粤教版-高中语文-必修5-第3单元-哈姆莱特(节选)课件.ppt

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1、哈姆莱特哈姆莱特第一课时第一课时3 3、提升研读、根据要求分析相关情节的能力。、提升研读、根据要求分析相关情节的能力。、提升研读、根据要求分析相关情节的能力。、提升研读、根据要求分析相关情节的能力。【学习目标学习目标】根据要求分析相关情节，提升分析能力。根据要求分析相关情节，提升分析能力。根据要求分析相关情节，提升分析能力。根据要求分析相关情节，提升分析能力。1 1、了解作家、作品，、了解作家、作品，、了解作家、作品，、了解作家、作品，哈姆莱特哈姆莱特哈姆莱特哈姆莱特全剧概况；全剧概况；全剧概况；全剧概况；2 2、把握本文情节、层次；、把握本文情节、层次；、把握本文情节、层次；、把握本文情节、

2、层次；【学习重难点学习重难点】参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：课文写课文写课文写课文写哈姆莱特授意戏班演了一出老王被毒杀的哈姆莱特授意戏班演了一出老王被毒杀的哈姆莱特授意戏班演了一出老王被毒杀的哈姆莱特授意戏班演了一出老王被毒杀的短剧。克劳狄斯看后惊恐万分，仓皇退席以及看戏后短剧。克劳狄斯看后惊恐万分，仓皇退席以及看戏后短剧。克劳狄斯看后惊恐万分，仓皇退席以及看戏后短剧。克劳狄斯看后惊恐万分，仓皇退席以及看戏后各方面的反应、冲突。各方面的反应、冲突。各方面的反应、冲突。各方面的反应、冲突。问题导学问题导学请对本文情节进行简要概括。（不超过请对本文情节进行简要概括。（不超过请对本文情节进

3、行简要概括。（不超过请对本文情节进行简要概括。（不超过5050字）字）字）字）吮吮吮吮（shnshn）舐舐舐舐（shsh）颠颠颠颠沛沛沛沛（pipi）貂貂貂貂（diodio）皮皮皮皮 觊觊觊觊（j j）觎觎觎觎（yy）哀哀哀哀恸恸恸恸（tngtng）庇庇庇庇（bb）护）护）护）护 傀傀傀傀（kuku）儡儡儡儡（lili）枕枕枕枕衾衾衾衾（qnqn）裘裘裘裘（qiqi）皮）皮）皮）皮 伶伶伶伶（lnglng）人）人）人）人 妲妲妲妲（dd）己）己）己）己 差差差差忒忒忒忒（tt）酣酣酣酣（hnhn）睡）睡）睡）睡 就就就就寝寝寝寝（qnqn）蛮蛮蛮蛮横横横横（hnghng）混混混混（hnhn）淆

4、）淆）淆）淆预习自测预习自测1 1、给下列词语中加下划线的字注音。、给下列词语中加下划线的字注音。、给下列词语中加下划线的字注音。、给下列词语中加下划线的字注音。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1）安排：）安排：）安排：）安排：亲自导演亲自导演亲自导演亲自导演“戏中戏戏中戏戏中戏戏中戏”；派霍拉旭暗中观察派霍拉旭暗中观察派霍拉旭暗中观察派霍拉旭暗中观察国王的反应；国王的反应；国王的反应；国王的反应；自己装疯作傻，对奸王、母亲旁敲侧击。自己装疯作傻，对奸王、母亲旁敲侧击。自己装疯作傻，对奸王、母亲旁敲侧击。自己装疯作傻，对奸王、母亲旁敲侧击。2 2）目的：）目的：）目的：）目的：侦察

5、国王的隐秘，证实鬼魂所说的话的真实性，侦察国王的隐秘，证实鬼魂所说的话的真实性，侦察国王的隐秘，证实鬼魂所说的话的真实性，侦察国王的隐秘，证实鬼魂所说的话的真实性，从而证实叔父杀父娶母的罪行。从而证实叔父杀父娶母的罪行。从而证实叔父杀父娶母的罪行。从而证实叔父杀父娶母的罪行。2 2哈姆莱特为这场哈姆莱特为这场哈姆莱特为这场哈姆莱特为这场“戏中戏戏中戏戏中戏戏中戏”作了哪些安排？目的是什么？作了哪些安排？目的是什么？作了哪些安排？目的是什么？作了哪些安排？目的是什么？探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话

6、以及对奥菲利娅探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅的所说的话有何共同特点？这样说话的目的是什么？的所说的话有何共同特点？这样说话的目的是什么？的所说的话有何共同特点？这样说话的目的是什么？的所说的话有何共同特点？这样说话的目的是什么？探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现说明了什么？说明了什么？说明了什么？说明了什么？探究案之问题展示探究案之问题展示探究题探究题展示者展示者方式方式点评者点评者地点地点方式方式探究一探究一书面书面前

7、黑板前黑板口头口头探究二探究二书面书面后黑板后黑板口头口头展示要求：展示要求：1.有展示任务的同学有展示任务的同学快速快速到达展示地点，用白色粉笔将欲展示的内到达展示地点，用白色粉笔将欲展示的内容书写到指定板块。容书写到指定板块。2.书写流畅，字迹清晰，条理清楚书写流畅，字迹清晰，条理清楚。点评要求：点评要求：1.有点评任务的同学快速到达点评地点，用红色粉笔对展示内容进有点评任务的同学快速到达点评地点，用红色粉笔对展示内容进行行批注批注，评出合理分数。，评出合理分数。2.点评时点评时语速适中，声音洪亮，陈述对错，有理有据语速适中，声音洪亮，陈述对错，有理有据，并尽力对其，并尽力对其他同学的质疑

8、进行解答。他同学的质疑进行解答。3.无点评任务的同学在座位上认真倾听，思考点评是否到位，准备无点评任务的同学在座位上认真倾听，思考点评是否到位，准备合理质疑或相关补充合理质疑或相关补充。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1）特点：）特点：）特点：）特点：胡言乱语，给人疯疯癫癫、精神失常的感觉。胡言乱语，给人疯疯癫癫、精神失常的感觉。胡言乱语，给人疯疯癫癫、精神失常的感觉。胡言乱语，给人疯疯癫癫、精神失常的感觉。2 2）目的：）目的：）目的：）目的：让人们尤其是国王认识到哈姆莱特疯了，从而让人们尤其是国王认识到哈姆莱特疯了，从而让人们尤其是国王认识到哈姆莱特疯了，从而让人们尤其是国王认

9、识到哈姆莱特疯了，从而放松对王子复仇的警惕。放松对王子复仇的警惕。放松对王子复仇的警惕。放松对王子复仇的警惕。探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅的所说的探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅的所说的探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅的所说的探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅的所说的话有何共同特点？这样说话的目的是什么？话有何共同特点？这样说话的目的是什么？话有何共同特点？这样说话的目的是什么？话有何共同特点？这样说话的目的是什么？探究案之答案参考展示探究案之答案参考展示参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1）奸王看戏时和看戏后各自的表

10、现是：）奸王看戏时和看戏后各自的表现是：）奸王看戏时和看戏后各自的表现是：）奸王看戏时和看戏后各自的表现是：看戏时：看戏时：看戏时：看戏时：首先首先首先首先问问问问“这部戏是怎样一个情节？里面这部戏是怎样一个情节？里面这部戏是怎样一个情节？里面这部戏是怎样一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？没有什么要不得的地方吗？没有什么要不得的地方吗？没有什么要不得的地方吗？”；接着接着接着接着问戏名；问戏名；问戏名；问戏名；最后最后最后最后不等不等不等不等戏演完就站起来，并大声吩咐人点起火把来。戏演完就站起来，并大声吩咐人点起火把来。戏演完就站起来，并大声吩咐人点起火把来。戏演完就站起来，并大声吩咐人点

11、起火把来。看戏后：看戏后：看戏后：看戏后：“非常不舒服非常不舒服非常不舒服非常不舒服”、“发脾气发脾气发脾气发脾气”。2 2）这一系列的表现说明了：）这一系列的表现说明了：）这一系列的表现说明了：）这一系列的表现说明了：奸王担心杀人阴谋被人揭穿；奸王担心杀人阴谋被人揭穿；奸王担心杀人阴谋被人揭穿；奸王担心杀人阴谋被人揭穿；哈姆莱特的猜测是正确的，国王的杀人阴谋被人哈姆莱特的猜测是正确的，国王的杀人阴谋被人哈姆莱特的猜测是正确的，国王的杀人阴谋被人哈姆莱特的猜测是正确的，国王的杀人阴谋被人揭穿。揭穿。揭穿。揭穿。探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现说明了什么？探究二、奸王看戏时和看戏

12、后各有哪些表现？这些表现说明了什么？探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现说明了什么？探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现说明了什么？训训 练练 案案问题：在国王离开后，哈姆莱特两次说道：问题：在国王离开后，哈姆莱特两次说道：问题：在国王离开后，哈姆莱特两次说道：问题：在国王离开后，哈姆莱特两次说道：“来，奏来，奏来，奏来，奏乐！乐！乐！乐！”（P84P84第第第第20232023行）请问：他为何如此兴奋？行）请问：他为何如此兴奋？行）请问：他为何如此兴奋？行）请问：他为何如此兴奋？当堂训练当堂训练当堂训练当堂训练参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：这说明了：这说明了

13、：这说明了：这说明了：狡猾的叔父露出了马脚，鬼魂所说的话是真实的。狡猾的叔父露出了马脚，鬼魂所说的话是真实的。狡猾的叔父露出了马脚，鬼魂所说的话是真实的。狡猾的叔父露出了马脚，鬼魂所说的话是真实的。他的计划成功了，他终于找到杀害自己父亲的真凶，他的计划成功了，他终于找到杀害自己父亲的真凶，他的计划成功了，他终于找到杀害自己父亲的真凶，他的计划成功了，他终于找到杀害自己父亲的真凶，可以替父亲报仇。可以替父亲报仇。可以替父亲报仇。可以替父亲报仇。哈姆莱特哈姆莱特第二课时第二课时难点：分析人物悲剧命运的原因。难点：分析人物悲剧命运的原因。难点：分析人物悲剧命运的原因。难点：分析人物悲剧命运的原因。【

14、学习目标学习目标】1 1、体会比喻手法的作用。、体会比喻手法的作用。、体会比喻手法的作用。、体会比喻手法的作用。2 2、分析人物悲剧命运的原因。、分析人物悲剧命运的原因。、分析人物悲剧命运的原因。、分析人物悲剧命运的原因。【学习重难点学习重难点】重点：体会比喻手法的作用。重点：体会比喻手法的作用。重点：体会比喻手法的作用。重点：体会比喻手法的作用。参考示例：参考示例：参考示例：参考示例：（1 1）客观上，是当时根深蒂固的封建伦理、迷信思想以）客观上，是当时根深蒂固的封建伦理、迷信思想以）客观上，是当时根深蒂固的封建伦理、迷信思想以）客观上，是当时根深蒂固的封建伦理、迷信思想以及当时社会上大多数

15、人的冷酷与无情；及当时社会上大多数人的冷酷与无情；及当时社会上大多数人的冷酷与无情；及当时社会上大多数人的冷酷与无情；（2 2）主观上，是祥林嫂本身的迷信、愚昧、落后。（这）主观上，是祥林嫂本身的迷信、愚昧、落后。（这）主观上，是祥林嫂本身的迷信、愚昧、落后。（这）主观上，是祥林嫂本身的迷信、愚昧、落后。（这些导致了她虽多次进行抗争，却反而加速了悲剧的到来。）些导致了她虽多次进行抗争，却反而加速了悲剧的到来。）些导致了她虽多次进行抗争，却反而加速了悲剧的到来。）些导致了她虽多次进行抗争，却反而加速了悲剧的到来。）问题导学问题导学祝福祝福祝福祝福中祥林嫂悲剧的主客观原因各是什么？中祥林嫂悲剧的主

16、客观原因各是什么？中祥林嫂悲剧的主客观原因各是什么？中祥林嫂悲剧的主客观原因各是什么？小结：小结：小结：小结：分析研究人物必须做到分析研究人物必须做到分析研究人物必须做到分析研究人物必须做到“知人论世知人论世知人论世知人论世”，既要了解，既要了解，既要了解，既要了解人物本身的身份、地位、经历、思想等，也要了解人物人物本身的身份、地位、经历、思想等，也要了解人物人物本身的身份、地位、经历、思想等，也要了解人物人物本身的身份、地位、经历、思想等，也要了解人物活动的社会背景。这样，才不导致失之偏颇。活动的社会背景。这样，才不导致失之偏颇。活动的社会背景。这样，才不导致失之偏颇。活动的社会背景。这样，

17、才不导致失之偏颇。解析：解析：解析：解析：“臊臊臊臊”应该读应该读应该读应该读“soso”，“衾衾衾衾”应该读应该读应该读应该读“qnqn”。预习自测预习自测1 1、答案、答案、答案、答案:B:B解析：解析：解析：解析：C C项前后主语不一致，项前后主语不一致，项前后主语不一致，项前后主语不一致，“就把您母亲的意旨就把您母亲的意旨就把您母亲的意旨就把您母亲的意旨向您传达向您传达向您传达向您传达”的主语显然不是的主语显然不是的主语显然不是的主语显然不是“您您您您”，所以加上，所以加上，所以加上，所以加上“我我我我”，在开头加上，在开头加上，在开头加上，在开头加上“要是要是要是要是”。2 2、答案

18、：、答案：、答案：、答案：C C探究探究探究探究1 1、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，请请请请从比喻角度分析下列句子的表达效果。从比喻角度分析下列句子的表达效果。从比喻角度分析下列句子的表达效果。从比喻角度分析下列句子的表达效果。探究探究探究探究2 2、“一千个观众就有一千个哈姆莱特。一千个观众就有一千个哈姆莱特。一千个观众就有一千个哈姆莱特。一千个观众就有一千个哈姆莱特。”哈姆莱哈姆莱哈姆莱哈姆莱特复杂的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩特复杂的性格、深刻的灵

19、魂、丰富的情感受到读者的瞩特复杂的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩特复杂的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩目，同时他性格中的种种矛盾的因素，也使得这个形象目，同时他性格中的种种矛盾的因素，也使得这个形象目，同时他性格中的种种矛盾的因素，也使得这个形象目，同时他性格中的种种矛盾的因素，也使得这个形象变得十分深奥难懂，所以就出现了莎士比亚批评史中著变得十分深奥难懂，所以就出现了莎士比亚批评史中著变得十分深奥难懂，所以就出现了莎士比亚批评史中著变得十分深奥难懂，所以就出现了莎士比亚批评史中著名的名的名的名的“哈姆莱特性格问题哈姆莱特性格问题哈姆莱特性格问题哈姆莱特性格问题”。请问：你

20、眼中的哈姆莱特请问：你眼中的哈姆莱特请问：你眼中的哈姆莱特请问：你眼中的哈姆莱特有哪些特点？请结合文章简析。有哪些特点？请结合文章简析。有哪些特点？请结合文章简析。有哪些特点？请结合文章简析。探究案之问题展示探究案之问题展示（开场词很短），正像女人的爱情一样。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（P80P80第第第第2222、2424行）行）行）行）什么！给一响空枪吓怕了吗？（什么！给一响空枪吓怕了吗？（什么！给一响空枪吓怕了吗？（什么！给一响空枪吓怕了吗？（P84P84倒数第四行）倒数第四行）倒数第四行）倒数第四行）探究

21、题探究题展示者展示者方式方式点评者点评者地点地点方式方式探究一探究一书面书面前黑板前黑板口头口头探究二探究二书面书面后黑板后黑板口头口头展示要求：展示要求：1.有展示任务的同学有展示任务的同学快速快速到达展示地点，用白色粉笔将欲展示的内到达展示地点，用白色粉笔将欲展示的内容书写到指定板块。容书写到指定板块。2.书写流畅，字迹清晰，条理清楚书写流畅，字迹清晰，条理清楚。点评要求：点评要求：1.有点评任务的同学快速到达点评地点，用红色粉笔对展示内容进有点评任务的同学快速到达点评地点，用红色粉笔对展示内容进行行批注批注，评出合理分数。，评出合理分数。2.点评时点评时语速适中，声音洪亮，陈述对错，有理

22、有据语速适中，声音洪亮，陈述对错，有理有据，并尽力对其，并尽力对其他同学的质疑进行解答。他同学的质疑进行解答。3.无点评任务的同学在座位上认真倾听，思考点评是否到位，准备无点评任务的同学在座位上认真倾听，思考点评是否到位，准备合理质疑或相关补充合理质疑或相关补充。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（开场词很短），正像女人的爱情一样。（P80P80第第第第2222、2424行）行）行）行）什么！给一响空枪吓怕了吗？（什么！给一响空枪吓怕了吗？（什么！给一响空枪吓怕了吗？（什么！给一响空枪吓怕了吗？（P84P84倒数第四行）

23、倒数第四行）倒数第四行）倒数第四行）探究探究探究探究1 1、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，请从比喻角、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，请从比喻角、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，请从比喻角、运用比喻修辞格是本文语言上的一个特点，请从比喻角度分析下列句子的表达效果。度分析下列句子的表达效果。度分析下列句子的表达效果。度分析下列句子的表达效果。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：第第第第句采用明喻，用句采用明喻，用句采用明喻，用句采用明喻，用“女人的爱情女人的爱情女人的爱情女人的爱情”来比喻开场词的简短，来比喻开场词的简短，来比喻开场词的简短，来比喻开场词的简短，形象生动地

24、表达了对母亲的失望和对爱情的怀疑；形象生动地表达了对母亲的失望和对爱情的怀疑；形象生动地表达了对母亲的失望和对爱情的怀疑；形象生动地表达了对母亲的失望和对爱情的怀疑；第第第第句采用借喻，用句采用借喻，用句采用借喻，用句采用借喻，用“一响空枪一响空枪一响空枪一响空枪”比喻国王被一场假戏吓比喻国王被一场假戏吓比喻国王被一场假戏吓比喻国王被一场假戏吓着了，语言生动、具体。着了，语言生动、具体。着了，语言生动、具体。着了，语言生动、具体。探究案之答案参考展示探究案之答案参考展示探究探究探究探究2 2、“一千个观众就有一千个哈姆莱特。一千个观众就有一千个哈姆莱特。一千个观众就有一千个哈姆莱特。一千个观众

25、就有一千个哈姆莱特。”哈姆莱特复杂哈姆莱特复杂哈姆莱特复杂哈姆莱特复杂的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩目，同时他性格的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩目，同时他性格的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩目，同时他性格的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩目，同时他性格中的种种矛盾的因素，也使得这个形象变得十分深奥难懂，所以中的种种矛盾的因素，也使得这个形象变得十分深奥难懂，所以中的种种矛盾的因素，也使得这个形象变得十分深奥难懂，所以中的种种矛盾的因素，也使得这个形象变得十分深奥难懂，所以就出现了莎士比亚批评史中著名的就出现了莎士比亚批评史中著名的就出现了莎士比亚批评史

26、中著名的就出现了莎士比亚批评史中著名的“哈姆莱特性格问题哈姆莱特性格问题哈姆莱特性格问题哈姆莱特性格问题”。请问：请问：请问：请问：你眼中的哈姆莱特有哪些特点？请结合文章简析。你眼中的哈姆莱特有哪些特点？请结合文章简析。你眼中的哈姆莱特有哪些特点？请结合文章简析。你眼中的哈姆莱特有哪些特点？请结合文章简析。参考示例：参考示例：参考示例：参考示例：我认为哈姆莱特的特点是：我认为哈姆莱特的特点是：我认为哈姆莱特的特点是：我认为哈姆莱特的特点是：（1 1）嫉恶如仇嫉恶如仇嫉恶如仇嫉恶如仇，如当他从鬼魂那里听到杀死父亲的凶，如当他从鬼魂那里听到杀死父亲的凶，如当他从鬼魂那里听到杀死父亲的凶，如当他从鬼

27、魂那里听到杀死父亲的凶手是现任国王（自己的叔叔）时，他就下定决心一定手是现任国王（自己的叔叔）时，他就下定决心一定手是现任国王（自己的叔叔）时，他就下定决心一定手是现任国王（自己的叔叔）时，他就下定决心一定要弄清真相，为父亲报仇；要弄清真相，为父亲报仇；要弄清真相，为父亲报仇；要弄清真相，为父亲报仇；（2 2）心思缜密心思缜密心思缜密心思缜密，如他安排，如他安排，如他安排，如他安排“戏中戏戏中戏戏中戏戏中戏”来试探叔父，不来试探叔父，不来试探叔父，不来试探叔父，不露声色地使得叔父上钩；露声色地使得叔父上钩；露声色地使得叔父上钩；露声色地使得叔父上钩；（3 3）机智过人机智过人机智过人机智过人，

28、如在，如在，如在，如在“戏中戏戏中戏戏中戏戏中戏”上演之前，他与叔父、上演之前，他与叔父、上演之前，他与叔父、上演之前，他与叔父、奥菲利亚等人的对话表面上给人疯疯癫癫的感觉，实奥菲利亚等人的对话表面上给人疯疯癫癫的感觉，实奥菲利亚等人的对话表面上给人疯疯癫癫的感觉，实奥菲利亚等人的对话表面上给人疯疯癫癫的感觉，实际上是为了麻痹敌人。际上是为了麻痹敌人。际上是为了麻痹敌人。际上是为了麻痹敌人。探究二解答提示：探究二解答提示：探究二解答提示：探究二解答提示：（1 1）选择哈姆莱特的一个或几个性格特征来写作。比如：）选择哈姆莱特的一个或几个性格特征来写作。比如：）选择哈姆莱特的一个或几个性格特征来写

29、作。比如：）选择哈姆莱特的一个或几个性格特征来写作。比如：忧郁、懦弱、鲁莽、优柔寡断、活泼、幽默、机智、理忧郁、懦弱、鲁莽、优柔寡断、活泼、幽默、机智、理忧郁、懦弱、鲁莽、优柔寡断、活泼、幽默、机智、理忧郁、懦弱、鲁莽、优柔寡断、活泼、幽默、机智、理智、坚韧、谨慎、坚强、有人文性等。智、坚韧、谨慎、坚强、有人文性等。智、坚韧、谨慎、坚强、有人文性等。智、坚韧、谨慎、坚强、有人文性等。（2 2）针对哈姆莱特的性格选择恰当的情节来证明，并加）针对哈姆莱特的性格选择恰当的情节来证明，并加）针对哈姆莱特的性格选择恰当的情节来证明，并加）针对哈姆莱特的性格选择恰当的情节来证明，并加以适当的分析。以适当的

30、分析。以适当的分析。以适当的分析。（3 3）也可以引用别人的观点，在别人的观点上提出自己）也可以引用别人的观点，在别人的观点上提出自己）也可以引用别人的观点，在别人的观点上提出自己）也可以引用别人的观点，在别人的观点上提出自己新的见解。新的见解。新的见解。新的见解。（4 4）要能自圆其说，在前人观点上有所创新。）要能自圆其说，在前人观点上有所创新。）要能自圆其说，在前人观点上有所创新。）要能自圆其说，在前人观点上有所创新。奥菲利亚奥菲利亚奥菲利亚奥菲利亚 啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、啊

31、，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇 花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，这样无可挽回地陨落了。这样无可挽回地陨落了。这样无可挽回地陨落了。这样无可挽回地陨落了。训训 练练 案案当堂训练当堂训练当堂训练当堂训练阅读下面阅读下面阅读下面阅读下面哈姆莱特哈姆莱特哈姆莱特哈姆莱特片段，回答

32、问题。片段，回答问题。片段，回答问题。片段，回答问题。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：该段话运用了一连串的比喻，形象、生动、具体地写该段话运用了一连串的比喻，形象、生动、具体地写该段话运用了一连串的比喻，形象、生动、具体地写该段话运用了一连串的比喻，形象、生动、具体地写出哈姆莱特是一个高贵而伟大的人物，表达了对他的出哈姆莱特是一个高贵而伟大的人物，表达了对他的出哈姆莱特是一个高贵而伟大的人物，表达了对他的出哈姆莱特是一个高贵而伟大的人物，表达了对他的赞美之情。赞美之情。赞美之情。赞美之情。问题：请从修辞角度分析该段语言的表达效果。问题：请从修辞角度分析该段语言的表达效果。问题：请从修辞

33、角度分析该段语言的表达效果。问题：请从修辞角度分析该段语言的表达效果。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：哈姆莱特的悲剧既有其性格的原因（主观原因），又有哈姆莱特的悲剧既有其性格的原因（主观原因），又有哈姆莱特的悲剧既有其性格的原因（主观原因），又有哈姆莱特的悲剧既有其性格的原因（主观原因），又有社会的原因（客观原因）。社会的原因（客观原因）。社会的原因（客观原因）。社会的原因（客观原因）。（1 1）主观上：哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义）主观上：哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义）主观上：哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义）主观上：哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军

34、奋战、，失败也就是必然的。这是一者，他的斗争是孤军奋战、，失败也就是必然的。这是一者，他的斗争是孤军奋战、，失败也就是必然的。这是一者，他的斗争是孤军奋战、，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。个人文主义者的悲剧。个人文主义者的悲剧。个人文主义者的悲剧。（2 2）客观上：哈姆莱特所处的时代还没有提供先进分）客观上：哈姆莱特所处的时代还没有提供先进分）客观上：哈姆莱特所处的时代还没有提供先进分）客观上：哈姆莱特所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比悬殊，这就造成了子必然胜利的条件，敌我力量的对比悬殊，这就造成了子必然胜利的条件，敌我力量的对比悬殊，这就造成了子必然胜利

35、的条件，敌我力量的对比悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突剧性的冲突剧性的冲突剧性的冲突”。因此，哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧。因此，哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧。因此，哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧。因此，哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧。课外训练课外训练课外训练课外训练 酿成人物的悲剧有许多方面的原因，有自身的原因，也有社酿成人物的悲剧有许多方面的原因，有自身的原因，也有社酿成人物的悲剧有许多方面的原因，有自身的原因，也有社酿成人物的悲剧有许多方面的原因，有自身的原因，也有社会的原因。你认为是什么原因酿成了哈姆莱特的悲剧？请简析。会的原因。你认为是什么原因酿成了哈姆莱特的悲剧？请简析。会的原因。你认为是什么原因酿成了哈姆莱特的悲剧？请简析。会的原因。你认为是什么原因酿成了哈姆莱特的悲剧？请简析。