第四章-幼儿园教育的基本要素课件.ppt

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1、第四章第四章 幼儿园教育的基本要素幼儿园教育的基本要素教学目标：教学目标：1 1、能能运运用用教教师师能能力力素素质质要要求求的的理理论论分分析析评评价价幼幼儿儿园园教师的教育行为和教育能力。教师的教育行为和教育能力。2 2、正正确确认认识识幼幼儿儿的的发发展展特特点点，并并能能树树立立正正确确的的儿儿童童观、教育观、儿童发展观；观、教育观、儿童发展观；3 3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。第一节第一节 幼儿教师幼儿教师 【现象描述】【现象描述】幼儿园教师工作面面观

2、幼儿园教师工作面面观 p46p46【问题研讨】【问题研讨】1 1、幼儿教师与小学教师有何相同与不同之处？、幼儿教师与小学教师有何相同与不同之处？2 2、通过参观幼儿园，你对幼儿教师职业劳动有何看法？、通过参观幼儿园，你对幼儿教师职业劳动有何看法？一、幼儿教师的职能和社会地位一、幼儿教师的职能和社会地位 工作职能：作为专业的幼教工作者，工作职能：作为专业的幼教工作者，担负培养人的责任。担负培养人的责任。社会地位：目前的状况，未来的发展社会地位：目前的状况，未来的发展二、幼儿教师的职业特点二、幼儿教师的职业特点 角色特点：角色特点：1 1、幼儿生活的照顾者、幼儿生活的照顾者2 2、幼儿学习的支持者

3、、幼儿学习的支持者3 3、幼儿与社会沟通的中介者、幼儿与社会沟通的中介者劳动特点：劳动特点：1 1、复杂而有创造性、复杂而有创造性2 2、示范性、示范性 3 3、长期性、长期性三、幼儿教师的社会权利和义务三、幼儿教师的社会权利和义务(分析教材）分析教材）【案例呈现】【案例呈现】p47p47案例案例1 1：观察和了解幼儿的案例：观察和了解幼儿的案例案例案例2 2：与幼儿沟通、与家长沟通的正反案例：与幼儿沟通、与家长沟通的正反案例案例案例3 3：组织教育活动的案例：组织教育活动的案例四、幼儿教师的素质四、幼儿教师的素质【重点研讨】【重点研讨】幼儿教师应具备哪些能力素质？幼儿教师应具备哪些能力素质？

4、幼儿教师的事业心幼儿教师的事业心健康的身心素质健康的身心素质多方面的能力素质多方面的能力素质第二节第二节 幼儿幼儿【案例导入】【案例导入】亲子关系、师生关系心理冲突的现象描述亲子关系、师生关系心理冲突的现象描述【分析研讨】【分析研讨】在在亲亲子子关关系系的的冲冲突突中中，成成人人和和儿儿童童为为什什么么没没有有达达成成良好的沟通？他们看待问题的出发点是什么？良好的沟通？他们看待问题的出发点是什么？【谈一谈】【谈一谈】人人是是学学习习的的容容器器吗吗？能能全全盘盘接接收收来来自自他他人人灌灌输输的的信信息息吗吗？为为什什么么？为为什什么么同同一一个个教教师师培培养养出出来来的的学学生生却却有有不

5、一样的发展？不一样的发展？五、幼儿教师专业化发展五、幼儿教师专业化发展【资料链接】【资料链接】目前国内在幼儿教师的专业发展上的举措目前国内在幼儿教师的专业发展上的举措园本教研制度建设园本教研制度建设 p50p50什么是教师的专业发展？有哪些途径？什么是教师的专业发展？有哪些途径？【问题研讨】【问题研讨】幼儿教师的专业发展是指教师个体不断接受新信息、幼儿教师的专业发展是指教师个体不断接受新信息、增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。途径：途径：1 1、接受幼儿师范教育、接受幼儿师范教育 2 2、新教师培训、新教师培训 3 3、在职

6、进修、在职进修第二节第二节 幼儿幼儿【资料链接】【资料链接】1 1、中国少年科技大学第一届天才儿童的成长经历极其告、中国少年科技大学第一届天才儿童的成长经历极其告 p53p532 2、铃木的小提琴教育方法片段、铃木的小提琴教育方法片段【阅读讨论】【阅读讨论】1 1、为什么说幼儿是完整的人，独特的人？其独特表现在哪些方面？、为什么说幼儿是完整的人，独特的人？其独特表现在哪些方面？2 2、关关于于教教育育的的客客体体和和主主体体如如何何理理解解其其含含义义？幼幼儿儿有有学学习习和和发发展展的的主主权权吗吗？在在教教育育实实际际中中是是否否存存在在不不尊尊重重幼幼儿儿主主体体的的现现象象？有有何何表

7、表现现？教师应如何做？教师应如何做？3 3、什么是幼儿的实践活动？它与幼儿发展有何联系？什么是幼儿的实践活动？它与幼儿发展有何联系？4 4、关于早期教育问题，我们应当知道的一个基本观点是什么？关于早期教育问题，我们应当知道的一个基本观点是什么？1 1、幼幼儿儿的的特特性性：幼幼儿儿是是完完整整的的人人、幼幼儿儿是是独特的人独特的人2 2、幼幼儿儿在在教教育育过过程程中中地地位位：幼幼儿儿是是教教育育的的客客体体、幼幼儿儿是是学学习习的的主主体体、幼幼儿儿是是自自身身权权利利的主体。的主体。3 3、幼幼儿儿的的发发展展：实实践践活活动动与与幼幼儿儿的的发发展展、早期教育与幼儿的发展。早期教育与幼

8、儿的发展。第三节第三节 幼儿园环境幼儿园环境【问题导入】【问题导入】1 1：请请同同学学们们回回顾顾自自己己的的成成长长历历程程都都在在什什么么样样的环境中生活过，受过哪些环境的影响？的环境中生活过，受过哪些环境的影响？2 2、影响、影响0 06 6岁阶段的孩子的环境是哪些呢？岁阶段的孩子的环境是哪些呢？一、什么是幼儿园环境一、什么是幼儿园环境1 1、概概念念：对对幼幼儿儿身身心心发发展展产产生生影影响响的的物物质质与与精精神神要要素素的的总总和和，狭狭义义而而言言，指指发发生生在在幼幼儿儿园园内内的的环环境境。广广义义而而言言，它它包包括括幼幼儿儿园园、家家庭庭、社社会会等一切条件的总和等一

9、切条件的总和2 2、分类、分类物物质质环环境境：对对幼幼儿儿园园教教育育产产生生影影响响的的一一切切天天然然的、人工的环境中物的要素的总和的、人工的环境中物的要素的总和精精神神环环境境；对对幼幼儿儿园园教教育育产产生生影影响响的的社社会会中中精精神因素的总和神因素的总和【问题讨论】【问题讨论】为为什什么么把把家家庭庭、社社会会与与幼幼儿儿园园三三种种不不同同的的环环境境同同等等列列为为幼幼儿儿园园教教育育环环境境？它它们们在在幼幼儿儿园园教教育育上上具具有有什什么么教教育育的的价价值值？有有什么资源可利用？什么资源可利用？幼儿园是特别的社会环境；幼儿园是特别的社会环境；家庭是幼儿成长的自然的生

10、态环境；家庭是幼儿成长的自然的生态环境；社区是幼儿园围墙外的大社会环境。社区是幼儿园围墙外的大社会环境。【小组研讨】【小组研讨】1 1、谈谈谈谈你你在在幼幼儿儿园园参参观观时时看看到到的的各各个个不不同同年年龄龄班班级级环环境境创创设设都都有有什什么么特特点点？它们的创设都遵循什么原则（基本要求）？它们的创设都遵循什么原则（基本要求）？2 2、墙饰的内容有什么意义吗？与幼儿园最近的工作目标有什么联系吗？墙饰的内容有什么意义吗？与幼儿园最近的工作目标有什么联系吗？3 3、你你看看到到的的班班级级里里创创设设了了什什么么区区域域？每每个个不不同同的的区区域域对对儿儿童童发发展展有有什什么么不不同意

11、义？同意义？4 4、课程中有否把环境列入计划中？列入了那些环境？举例？课程中有否把环境列入计划中？列入了那些环境？举例？5 5、图图片片中中的的环环境境分分别别适适合合哪哪些些年年龄龄班班级级？为为什什么么？这这个个娃娃娃娃家家为为什什么么布布置置的的像像家家一一样样的的温温馨馨？是是在在哪哪个个年年龄龄班班？这这些些环环境境的的主主题题内内容容能能互互相相调调换换到到不不同同年年龄龄班班级级吗吗？为为什什么么？看看这这张张图图片片，娃娃娃娃家家的的出出入入口口有有社社么么特特点点？为为什什么么这这样样布置？布置？6 6、这这些些墙墙饰饰是是谁谁的的作作品品？为为什什么么不不把把成成人人的的作

12、作品品放放上上去去？幼幼儿儿参参与与有有什什么么教育意义？教育意义？7 7、幼儿的活动场所延伸到哪里？这些场所的活动对幼儿有什么影响？幼儿的活动场所延伸到哪里？这些场所的活动对幼儿有什么影响？二、幼儿园环境创设原则二、幼儿园环境创设原则原则 要点 理念 注意问题 终极目标与教育目标一致的原则 教育性、全面性、一致性 教育的目的性 美观、点缀但不具有教育性 儿 童 发 展 适宜性原则 年龄特点、兴趣、需要 尊重儿童、尊重儿童的发展 眼里没有儿童 参与性原则 可操作、可创作、可设计;是教育过程的组部分。在互动中发展让环境说话;儿童是环境的主人 儿童被动接受、不变化、不发展、不能操作、不互动、不是幼

13、儿的作品 开放性原则 与家庭、社区的结合大环境、大教育观 家园合作、与社区合作的内容不深入，不渗透，形式上的单一经济性原则 废物利用、一物多用、就地取材 对幼儿发展功能的大小、经济实用 昂贵、豪华、不实用型 三、幼儿园环境教育的发展历史三、幼儿园环境教育的发展历史上上个个世世纪纪8080年年代代末末，在在吸吸取取外外国国先先进进的的教教育育经经验验的的基基础础上上，学学习习国国外外最最新新的的教教育育理理念念，并并本本土土化化到到我我国国幼幼教教实实践践中中。8080年年代代末末9090年年代代初初，随随着着规规程程草草案案的的颁颁布布，幼幼儿儿园园开开展展了了轰轰轰轰烈烈烈烈的的课课程程改改

14、革革，为为幼幼儿儿创创设设良良好好的的教教育育环环境境的的理理念念成成为为教教师师教教育育理理论论学学习习和和实实践践的的重重要要内内容容。经经过过多多年年的的探探索索，幼幼儿儿园园在在环环境境创创设设方方面面日日趋趋成成熟熟。今今天天，它它成成为为幼幼儿儿园园教教师必备的基本功，也是幼儿园课程的一个重要组成部分。师必备的基本功，也是幼儿园课程的一个重要组成部分。【案例分析】【案例分析】奥运会墙饰（教材奥运会墙饰（教材p116p116）【案例分析】【案例分析】在创设环境的过程中，教师处在什么地位？师生关系如何？在创设环境的过程中，教师处在什么地位？师生关系如何？1 1、教教师师在在幼幼儿儿园园

15、环环境境创创设设是是环环境境的的设设计计者者、是是幼幼儿儿与与环环境境相相互作用的引导者。互作用的引导者。2 2、教教师师应应重重视视精精神神环环境境的的建建设设，建建立立良良好好的的师师生生关关系系、帮帮助助幼儿建立良好的同伴关系。幼儿建立良好的同伴关系。3 3、幼幼儿儿园园（教教育育）环环境境是是一一个个大大环环境境，凡凡是是对对幼幼儿儿身身心心发发展展产生影响的环境都应成为教师课程计划中的组成部分。产生影响的环境都应成为教师课程计划中的组成部分。【课后作业】【课后作业】根根据据幼幼儿儿园园环环境境创创设设的的原原则则，选选择择以以下下任任一一主主题题设设计计一一个个班级活班级活动区域的环境或主题墙饰。动区域的环境或主题墙饰。（主题：夏天、我们去郊游、热爱我们的海口）（主题：夏天、我们去郊游、热爱我们的海口）