高校教师效能感.ppt

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1、如何提高教师教学效能感高校教师继续教育职业道德修养高校教师继续教育职业道德修养 专题四专题四一、教学效能感的涵义一、教学效能感的涵义二、教学效能感对教师行为的影响和作用二、教学效能感对教师行为的影响和作用三、影响教师教学效能感的因素三、影响教师教学效能感的因素四、教师教学效能感的发展与提高四、教师教学效能感的发展与提高提 纲 1.1.效能感和教师教学效能感的含义效能感和教师教学效能感的含义 效效能能感感人人对对自自己己进进行行某某一一活活动动的的能能力的主观判断。力的主观判断。教教师师教教学学效效能能感感教教师师对对自自己己影影响响学学生行为和学习成绩的能力和主观判断。生行为和学习成绩的能力和

2、主观判断。一、教学效能感的涵义一、教学效能感的涵义 2.2.班杜拉的班杜拉的“自我效能理论自我效能理论”班杜拉（班杜拉（Bandura Bandura），美国心理学家。），美国心理学家。自我效能自我效能-个体对自己能否在一定水平上个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。体自我把握与感受。自我效能包括两部份自我效能包括两部份:效能预期和结果预期效能预期和结果预期 3.3.教师的教学效能感教师的教学效能感 根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为师的教学效能感分为一般教

3、育效能感一般教育效能感和和个人教个人教学效能感学效能感两个方面。两个方面。一般教育效能感一般教育效能感指教师对教育在学生发展指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断。中作用等问题的一般看法与判断。个人教学效能感个人教学效能感是指教师认为自己能够有是指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。4自我效能的作用机制自我效能的作用机制 （）选择过程（）选择过程 （）认知过程（）认知过程 （）动机过程（）动机过程 （）情绪反应（）情绪反应 5自我效能的来源自我效能的来源 一是成功的经验一是成功的经验 二是替代性经验二是替代性经验 三

4、是言语劝导三是言语劝导 四是生理状态四是生理状态（一）（一）教学效能感对教师行为的影响教学效能感对教师行为的影响 1 1影响教师在工作中的努力程度。影响教师在工作中的努力程度。2 2影影响响教教师师在在工工作作中中的的经经验验总总结结和和进进一一步的学习。步的学习。3 3影响教师在工作中的情绪。影响教师在工作中的情绪。二、教学效能感对教师行为的影响和作用二、教学效能感对教师行为的影响和作用（二）（二）教学效能感的作用模式教学效能感的作用模式环境环境因素因素自身自身因素因素教师教师的教的教学效学效能感能感学生学生自我自我效能效能学生学生能力能力与与成绩成绩教师教师行为行为1 1社会大环境对教师社

5、会地位变化的影响社会大环境对教师社会地位变化的影响2 2学校所在地域对教育的重视程度学校所在地域对教育的重视程度 3 3学校内部的因素也影响教师的教学效能感学校内部的因素也影响教师的教学效能感 三、影响教师教学效能感的因素三、影响教师教学效能感的因素 四、教师教学效能感的发展与提高四、教师教学效能感的发展与提高 成熟型教师教学效能感的发展与提高成熟型教师教学效能感的发展与提高（一）外部环境因素（一）外部环境因素（二）教师自身因素（二）教师自身因素 1.正视教师专业成长过程中的正视教师专业成长过程中的“高原期高原期”2.2.确定科学教育观确定科学教育观 3.3.增强自信心增强自信心 1968 1

6、968年，心理学家罗森塔尔在美国的一所小学，年，心理学家罗森塔尔在美国的一所小学，从一至六年级各选从一至六年级各选3 3个班，对这个班，对这1818个班的学生作了个班的学生作了一番一番“煞有介事煞有介事”的预测未来发展的测验。然后以的预测未来发展的测验。然后以赞赏的口吻，将赞赏的口吻，将“最佳发展前途者最佳发展前途者”名单悄悄交给名单悄悄交给校长和有关教师，并一再叮嘱，千万保密，否则会校长和有关教师，并一再叮嘱，千万保密，否则会影响实验的正确性。影响实验的正确性。8 8个月后进行复试，奇迹出现个月后进行复试，奇迹出现了，名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开了，名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛，与老师感情特别深厚。朗，求知欲旺盛，与老师感情特别深厚。罗森塔尔效应罗森塔尔效应谢 谢！