教室编号，教室的类型（多媒体教室、语音室等），提交同系统可从表中提出符合条

21、件的教室信息显示出来。（4） 如果库中无符合条件的信息系统提示查找无效的信息。教室维修记录管理活动图如图4-5所示，可以通过以下步骤描述教室维修记录管理的活动：（1） 多媒体教室管理员登录到系统的主页界面。（2） 进入后台管理登录页面，输入用户名和密码。（3） 系统登录界面对输入的用户和密码进行判断，正确后可进入多媒体教室管理组件中的教室维修记录管理模块，如果是非法用户，界面重新输入用户名和密码。（4） 登录成功后用户可对教室维修记管理表分别进行显示、创建、编辑、删除等管理操作。（5） 操作完成后，可注销用户回到系统前台。教室设备管理活动图如图4-6所示，可以通过以下步骤描述教室设备管理的活动

22、：（6） 多媒体教室管理员登录到系统的主页界面。（7） 进入后台管理登录页面，输入用户名和密码。（8） 系统登录界面对输入的用户和密码进行判断，正确后可进入多媒体教室管理组件中的教室设备管理模块，如果是非法用户，界面重新输入用户名和密码。（9） 登录成功后用户可对教室设备管理表分别进行显示、创建、编辑、删除等管理操作。（10）操作完成后，可注销用户回到系统前台。教师培训活动图如图4-7所示，可以通过以下步骤描述教师培训的活动：（1） 用户登录到系统的主页界面。（2） 可进入使用指南栏目或教育技术培训栏目。（3） 进入使用指南栏目后，可查看到每一个教室的使用说明信息，常用设备的使用信息，教室中常见问题的归纳信息。这些信息均按条目进行分类显示，方便用户查阅。（4） 进入教育技术培训栏目后，用户可查看到教育技术培训的相关文件，培训的课件、和相关的培训资源。培训课件和培训资源可从文章显示内容以附件形式下载。4.2.2 建立顺序图根据基本流程创建教师查询多媒体教室信息的顺序图，如图4-8所示，多媒体教室管理员添加教室维修记录的顺序图，如图4-9所示。4.5 数据库 ER 模型