教育心理学第一章精选-课件ppt.ppt

《教育心理学第一章精选-课件ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学第一章精选-课件ppt.ppt（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一章教育心理学概论第一节 教育心理学的研究对象和内容为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、学习与教学的

2、要素(一)学生学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(二)教师学生是学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度

3、，保障用人单位和职工的合法权益(三)教学内容教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(四)教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有

4、独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(五)教学环境包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、学习与教学的过

5、程(一)学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(二)教学过程教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且，教师要进行教学管理，确保教学有效性。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(三)评价/反思过程评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。为了规范事业单位聘用关系，建

6、立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教学过程中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。第二节 教育心理学对教学和教师的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、教学是科学还是艺术？教学艺术论者认为：教师需要天赋、灵感和创造性，是不可教的。教学科学论者认为：教学建立在教学科学的基础上，教学要掌握教学规律，是可教的。现在认为，教学既是科学的，又是艺术的，需要对两者进行有效的整合。如医生诊断同样需要直觉。有效教学离不开教育心理学。为了规范事业单

7、位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、教育心理学对教师成长的影响(一)关注生存阶段新教师关注自己的生存适应性问题，如学生、同事、领导对自己的看法和评价。在这些方面花费大量的时间可能是由教师对学校社会化过程所致，教师总是希望成为一个好的课堂管理者。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(二)关注情景阶段当教师感到自己已经完全能生存时，他们越来越关注学生的成绩，把精力放在教学上。(三)关注学生阶段教师适应前两个阶段后，将考虑学生的个体差异和个别需要的情况

8、，并尽可能多的使用适合不同学生学习的不同的教学方法。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、教育心理学在教师专业中的地位教师不仅需要掌握多方面的专业知识，而且需要具备一定的教学专业技能。而学习教育心理学有助于教师对这些技能的领会、掌握和应用。第三节 教育心理学的作用为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、科学理论上的指导作用(一)为教育现象提供不同于传统常识的新观点如语文课上学生朗读的方式的实例，传统方式的随机点名并不一定就优于依次朗读

9、，教师应该具备打破常规的勇气和准备。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(二)为课堂教学提供理论上的指导教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合自己的教学材料，将这些原则转变为一定的教学程序或活动。(三)帮助教师分析、预测并干预学生的行为利用教育心理学原理，教师可以正确分析学生行为的原因，并能采取一定的干预措施。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、研究方法上的指导作用(一)帮助教师应用研究方法来了解问题学生出现学习困

10、难时，教育心理学可帮助教师采用多种方法了解困难产生的原因。(二)帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究教育心理学为教育提供了一般性的理论指导，而不是用以解决一切特定问题的固定公式，教师应用一般的方法和原理的同时，还需要进行创造性的持续的研究。第四节 教育心理学的发展概况与趋势为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、早期的教育心理学思想一、早期的教育心理学思想(一）中国古代的教育心理学思想一）中国古代的教育心理学思想 中国古代的教育学家和教育思想家如孔子、孟子、荀子、学记王充、朱熹等都提出了丰富的教育心理学思想。

11、如“性相近也，习相远也”（孔子论语）、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”（荀子）论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。“学而不思则罔，思而不学则殆”（孔子论语）、“尽信书，则不如无书”强调学习是积极的思维过程。“道而弗抑，开而弗达”（学记）强调教学中要充分发挥学生的主观能动性。“论先后，知为先；论轻重，行为重”（朱熹朱子全书）重视实践在学习中的作用。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益他们主要观点归结如下：肯定学习的重要性肯定学习的重要性重视环境与教育对儿童心理发展的作用。重视环境与教育对儿童心理发展的作用

12、。强调学习是积极的思维过程。强调学习是积极的思维过程。主张思考存疑。主张思考存疑。强调学行结合，重视实践对获得知识的重要作用。强调学行结合，重视实践对获得知识的重要作用。注重因材施教注重因材施教。强调充分发挥学生的主观能动性，培养学生的思维强调充分发挥学生的主观能动性，培养学生的思维能力，发展学生的创造力。能力，发展学生的创造力。学记学记是世界上最早的教育专著，提出的许多教育原则，闪耀着教育心理学思想。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学记中国最早的体系极为严整的教育专著。礼记中中国最早的体系极为严整的教育专著。

13、礼记中的一篇，写作年代约在战国晚期。据郭沫若考证，的一篇，写作年代约在战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。作者为孟子的学生乐正克。学记文字言简意赅，比喻生动，系统而全面地学记文字言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。师生关系以及同学之间关系。学记主张课内与课外相结合，课本学习和实际学记主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的训练相结合，既要扩大知

14、识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述阐述“教教”与与“学学”的辩证关系。认为只有通过的辩证关系。认为只有通过“学学”的实践，才会看到自己学业方面的差距（的实践，才会看到自己学业方面的差距（“学学然后知不足然后知不足”），只有通过），只有通过“教教”的实践，才会看的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏（到自己知识和经验方面的贫乏（“教然后知困教然后知困”）。）。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出己，从而得出“教学相长教学相长”的正确结论。的正确结论。为

15、了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学记重视启发式教学，重视教学的循序渐进，学记重视启发式教学，重视教学的循序渐进，强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。并且提出一条积极性的教育觉性。重视因材施教。并且提出一条积极性的教育原则，即要在学生不良的行为没有发生前，引导他原则，即要在学生不良的行为没有发生前，引导他们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。要取长补短。学记赋予教师以崇高的地位。提出

16、严师和尊师学记赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。的思想。学记是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资学记是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料。书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教料。书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学

17、记发虑宪求善良足以谀闻不足以动众就贤发虑宪求善良足以谀闻不足以动众就贤体远足以动众未足以化民体远足以动众未足以化民君子如欲化民成君子如欲化民成俗其必由学乎俗其必由学乎 玉不琢不成器人不学不知道是故古玉不琢不成器人不学不知道是故古之王者建国君民教学为先兑命曰念终始之王者建国君民教学为先兑命曰念终始典于学其此之谓乎典于学其此之谓乎 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也弗学不知其善也是故学然后知不足教然后是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困知不足然后能自反也.知困然后能自强知困然后能自强也故曰教学相长也也故曰教学相长也兑命曰学学半其此兑命曰学学半其此

18、之谓乎之谓乎 古之教者家有塾党有庠术有序国有古之教者家有塾党有庠术有序国有学比年入学中年考校一年视离经辨志三学比年入学中年考校一年视离经辨志三年视敬业乐群五年视博习亲师七年视论学取年视敬业乐群五年视博习亲师七年视论学取友谓之小成九年知类通达强立而不反谓友谓之小成九年知类通达强立而不反谓之大成夫然后足以化民易俗近者说服而远之大成夫然后足以化民易俗近者说服而远者怀之此大学之道也记曰蛾子时术之其者怀之此大学之道也记曰蛾子时术之其此之谓乎此之谓乎 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益大学始教皮弁祭菜示敬道也宵雅肄三大学始教

19、皮弁祭菜示敬道也宵雅肄三官其始也入学鼓箧孙其业也夏楚二物官其始也入学鼓箧孙其业也夏楚二物收其威也未卜禘不视学游其志也时观收其威也未卜禘不视学游其志也时观而弗语存其心也幼者听而弗问学不躐等而弗语存其心也幼者听而弗问学不躐等也此七者教之大伦也记曰凡学官先也此七者教之大伦也记曰凡学官先事士先志其此之谓乎事士先志其此之谓乎 大学之教也时教必有正业退息必有居大学之教也时教必有正业退息必有居学不学操缦不能安弦不学博依不能安学不学操缦不能安弦不学博依不能安诗不学杂服不能安礼不兴其艺不能乐诗不学杂服不能安礼不兴其艺不能乐学故君子之于学也藏焉修焉息焉游焉学故君子之于学也藏焉修焉息焉游焉夫然故安其学而亲其师乐其友

20、而信其道夫然故安其学而亲其师乐其友而信其道是以虽离师辅而不反兑命曰敬孙务时敏是以虽离师辅而不反兑命曰敬孙务时敏厥修乃来其此之谓乎厥修乃来其此之谓乎 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益今之教者呻其占毕多其讯言及于数进而不顾其安今之教者呻其占毕多其讯言及于数进而不顾其安使人不由其诚教人不尽其材其施之也悖其求之也佛夫然故使人不由其诚教人不尽其材其施之也悖其求之也佛夫然故隐其学而疾其师苦其难而不知其益也虽终其业其去之必速隐其学而疾其师苦其难而不知其益也虽终其业其去之必速教之不刑其此之由乎教之不刑其此之由乎 大学之法禁于未

21、发之谓豫当其可之谓时不陵节而施之谓大学之法禁于未发之谓豫当其可之谓时不陵节而施之谓孙相观而善之谓摩此四者教之所由兴也孙相观而善之谓摩此四者教之所由兴也 发然后禁则扞格而不胜时过然后学则勤苦而难成杂施发然后禁则扞格而不胜时过然后学则勤苦而难成杂施而不孙则坏乱而不修独学而无友则孤陋而寡闻燕朋逆其师而不孙则坏乱而不修独学而无友则孤陋而寡闻燕朋逆其师燕辟废其学此六者教之所由废也燕辟废其学此六者教之所由废也 君子既知教之所由兴又知教之所由废然后可以为人师也君子既知教之所由兴又知教之所由废然后可以为人师也故君子之教喻也故君子之教喻也道而弗牵强而弗抑开而弗达道而弗牵强而弗抑开而弗达道而弗牵则和道而弗牵则和强

22、而弗抑则易开而弗达则思和易以思可谓善喻矣强而弗抑则易开而弗达则思和易以思可谓善喻矣 学者有四失教者必知之人之学也或失则多或失则寡学者有四失教者必知之人之学也或失则多或失则寡或失则易或失则止此四者心之莫同也知其心然后能救其或失则易或失则止此四者心之莫同也知其心然后能救其失也教也者长善而救其失者也失也教也者长善而救其失者也 善歌者使人继其声善教者使人继其志其言也约而达善歌者使人继其声善教者使人继其志其言也约而达微而臧罕譬而喻可谓继志矣微而臧罕譬而喻可谓继志矣 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益君子知至学之难易而知其美

23、恶然后能博喻能博君子知至学之难易而知其美恶然后能博喻能博喻然后能为师能为师然后能为长能为长然喻然后能为师能为师然后能为长能为长然后能为君故师也者所以学为君也是故择师不可后能为君故师也者所以学为君也是故择师不可不慎也记曰三王四代唯其师此之谓乎不慎也记曰三王四代唯其师此之谓乎 凡学之道严师为难师严然后道尊道尊然凡学之道严师为难师严然后道尊道尊然后民知敬学是故君之所不臣于其臣者二当其为尸后民知敬学是故君之所不臣于其臣者二当其为尸则弗臣也当其为师则弗臣也大学之礼虽诏则弗臣也当其为师则弗臣也大学之礼虽诏于天子无北面所以尊师也于天子无北面所以尊师也 善学者师逸而功倍又从而庸之不善学者善学者师逸而功倍又从而

24、庸之不善学者师勤而功半又从而怨之善问者如攻坚木先其易师勤而功半又从而怨之善问者如攻坚木先其易者后其节目及其久也相说以解不善问者反此者后其节目及其久也相说以解不善问者反此善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容然后尽其声不善荅问者反此则大鸣待其从容然后尽其声不善荅问者反此此皆进学之道也此皆进学之道也 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益记问之学不足以为人师必也其听语乎力不记问之学不足以为人师必也其听语乎力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也良能问然后语之语之而不知虽

25、舍之可也良冶之子必学为裘良弓之子必学为箕始驾冶之子必学为裘良弓之子必学为箕始驾马者反之车在马前君子察于此三者可以有马者反之车在马前君子察于此三者可以有志于学矣志于学矣 古之学者比物丑类鼓无当于五声五声古之学者比物丑类鼓无当于五声五声弗得不和水无当于五色五色弗得不章学无弗得不和水无当于五色五色弗得不章学无当于五官五官弗得不治师无当于五服五服当于五官五官弗得不治师无当于五服五服弗得不亲弗得不亲 君子曰大德不官大道不器大信不约君子曰大德不官大道不器大信不约大时不齐察于此四者可以有志于学矣三王大时不齐察于此四者可以有志于学矣三王之祭川也皆先河而后海或源也或委也此之祭川也皆先河而后海或源也或委也此之谓务

26、本之谓务本为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）西方早期的教育心理学思想（二）西方早期的教育心理学思想 1、亚里士多德亚里士多德（Aristotle,BC384322)他对灵魂的水平作了区分，并提出了相应的教育观点灵魂:营养灵魂：植物具有，营养维持，繁殖物种，营养灵魂：植物具有，营养维持，繁殖物种，体育体育 感觉灵魂：动物具有，感觉感觉灵魂：动物具有，感觉想象，记忆，欲望想象，记忆，欲望运动，运动，智育智育 理性灵魂：人类具有，理性认识，思维能力，理性灵魂：人类具有，理性认识，思维能力，德德育育 他认为：他认为

27、：人有植物、动物、理性三种灵魂，为顺应三种灵魂必须实施体育、智育和德育三方面的教育，从而为体育智育和德育的和谐进行提供了哲学心理学依据。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.夸美纽斯夸美纽斯（J.Comenius）提出很多教育与心理学相结合的原理与原则3.斐斯泰洛齐斐斯泰洛齐（J.Pestalozzi,1746-1827）首次提出使教育心理学化的设想，并在葛笃德怎样教育她的孩子葛笃德怎样教育她的孩子中建立了一套心理学化的教学思想体系。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘

28、用制度，保障用人单位和职工的合法权益4、赫尔巴特、赫尔巴特(J.F.Herbart,1776-1841)在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育理论基础。其教育心理学思想主要有：（1）统觉团的概念统觉团的概念“统觉团”的理论在教育上有许多启示：强调学生在过去经验中形成的统觉团在吸收新观念中的作用；强调教师不应只传授知识，而且应唤起和刺激学生的统觉过程。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（2）教学过程的四阶段论教学过程的四阶段论教学过程阶段学生的心理状态明了明了给学生明确讲授新知识给学生明确讲授新知识 注意注意

29、联想联想新旧知识建立联系新旧知识建立联系 期待期待 系统系统作出概括和结论作出概括和结论 探究探究 方法方法把所学知识应用于实际把所学知识应用于实际 行动行动 后来其弟子席勒把明了分为“分析”与“综合”，席勒的学生莱因又把5阶段重新命名为：预备、呈现、联系、统合预备、呈现、联系、统合、应用应用，称五段教五段教学法学法。五四前后传到我国，即“传递接受教学模式”。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、教育心理学的诞生与发展概况从最初被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学到独立成为一门学科并形成比较完整的体系，大致经历

30、了以下四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著教育心理学，1913-1914年，有发展成为三大卷教育心理学大纲。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1868年，俄罗斯著名教育家乌申斯基乌申斯基出版人是教育的对象一书，对当时心理学的发展成果进行了系统的总结，由此，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人俄罗斯教育心理学的奠基人”。1877年，俄国教育家与心理学家卡普杰列卡普杰列夫夫发表教育心理学，这是最早以教育心理学命名的书。为了规范事业单位聘用关

31、系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益特点：（1）认识到要运用科学的心理学观点和方）认识到要运用科学的心理学观点和方法来解决教法来解决教 育中的问题；育中的问题；（2）内容主要以普通心理学的原理去解释）内容主要以普通心理学的原理去解释教育中的问题；教育中的问题；（3）研究方法带有机械主义和简单化倾向。）研究方法带有机械主义和简单化倾向。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学

32、和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学发展很快，成了教育心理学的组成部分。到40年代，弗洛伊德的理论广为流传，并进入教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想被接受，这些成果影响和改变了教育心理学的内容。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益特点：（1）广泛吸取心理学各分支中与教育）广泛吸取心理学各分支中与教育有关的内容，研究范围不断扩大；有关的内容，研究范围不断扩大；（2）内容庞杂，没有形成独立的理论）内容庞杂，没有形成独立的理论体系；体系；（3）偏重于研究

33、动物，对人类的高级）偏重于研究动物，对人类的高级心理活动研究较少，对教育实践作用不心理活动研究较少，对教育实践作用不大。大。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，几个方面的研究为大多数研究者所公认。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，如布鲁纳的课程改革运动、人本主义思潮、社会心理学的融入和计算机辅助教学的研究等。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了

34、几个著名的教育心理学家。他们提出了各自有代表性的学习理论，开始形成了完整的现代教育心理学体系。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益对教育心理学基本理论和体系贡献较大的学者BLoom,E.S.布卢姆1913-教育目标分类（教育目标分类（1956）和）和 人类的特征与学习人类的特征与学习（1976）是他的代表作，提出是他的代表作，提出“掌握学习掌握学习”的理论。的理论。Bruner,J.S.布鲁纳 1915-教育过程教育过程（1960）是其代表）是其代表作，他的认知发现学习理论影响作，他的认知发现学习理论影响巨大。巨大

35、。Gagne,B.M.加涅 1916-研究学习分类的权威，信奉在教研究学习分类的权威，信奉在教师指导下的学习为最有效的学习。师指导下的学习为最有效的学习。学习的条件（学习的条件（1965）是他的）是他的代表作。代表作。Ausubel,D.P.奥苏贝尔 1918-1968年和年和1973年出版的教育心年出版的教育心理学影响较大，提出有意义言理学影响较大，提出有意义言语学习理论。语学习理论。Anderson,R.C安德森 他与富斯特合著的教育心理学：他与富斯特合著的教育心理学：教和学的科学（教和学的科学（1974），坚持），坚持行为主义观点。行为主义观点。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社

36、会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（四）完善时期（20世纪80年代以后）20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。皮亚杰和维果斯基的理论以及认知心理学的研究对人们对教育心理学的理解产生了巨大的影响。布鲁纳在1994年精辟总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。此外，80后期信息技术的迅猛发展，使信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益80年代以来，现代西

37、方教育心理学发展具有以下几个比较的显著特点：1、学与教问题成为教育心理学研究的中心问题。、学与教问题成为教育心理学研究的中心问题。2、认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中；比较重、认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中；比较重视研究较为复杂的学生的学习过程；研究方法越来越先进。视研究较为复杂的学生的学习过程；研究方法越来越先进。（建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究（建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生深刻影响）和实践产生深刻影响）3、重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，、重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别

38、指导（因材施教）问题。重视学习的个别指导（因材施教）问题。4、更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统、更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一；对情感、个性等一；对情感、个性等“非智力因素非智力因素”的研究增多；对学习的的研究增多；对学习的条件也有较系统的研究。条件也有较系统的研究。5、人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增、人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加加为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、教育心理学的发展表现出了以下几个特点：（1）对人的学习规律的研究从实验

39、室情景发展到现实情景；（2）从一般学习规律的研究到学生内在学习过程的研究，逐渐注重人的本质特性在学习中的作用；（3）教育心理学的整合和分化过程并行不悖；（4）各派学习理论相互融合，东西方心理学也相互吸收。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、教育心理学发展的趋势（1）研究学习者的主体性；（2）研究学习者的能动性；（3）研究学习的内在过程和机制；（4）研究社会性环境的影响；（5）研究情景性环境的影响；（6）研究文化背景的影响；（7）研究学习环境设计和有效教学模式；（8）研究信息技术的利用。第五节 教育心理学的研究方

40、法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、教师参与研究当前，教学与学习的研究中出现了一个新趋势：教师自己开始越来越多地参与到研究中。教师进行的研究与专家的研究有所不同，表现在：（1）研究问题来自日常的教学，不一定要是大的课题；（2）研究途径可以是任何非正规的探索方法，不一定严格遵循研究的套路；（3）教师可以形成研究者的团体。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教师参与研究可以是结合一定的理论和实际经验，对教学问题进行独立研究；也可以和专

41、门的研究者进行合作研究。但专家和教师是以平等的身份共同进行研究，而不是专家以“权威”的身份指挥教师改变原来的教学。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、常用的研究方法（1）观察法观察法指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。包括自然观察和实验观察。采用观察法要求做到：（1）有明确的计划；（2）做好全面而细致的记录，以备反复观察和分析。除了文字记录外还可以利用录象、录音等现代化手段。（3）对所获取的资料作出切合实际的推论或结论。为了规范事业

42、单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（2）调查法调查法：研究者根据研究目的拟订一系列问题，向被调查者提出，要求其作出回答，然后整理所获得的资料，从中得出结论。应注意的问题：应注意的问题：1）注意问题的设计）注意问题的设计 2）注意被调查者对象的取样问题）注意被调查者对象的取样问题为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（3）测量法测量法：采用一种专门的测量工具、在较短的时间内对被试的某些或某方面的心理属性作出测定、鉴别和分析的一种方法。测量法的关键是测

43、量材料的制定或选择是测量法的关键是测量材料的制定或选择是否得当否得当。相关性研究方法的相关性研究方法的优点优点是迅速收集大量资料，所得的结果常为更深入、更准确的研究提供倾向性的假设或重要线索。其其不足之处不足之处是不能直接操作某一变量，因而无法推出因果关系的结论。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（4）实验研究实验研究是指创设一定的情景，对某些变量进行操纵或控制，以揭示教育、心理现象的原因和发展规律的研究方法，其基本目的是揭示变量之间的因果关系。可以在实验室情景下进行实验室实验，也可以在现场情景下进行自然实验。在

44、进行实验研究时，要明确研究中的各种变量，包括自变量、因变量以及无关变量等。实验研究的优势是通过对变量的操纵、控制来深入揭示变量间的因果关系，但其劣势是需要对实验情景进行人为处理，会妨碍研究结果的外推。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1)实验室法实验室法实验室法实验室法:是在特设的实验室内利用一定的仪器进行研究的一种方法。优点优点：一般具有较高的信度。2)自然实验法：自然实验法：自然实验法：自然实验法：是在教育实际情境中按照研究目的而创设控制某些条件，以引起某些心理活动而进行研究的一种方法。这是教育心理学中最常用

45、的方法。优点优点：能排除实验室实验的人为性质与观察法的被动局面，较好地揭示教育过程中心理活动的真实情况；缺点缺点：自然实验中的条件控制往往难以做到非常严格，尤其被者的中间变量更是难以绝对控制。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（5）教育经验总结法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、行动研究：沟通教育理论与实践的研究模式行动研究是在教育情境中进行的、与特定问题相联系的一种方法，旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果，它

46、是从行动出发，通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益行动研究具有以下特点：（1）情景性（2）合作性（3）参与性（4）自我评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益行动研究可以大致分为以下几个环节：（1）从日常教学情境中确定、评价和形成有意义的问题；（2）与有关人士初步讨论和协商，形成初步的意向；（3）查阅相关文献，从同类研究中吸取经验教训；（4）重新修改和定义问题；（5）选择研究程序；（6）选择评价方法；（7）实施；（8）资料解释、推论和课题的评价。