第二节探索生命的方法精选PPT.ppt

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1、第二节探索生命的方法第二节探索生命的方法第1页，本讲稿共40页第第2 2章章 探索生命探索生命第一节 探索生命的器具第二节 探索生命的方法第2页，本讲稿共40页回顾上节课的有关内容回顾上节课的有关内容认认识识常常用用的的探探究究器器具具第3页，本讲稿共40页目镜目镜镜筒镜筒粗准焦螺旋粗准焦螺旋镜臂镜臂细准焦螺旋细准焦螺旋镜座镜座载物台载物台物镜物镜通光孔通光孔遮光器遮光器反光镜反光镜镜柱镜柱压片夹压片夹认识认识显微镜显微镜第4页，本讲稿共40页使用显微镜的方法使用显微镜的方法取镜安放取镜安放：右手握镜臂，左手托镜座，放置离实验右手握镜臂，左手托镜座，放置离实验台边缘台边缘7CM的位置。的位置。

2、调节对光：调节对光：转动装换器，使低倍物镜对准通光孔，调节转动装换器，使低倍物镜对准通光孔，调节反光镜，使光线反射到镜筒内反光镜，使光线反射到镜筒内。安放玻片：安放玻片：将玻片标本放到载物台上，用压片夹固定。将玻片标本放到载物台上，用压片夹固定。观察标本：观察标本：眼睛注视物镜，双手先向外转动粗准焦螺眼睛注视物镜，双手先向外转动粗准焦螺旋，使镜筒旋，使镜筒慢慢下降慢慢下降；眼睛注视目镜，双手向内缓缓眼睛注视目镜，双手向内缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓向上缓缓向上，直到看清物像为直到看清物像为止。如没有找到物像，重复上述动作。为使物像更止。如没有找到物像，重复上述动作。为使

3、物像更加清晰，可以调节细准焦螺旋。加清晰，可以调节细准焦螺旋。第5页，本讲稿共40页使用显微镜的方法使用显微镜的方法实验完毕，整理实验台实验完毕，整理实验台：将玻片标本取下，临时装片要进行清洗将玻片标本取下，临时装片要进行清洗反光镜转动到垂直方向反光镜转动到垂直方向转动转换器，使两个物镜位于载物台上通光孔转动转换器，使两个物镜位于载物台上通光孔的两侧，呈的两侧，呈“八八”字形，将镜筒下降字形，将镜筒下降将实验用具整理好，用抹布将实验台擦拭干将实验用具整理好，用抹布将实验台擦拭干净净将椅子架起来，等待组长检查将椅子架起来，等待组长检查第6页，本讲稿共40页临时玻片标本的制作临时玻片标本的制作第7

4、页，本讲稿共40页临时玻片标本的制作临时玻片标本的制作擦：擦：清洁载玻片和盖玻片清洁载玻片和盖玻片滴：滴：在载玻片中央滴一滴清水在载玻片中央滴一滴清水取：取：正确撕取植物叶片的表皮正确撕取植物叶片的表皮展：展：用镊子将取下的标本展平用镊子将取下的标本展平盖：盖：用镊子夹住盖玻片，一侧先接触水用镊子夹住盖玻片，一侧先接触水 滴，滴，然后缓缓盖上然后缓缓盖上染：染：在盖玻片的一侧滴上碘液，用吸水在盖玻片的一侧滴上碘液，用吸水纸在另一侧将染液吸引，浸润标本纸在另一侧将染液吸引，浸润标本第8页，本讲稿共40页请指出使用显微镜操作中不规范的地方请指出使用显微镜操作中不规范的地方第9页，本讲稿共40页区别

5、对错区别对错 第10页，本讲稿共40页第二章第二章 探索生命探索生命第11页，本讲稿共40页本节目标本节目标举例说出科学探究的一般方法举例说出科学探究的一般方法认同实事求是的重要性，确立实事认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度求是的科学态度第12页，本讲稿共40页 在多姿多彩的生物世界里，在我们的生活中，在多姿多彩的生物世界里，在我们的生活中，我们会发现许多现象和不解的问题，如：我们会发现许多现象和不解的问题，如：“夏天，食物变馊的现象夏天，食物变馊的现象”，“水果放久了有水果放久了有酒味的现象酒味的现象”，可能你会问，可能你会问“食物为什么会变食物为什么会变馊？馊？”“水果放久了为什

6、么会有酒味？水果放久了为什么会有酒味？”另外：另外：一粒种子为什么会发芽，长成参天大树？一粒种子为什么会发芽，长成参天大树？植物为什么能由小长大？植物为什么能由小长大？鱼儿在水中怎样进行呼吸的？鱼儿在水中怎样进行呼吸的？第13页，本讲稿共40页 科学探究是科学家科学探究是科学家研究生命科学常用研究生命科学常用的方法！的方法！第14页，本讲稿共40页调查法调查时首先要调查时首先要明确调查目的明确调查目的和和调调查对象查对象，制定合理的调查方案。，制定合理的调查方案。调查过程中要有调查过程中要有如实记录如实记录，对调查，对调查结果要进行结果要进行整理整理和和分析分析，有时要用，有时要用数学方法进行

7、数学方法进行统计统计。第15页，本讲稿共40页观察法观察观察是人们对是人们对自然现象自然现象在在自然发生自然发生的条件下的条件下进行考察的一种方法，人们通过观察去描述自进行考察的一种方法，人们通过观察去描述自然界发生的各种各样的现象。然界发生的各种各样的现象。科学观察的科学观察的原则原则是要坚持观察的客观性，就是要坚持观察的客观性，就是要采取实事求是的科学态度，对事物进行是要采取实事求是的科学态度，对事物进行周密、系统、全面的观察和分析。周密、系统、全面的观察和分析。科学观察要有科学观察要有目的性目的性。观察不是消极地注视观察不是消极地注视，而是，而是积极地探索积极地探索未知领域的过程。未知领

8、域的过程。第16页，本讲稿共40页科学假说科学假说是根据已知的科学假说是根据已知的科学原理科学原理和和科学事实科学事实，对未知的，对未知的自然现象自然现象及及其其规律规律所作出的一种所作出的一种假定性假定性的说的说明。明。特点：（特点：（1）有一定的科学事实。）有一定的科学事实。（2）有一定的推测性质。）有一定的推测性质。第17页，本讲稿共40页科学探究的一般方法科学探究的一般方法1.1.提出问题：提出问题：生活和生产中有很多令人迷惑生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题不解的问题,善于发现问题、提善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一出问题，是进行科学探究的第一步步。第18页，本讲稿共4

9、0页蛆是从哪蛆是从哪里来的？里来的？生活中的现象：碗里腐烂的肉出现了蛆碗里腐烂的肉出现了蛆第19页，本讲稿共40页 2.2.作出假设：作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。假设是对问题的一种可能的解释。根据已知的科学原理和科学事实，对未知根据已知的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律性所作出的一种假定性的自然现象及其规律性所作出的一种假定性的说明，又叫猜想。它是建立在一定的实验的说明，又叫猜想。它是建立在一定的实验材料和事实经验的基础上，有一定的推测性材料和事实经验的基础上，有一定的推测性质。它的基本思想和主要部分是根据已知的质。它的基本思想和主要部分是根据已知的科学知识和事实推想出

10、来的，是否把握了客科学知识和事实推想出来的，是否把握了客观真理，还有待于时间的证实。观真理，还有待于时间的证实。第20页，本讲稿共40页请你作出假设请你作出假设假设蛆是由腐烂的假设蛆是由腐烂的肉变出来的或者蛆肉变出来的或者蛆是由苍蝇产生的。是由苍蝇产生的。第21页，本讲稿共40页3.3.实验实验实验是验证假设的基本途径。实验是验证假设的基本途径。制定计划制定计划实施计划（包括实验、观察、调查及收集实施计划（包括实验、观察、调查及收集证据等）方面证据等）方面所有的实验都有变量，科学探究常常要进所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对照实验，控制实验变量行对照实验，控制实验变量(水、光、温度、水、

11、光、温度、时间、体积等均可以成为实验变量）。时间、体积等均可以成为实验变量）。实验变量一般只有一个实验变量一般只有一个实验组和对照组除变量外其他条件都一样实验组和对照组除变量外其他条件都一样第22页，本讲稿共40页讨论实验方案讨论实验方案请说一说小组的实验方案请说一说小组的实验方案1.取两只大小一样的碗取两只大小一样的碗2.分别放入两块大小相同的肉分别放入两块大小相同的肉3.将一只碗上盖上纱布，另一只碗将一只碗上盖上纱布，另一只碗不盖纱布不盖纱布4.将这两个碗放在同一得地方（温将这两个碗放在同一得地方（温度相同）度相同）5.过一段时间观察过一段时间观察第23页，本讲稿共40页实施实验方案，记录

12、实验结果实施实验方案，记录实验结果用纱布覆盖的碗中，肉腐用纱布覆盖的碗中，肉腐烂了，但没有蛆；而没有烂了，但没有蛆；而没有用纱布覆盖的碗中肉腐烂用纱布覆盖的碗中肉腐烂了，还生有蛆。了，还生有蛆。第24页，本讲稿共40页4.4.得出结论：得出结论：分析现象、处理数据，得出结分析现象、处理数据，得出结论。论。蛆不是有腐烂的蛆不是有腐烂的肉变出来的肉变出来的第25页，本讲稿共40页根据根据“蛆是从哪儿来的蛆是从哪儿来的”的的探究实例，请你能总结出科探究实例，请你能总结出科学探究的一般方法：学探究的一般方法：第26页，本讲稿共40页提出问题提出问题 作出假设作出假设 实实 验验得出结论得出结论对生活和

13、生产中发现的令人迷惑对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。不解的现象提出问题。假设是对问题的一种可能的解释。假设是对问题的一种可能的解释。是验证假设的基本是验证假设的基本途径。途径。分析现象、处理数据，得出结论。分析现象、处理数据，得出结论。变量变量对照实验对照实验第27页，本讲稿共40页探究探究背景知识：背景知识：蚯蚓生活在蚯蚓生活在潮湿潮湿、疏松疏松、富含有机物富含有机物的土壤中。的土壤中。它的身体由许多它的身体由许多体节体节构成，体表构成，体表湿润湿润并且有许多粗糙的并且有许多粗糙的刚毛刚毛。蚯蚓依靠蚯蚓依靠肌肉肌肉和和刚毛刚毛运动。运动。探究探究第28页，本讲稿共40页探究指

14、导探究指导1.观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在的体表来回抚摸，感知刚毛的存在第29页，本讲稿共40页 2.尝试探究尝试探究（1）探究问题：）探究问题：（2）作出假设：）作出假设：（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？蚯蚓在粗糙的（光滑的）物体表面上爬得快蚯蚓在粗糙的（光滑的）物体表面上爬得快第30页，本讲稿共40页设计实验方案时应考虑的问

15、题设计实验方案时应考虑的问题1.实验时用几条蚯蚓实验时用几条蚯蚓2.蚯蚓的大小，生命力的强弱要大体一致蚯蚓的大小，生命力的强弱要大体一致3.在实验过程中，要不断用棉花蘸水擦拭蚯在实验过程中，要不断用棉花蘸水擦拭蚯蚓的体表蚓的体表4.如果蚯蚓爬行的路线不是一条直线，如何如果蚯蚓爬行的路线不是一条直线，如何测量测量5.如何测量蚯蚓在单位时间内爬行的距离如何测量蚯蚓在单位时间内爬行的距离6.粗糙的物体表面可选用纸板，光滑的物体粗糙的物体表面可选用纸板，光滑的物体表面可选用玻璃板表面可选用玻璃板第31页，本讲稿共40页表观察记录表观察记录爬行速度爬行速度(cm/min)平均值平均值(cm/min)第一

16、次第一次第二次第二次第三次第三次硬纸板硬纸板玻璃板玻璃板第32页，本讲稿共40页 蚯蚓在粗糙的纸面上蠕动时，可听到轻微蚯蚓在粗糙的纸面上蠕动时，可听到轻微的沙沙的沙沙声声，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。当蚯蚓在光滑的玻璃板表面上时，只见它的当蚯蚓在光滑的玻璃板表面上时，只见它的身体在收缩、变粗和变细，却不能前进身体在收缩、变粗和变细，却不能前进，这是因这是因为玻璃的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。为玻璃的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。结论：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快一结论：

17、蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快一些。些。实验现象实验现象第33页，本讲稿共40页 有没有不同的现象有没有不同的现象和结论？和结论？第34页，本讲稿共40页 蚯蚓在粗糙的纸面上蠕动时，由于粗糙的蚯蚓在粗糙的纸面上蠕动时，由于粗糙的纸面吸水性强，蚯蚓体表的失水，身体蠕动较慢，纸面吸水性强，蚯蚓体表的失水，身体蠕动较慢，因此，爬行的较慢。因此，爬行的较慢。当蚯蚓在光滑的玻璃板表面上时，只见它的当蚯蚓在光滑的玻璃板表面上时，只见它的头部有一个圆形的东西探出，紧紧吸住玻璃板表头部有一个圆形的东西探出，紧紧吸住玻璃板表面，然后身体向前弓起，头部再向前伸，又在前面，然后身体向前弓起，头部再向前伸，又在前方吸住

18、，身体再弓起，反复这样的动作，方吸住，身体再弓起，反复这样的动作，因此，因此，爬行的较快。爬行的较快。结论：蚯蚓在光滑的物体表面上爬得较快结论：蚯蚓在光滑的物体表面上爬得较快实验现象实验现象第35页，本讲稿共40页在科学探究科学探究中，提出问题、作出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程。在科学探究中，还要善于与他人交流和合作。在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度。当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，应大胆地修正原有的知识。第36页，本讲稿共40页1 1下列关于科学探究过程的排序中下列关于科学探究过程的排序中正确的是正确的是 （）作出假设

19、作出假设 制定计划制定计划 提出问题提出问题 得出结论得出结论 实施实验实施实验 A A B B C C D D2.2.在设计对照实验时，应注意的问题是在设计对照实验时，应注意的问题是 （）A A所有变量都相同所有变量都相同 B B所有变量都不相同所有变量都不相同C C实验变量相同实验变量相同 D D除实验变量外，其他因素都相同除实验变量外，其他因素都相同巩固练习：巩固练习：BD第37页，本讲稿共40页3.市市场场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间间，几个学，几个学生邀生邀约约徒步旅行，准徒步旅行，准备备利用此机会做一个关于防晒霜的利用此机会做一个关于防晒霜的实

20、验实验，看它是否有效。，看它是否有效。设计实验设计实验方案如下表：方案如下表：学生学生实实 验验 方方 案案甲甲脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度与手背被灼伤的程度乙乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度较第一天与第二天被灼伤的程度丙丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度两只手背被灼伤的程度丁丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂；在另一同学戊的两只手

21、背上都涂上防晒霜，自己不涂；一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度 你你认为认为4 4人中人中谁谁的的实验实验方案最好：（方案最好：（）A.A.甲甲 B.B.乙乙 C.C.丙丙 D.D.丁丁丙丙第38页，本讲稿共40页4.为了探究为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影花生果实大小的变异是否受环境条件的影响响”。某同学设计了如下实验：。某同学设计了如下实验：在在A A、B B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入一粒大花生种子。适时浇清水，观土壤，并分别种入一粒大花生种子。适时浇清水，观察两个

22、花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。况。请据实验设计回答：请据实验设计回答：(1)(1)本实验中设计的变量是本实验中设计的变量是 。(2)(2)你认为该同学设计的你认为该同学设计的A A、B B两组实验能起到对照作用两组实验能起到对照作用吗吗?(3)(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。你的修改意见。可以多做几组，起重复的作用；每个花可以多做几组，起重复的作用；每个花盆应放盆应放2粒种子。粒种子。可以。可以。贫瘠的土壤和肥沃的土壤贫瘠的土壤和肥沃的土壤第39页，本讲稿共40页第40页，本讲稿共40页