《普通话教程》PPT课件.ppt

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1、中华人民共和国宪法规定中华人民共和国宪法规定“国家推广国家推广全国通用的普通话全国通用的普通话”。推广普通话并不是。推广普通话并不是不让说方言，这是一个很重要的语言政策。不让说方言，这是一个很重要的语言政策。普通话是现代汉民族共同语，也是汉民族普通话是现代汉民族共同语，也是汉民族的标准语，是我国占主导地位的语言。推的标准语，是我国占主导地位的语言。推广普通话有利于社会主义现代化建设，有广普通话有利于社会主义现代化建设，有利于全国文化素质的提高。利于全国文化素质的提高。一、一、测试的名称、性的名称、性质、方式、方式l 本本测试定名定名为“普通普通话水平水平测试试”(PUTONGHUASHUIPI

2、NGCESHI，缩写写为PSC)。普通普通话水平水平测试测查应试人的普通人的普通话规范程度、熟范程度、熟练程度，程度，认定其普通定其普通话水平等水平等级，属于属于标准参照性考准参照性考试。本大。本大纲规定定测试的内的内容、范容、范围、题型及型及评分系分系统。普通普通话水平水平测试以口以口试方式方式进行。行。二、二、测试内容和范内容和范围n普通普通话水平水平测试的内容包括普通的内容包括普通话语音、音、词汇和和语法。法。普通普通话水平水平测试的范的范围是国家是国家测试机构机构编制的普通制的普通话水平水平测试用普通用普通话词语表表普通普通话水平水平测试用普通用普通话与方言与方言词语对照表普通照表普通

3、话水平水平测试用普通用普通话与方与方言常言常见语法差异法差异对照表普通照表普通话水平水平测试用朗用朗读作品普通作品普通话水平水平测试用用话题。三、普通话测试程序三、普通话测试程序l1自我介绍自我介绍l2按普通话水平测试内容顺序逐项测试按普通话水平测试内容顺序逐项测试（1）读单音节字词）读单音节字词100个个（2）读多音节词语）读多音节词语（3）朗读作品）朗读作品（4）说话题）说话题四、试卷构成和评分标准四、试卷构成和评分标准普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为为100分。分。（1）读单音节字词）读单音节字词100个，限时个，限时3.5分钟，占分钟，

4、占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。发音。（2）读多音节词语）读多音节词语50个，限时个，限时2.5分钟，占分钟，占20分分。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外，还，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。（3）400字短文朗读，限时字短文朗读，限时4分钟，占分钟，占30分。目分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。重点考查语音、语流音变、语调等。（4）说话说话，时间时间不少于

5、不少于3分分钟钟，占，占40分。目的是分。目的是考考查应试查应试人在无文字凭借的情况下人在无文字凭借的情况下说说普通普通话话所达所达到的到的规规范程度。范程度。1.单音音节字字词的的要求：要求：(1)100个音个音节中，中，70选自普通自普通话水平水平测试用普通用普通话词语表表“表一表一”，30选自自“表二表二”。(2)100个音个音节中中,每个声母出每个声母出现次数一般不少次数一般不少于于3次，每个韵母出次，每个韵母出现次数一般不少于次数一般不少于2次，次，4个声个声调出出现次数大致均衡。次数大致均衡。(3)音音节的排列要避免同一的排列要避免同一测试要素要素连续出出现。第一个测试项的目的是从

6、微观上检测应试人语第一个测试项的目的是从微观上检测应试人语音音“点点”上标准程度的非应用性水平。整个题项共上标准程度的非应用性水平。整个题项共100个单字，应试人需要一个字一个字地朗读。测个单字，应试人需要一个字一个字地朗读。测试员通过音质听辨，判断其每个字的音节中声母、试员通过音质听辨，判断其每个字的音节中声母、韵母、声调的发音标准程度，然后综合决定该字发韵母、声调的发音标准程度，然后综合决定该字发音是音是“正确正确”还是有还是有“缺陷缺陷”，或者是，或者是“错误错误”，进而精确给出量化的分数。进而精确给出量化的分数。评分：分：(1)语音音错误，每个音，每个音节扣扣0.1分。分。(2)语音缺

7、陷，每个音音缺陷，每个音节扣扣0.05分。分。(3)超超时1分分钟以内，扣以内，扣0.5分；超分；超时1分分钟以上以上(含含1分分钟)，扣，扣1分。分。这里的这里的“正确正确”要求相当高，它不同于要求相当高，它不同于语流中一个字的读音正确。这里语流中一个字的读音正确。这里“正确正确”的的内涵应该是完完整整、清清楚楚，丝毫的马内涵应该是完完整整、清清楚楚，丝毫的马虎都有可能将虎都有可能将“正确正确”推向推向“缺陷缺陷”。要把。要把一个单字读得方方正正，关键是要把该字音一个单字读得方方正正，关键是要把该字音节中的声母、韵母、声调读得完美正确。节中的声母、韵母、声调读得完美正确。作作到到“坚实、明亮

8、、饱满坚实、明亮、饱满”。所谓所谓“坚实坚实”，是指声母的发音要有力度、，是指声母的发音要有力度、有弹性、时值要短、干净利索。要达到这样的要有弹性、时值要短、干净利索。要达到这样的要求，前提是发音准确，基础是发音熟练。声母要求，前提是发音准确，基础是发音熟练。声母要发得准确，得熟悉并掌握声母的发音部位和发音发得准确，得熟悉并掌握声母的发音部位和发音方法。方法。所谓所谓“明亮明亮”，是说韵母发音时，要注意，是说韵母发音时，要注意韵头、韵腹、韵尾三者之间的发音过程，并不韵头、韵腹、韵尾三者之间的发音过程，并不是各自独立的断裂的发音过程，而是从头至腹是各自独立的断裂的发音过程，而是从头至腹再至尾连续

9、滑动、渐进糅合的发音过程，最终再至尾连续滑动、渐进糅合的发音过程，最终韵头、韵腹、韵尾连成了一个没有任何痕迹的韵头、韵腹、韵尾连成了一个没有任何痕迹的整体。整体。“饱满饱满”，除了指韵头、韵腹、韵尾发音，除了指韵头、韵腹、韵尾发音的连续性和整体性之外，还指韵尾收音的到位的连续性和整体性之外，还指韵尾收音的到位及声调调形和调值的完整等等。及声调调形和调值的完整等等。声声调调发发音音贯贯穿于音穿于音节节的全的全过过程，其作用和程，其作用和地位不可小地位不可小视视。调调类类和和调值调值是声是声调调的两个重要的两个重要要素，二者要要素，二者要统统筹兼筹兼顾顾，不可偏，不可偏废废。比如。比如发发阴阴平平

10、调调，发发成成4444或或3333，虽虽然然调调型正确了，但型正确了，但调值调值低了，因而整个声低了，因而整个声调调就不会就不会饱满饱满。有一种情况，有一种情况，应试应试人由于人由于发发音音较较快，音快，音节节和音和音节节之之间间相互影响，使相互影响，使调调型和型和调值变调值变形走形走样样，导导致致发发音不音不够饱满够饱满。注意注意：1.准备不够充分，测试时未带字典或词典，准备不够充分，测试时未带字典或词典，对个别字没有准确的把握，如：音调、平翘对个别字没有准确的把握，如：音调、平翘舌音、前后鼻音读不准；舌音、前后鼻音读不准；2.读每个字时语速掌握不准，或快或慢，有读每个字时语速掌握不准，或快

11、或慢，有的调值音程读不到位，的调值音程读不到位，如：上声的调值，很如：上声的调值，很多人都读不到位。多人都读不到位。3.方音语调明显的人还会在读元音的时候出方音语调明显的人还会在读元音的时候出现舌位前后不对，圆唇音中的合口呼，撮口现舌位前后不对，圆唇音中的合口呼，撮口呼合不拢唇。呼合不拢唇。2.多音多音节词语的的要求：要求：(1)词语的的70选自普通自普通话水平水平测试用普通用普通话词语表表“表一表一”，30选自自“表二表二”。(2)声母、韵母、声声母、韵母、声调出出现的次数与的次数与读单音音节字字词的要求相同。的要求相同。(3)上声与上声相上声与上声相连的的词语不少于不少于3个，上声与非个，

12、上声与非上声相上声相连的的词语不少于不少于4个，个，轻声不少于声不少于3个，儿个，儿化不少于化不少于4个（个（应为不同的儿化韵母）。不同的儿化韵母）。(4)词语的排列要避免同一的排列要避免同一测试要素要素连续出出现。第二个测项双音节词语在其中占第二个测项双音节词语在其中占90%90%，测试目，测试目的是的是“读单音节字词读单音节字词”测项测试目的的延续和升测项测试目的的延续和升华，是进一步测查应试人语音华，是进一步测查应试人语音“点点”的发音标准的发音标准度水平，即借助音节测查应试人声母、韵母、声度水平，即借助音节测查应试人声母、韵母、声调的发音标准程度，以及调的发音标准程度，以及上声变调、轻

13、声、儿化上声变调、轻声、儿化等音变现象的发音标准程度。等音变现象的发音标准程度。评分分:(1)语音音错误，每个音，每个音节扣扣0.2分。分。(2)语音缺陷，每个音音缺陷，每个音节扣扣0.1分。分。(3)超超时1分分钟以内，扣以内，扣0.5分；超分；超时1分分钟以以上上(含含1分分钟)，扣，扣1分。分。1 1词内轻重音格式发音要符合规律。词内轻重音格式发音要符合规律。许多双音节词不能简单地加在一起，否则会觉许多双音节词不能简单地加在一起，否则会觉得生硬、不自然，原因是没有注意到它的轻重音格得生硬、不自然，原因是没有注意到它的轻重音格式式。普通话中双音节词占绝大多数，它们往往有相普通话中双音节词占

14、绝大多数，它们往往有相对定型的轻重音格式。对定型的轻重音格式。多数词的格式是多数词的格式是中中重重.如如：山歌、违约、鲜山歌、违约、鲜红、安排、人民、明显、轻巧、法律、敌视等红、安排、人民、明显、轻巧、法律、敌视等 部分词的格式部分词的格式是是重重次轻次轻，如：物产、春天、，如：物产、春天、读物、纪律、错误等，这一类词的后一个字的读读物、纪律、错误等，这一类词的后一个字的读音不大稳定音不大稳定.有一部分词的格式是有一部分词的格式是重重轻轻，如：巴掌、动，如：巴掌、动静、答应、嫁妆等，这部分词可以依据普通话静、答应、嫁妆等，这部分词可以依据普通话水平测试用必读轻声词语表认定水平测试用必读轻声词语

15、表认定.三种格式中，比较难把握的是第二种。比如三种格式中，比较难把握的是第二种。比如“年轻、自信年轻、自信”要读成中重式，要读成中重式，“关于、查阅关于、查阅”要读成重次轻式等。要读成重次轻式等。2 2 语速和节奏要把握好。读词语不能一语速和节奏要把握好。读词语不能一字一顿地读字一顿地读,应以词为单位应以词为单位,一词一顿。读词一词一顿。读词语语速不宜过快语语速不宜过快,如果词与词间的顿歇时间过如果词与词间的顿歇时间过短短,就容易出现就容易出现“吞音吞音”现象现象,造成发音缺陷。造成发音缺陷。语速也不能太慢语速也不能太慢,太慢可能会超时被扣分。语太慢可能会超时被扣分。语速更不宜忽快忽慢。语速忽

16、快忽慢，容易破坏速更不宜忽快忽慢。语速忽快忽慢，容易破坏正常的发音状态，引发紧张心理，造成不必要正常的发音状态，引发紧张心理，造成不必要的发音失误。的发音失误。注意：注意：首先要明确试卷中哪些双音节词语应读轻声、首先要明确试卷中哪些双音节词语应读轻声、儿化，其次要清楚词语的轻重音格式，不要把儿化，其次要清楚词语的轻重音格式，不要把词语读成字和字，要注意词语的连贯性。词语读成字和字，要注意词语的连贯性。返回 3.3.朗朗读短文短文（1篇，篇，400个音个音节，限，限时4分分钟,共共30分）分）要求：要求：(1)短文从普通短文从普通话水平水平测试用朗用朗读作品中作品中选取。取。(2)评分以朗分以朗

17、读作品的前作品的前400个音个音节（不含（不含标点符号和括注的音点符号和括注的音节）为限。限。评分：分：(1)每每错1个音个音节，扣，扣0.1分；漏分；漏读或增或增读1个个音音节，扣，扣0.1分。分。(2)声母或韵母的系声母或韵母的系统性性语音缺陷，音缺陷，视程度程度扣扣0.5分、分、1分。分。(3)语调偏偏误，视程度扣程度扣0.5分、分、1分、分、2分。分。(4)停停连不当，不当，视程度扣程度扣0.5分、分、1分、分、2分。分。(5)朗朗读不流不流畅（包括回（包括回读），），视程度扣程度扣0.5分、分、1分、分、2分。分。(6)超超时扣扣1分。分。“朗读短文朗读短文”，其目的是测查应试人使用

18、普，其目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。主考官不但要测查应通话朗读书面作品的水平。主考官不但要测查应试人的声母、韵母、声调发音标准度，还要测查试人的声母、韵母、声调发音标准度，还要测查应试人的音变、停连、语调掌握度及语流行进畅应试人的音变、停连、语调掌握度及语流行进畅顺度。朗读作品需做到顺度。朗读作品需做到“准确、流畅、传情准确、流畅、传情”。注意：注意：对全文的朗读基调掌握不准，语速多快，停对全文的朗读基调掌握不准，语速多快，停顿不当，反复回读，随意增减字，对文后的提示顿不当，反复回读，随意增减字，对文后的提示未能引起足够重视。未能引起足够重视。返回4.命题说话命题说话,要求：要

19、求：(1)说话话题从普通话水平测试用话题中选说话话题从普通话水平测试用话题中选取，由应试人从给定的两个话题中选定取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题个话题,连续说一段话。连续说一段话。(2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。示或引导。本题是为了考查应试人在没有文字凭借的情况下本题是为了考查应试人在没有文字凭借的情况下语音、词汇、语法的规范程度以及自然流畅的水平。语音、词汇、语法的规范程度以及自然流畅的水平。注意：注意：（1 1）不允许看稿子，不能背稿

20、子；）不允许看稿子，不能背稿子；（2 2）思路要清楚，结构要完整；）思路要清楚，结构要完整；（3 3）在说话中，要多用口语词，少用书面语，不）在说话中，要多用口语词，少用书面语，不用时髦语，避免同音词；用时髦语，避免同音词；（4 4）多用短句，多用单句，不要用方言词。）多用短句，多用单句，不要用方言词。（5 5）注意语言的流畅、连贯、自然，尽量避免自）注意语言的流畅、连贯、自然，尽量避免自己发音中的缺陷。己发音中的缺陷。评分：评分：(1)语音标准程度，共语音标准程度，共25分。分六档：分。分六档：一档：语音标准，或极少有失误。扣一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、分、1分、分、2分。分。二档

21、：语音错误在二档：语音错误在10次以下，有方音但不明次以下，有方音但不明显。扣显。扣3分、分、4分。分。三档：语音错误在三档：语音错误在10次以下，但方次以下，但方音比较明显；或语音错误在音比较明显；或语音错误在10次次-15次次之间，有方音但不明显。扣之间，有方音但不明显。扣5分、分、6分。分。四档：语音错误在四档：语音错误在10次次-15次之间，次之间，方音比较明显。扣方音比较明显。扣7分、分、8分。分。五档：语音错误超过五档：语音错误超过15次，方音明次，方音明显。扣显。扣9分、分、10分、分、11分。分。六档：语音错误多，方音重。扣六档：语音错误多，方音重。扣12分、分、13分、分、1

22、4分。分。（2）词汇语法规范程度，共）词汇语法规范程度，共10分。分三档：分。分三档：一档：词汇、语法规范。扣一档：词汇、语法规范。扣0分。分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、分、2分。分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、分、4分。分。(3）自然流畅程度，共）自然流畅程度，共5分。分三档：分。分三档：一档：语言自然流畅。扣一档：语言自然流畅。扣0分。分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣背稿子的表现。扣0.5分、分、1分。分。三档：语言不连贯，语调生硬。

23、扣三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、分、3分。分。说话不足说话不足3分钟，酌情扣分：缺时分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内分钟以内（含（含1分钟），扣分钟），扣1分、分、2分、分、3分；缺时分；缺时1分钟以分钟以上上,扣扣4分、分、5分、分、6分；说话不满分；说话不满30秒（含秒（含30秒）秒），本测试项成绩计为，本测试项成绩计为0分。分。返回 五、五、应试应试人普通人普通话话水平等水平等级级的确定的确定 一一级级 甲等甲等朗读和自由交谈时，语音标，词汇、语法正朗读和自由交谈时，语音标，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在在3以内以内 乙

24、等乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有语音、字调失误。测试总失分率在音、字调失误。测试总失分率在8以内。以内。二二级甲等级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点标准，语调自然，表达流畅。少数难点音音(平翘舌音、前后鼻尾音等平翘舌音、前后鼻尾音等)有时出现有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在分率在13以内。以内。二级乙等二级乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声朗读和自

25、由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fuhu、zzhj、送气不送气、送气不送气、i不分，保留浊不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)，失误较多。方言语调不明显。有使用方，失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。以内。三三级级 甲等甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在误。测试总失分率在30以内。以内。乙等乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在懂情况。测试总失分率在40以内。以内。