奇妙的爬行说课(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上奇妙的爬行说课设计美术学科 一年级白塔区白塔小学 赵津鹤各位评委大家上午好，今天我说课的题目是奇妙的爬行。本课是义务教育教科书人民美术出版社一年级下册第十一课。我从以下几方面进行说明：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目的；四、教学重难点；五、教具准备；六、教学策略；七、教学过程。一、教材分析：本课属于“造型表现”领域，是继第三课出壳了和第十课我和昆虫两课后又一节以关注自然生命为主题，表现动物世界的学习内容。本课共有两个版面，在教材24页中展示了形态各异的会爬行的动物。有昆虫类、软体动物类、两栖动物类等，使学生明确在本课中爬行动物是泛指所有具备爬行能力的动物。引导学

2、生观察分析生活中爬行动物的特点并体会其身上花纹的美感。在教材第25页中的上半部分，几只由学生创作的花甲虫以倾斜排列的构图形式呈现，学生们通过看一看、说一说、议一议的活动，初步了解怎样才能使画面饱满。本页还选入了3张学生作品，学生通过欣赏、分析、讨论其表现方法的过程，开阔学生思路，激发学生的发散思维，在体验细微之间蕴涵的美的同时培养学生细致认真的作画习惯，以及对未来世界勇于探究的精神。二、学情分析：一年级学生活泼好动、思维活跃，很多学生都很喜欢动物。而动物们形态各异的外貌和姿态不一的爬行动作，会引起学生们无限的奇妙遐想，因此，他们也更喜欢将动物的故事表现在自己的美术作品中。学生们通过对第3课和第

3、10课两课的学习，已经初步掌握了正确观察动物、发现其特征和大胆表现的方法，并在此基础上学习本课内容，学生通过本课的造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，体验造型活动带来的无穷乐趣。三、教学目的：1、初步认识、了解会爬行的动物，尝试动物动态特征的表现，画面组织饱满。2、使学生了解爬行动物的特点，培养学生的观察、审美能力和想象创作能力以及跨学科学习的能力。3、培养学生爱护动物、保护动物以及热爱大自然的情感。四、教学重难点：重点：观察动物的外形和色彩特征，大胆创造。 难点：如何抓住爬行动物的特点大胆进行表现，画面组织饱满，创作出有情趣的美术作品。五、教具准备：多媒体课件和蚂蚁、毛毛虫

4、、蜗牛等各种爬行动物的粘贴。六、教学策略：为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据课程标准要求和教材内容以及学生的实际情况，运用创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，比如用生动、形象的语言描述故事，播放动听的音乐和好看的动画片段，提出富有启发性的问题开展讨论等方法，让他们自己去发现问题、解决问题，拓宽创作空间，诱发学生天真的想象力。鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，帮助学生克服不会画的畏难情绪，建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。七、教学过程：依据新课程所追求的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合”，我设计如下教学过程：

5、（一）创设情境、激趣导入我会用导言进行导入：“小朋友，今天我们教室里来了一些神秘的小客人，你猜猜都有谁？”让学生尽情的猜，活跃课堂气氛。当学生猜不到时，他们的好奇心会更加强烈，这时，我出示图片让学生看一看都有谁？“原来是勤劳的小蚂蚁、漂亮的蜗牛、胖乎乎的毛毛虫和慢吞吞的乌龟，还有威武的螃蟹！”学生们一定会很惊讶，这些小动物怎么会出现在课堂上呢？从而调动起他们继续学习的热情。这样自然而然的揭示课题并板书。（二）讲授新课1、知识的延伸在课前我布置了让学生们收集有关爬行动物的资料和图片，课上时我提出两个问题：“1、你知道什么是爬行动物吗？ 2、大自然中有许多爬行的动物，你还知道哪些爬行的动物吗？谁愿

6、意将你课前收集到的资料介绍给大家。”我会适当地总结：“在本课里所说的爬行动物是泛指所有具备爬行能力的动物。”使学生明确爬行动物的广义概念，通过课前收集资料的活动，开阔知识面，增强学生学习的主动性。 2、游戏 利用多媒体出示一些小动物的图片，说：“呀！一下子来了这么多的小动物，老师实在是分不清哪些是爬行动物，你们能帮我分一分么？”让大家齐声回答。使学生更加了解什么是爬行动物。加深对爬行动物的理解。3、观察特点我出示一只小蚂蚁，以蚂蚁为例，让学生们相互讨论说一说汇报一下小蚂蚁的外形、颜色、花纹的特点。根据学生概括小蚂蚁的特点我进行示范，概括画出小蚂蚁身体的形状。引导学生用概括的方法表现动物外形特征

7、。然后再看书或者带来的图片，说一说你所感兴趣的小动物的外形、颜色、花纹的特点，使学生更加熟练运用概括的方法来表现复杂的图形。4、模仿爬行动物首先，我会播放一个视频。并提出问题，让学生们带着问题去观看，“你在影片中都看到了哪些小动物？这些小动物在做什么呢？是怎样爬行的呢?”其次，我准备了学生们刚刚观察过的几种爬行动物的粘贴，请愿意表演的学生戴上粘贴进行模仿。通过表演，加深了学生对这些爬行动物的喜爱，为学生创作奠定基础。并在这时我会说：“这些动物这么可爱，做着各种事情，多奇妙啊！我们能伤害它们吗？”对学生进行爱护动物、保护动物的思想教育。5、画动态、谈想象首先，我会引导学生：“小朋友们刚才我们画的

8、小蚂蚁，它待不住了，也要迈开腿活动一下，谁来帮帮它？你们猜猜这个小家伙，它要去哪儿？去干什么？请大家互相讨论一下，说一说。”让学生先进行想象，感受动物爬行的动感。其次，观看一段视频。加深感受，我会适时点播：“在动画片中的小蚂蚁被赋予了人类的思想和行为。在我们的绘画中如果加入我们自己的生活经历，把你自己变成了小动物，那么它们的故事会更加吸引人。”6、赏作品，学方法，敢实践首先，看幻灯片，出示花甲虫的实物图片，请同学们看，实物和绘画有什么不同，根据学生的回答老师板书：穿上花衣服；根据花甲虫的站位，考虑到构图的问题，要充满画面，板书：充满画纸；然后想一想花甲虫会如何爬动呢？让学生们想到花甲虫的动态，

9、板书：爬动；我会问：“在画面上只画花甲虫可不可以呢？”让学生们知道需要添加背景并进行想象。板书：想象。其次，请大家打开教材第25页，欣赏同学们的作品。教师提出问题，让学生继续学习爬行动物身上要画上漂亮的花纹，画满画纸，有爬动的感觉，并增加想象力。（三）做作业这时学生已经跃跃欲试了，提出画画要求，花纹要漂亮，动态生动，画面饱满，想象丰富。学生作画，播放音乐。（四）小小艺术展“老师看到同学们的作品都太漂亮了，你们互相想不想看？那好，同学们互相参观，互相介绍，然后说说你最喜欢的作品。”按照以下要求进行评价：看谁为小动物穿的花衣服最好看；看谁画面内容最丰富；看谁最有动感。（五）课后延伸 “你们知道吗，在自然界中，其实还是有很多的爬行，课后找一找，并把它绘画下来。”让学生知道除了动物界当中的爬行，还有其他的爬行，如幼儿的爬行、交通工具的爬行的等等，引导学生去思考，去探索，展开想象。专心-专注-专业