诗歌鉴赏专题讲座课件.ppt

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1、关于诗歌鉴赏关于诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考什么？1、鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和表达技巧。表达技巧。2、评价文章的思想内容思想内容和作者的观点态度观点态度。设问角度小结设问角度小结对抒情主体形象的认知理解对抒情主体形象的认知理解诗歌意象的识别理解诗歌意象的识别理解对诗歌主旨的理解对所抒感情对诗歌主旨的理解对所抒感情的理解的理解对诗歌深层含义的揭示对诗歌深层含义的揭示对诗歌意境的体味对诗歌意境的体味对关键词语的品味对关键词语的品味对关键诗句的理解对关键诗句的理解对语言风格的概括对语言风格的概括对修辞方法的赏析对修辞方法的赏析对表达方式的赏析对表达方式的赏析对表现手法的赏析对表现手法的赏析 内容

2、意境角度内容意境角度语言运用角度语言运用角度表达技巧角度表达技巧角度多角度多角度设问设问单一角单一角度设问度设问连续问连续问概括问概括问（形象）（形象）做题难点读不透诗读不透诗审不清题审不清题表述无层次表述无层次关键用语不准确关键用语不准确 听邻家吹笙听邻家吹笙郎士元郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。这这是是一一首首颇颇具具特特色色的的听听笙笙诗诗。笙笙是是种种由由多多根根簧簧管管组组成成的的乐乐器器，其其形形参参差差如如凤凤翼翼，其其声声清清亮亮如如凤凤鸣鸣，故故有有“凤凤吹吹”之之称称。传传

3、说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。第第一一句句，写写宛宛如如凤凤鸣鸣的的笙笙曲曲似似从从天天而而降降，极极言言其其超超凡凡绝绝俗俗。（写写了了什什么么）“隔隔彩彩霞霞”三三字字，不不直直接接描描摹摹笙笙声声，而而说说笙笙声声来来自自彩彩霞霞之之上上，通通过过想想象象中中的的奏奏乐乐环环境境之之美美，（怎怎么么写写的的）烘烘托托出出笙笙乐乐的的明丽绚烂。（为什么写）明丽绚烂。（为什么写）第第二二句句，紧紧承承上上句句，写写诗诗人人对对笙笙声声实实际际来来源源的的悬悬想想揣揣问问。笙笙声声奇奇妙妙，引引得得诗诗人人寻寻声声暗暗问问。

4、（写写了了什什么么）这这一一句句不不仅仅点点了了题题，同同时时也间接地表现了笙乐的吸引力。（为什么写）也间接地表现了笙乐的吸引力。（为什么写）2004年湖南省考题第第三三句句，承承第第二二句句而而来来，但但诗诗情情产产生生了了跌跌宕宕。一一墙墙之之隔隔，竟竟无无法法逾逾越越，咫咫尺尺天天涯涯，（写写了了什什么么）顿顿生生“天天上上人人间间”的的怅怅惘惘和和更更加加强强烈烈的的憧憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。（为什么写）憬，从而激发更为绚丽的幻想。（为什么写）第第四四句句，写写诗诗人人寻寻访访不不得得后后的的想想象象，与与前前句句呼呼应应，仍仍然然从从音音乐乐环环境境着着笔笔，通通过过花花的的繁

5、繁盛盛烂烂漫漫，写写出出乐乐声声的的明明丽丽、热热烈烈、欢欢快快；（写写了了什什么么）一一个个“疑疑”字字，写写出出似似真真似似幻幻的的感感觉觉，以以视视觉觉意意象象写写听听觉觉意意象象（通通感感），别别具具一一格格。（怎怎么么写的写的）怎样读懂诗怎样读懂诗1、总体上：从、总体上：从形象形象入手，找出入手，找出意象意象，感受，感受意境意境，体会，体会感情感情。陶渊明陶渊明归园田居归园田居中中“狗吠深巷中，鸡狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅鸣桑树巅”两句通过两句通过“”“”“”“”这些饱含作者生活理想的这些饱含作者生活理想的“象象”描绘了一幅描绘了一幅、农村生活图景，表达了诗人农村生活图景，表达了诗人的理

6、想，的理想，这就构成了这首诗的深远的意境这就构成了这首诗的深远的意境。意境意境：所谓意境，是指寄托诗人情感的物所谓意境，是指寄托诗人情感的物象象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。看题目和作者；看题目和作者；默读两遍诗歌，默读两遍诗歌，整体感知整体感知；找出写景、写物、写人的名词（有时还找出写景、写物、写人的名词（有时还得注意名词前面的修饰语，后面的形容词）得注意名词前面的修饰语，后面的形容词），捕捉并理解诗歌中的意象捕捉并理解诗歌中的意象弄清它弄清它

7、写了什写了什么么；找出反映诗人感情的动词或形容词，弄找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人所清诗人所表达的感情表达的感情；看注解并反观诗歌题目，作看注解并反观诗歌题目，作总体思考总体思考。2、具体步骤具体步骤读懂诗歌还要注意以下几点读懂诗歌还要注意以下几点1、了解古代诗歌常表达的思想感、了解古代诗歌常表达的思想感情。情。2、了解古代诗歌常见意象的含义、了解古代诗歌常见意象的含义。古代诗歌的分类古代诗歌的分类送别诗（不舍、思念、劝勉）送别诗（不舍、思念、劝勉）咏物诗（借物喻人、托物言志、抒情）咏物诗（借物喻人、托物言志、抒情）咏史诗（吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、世咏史诗（吊古伤今、借古讽今、

8、昔盛今衰、世事沧桑、怀才不遇）事沧桑、怀才不遇）边塞诗（厌战思乡、建功立业、奋勇报国）边塞诗（厌战思乡、建功立业、奋勇报国）羁旅诗（绵绵乡愁、抑郁不得志）羁旅诗（绵绵乡愁、抑郁不得志）闺怨诗（思远怀人、控诉战争）闺怨诗（思远怀人、控诉战争）写景诗（寄情山水、归隐田园、寓理于景）写景诗（寄情山水、归隐田园、寓理于景）题画诗题画诗 古诗词中所抒写的思想感情非常古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：宽广，涉及最多的是以下几方面：忧国忧民；忧国忧民；建功报国；建功报国；思乡怀人；思乡怀人；超尘脱俗；超尘脱俗；感时伤逝感时伤逝(时光流逝时光流逝)。古诗中常表达的思想感情古诗中常表达的

9、思想感情（一）（一）古诗中常表达的思想感情（二）古诗中常表达的思想感情（二）古人多情，易悲秋伤春。古人多情，易悲秋伤春。诗人不顺，贬谪时感慨为诗。诗人不顺，贬谪时感慨为诗。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰(宋玉宋玉)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 (王维王维)万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台(杜甫杜甫)弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催 （杜甫）（杜甫）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归尘世难逢开口笑，菊花须插满头归 （杜牧）（杜牧）万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也悲（苏轼

10、）万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也悲（苏轼）叙写羁旅他乡的叙写羁旅他乡的孤寂清冷孤寂清冷寄寓伤时忧国的寄寓伤时忧国的凄怆痛楚凄怆痛楚倾吐落拓失意的倾吐落拓失意的抑郁苦闷抑郁苦闷抒发获罪被贬的抒发获罪被贬的万端感慨万端感慨“婉转附物，招怅切婉转附物，招怅切清清”衰颓萧瑟衰颓萧瑟肃杀悲秋肃杀悲秋“贬谪诗贬谪诗”常表达的思想感常表达的思想感情情1、时光易逝、壮志难酬的感慨、时光易逝、壮志难酬的感慨2、生不逢时、怀才不遇的激愤与惆怅。、生不逢时、怀才不遇的激愤与惆怅。3、寄情山水、归隐田园的自我解脱。、寄情山水、归隐田园的自我解脱。4、任凭风雨的旷达乐观态度。、任凭风雨的旷达乐观态度。5、对奸佞小人

11、的嘲讽与愤恨。、对奸佞小人的嘲讽与愤恨。6、愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。、愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。意象的特殊内涵：意象的特殊内涵：1、冰雪冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚比喻心志的忠贞品格的高尚 2、草木繁盛草木繁盛反衬荒凉反衬荒凉3、菊花菊花象征隐逸品格的高洁象征隐逸品格的高洁 4、折柳折柳表惜别表惜别5、梅花梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 6、松树松树象征坚贞高洁。象征坚贞高洁。7、竹竹象征正直谦虚的胸怀象征正直谦虚的胸怀 8、梧桐梧桐象征凄凉悲伤象征凄凉悲伤意象的特殊内涵：意象的特殊内涵：9、莲花莲花象征出淤泥而不染的高尚人格象征出淤泥而不染的高尚人

12、格 10、杜鹃鸟杜鹃鸟象征凄凉哀伤象征凄凉哀伤11、鹧鸪鸟鹧鸪鸟象征离愁别绪象征离愁别绪 12、落叶落叶代表悲秋、失意代表悲秋、失意13、落花流水落花流水象征韶华易逝、美人迟暮象征韶华易逝、美人迟暮 14、闻雁叫闻雁叫而思归而思归15、望月怀远望月怀远（思人、感慨人生）（思人、感慨人生）注意注意:古代诗歌意象的传统内涵的不确定性。古代诗歌意象的传统内涵的不确定性。就就咏柳诗咏柳诗而言，古人多以折柳表惜别，但而言，古人多以折柳表惜别，但有很多例子往往会打破我们的定式思维。比如：有很多例子往往会打破我们的定式思维。比如：1.有的属描绘柳的婆娑轻扬，讴歌迷人的春天的有的属描绘柳的婆娑轻扬，讴歌迷人的

13、春天的咏物诗；咏物诗；2.有的借飞舞的柳絮象征诗人自由无拘的性格：有的借飞舞的柳絮象征诗人自由无拘的性格：3.有的将随风飘舞的柳絮比作随风转舵的政客小人；有的将随风飘舞的柳絮比作随风转舵的政客小人；4.有的以风中飞舞的有的以风中飞舞的“柳条柳条”象征那些得志便猖象征那些得志便猖狂的小人形象。狂的小人形象。准确把握诗歌意象内涵的方法：准确把握诗歌意象内涵的方法：借助阅读，披文入借助阅读，披文入“里里”。要事实求是地读诗要事实求是地读诗常用典故（一）常用典故（一）投笔：弃文从武，建功立业。投笔：弃文从武，建功立业。长城；指守边的将领或朝廷倚重的大臣。长城；指守边的将领或朝廷倚重的大臣。楼兰：指边境

14、之敌。楼兰：指边境之敌。折腰：指屈身事人。折腰：指屈身事人。化碧：形容刚直忠正或为正义事业而蒙受冤屈。化碧：形容刚直忠正或为正义事业而蒙受冤屈。杜鹃（布谷鸟、杜宇、望帝）：哀怨悲戚或思归心情。杜鹃（布谷鸟、杜宇、望帝）：哀怨悲戚或思归心情。鸿雁（雁足、鱼雁）：书信、音讯。鸿雁（雁足、鱼雁）：书信、音讯。尺素：书信的代称。尺素：书信的代称。青鸟（青鸾）：传递书信的人。青鸟（青鸾）：传递书信的人。双鲤：书信的代称。双鲤：书信的代称。豆蔻：十三四岁的女子。豆蔻：十三四岁的女子。红豆：爱情或相思。红豆：爱情或相思。鸡粟：专指招待客人。鸡粟：专指招待客人。常用典故（二）常用典故（二）五柳：隐者五柳：隐者

15、东篱：辞官归隐后的田园生活或闲雅情致。东篱：辞官归隐后的田园生活或闲雅情致。三径：指隐士居住的地方。三径：指隐士居住的地方。劳歌：送别歌的代称。劳歌：送别歌的代称。阳关（渭城）：送别事唱的歌。阳关（渭城）：送别事唱的歌。长亭、柳岸、南浦：送别地的代名词。长亭、柳岸、南浦：送别地的代名词。风骚：优秀的文学作品或指文采。风骚：优秀的文学作品或指文采。雕虫：比喻微不足道的技能，多指文字技巧。雕虫：比喻微不足道的技能，多指文字技巧。鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅。鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅。桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。商女：即歌女。商

16、女：即歌女。杜康：酒的代称。杜康：酒的代称。瑟瑟：绿色。瑟瑟：绿色。从抒情方式看从抒情方式看:分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如间接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如通过细节描写与心理描写抒情），有的怀古伤今、借古通过细节描写与心理描写抒情），有的怀古伤今、借古讽今。讽今。从表现手法看从表现手法看:有象征，有反衬（以动写静、以乐景写有象征，有反衬（以动写静、以乐景写哀、以哀景写乐），有对比，有烘托，有想象与联想，哀、以哀景写乐），有对比，有烘托，有想象与联想，有托物起兴，有动静结合、虚实结合等。有托物起

17、兴，有动静结合、虚实结合等。从修辞手法看从修辞手法看:有比喻、拟人、夸张、借代、对仗、互有比喻、拟人、夸张、借代、对仗、互文、顶真、通感、用典等。文、顶真、通感、用典等。从语法功能看从语法功能看:有词类活用等（如（有词类活用等（如（“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”中的中的“绿绿”）。）。从结构章法看：从结构章法看：有起兴铺垫，有卒章显志，有承上启有起兴铺垫，有卒章显志，有承上启下，有画龙点睛，有先景后情，有以景结情，有先扬后下，有画龙点睛，有先景后情，有以景结情，有先扬后抑，有先抑后扬。抑，有先抑后扬。诗歌的艺术手法诗歌的艺术手法：高考经典试题训练高考经典试题训练1 1（全全国国卷卷）阅阅读读

18、下下面面一一首首唐唐诗诗，然然后后回回答问题。答问题。春春行行即兴即兴 李华李华 宜宜阳阳城城下下草草萋萋萋萋，涧涧水水东东流流复向西。复向西。芳芳树树无无人人花花自自落落，春春山山一一路路鸟空啼。鸟空啼。这这首首诗诗的的三三、四四两两句句运运用用了了哪哪种种修修辞辞方法？请具体说明。方法？请具体说明。古古人人在在谈谈到到诗诗歌歌创创作作时时曾曾说说：“作作诗诗不不过过情情、景景二二端端。”请请从从“景景”和和“情情”的的角角度度来赏析这首诗。来赏析这首诗。【答答案案】（1 1）对对偶偶。“芳芳草草”对对“春春山山”，“花花”对对“鸟鸟”“”“自自落落”对对“空空啼啼”（2 2）这这首首诗诗写

19、写了了作作者者春春行行时时的的所所见见所所闻闻，有有草草有有水水，有有树树有有山山有有花花有有鸟鸟，可可谓谓一一句句一一景景，且且每每个个画画面面都都有有特特色色。(步步骤骤一一)但但诗诗又又不不是是纯纯粹粹写写景景，而而是是景景中中含含情情，情情景景交交融融。（步步骤骤二二）诗诗中中“花花自自落落”“”“鸟鸟空空啼啼”之之景景都都显显出出了了山山中中的的宁宁静静，从从中中更更透透出出一一丝丝伤伤春春、凄凄凉凉之之情情。（步步骤三）骤三）2 2、（浙浙江江卷卷）阅阅读读下下面面两两首首古古诗诗，然然后后回回答答问题。（问题。（6 6分）分）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕

20、轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1 1）这这两两首首诗诗描描写写的的都都是是_时时刻刻的的景景色色，均均以以荷荷与与_为为诗诗歌歌的主要意象。（的主要意象。（2 2分）分）（2）这这两两首首诗诗都都运运用用了了什什么么表表现现手手法法来来刻刻画画“荷荷”的的形形象象？请请指指出出两两首首诗诗中中“荷荷”所所表表现现出来的不同情感特点，并作简要分析。（出来

21、的不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）【答答案案】（1）傍傍晚晚西西风风（2）拟拟人人表表现现手手法法。（步步骤骤一一）前前一一首首的的“绿绿荷荷”有有“恨恨”而而“背背西西风风”，含含有有诗诗人人之之恨恨，表表露露了了伤伤感感不不平平之之情情，基基调调凄凄怨怨低低沉沉。后后一一首首的的“荷荷花花”被被西西风风吹吹动动而而躲躲藏藏于于荷荷叶叶之之中中，似似是是“愁愁热热”，却却呈呈现现娇娇羞羞之之态态，（步步骤骤二二）表表露露了了作作者者的的怜怜爱爱喜喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤三）悦之情，基调活泼有趣。（步骤三）3、（辽辽宁宁卷卷）阅阅读读下下面面两两首首诗诗，然然后后回回答答问问题题

22、。（8 8分）分）江宁夹口三首（其三）江宁夹口三首（其三）舟下建溪舟下建溪 宋宋王安石王安石 宋宋方维深方维深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。（1 1）两两首首诗诗的的首首句句均均用用了了“月月黄黄昏昏”三三个个字字，且且用用意意基基本本相相同同。请请问问，两两诗诗借借此此营营造造的的是是一一种种什什么么氛氛围围？表表达达的的又又是是怎怎样样的的心心绪绪？请请结结合合诗诗的

23、的具体内容简要赏析。（具体内容简要赏析。（4 4分）分）（2 2）两两首首诗诗的的末末句句，一一用用“应应有有”，一一用用“犹有犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。（，哪个更好？为什么？请简要赏析。（4 4分）分）【答案答案】（1 1）“月月黄黄昏昏”三三字字为为两两诗诗营营造造氛氛围围，表表达达心心绪绪定定下下了了基基本本色色调调。客客船船、“无无灯灯”野野（小小）店店、半半死死枫枫树树，这这一一切切都都笼笼罩罩在在昏昏黄黄的的月月光光中中，暗暗淡淡朦朦胧胧，（步步骤骤一一）营营造造了了一一种种凄凄迷迷、萧萧索索、沉沉寂寂的的氛氛围围，（步步骤骤二二）表表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）

24、达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。分。（2 2）可以有两种答案：）可以有两种答案：“应应有有”更更好好。“应应有有”二二字字蕴蕴含含丰丰富富，传传达达出出了了诗诗人人在在孤孤寂寂中中力力寻寻旧旧影影时时的的复复杂杂心心情情，其其中中既既有有希希冀冀与与自自信信，也也有有失失意意与与怅怅惘惘，更更有有寻寻而而未未见见的的不不甘甘心，可谓传神之笔；心，可谓传神之笔；“犹有犹有”二字则无此意趣。二字则无此意趣。“犹犹有有”更更好好。“犹犹有有”二二字字，自自然然道道出出，却却出出人人意意料料，去去年年系系舟舟的的痕痕迹迹还还保保存存到到现现在在，说说明明在在

25、此此停停留留的的旅旅客客不不多多，进进一一步步传传达达出出了了诗诗人人那那种种孤孤寂寂怅怅惘的心绪；而惘的心绪；而“应有应有”二字却不能道出此意。二字却不能道出此意。4、（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（6 6分）分）湖州歌（其六）湖州歌（其六）南宋南宋 汪元量汪元量 北望烟云不尽头，北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州目断东西四百州。注注 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。（1 1）简析）简析“望望”在诗中的作用。在诗中的作用。（2

26、2）简简析析“大大江江东东去去水水悠悠悠悠”与与苏苏东东坡坡“大大江江东东去浪淘尽，千古风流人物去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。表达的不同情感。【答答案案】（1 1）“望望”字字后后面面的的内内容容有有烟烟云云、大大江江、夕夕阳阳、寒寒鸦鸦等等（步步骤骤一一），起起到到全全诗诗景景物物描描写写的的统统领领作作用用。（步步骤骤二）二）（2 2）“大大江江东东去去水水悠悠悠悠”抒抒发发了了作作者者身身处处国国家家衰衰亡亡不不可可挽挽救救之之时时的的悲悲痛痛心心情情，侧侧重重现现实实。苏苏轼轼的的诗诗句句表表达达了了对对历历史史流流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。转、英雄不在的感慨，侧重怀古。古代诗歌鉴赏常用术语古代诗歌鉴赏常用术语（自己归纳）思想感情类思想感情类艺术手法类艺术手法类炼字类炼字类语言风格类语言风格类结构类结构类