经验交流3.ppt
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1、一、学生分层一、学生分层尊重差异尊重差异A层(优等生),基础扎实,接受层(优等生),基础扎实,接受能力强,学习方法正确,成绩优秀;能力强,学习方法正确,成绩优秀;B层(中等生),是基础和智力一层(中等生),是基础和智力一般,学习比较自觉,有一定的上进心,般,学习比较自觉,有一定的上进心,成绩中等左右的学生;成绩中等左右的学生;C层(学困生),是基础、智力较层(学困生),是基础、智力较差,接受能力不强,学习积极性不高,差,接受能力不强,学习积极性不高,学习上有困难的学生。学习上有困难的学生。二、目标分层,激活思维二、目标分层,激活思维1、预习目标分层,关注需求、预习目标分层,关注需求以小学高段语
2、文阅读教学为例,预习以小学高段语文阅读教学为例,预习目标可以为:目标可以为:C层学生:正确朗读课文、自学生字新层学生:正确朗读课文、自学生字新词、初步了解课文大意;词、初步了解课文大意;B层学生:在层学生:在C层学生的基础上,流利层学生的基础上,流利朗读课文、解决课后问题;朗读课文、解决课后问题;A层学生:在层学生:在B层学生的基础上,提出层学生的基础上,提出问题。问题。2、课堂目标分层,激发兴趣、课堂目标分层,激发兴趣三、授课分层三、授课分层着眼差异着眼差异1、前提测评要有层次性、前提测评要有层次性2、导学达标要体现分层教学、导学达标要体现分层教学(1)提问分层)提问分层(2)有足够时间让中下生考虑问题)有足够时间让中下生考虑问题四、作业分层四、作业分层发挥潜能发挥潜能五、辅导分层五、辅导分层巩固提高巩固提高
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