部编人教版七年级上册道德与法治《走近老师》说课稿A课件.pptx

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1、走近老师说课走近老师说课第六课师生之间第一框第六课师生之间第一框一、说设计理念二、说教材三、说学情四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计七、说教学效果预测说课环节 一、说设计理念本课采用问题式教学与探究式学习相结合。以学生为本，充分调动学生的自主能力、合作能力和探究能力，实现把课堂归还学生的目标。立足社会,发挥思想政治课教学的育人功能和社会服务功能。二、说教材（一)走近老师的地位和作用本课是在第一单元和第二单元的基础上的又一个深化和拓展，是学生思想的一个提高。学习好本框知识对于学生树立正确的师生观，教育观，培养学生尊敬老师和热爱学习的意识都具有很重要的作用。二、说教材（二)教学目标1.情感

2、态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，形成尊重老师的道德品质。主动增进与老师的感情，尊重老师、理解老师、体谅老师。2.能力目标能够通过恰当的方式表达对老师的情感。学会接纳不同风格的老师。3.知识目标了解教师工作的特点、理解老师工作的重要性。知道不同的教师具有不同的风格，懂得接纳和尊重不同风格的老师。二、说教材（三）教学重难点、教学重点：风格不同的老师依据：“亲其师，信其道”,引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师尤为重要。、教学难点：了解教师的职业依据：教师职业的发展历程、时代以及教师职业的严谨性、复杂性和特殊性都不为学生所熟知，学生在正确认识教师这个问题上存在较大的困

3、难。三、说学情师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进学生健康成长具有重要意义。七年级的学生活泼开朗，朝气蓬勃。一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长、自我意识的增强，获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑，因而有些学生不能正确地理解老师，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以这节课要引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。四、说教法学法（一）说教法、直观演示法。意图：活跃课堂，激发学生兴趣。、活动探究法。意图：设置情境，培养学生的自学能力、组织能力。、讨论归纳法。意图：促使学生在学习中

4、解决问题，培养学生团结 协作的精神。四、说教法学法（二）说学法1、合作探究法2、分析归纳法3、反思评价法设计意图：培养学生的自主学习能力,团结协作精神.（一）导入新课：（3分钟）先连续提问学生：我国是不是有个教师节？今年的教师节过去了没有？今年是我国第几个教师节？再播放图片并讲解：我们国家主席习近平也回母校探望教师呢！再次提问：为什么国家主席也那么尊重老师呢？五、说教学过程设置意图：在课堂的一开始就以考考你的方式激发学生的活力和参与课堂的兴趣，同时运用多次鼓掌自我鼓励的方法让课堂的气氛在一开始就进入欢快的模式，从而调动学生积极学习的热情和主动学习的意识。再通过习近平主席的事例为学生引发学生的思

5、考，从而到导入新课学习。今年是我国新中国成立后的第今年是我国新中国成立后的第3232个教个教师节。在教师节前夕，习近平回到母师节。在教师节前夕，习近平回到母校北京市八一学校看望师生，祝贺教校北京市八一学校看望师生，祝贺教师节。师节。名师风采名师风采&自我展示自我展示五、说教学过程 (二)授课:(35分)简介介理念理念影响影响孔子中国古代著名的大思想家、大教育家。言传身教、平等对待学生。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孟子中国古代著名思想家、教育家、战国时期儒家代表人物，孔子第四代弟子。重视道德规范教育把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。蔡

6、元培近代教育家、革命家、政治家，曾任北京大学校长。建立中国资产阶级民主制度。非常重视健全人格教育。主张“以美育代宗教”各级学校、各种社会活动都要进行美育。开“学术”与“自由”之风。陶行知现代著名平民教育家、学者、思想家教育即生活；终生教育多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有学会教学、教学实验论当代教学策略寻找中间地带教学改革的行动诠释等。叶圣陶现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，中国第一位童话作家。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。为少年儿童创作了儿

7、和影子、拜菩萨、成功的喜悦、小鱼、两个孩子和损害等多篇小诗。活动：讲述古代到近现代的名师代表事迹活动：讲述古代到近现代的名师代表事迹简介介教育思想教育思想影响影响魏书生当代著名教育改革家教育民主、科学管理。在教育教改中的突出成绩，荣获多项殊荣。著有语文教学探索、班主任工作漫谈、家教漫谈等书。李吉林江苏省首批特级教师、名教师。情境教育现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。李镇西教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。教育民主、法治。著有青春期悄悄话、爱心与教育、教育是心灵的艺术、民主与教育等。顾泠沅江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师

8、。行动教育多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有学会教学、教学实验论当代教学策略寻找中间地带教学改革的行动诠释等。张思明数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。活动：讲述当代十大名师事迹活动：讲述当代十大名师事迹简介介理念理念影响影响张化万特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。创设“谈天说地”、“玩玩

9、说说”“科学实验作文”等新课型。倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流。创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题9次获省市教学科研奖。专著现代小学写话与习作教学是全国中小学教师继续教育教材。刘彭芝中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。著有人生为一大事来、我的教育思想等。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。廖文胜重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。是中国儿童美术教育改革的探索者，年仅23岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有18

10、6件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖21件；指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。杨瑞清江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。乡村大教育、赏识教育。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。李希贵国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。著有教育随

11、想录、为了自由呼吸的教育、学生第二36天，我的美国教育之旅等。以上教学环节的设计意图：运用丰富的名师事例让学生了解我国由古至今的名师代表，感受名师的师德师风，从而明白教师对传承人类文明的重大作用以及担负着教书育人的神圣职责，树立起对教师的敬意。目的：1.认识教师这一职业：是履行教育教学职业的专职人员，已发展成为一种专门职业。2.掌握教师的作用：是人类文明的主要传承者之一；承担教书育人的使命。3.教师需要具有扎实的学识。设计意图：通过向学生直观展现近年来我国全国各地一个个教师的感人事迹，体会教师对学生的无私付出，教师需要具备各种素养，无形中进一步深化对教师的敬意。而后，再观看发生在我们身边的真实

12、感人事迹，使学生情感从一系列高大上却较遥远的名人事迹中转移到可以真切了解到的本地教师身上，促使学生回想自己身边的老师也在默默为自己付出，从而升华学生对教师的爱意和敬意。目的：理解教师不仅需要有扎实学识、还需要具有理想信念、道德情操、仁爱之心等。活活动动：展展示示我我当当老老师师前前的的努努力力自我展示自我展示展示我的教师展示我的教师工作工作日常日常自我展示自我展示设计意图：向学生讲述我自己成为一名教师的历程，现在正在努力朝着“四有”教师的目标而努力。让学生更了解我，也了解成为一名教师要具备的条件，目的是为了增强师生间的亲切感和真实感。同时，我将自己对教师职业的认识和对学生的期望和学生分享，使学

13、生明白我平时各项工作的出发点和用意，从而拉近和学生的心距离，起到情感、态度的共鸣。多样风格多样风格五、说教学过程 (二)授课:(35分)活动：活动：让学生课前做一个主题让学生课前做一个主题“认识我身边的老师认识我身边的老师”的小的小调查，采集的信息主要包含以下几个方面。调查，采集的信息主要包含以下几个方面。序号序号教师姓教师姓名名年龄年龄学识学识性格性格阅历阅历讲课特点讲课特点123理智型教学风格理智型教学风格幽幽默默型型教教学学风风格格自自然然型型教教学学风风格格情感型教学风格技巧型教学风格调查成果展目的：知道老师有不同的风格，明白教师风格多样是因为他们在年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方

14、式等方面存在差异。设计意图：锻炼学生的胆量、提升学生的交往能力、表达能力和团结合作的能力；学生自己实践得出结论有利增强教学的真实性。我爱我师我爱我师五、说教学过程 (二)授课:(35分)（一）活动：（一）活动：（一）活动：（一）活动：提问提问提问提问“我们应该如何对待不同风格的老师我们应该如何对待不同风格的老师我们应该如何对待不同风格的老师我们应该如何对待不同风格的老师”？学生讨论并回答。学生讨论并回答。学生讨论并回答。学生讨论并回答。设计意图:提升学生的合作探究能力和表达能力，这也是知识生成的过程。目的：懂得面对不同风格的老师，我们都应该主动地承认接纳和尊重，并积极地走近老师。在信息化的当代

15、，还需不需要老师？在信息化的当代，还需不需要老师？（二）活动（二）活动（二）活动（二）活动-辩论赛：辩论赛：辩论赛：辩论赛：目的：进一步深化教师传承文明、教书育人的重大作用以及教师对于学生起着引导者的重要意义。设计意图：提高学生的综合素质、兼顾学生的个性发展。让学生在语言交流和思维的碰撞中锻炼口才、深化思想、发掘真理、提高修养。目的：送出我的祝福、增进师生的情感。设计意图：把音乐欣赏与教材内容密切地联系，从而创设愉快的课堂教学气氛，让学生消除一节课学习下来的疲惫感，也达到寓教于乐的效果，在音乐旋律中把知识潜移默化地内化为学生的思想，陶冶学生情感。六、说板书设计走近老师走近老师教师的作用：传承文

16、明，教书育人。教师职业：教育教学专职人员。教师要求：理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。教师风格多样：原因我们的态度设计意图：设计意图：采用新颖而活泼的板书，吸引采用新颖而活泼的板书，吸引学生的注意力提高课堂的效率。学生的注意力提高课堂的效率。七、说教学预测 本节课，首先用“考考你”的连问式导入加以一次次地掌声鼓励可以让学生迅速参与到课堂活动来并产生浓厚的兴趣、心情愉悦，这就把这节课的氛围基调给定好了，再用习近平回校看望恩师的事例导入本课的学习，有很大的榜样作用和悬念。其次，在讲授新课中采用三个板块的方式，分别从名师风采、多样风格、我爱我师三个层面层层深入、成层引导，并在课前安排了学生的调查活动、课中设置辩论赛，充分发挥了学生的主体意识，调动了学生的学习热情，让学生非常容易并乐于理解和接受知识本节内容，课堂最后用温馨的音乐结束本节课，又给学生一份艺术性的陶冶，形成情感共鸣。另外，板书设计也颇具匠心，生动活泼地展现了本课知识点，深得学生喜爱。我认为这节课设计是比较合理的，通过自主、合作、交流、探究达到了三维目标，激发了学生的学习热情，培养培养了学生生成、掌握和运用知识的能力，树立正确的三观。相信这是一节充满生机与活力、对学生思想深有启迪的课堂。大家辛苦了，大家辛苦了，谢谢！谢谢！