《社会学研究方法》PPT课件.ppt

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1、社会学研究方法主主讲讲：付舒：付舒贫困！蚁族！就业难！街头力工读书？还是去烤地瓜？第一章第一章 导论导论第六章第六章 抽样抽样第二章第二章 理论与研究理论与研究 第三章第三章 选题与文献回顾选题与文献回顾第四章第四章 研究设计研究设计第五章第五章 测量与操作化测量与操作化第七章第七章 调查研究调查研究目目录录第八章第八章 实验研究实验研究第十三章第十三章 撰写研究报告撰写研究报告第九章第九章 文献研究文献研究第十章第十章 实地研究实地研究第十一章第十一章 定量资料分析定量资料分析第十二章第十二章 定性资料分析定性资料分析 附加附加 研究案例研究案例目目录录第一章第一章 导论导论第一第一节节 社

2、社会研会研究的究的概概念念与与特征特征一、社一、社会研会研究及其意究及其意义义含含义义：是一：是一种种以以经验经验的方式，的方式，对对社社会会世界中人世界中人们们的行的行为为、态态度、度、关关系，以及由此所形成的系，以及由此所形成的各各种种社社会现会现象、社象、社会产会产物所物所进进行的科行的科学学的探究活的探究活动动。社社会学研会学研究的究的发发展展阶阶段：段：（一）（一）19791985 19791985 社社会学研会学研究方法的究方法的学习阶学习阶段。是段。是从开从开办学习办学习班班开开始的，在始的，在这这一一阶阶段中有段中有两个两个主要人物，主要人物，费费孝通、孝通、杨庆杨庆坤。坤。（

3、二）（二）19861992 19861992 社社会学研会学研究方法的究方法的实践阶实践阶段。段。19861986年年费费孝通孝通重建社重建社会学会学的后一的后一阶阶段段；全；全国国首首届届社社会研会研究究方法方法会议会议在在这个阶这个阶段召段召开开；研研究者希望以最大的究者希望以最大的样样本去本去进进行行研研究，大家普遍究，大家普遍认为数认为数字比文字更有科字比文字更有科学学性，定量性，定量研研究究比定性比定性研研究更科究更科学学。（三）（三）19932005 19932005 社社会学研会学研究方法的提高究方法的提高阶阶段。段。标标志志19921992年年1212月天津的全月天津的全国国社

4、社会学会学方法方法学术研讨会学术研讨会召召开开。福。福特基金班在此特基金班在此过过程中起程中起过较过较大作用。中大作用。中国国社社会学研会学研究走向究走向多多样样化，定量化，定量研研究仍占主要比例，究仍占主要比例，访谈类访谈类文字逐文字逐渐渐增加，增加，社社会会人人类学类学的方法的方法对对社社会学研会学研究的冲究的冲击击越越来来越大。越大。（四）（四）20052005至今至今 社社会学研会学研究方法的反思究方法的反思阶阶段。段。20052005年年4 4月月2424日日费费孝通孝通现实过现实过世。世。20062006年山西社年山西社会学会学年年会会召召开开，提出了理提出了理论与实证论与实证相相

5、结结合的理念，合的理念，开开始探始探讨讨理理论研论研究究与实与实证研证研究究两两者之者之间间的的关关系。系。二、社二、社会研会研究的特征究的特征研研究的主究的主题题是社是社会会的，而非自然的。的，而非自然的。研研究的方式是究的方式是经验经验的，而非思辨的。的，而非思辨的。研研究的究的问题问题是科是科学学的，而非判的，而非判断断的。的。三、社三、社会研会研究中的困究中的困难难 1 1、人的特殊性。、人的特殊性。2 2、研研究的干究的干扰扰性。性。3 3、社、社会现会现象的象的复杂复杂性。性。4 4、研研究受到特定的制究受到特定的制约约。5 5、保持客、保持客观观性的困性的困难难。第二第二节节社社

6、会研会研究的方法体系究的方法体系一、方法一、方法论论方法方法论论主要探主要探讨研讨研究的基本假究的基本假设设、逻辑逻辑、原原则则、规则规则、程序等、程序等问题问题，它它是指是指导研导研究的一般思想方法或哲究的一般思想方法或哲学学。社。社会研会研究方究方法要探法要探讨讨的主要的主要问题问题包括：包括：（1 1）社）社会现会现象的性象的性质质及其理解；及其理解；（2 2）社）社会研会研究的哲究的哲学学基基础础及其假定；及其假定；（3 3）社）社会研会研究究过过程和程和结结果的客果的客观观性；性；（4 4）社）社会研会研究者的价究者的价值与研值与研究之究之间间的的关关系；系；（5 5）社）社会研会研

7、究中的不同范式及其究中的不同范式及其应应用；用；（6 6）不同）不同研研究方式的究方式的内内在在逻辑逻辑等等。等等。二、二、研研究方式究方式研研究方式指的是究方式指的是研研究所采取的具体究所采取的具体形式或形式或研研究的具体究的具体类类型。型。它贯它贯穿于穿于研研究全究全过过程表明了程表明了研研究的主要手段究的主要手段和步和步骤骤。研研究方式包括究方式包括两两方面：方面：研研究法究法与研与研究究设计类设计类型。型。在社在社会研会研究中主要有四究中主要有四种种主要的主要的研研究法：究法：调查研调查研究、究、实验研实验研究、究、实实地地研研究和文究和文献研献研究。究。二、二、研研究方式（究方式（续

8、续）研研究究设计设计是是对研对研究究类类型、型、研研究程序和具体方法究程序和具体方法加以加以选择并选择并制定制定详细详细的的研研究方案。不同的究方案。不同的研研究究类类型和不同的型和不同的设计设计方案也方案也决决定了不同的定了不同的研研究方究方式。式。研研究究设计设计的的类类型可型可从从多角度多角度来进来进行行划划分，分，其中主要有：其中主要有：（1 1）从研从研究目的上可分究目的上可分为为描述性描述性研研究，解究，解释释性性研研究和探索性究和探索性研研究。究。（2 2）从研从研究的究的时间时间性上可分性上可分为横为横剖剖研研究和究和纵贯纵贯研研究。究。（3 3）从调查从调查的范的范围围上可分

9、上可分为为普普查查、抽、抽样调查样调查和和个个案案调查调查。（4 4）此外）此外还还有理有理论研论研究、究、应应用用研研究、宏究、宏观研观研究究和微和微观研观研究等等。究等等。三、具体方法三、具体方法与与技技术术具体方法具体方法与与技技术术指的是在指的是在研研究究过过程程中所使用的各中所使用的各种资种资料收集方法、料收集方法、资资料分析方法，以及各料分析方法，以及各种种特定的操作特定的操作程序和技程序和技术术。研研究者可以根据不同的究者可以根据不同的研研究方式究方式选选择择相相对应对应的的资资料收集方法和分析方料收集方法和分析方法。法。四、社四、社会研会研究方法体系中各部分之究方法体系中各部分

10、之间间的的关关系系方法方法论论是指是指导研导研究的一般思想方法究的一般思想方法和哲和哲学学基基础础，它会它会影影响研响研究者究者对研对研究方式的究方式的选择选择，而一定的，而一定的研研究方式究方式又又规规定了一套定了一套与与之相之相对应对应的具体方的具体方法和技法和技术术。第三第三节节定量定量研研究究与与定性定性研研究究一、定量一、定量研研究究与与定性定性研研究的比究的比较较 （一）含（一）含义义：定性定性研研究：指的是在自然究：指的是在自然环环境下使用境下使用实实地体地体验验、访谈访谈、观观察、察、个个案案调查调查等方法等方法对对社社会现会现象象进进行深入行深入细细致和致和长长期的期的研研究

11、。究。定量定量研研究：又究：又称为称为量化量化研研究，是一究，是一种对种对事物可以量化的部分事物可以量化的部分进进行行测测量和分析以量和分析以检验研检验研究者自己究者自己关关于于该该事物的某些理事物的某些理论论假假设设的的研研究方法。究方法。一、定量一、定量研研究究与与定性定性研研究的比究的比较较（续续）（二）（二）研研究范式：究范式：定性定性研研究究从属从属于人文科于人文科学学的自然范式，的自然范式，也就是也就是说研说研究究应应在自然的在自然的环环境和境和条条件下件下进进行，而行，而研研究所究所获获得的得的结结果和意果和意义义也只也只适适应应于于这种这种特定的特定的环环境和境和条条件，普遍适

12、件，普遍适用性差。用性差。定量定量研研究究则则是是来来源于源于实证实证主主义义范式，在范式，在范式上更接近于科范式上更接近于科学学的范式，具有普遍的范式，具有普遍的推广性和的推广性和实实用性。用性。一、定量一、定量研研究究与与定性定性研研究的比究的比较较（续续）（三）（三）逻辑过逻辑过程：程：定性定性研研究基于描述性分析，他在本究基于描述性分析，他在本质质上是一上是一个归纳个归纳的的过过程，我程，我们们要做要做的是的是从从特殊的情境中特殊的情境中归纳归纳出一般的出一般的结论结论。定量定量研研究究则则是是将将一般的原理推广到一般的原理推广到特殊的情境中。特殊的情境中。一、定量一、定量研研究究与与

13、定性定性研研究的比究的比较较（续续）（四）理（四）理论论模式：模式：定性定性研研究的目的是究的目的是为为了理了理论构论构建。建。定量定量研研究通常是理究通常是理论检验论检验的。的。一、定量一、定量研研究究与与定性定性研研究的比究的比较较（续续）（五）主要目（五）主要目标标：定量定量研研究者强究者强调调客客观观事事实实，强，强调现调现象之象之间间的的联联系，强系，强调变调变量之量之间间的因的因果果关关系。系。定性定性研研究更注重究更注重现现象和背景之象和背景之间间的的关关系，更加注意系，更加注意现现象的象的变变化化过过程，程，注重注重现现象和行象和行为对为对于行于行为为主体所具主体所具有的意有的

14、意义义。一、定量一、定量研研究究与与定性定性研研究的比究的比较较（续续）（六）（六）研研究方式：究方式：定量定量研研究更强究更强调研调研究程序的究程序的标标准化、系准化、系统统化和操作化。化和操作化。定性定性研研究更强究更强调研调研究程序、究程序、研研究方式和究方式和研研究手段上的究手段上的灵灵活性、特殊性。活性、特殊性。由于由于两两者在者在研研究方式和究方式和资资料收集方面的差料收集方面的差异异就就决决定了前者所定了前者所获获得的主要是得的主要是数数量化量化的的资资料，而后者所料，而后者所获获得的是具体的得的是具体的个别个别的的实实例例。前者主要是靠。前者主要是靠统计统计分析分析数数据据来来

15、表表达达，后者的后者的结结果果则则是靠是靠文字描述文字描述来说来说明。明。二、定量二、定量研研究方法的究方法的优优缺点缺点 （一）（一）优优点：点：它它的的标标准化和精确化程度准化和精确化程度较较高，高，逻辑逻辑推理比推理比较严谨较严谨，因，因而更客而更客观观、更科、更科学学。定量方法定量方法还还能大大推能大大推进进理理论论的抽象化和的抽象化和概概括性，促括性，促进对进对现现象之象之间间普遍的因果普遍的因果关关系的精确分析。系的精确分析。定量方法具有普遍性、客定量方法具有普遍性、客观观性、可性、可检验检验性的性的优优点。点。（二）局限：（二）局限：由于是由于是对对大量大量样样本的少本的少数数特

16、征做精确的特征做精确的计计量，因而定量量，因而定量方法很方法很难获难获得深入、广泛的信息，容易忽略深得深入、广泛的信息，容易忽略深层层次的次的动动机和具体的社机和具体的社会过会过程。程。由于社由于社会现会现象象错综复杂错综复杂，影，影响响因素因素众众多且多且难难以控制，因以控制，因此要确立此要确立两个变两个变量之量之间间的因果的因果关关系系并并非易事。所非易事。所研研究的究的现现象越象越复杂复杂，统计统计分析或相分析或相关关分析也就越不可靠。分析也就越不可靠。由于由于许许多社多社会现会现象都是象都是独独特的，无法得出普遍的特的，无法得出普遍的经验概经验概括，因而也无法依括，因而也无法依赖数赖数

17、量分析。量分析。三、定性三、定性研研究方法的究方法的优优缺点缺点 （一）（一）优优点：定性点：定性研研究推崇究推崇实实地地研研究方法，究方法，认为认为只有通只有通过对过对日常生活的直接日常生活的直接观观察，才能察，才能获获得有得有关关社社会会生活的有效知生活的有效知识识。（二）局限：（二）局限：定性分析是依据典型的或少量定性分析是依据典型的或少量个个案的案的资资料得出料得出结论结论，这种结论这种结论不一定具有普遍性。不一定具有普遍性。主主观观洞察性的分析有可能洞察性的分析有可能获获得得真真知灼知灼见见，也有，也有可能可能获获得荒得荒谬谬的的结论结论，这这是因人而是因人而异异的。由于的。由于对这

18、种对这种主主观观性的分析或性的分析或结论结论缺乏客缺乏客观观的的评评价价标标准，因此人准，因此人们们也无法也无法对对不同的不同的研研究究结论进结论进行行检检验验。四、四、“理想的理想的”调查研调查研究方法究方法（1 1）涉及大量）涉及大量个个案，案，（2 2）选选取多取多数侧数侧面且面且与与整体相整体相联联系，系，（3 3）通）通过过客客观计观计量和量和统计统计把握共性，把握共性，（4 4）尽尽可能客可能客观观分析分析并结并结合主合主观观洞察洞察和理解得出普遍化的和理解得出普遍化的结论结论。第四第四节节研研究的究的过过程程5、得出结论或解释、得出结论或解释1 1、确定课题或假设、确定课题或假设

19、2 2、设计研研究方案究方案3、收集资料、收集资料4、整理和分析资料、整理和分析资料问题问题社会研究的社会研究的具体步骤具体步骤一、一、研研究的主要究的主要阶阶段（段（续续）一、一、研研究的主要究的主要阶阶段段 1 1、选择问题阶选择问题阶段。段。选题阶选题阶段主要包括段主要包括两个两个方面：方面：一是一是选选取取研研究主究主题题，即，即从现实从现实社社会会中存在的大量中存在的大量的的现现象、象、问题问题和和领领域中，根据域中，根据研研究者的究者的兴兴趣、需要趣、需要与动与动机确定一机确定一个研个研究主究主题题。二是形成二是形成研研究究问题问题，即，即进进一步明确一步明确研研究究的范的范围围，

20、集中，集中研研究的焦点。究的焦点。所要所要研研究的究的问题问题必必须须是：是：（1 1）可以由科）可以由科学研学研究究来来解答的。解答的。（2 2）具有一定的）具有一定的研研究价究价值值。一、一、研研究的主要究的主要阶阶段（段（续续）（1 1）理）理论论意意义义。我。我们们要要选择学术选择学术界公界公认认的重要的重要题题目或者必要目或者必要题题目。目。（2 2）应应用价用价值值。主要指。主要指满满足社足社会会的的现实现实需要、能需要、能够够解解决决各部各部门门、各、各单单位的位的实际问实际问题题。（3 3）迫切性。指）迫切性。指当当前迫切需要解前迫切需要解决决的理的理论问题论问题和和实际问题实

21、际问题。（4 4）可行性。指能）可行性。指能够够得到社得到社会会及各有及各有关关部部门门的重的重视视和支持。和支持。（5 5）研研究者的主客究者的主客观条观条件。指件。指研研究者本究者本人的人的兴兴趣、趣、学识学识、能力、精力、能力、精力、时间时间、研研究究条条件等等。件等等。一、一、研研究的主要究的主要阶阶段（段（续续）2 2、研研究究设计阶设计阶段。段。道路道路选择选择，指的是，指的是为为了了达达到到研研究的目究的目标标而而进进行的行的研研究究设计设计工作，他涉及工作，他涉及研研究的思路、策略、方究的思路、策略、方式、方法以及具体技式、方法以及具体技术术工具等各工具等各个个方面。方面。工具

22、准工具准备备，主要指的是，主要指的是对研对研究所依究所依赖赖的的测测量工具量工具或信息收集工具如或信息收集工具如问问卷、量表、卷、量表、实验实验手段等等手段等等的准的准备备。3 3、研研究的究的实实施施阶阶段。段。4 4、资资料分析料分析阶阶段。段。5 5、得出、得出结结果果阶阶段。段。第二章第二章 理理论与研论与研究究第一第一节节理理论论及其及其层层次次一、理一、理论论的的概概念念理理论论是以一是以一种种系系统统化的方式化的方式将经验将经验世界中某些被挑世界中某些被挑选选的方的方面面概概念化念化并组织并组织起起来来的一的一组内组内在相在相关关的命的命题题。在。在这组这组相相关关的命的命题题中

23、，是中，是运运用用逻辑逻辑法法则链则链接起接起来来的。的。它它具有如下特征：具有如下特征：（1 1）理）理论来论来自于自于经验经验的的实践实践；（2 2）理）理论论是一是一种种抽象的、系抽象的、系统统的的认识认识；（3 3）理）理论论的目的目标标是是对经验现实对经验现实作出解作出解释释。理理论论的主要功能：的主要功能：（1 1）指）指导研导研究的方向；究的方向；（2 2）描述事物的性）描述事物的性状状和性和性质质；（3 3）解）解释现释现象之象之间间的的关关系；系；（4 4）预测预测未未来来的事件或的事件或现现象。象。二、理二、理论论的的层层次次（一）宏（一）宏观观理理论论。以全部社。以全部社

24、会现会现象或各象或各种种社社会会行行为为对为为对象，提供一象，提供一种种高度高度概概括的解括的解释释框架。框架。（二）中（二）中观观理理论论。以某一方面的社。以某一方面的社会现会现象象或某一或某一类类型的社型的社会会行行为为对为为对象，提供一象，提供一种种相相对对具体的分析框架。具体的分析框架。（三）微（三）微观观理理论论。是一。是一组陈组陈述若干述若干概概念之念之间间的的关关系、系、并并在在逻辑逻辑上相互上相互联联系的命系的命题题，其中一些命其中一些命题题可以通可以通过经验检验过经验检验。在社。在社会会研研究中，我究中，我们们最常最常见见，最常用的就是微，最常用的就是微观观理理论论。三、判三

25、、判断断理理论优论优劣的劣的标标准准（一）解（一）解释释范范围围越广泛的理越广泛的理论论越是越是好的理好的理论论。这条标这条标准反准反应应的是理的是理论论的影的影响响面或是面或是概概括范括范围围。（二）解（二）解释释越精确的理越精确的理论论越是好的越是好的理理论论。这条标这条标准反映的是理准反映的是理论论的效的效果或精确程度。果或精确程度。（三）（三）结构结构越越简练简练的理的理论论越是好的越是好的理理论论。这条标这条标准反映的是理准反映的是理论论的效的效率和率和节俭节俭性。性。第二第二节节理理论论的的构构成要素成要素一、一、概概念念（一）含（一）含义义：概概念是念是对研对研究范究范围内围内同

26、一同一类现类现象的象的概概括性表述。括性表述。（二）分（二）分类类：1 1、实实体体概概念是指可直接念是指可直接观观察到的物察到的物体、事物或体、事物或现现象。象。2 2、非、非实实体体概概念是指无法直接念是指无法直接观观察到察到的物体、事物或的物体、事物或现现象。象。二、二、变变量量（一）定（一）定义义：变变量是量是研研究客体究客体属属性的性的逻辑组逻辑组合。合。他是通他是通过对概过对概念的具体化而念的具体化而转换来转换来的。的。（二）分（二）分类类：1 1、根据、根据变变量取量取值值的性的性质质不同：不同：类别变类别变量、量、顺顺序序变变量、量、间间距距变变量和比率量和比率变变量。量。2

27、2、根据、根据变变量相互之量相互之间间的的关关系：自系：自变变量、因量、因变变量、量、中介中介变变量。量。自自变变量：能量：能够够影影响响其其它变它变量量发发生生变变化，而又不受化，而又不受其其它变它变量影量影响响的的变变量。量。因因变变量：依量：依赖赖于其于其它变它变量，而又不能影量，而又不能影响响其其它变它变量量 中介中介变变量：是相量：是相对对于自于自变变量量来说来说的因的因变变量，又是量，又是相相对对于因于因变变量量来说来说的自的自变变量。量。二、二、变变量（量（续续）（三）（三）变变量量间间的的关关系系 1 1、相、相关关关关系：如果系：如果变变量量X X和和变变量量Y Y有相有相关

28、关关关系，意思就是系，意思就是它们它们一同起一同起变变化，即化，即X X有有变变化、化、Y Y也有也有变变化，反之也一化，反之也一样样。2 2、因果、因果关关系：在有相系：在有相关关关关系的系的两变两变量中，量中，如果明确如果明确说说明了一明了一个变个变量的量的变变化引起了化引起了另一另一个变个变量的量的变变化，那化，那么这种关么这种关系就可系就可以以称为称为因果因果关关系。系。3 3、虚虚无无关关系：系：说说明明从从某一某一变变量的量的变变化很化很难预计难预计到另一到另一个个是是怎样怎样的方式的方式发发生生变变化化的。的。三、命三、命题与题与假假设设（一）命（一）命题题：指的是：指的是关关于

29、一于一个概个概念的特征或多念的特征或多个概个概念念间关间关系的系的陈陈述。述。命命题题的的类类型：型：（1 1）公理：）公理：处处于理于理论论的最高的最高层层次，次，它它是高度抽象是高度抽象的的陈陈述。述。（2 2）定理：由公理推到出）定理：由公理推到出来来，它它可被可被经验经验事事实来实来检验检验。（3 3）经验概经验概括：括：对现对现象反象反复复出出现现的的规规律或特征的律或特征的总结总结，或者是，或者是对变对变量之量之间间反反复复出出现现的某的某种种相互相互关关系系的一的一种说种说明。明。（4 4）假）假设设：是在：是在研研究之前提出的需要究之前提出的需要检验检验的命的命题题。公理公理1

30、 1：人的一切行：人的一切行为为都是理性的。都是理性的。公理公理2 2：理性行：理性行为为都是受社都是受社会环会环境制境制约约的。的。可推可推导导出更出更为为具体的定理：具体的定理：人的政治行人的政治行为为是受社是受社会环会环境制境制约约的。的。三、命三、命题与题与假假设设（续续）（二）假（二）假设设：是一：是一种种有有关变关变量量间关间关系系的的尝试尝试性性陈陈述，或者述，或者说说是一是一种种可用可用经经验验事事实检验实检验的命的命题题。假假设设三三种种不同的不同的陈陈述方式：述方式：1 1、条条件式件式陈陈述：即述：即“如果如果X X，则则Y”Y”。2 2、差、差异异式式陈陈述：即述：即“

31、A A组与组与B B组组在在变变量量X X上无或有差上无或有差异异”。3 3、函、函数数式式陈陈述：即述：即“Y=fY=f（X X）”。三、命三、命题与题与假假设设（续续）假假设设在在研研究中的三究中的三种种主要作用：主要作用：（1 1）指）指导研导研究。科究。科学研学研究一般都是究一般都是从从假假设开设开始，始，合理的假合理的假设设可以可以帮帮助助研研究者找到究者找到研研究的入口，究的入口，选选定何定何种研种研究方式和究方式和调查调查方法，收集何方法，收集何种资种资料，何料，何时结时结束束研研究等等。科究等等。科学学的基本程序就是：的基本程序就是：“大胆大胆假假设设，小心求，小心求证证”。（

32、2 2）逻辑逻辑推推导导。假。假设设有不同的有不同的层层次，由理次，由理论论直接直接推推导导出出来来的解的解释释一般比一般比较较抽象，抽象，研研究者可由究者可由这种这种抽象的理抽象的理论论假假设设推推导导出比出比较较具体的具体的经验经验假假设设。（3 3）发发展理展理论论。假。假设设不管是我不管是我们们通通过过理理论论逐步推逐步推演出演出来来，还还是通是通过过不不断断的的经验观经验观察而察而归纳总结归纳总结出出来来，只要，只要经过证实经过证实或或证伪证伪，都可以去，都可以去进进一步增一步增进进科科学学知知识识促促进进理理论论的的发发展。展。理理论论建建设经设经由假由假设设假假说说定律定律发发展

33、的。展的。例例1 1：“对对外外开开放可能放可能导导致犯罪率的增高致犯罪率的增高”可以推可以推论论出：出：“沿海地沿海地区区比比内内地的犯罪率更高地的犯罪率更高”例例2 2：通：通过对过对工工业业化社化社会会中人中人们们的的读写读写能能 力、力、语语言能力、思言能力、思维维能力的能力的观观察，可以察，可以推推论论出出“随随着社着社会会的的发发展，人的智能也展，人的智能也无限无限发发展展”的假的假设设。第三第三节节理理论与研论与研究的究的关关系系一、一、“科科学环学环”：研研究的究的逻辑逻辑社社会学会学家家华莱华莱士，在士，在19711971年提出了社年提出了社会研会研究的究的逻辑逻辑模型，模型

34、，也也称为称为“科科学环学环”。华莱华莱士通士通过过“科科学环学环”告告诉诉我我们们：科：科学学是理是理论与研论与研究之究之间间不不断断相互作用的相互作用的过过程。在程。在这这一模型中，一模型中，华莱华莱士用方框表示五士用方框表示五个个知知识识部分：理部分：理论论，假，假设设，经验观经验观察，察，经验概经验概括，被括，被检验检验过过的假的假设设。用用椭圆椭圆形表示形表示研研究究个阶个阶段中使用的六套方法：段中使用的六套方法：1 1、逻辑逻辑演演绎绎法；法；2 2、操作方法（包括、操作方法（包括研研究究设计设计，概概念的具体化和操作化，念的具体化和操作化，测测量方法，抽量方法，抽样样方法，方法，

35、调查调查方法等）；方法等）；3 3、量度、量度、测测定定与与分析方法，指分析方法，指观观察的察的记录记录、资资料的整理、料的整理、分分类类、评评定、定、统计统计分析方法；分析方法；4 4、检验检验假假设设的方法，如的方法，如统计检验统计检验；5 5、逻辑逻辑推理方法；推理方法；6 6、建立、建立概概念、命念、命题题和理和理论论的方法。的方法。一、一、“科科学环学环”：研研究的究的逻辑逻辑（续续）图图右右侧侧表示理表示理论论演演绎绎的的过过程，即把理程，即把理论应论应用到用到现实现实中，在中，在这这一一过过程中程中运运用演用演绎绎法，法，属属于理于理论论检验过检验过程。程。图图左左侧侧是是从观从

36、观察和察和对现对现象的理解中象的理解中进进行行归纳并归纳并进进行理行理论构论构建的建的过过程，程，它它首先首先运运用用归纳归纳法由法由经经验概验概括出括出研研究究结论结论，然后再，然后再对结论进对结论进行抽象，行抽象，最后上升到最后上升到概概念和理念和理论论的的层层次。次。在在横横剖剖线线的上方代表的上方代表运运用用归纳归纳和演和演绎绎的的逻辑逻辑方方法的理法的理论论化化过过程，程，属属于理于理论研论研究，究，它们处它们处于抽于抽象象层层次。次。横横剖剖线线的下方代表着的下方代表着运运用用研研究方法所究方法所从从事的事的经经验研验研究究过过程，程，属属于于经验研经验研究。究。二、二、两种两种推

37、理方式推理方式 归纳归纳是是从经验观从经验观察出察出发发，通，通过对过对大大量量现现象的象的观观察察概概括出具有普遍性或括出具有普遍性或一般性的一般性的结论结论。演演绎绎是是从从一般原理或理一般原理或理论论出出发发，通，通过逻辑过逻辑推理推理来来解解释释具体的事件或具体的事件或现现象。象。二、二、两种两种推理方式（推理方式（续续）归纳归纳的局限性：的局限性：（1 1）由一些）由一些个别个别事物事物概概括出的一般性括出的一般性结论结论并并非可靠的，他有可能被其他非可靠的，他有可能被其他为观为观察的事察的事例推翻。例推翻。（2 2）由）由归纳归纳不可能不可能逻辑逻辑地推地推论论出一般原理。出一般原

38、理。演演绎逻辑绎逻辑的局限性：演的局限性：演绎绎的大前提是要有的大前提是要有一一个个一般原理或公理，但是公理或原理也一般原理或公理，但是公理或原理也有可能是有可能是错误错误的，那的，那么么由此推演的命由此推演的命题题也也有可能是有可能是错误错误的，的，这样这样的命的命题题就不能有效就不能有效的解的解释释具体的具体的现现象。象。二、二、两种两种推理方式（推理方式（续续）“假假设设演演绎绎法法”的的逻辑过逻辑过程：程：（1 1）观观察一察一种现种现象或一象或一组组完整的事件；完整的事件；（2 2）对观对观察的察的结结果果进进行行概概括，括，试图试图形成形成一一种种能能够够解解释释所所观观察的察的现

39、现象的理象的理论论；（3 3）从这种概从这种概括出的理括出的理论论出出发发，推演出，推演出具有具有逻辑逻辑性的某性的某种结论种结论；（4 4）用具体的材料）用具体的材料来检验这种来检验这种理理论论，若，若理理论论被被证实证实，可，可认为认为我我们获们获得了能得了能够够解解释释这种现这种现象的知象的知识识；反之，我就要修改原始；反之，我就要修改原始理理论论，并进并进行新的行新的检验检验。前前两个两个步步骤骤是是归纳归纳，后，后两个两个步步骤骤是演是演绎绎。三、理三、理论对经验研论对经验研究的作用究的作用1 1、理、理论论作作为研为研究的基究的基础础、背景，、背景，为研为研究提供特定究提供特定视视

40、野和野和概概念框架。念框架。2 2、理、理论论指指导研导研究的方向。究的方向。3 3、理、理论论提供提供研研究的解究的解释释。四、四、经验研经验研究的理究的理论论功能功能通通过对经验研过对经验研究成果的抽象我究成果的抽象我们们可以得可以得到理到理论论，通，通过对过对所得到理所得到理论论的的检验检验我我们们可以可以进进一步的一步的发发展理展理论论，所以，所以经验研经验研究究对对于理于理论论的功能有四的功能有四个个方面：方面：（1 1）开创开创理理论论 （2 2）重整理）重整理论论 （3 3）扭转扭转理理论论 （4 4）廓）廓清清理理论论第四第四节节 理理论构论构建建与与理理论检验论检验一、理一、

41、理论构论构建的建的过过程程1 1、从观从观察到察到经验概经验概括。在确定一括。在确定一个研个研究究课题课题之后，之后，研研究者可以深入究者可以深入到社到社会会生活中去搜集生活中去搜集与研与研究相究相关关的的资资料，料，这样这样才能才能对对社社会现会现象作出更象作出更准确的准确的说说明和解明和解释释，而不是，而不是闭门闭门造造车车。2 2、从经验概从经验概括到理括到理论论。由。由经验概经验概括到理括到理论论是是运运用用创创造性的想象和思造性的想象和思维维的抽象。的抽象。它它包括四包括四个个步步骤骤：（1 1）建立解）建立解释项释项的的概概念，念，这这一抽象一抽象概概念包括念包括经经验概验概括中各

42、括中各种变种变量的共同量的共同属属性或特征。性或特征。（2 2）建立被解）建立被解释项释项的的概概念，念，它它在更抽象、更普在更抽象、更普遍的遍的层层次上表面所次上表面所研研究的具体究的具体现现象。象。（3 3）建立解）建立解释项与释项与被解被解释项释项相相联联系的命系的命题题，它它以原有的以原有的经验概经验概括括为为基基础础。（4 4）建立多）建立多个个命命题题。【案例】迪尔凯姆自杀论建立解建立解释项释项的抽象的抽象概概念。迪尔念。迪尔凯凯姆在姆在经验概经验概括中括中陈陈述了一些述了一些变变量（宗量（宗教教信仰、居住地、社信仰、居住地、社会阶层会阶层、性性别别）与与自自杀杀率的率的关关系。思

43、考共同特征，系。思考共同特征，经验结经验结论论：自：自杀杀率低的率低的类别类别：新：新教教徒、徒、农农村居民、村居民、穷穷人、人、女人。自女人。自杀杀率高的率高的类别类别：天主：天主教教徒、城市居民、徒、城市居民、富人、男人。低自富人、男人。低自杀杀率率类别类别的共同点：的共同点：内内部部团结团结、个个人人关关系系紧紧密、人密、人际关际关系融洽。抽象出解系融洽。抽象出解释项概释项概念：社念：社会会整合（社整合（社会会一体化）。一体化）。建立被解建立被解释项释项的的概概念。自念。自杀这个现杀这个现象表示何象表示何种种更更为为普遍的普遍的现现象呢？象呢？经过经过主主观观思思维运维运作，他把自作，他

44、把自杀杀和犯罪、反叛、抗和犯罪、反叛、抗议议等等归为归为同一同一类现类现象，象，这这些行些行为为的共同特点都是不正常的、非正的共同特点都是不正常的、非正规规的、偏离社的、偏离社会规会规范的范的现现象，由此他建立被解象，由此他建立被解释项释项的的概概念：越念：越轨轨行行为为。建立理建立理论论命命题题。将将解解释项与释项与被解被解释项联释项联系起系起来来就就形成一形成一个个理理论论命命题题：社：社会会整合度影整合度影响响越越轨轨行行为为。建立命建立命题题体系。社体系。社会会整合度的整合度的测测量量维维度包括：度包括：个个人主人主义义、集体主、集体主义义、心理、心理层层次，由此可以得到更次，由此可以

45、得到更多的理多的理论论命命题题：（1 1）越越轨轨行行为为的比率的比率与个与个人主人主义义程度成正比。程度成正比。（2 2）越越轨轨行行为为的比率的比率与与集体主集体主义义程度成反比。程度成反比。（3 3）越越轨轨行行为为的比率的比率与与心理反常程度成正比。心理反常程度成正比。（4 4）越越轨轨行行为为的比率的比率与与心理正常程度成反比。心理正常程度成反比。三、理三、理论检验论检验的的过过程程1 1、扎根理、扎根理论论：由：由经验资经验资料建立的料建立的理理论称为论称为扎根理扎根理论论。2 2、理、理论检验论检验的步的步骤骤：理理论论假假设设经验观经验观察察经验概经验概括括接受或拒接受或拒绝绝

46、假假设设理理论论。三、理三、理论检验论检验的的过过程（程（续续）1 1、详细说详细说明待明待检验检验的理的理论论。例如：。例如：“在在现现代社代社会会中核心家庭的比重大大增加中核心家庭的比重大大增加”。2 2、由理、由理论论推推导导出一出一组概组概念化的命念化的命题题。理理论论到假到假设设，需要我，需要我们对们对原有理原有理论进论进行行推演。上例中理推演。上例中理论论假假设设：（1 1）工）工业业社社会会比比农业农业社社会会的核心家庭的核心家庭比重更高。比重更高。（2 2）在工）在工业业社社会会的各的各个阶个阶段，核心家段，核心家庭比重逐庭比重逐渐渐增高。增高。（3 3）城市比）城市比农农村的

47、核心家庭比重更高。村的核心家庭比重更高。3 3、用可、用可检验检验的命的命题题形式重述形式重述概概念化命念化命题题，将将命命题题“操作化操作化”为为假假设设。（1 1）工）工业业社社会会工工业总产值业总产值占占国国民生民生产总值产总值的比重的比重超超过过60%60%的社的社会会。（2 2）核心家庭）核心家庭由一由一对对夫妻及其未成年子女夫妻及其未成年子女组组成的成的家庭。家庭。（3 3）城市）城市总总人口超人口超过过5 5万，人口密度超万，人口密度超过过100100人人/平方公里，且具有各平方公里，且具有各种种公共公共设设施的地施的地区区4 4、收集有、收集有关资关资料，根据操作化的命料，根据

48、操作化的命题题，采用，采用调查调查、实验实验、观观察或察或访问访问的方法，收集所需的方法，收集所需资资料。料。5 5、分析、分析资资料。看有多少料。看有多少证证据支持可据支持可检验检验的命的命题题，有多少，有多少证证据支持据支持概概念化的命念化的命题题，又有多少，又有多少证证据支持原据支持原来来的理的理论论。6 6、评评价理价理论论。理。理论论在某些方面得到支持，在某些方法在某些方面得到支持，在某些方法发发生冲突。生冲突。这这些含糊和冲突的地方些含糊和冲突的地方时时需要我需要我们进们进一步思考和一步思考和发发展的。展的。第三章第三章 选题与选题与文文献献回回顾顾第一第一节节 研研究究问题问题及

49、其及其来来源源一一 、研研究究问题问题的的概概念念研研究究问题问题:指的是一指的是一项项社社会研会研究所要究所要回答的具体回答的具体问题问题，它它是一是一个个可以通可以通过研过研究究来进来进行回答的行回答的问题问题。研研究主究主题题:指的是社指的是社会研会研究所涉及的究所涉及的某一某一类现类现象象领领域或域或问题领问题领域。域。两两者者关关系：一般系：一般来说来说，一，一个研个研究主究主题题中，可以包含多中，可以包含多个个不同的不同的研研究究问问题题。而。而选择研选择研究究问题问题的的过过程程则则常常常常是是从宽从宽泛的泛的研研究主究主题开题开始，逐步始，逐步缩缩小到更小到更为为集中的集中的研

50、研究究问题问题。一一 、研研究究问题问题的的概概念（念（续续）例如例如1 1：“青青少年犯罪少年犯罪问题问题”（主（主题题）：）：“青青少年犯罪的原因少年犯罪的原因研研究究”。“青青少年犯罪的特点少年犯罪的特点研研究究”。“家庭家庭关关系系与青与青少年犯罪少年犯罪”。“青青少年初次犯罪的原因少年初次犯罪的原因研研究究”例如例如2 2：“农农村村青青年的价年的价值观研值观研究究”（主（主题题）“某省某省青青年年农农民的生育民的生育观研观研究究”。“家庭家庭结构与农结构与农村村青青年的生育意愿年的生育意愿”。一一 、研研究究问题问题的的概概念（念（续续）好好问题问题的的评评价价标标准：准：1 1、