《语文古诗鉴赏》PPT课件.ppt

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1、古典诗词鉴赏古典诗词鉴赏专题真题导入：真题导入：（20112011年）阅读下面这首词，请从作品年）阅读下面这首词，请从作品的的思想内容思想内容或或艺术手法艺术手法等角度，写一篇等角度，写一篇300300字左右的鉴赏文章。字左右的鉴赏文章。卜算子卜算子咏梅咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。泥碾作尘，只有香如故。古典诗词的艺术手法 表达方式 表现手法 修辞手法表达方式 抒情抒情议论议论叙述叙述 描写描写直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）

2、间接抒情间接抒情正面描写正面描写侧面描写侧面描写白描白描1.直抒胸臆：直接表达作者的思想感情。直接表达作者的思想感情。抒情主题是作者自己。抒情主题是作者自己。过零丁洋过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。尾联是运用了直抒胸臆的表达方式，表明自尾联是运用了直抒胸臆的表达方式，表明自己以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。己以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。念奴娇

3、念奴娇赤壁怀古赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。“多情多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人

4、不甘沉沦，积极进取，奋发向上的情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。也运用了直抒胸臆的表现，仍不失英雄豪迈本色。也运用了直抒胸臆的表达方式。表达方式。2.间接抒情：诗人的思想情感不是直接诗人的思想情感不是直接表达的，而是借助于景、史、物来表达的。表达的，而是借助于景、史、物来表达的。抒情的主题可以是作者，也可以是他物。抒情的主题可以是作者，也可以是他物。借景抒情间接抒情借古讽今托物言情融情于景触景生情借助于客观景物的描写来抒发借助于客观景物的描写来抒发诗人的主观情感。借景抒情的诗人的主观情感。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，

5、深切动人。藉悠远，深切动人。触景生情：触景生情：指诗人受到眼前景物的触动，引发联指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种情感的抒情方式。想，从而产生某种情感的抒情方式。春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。旧业遥清渭，沉思忽自惊。这首诗歌是作者这首诗歌是作者离开家乡，初任巴东离开家乡，初任巴东知县时所作。运用了知县时所作。运用了触景生情的手法，诗触景生情的手法，诗人无聊而望，却见到人无聊而望，却见到如家乡般的景色，引如家乡般的

6、景色，引发诗人思乡之情。触发诗人思乡之情。触景生情手法的运用使景生情手法的运用使诗人感情的抒发显得诗人感情的抒发显得更为含蓄隽永。更为含蓄隽永。寓情于景寓情于景：这类诗歌往往只有景物，没有情语，这类诗歌往往只有景物，没有情语，情完全融于景中。情完全融于景中。滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物独怜幽草涧边生，独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。野渡无人舟自横。诗人用了寓情于景的手法，诗人用了寓情于景的手法，四句诗句句写景，处处与自己的四句诗句句写景，处处与自己的处境暗合，而又激起自己感情的处境暗合，而又激起自己感情的微澜：与不被人重视的幽草

7、同病微澜：与不被人重视的幽草同病相怜，与树上的黄鹂一样哀叹，相怜，与树上的黄鹂一样哀叹，黄昏时刻急雨带来春汛，猛然掀黄昏时刻急雨带来春汛，猛然掀起诗人心底狂波，眼前在骤雨拍起诗人心底狂波，眼前在骤雨拍打之下的自横之舟概念股是引起打之下的自横之舟概念股是引起诗人情感的共鸣。全诗不着痕迹诗人情感的共鸣。全诗不着痕迹地表达了诗人恬淡的胸襟以及不地表达了诗人恬淡的胸襟以及不在其位不得其用的无奈与忧伤的在其位不得其用的无奈与忧伤的情怀。情怀。借古讽今借古讽今：诗人借助于历史人物或事件影射、讽诗人借助于历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发诗人情感的手法。刺现实，抒发诗人情感的手法。永遇乐永遇乐京口北固亭怀古

8、京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。词中用了孙权的典故，一是仰慕孙权，希望词中用了孙权的典故，一是仰慕孙权，希望自己也能像孙权那样建立丰功伟业；二是感叹时自己也能像孙权那样建立丰功伟业；二是感叹时局，再也找不到像孙权那样的英雄了，三是局，再也找不到像孙权那样的英雄了，三是讽喻讽喻讽喻讽喻当权者没有像孙权

9、那样的才识和气魄。当权者没有像孙权那样的才识和气魄。当权者没有像孙权那样的才识和气魄。当权者没有像孙权那样的才识和气魄。托物言情托物言情 ：诗人不直接表露自己的思想感情，而诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一一。在狱咏蝉在狱咏蝉骆宾王骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。无人信高洁，谁为表

10、予心。本诗运用了托本诗运用了托物言情的手法，以物言情的手法，以蝉的高洁表现自己蝉的高洁表现自己品行的高洁，并表品行的高洁，并表达希望得到援救，达希望得到援救，昭雪冤狱的愿望。昭雪冤狱的愿望。1.正面描写和侧面描写：陌上桑（节选）陌上桑（节选）日出东南隅，照我秦氏楼。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头

11、。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。诗中直接描写罗诗中直接描写罗敷的衣着打扮如何美，敷的衣着打扮如何美，又通过描写行者、少又通过描写行者、少年、耕者见到罗敷后年、耕者见到罗敷后的痴态，间接写她的的痴态，间接写她的美，这样正侧面描写美，这样正侧面描写结合，写出了罗敷的结合，写出了罗敷的美丽非凡。美丽非凡。2.白描：用最朴素、最简练的笔墨，不事用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。实地勾勒出人物、事件与景物的情

12、态面貌。南堂五首（其一）南堂五首（其一）江上西山半隐堤，江上西山半隐堤，此邦台馆一时西。此邦台馆一时西。南堂独有西南向，南堂独有西南向，卧看千帆落浅溪。卧看千帆落浅溪。这首诗，诗人成功地这首诗，诗人成功地运用了白描的技巧，第一运用了白描的技巧，第一二句诗写南堂依山傍水的二句诗写南堂依山傍水的地理形势，本真到来，不地理形势，本真到来，不作任何藻饰。三四句写窗作任何藻饰。三四句写窗含大江、江边千帆停泊的含大江、江边千帆停泊的景色，不着色，不摹声，景色，不着色，不摹声，寥廓的画面却跃然纸上。寥廓的画面却跃然纸上。表现手法对比对比用典用典比兴比兴象征象征烘托烘托1.对比：把把两个相反、相对的事物或同一

13、事物相反、相对两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。运用对比，能把好这种修辞手法叫对比，也叫对照。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。以深刻的印象和启示。小雅小雅采薇采薇昔我往矣昔我往矣,杨柳依依。杨柳依依。今我来思今我来思,雨雪霏霏。雨雪霏霏。运用对比的方式，将时序之运用对比的方式，将时序之“今今昔昔”，物候之，物候之“柳柳雪雪”，人生之，人生之“往往来来”剪接融汇，创造出超

14、越现实的典剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。同一个来，却充满了强大的艺术感染力。同一个“我我”，但有，但有“今昔今昔”之分，同一条路，之分，同一条路，却有却有“杨柳依依杨柳依依”与与“雨雪霏霏雨雪霏霏”之别，之别，而这一切都在这一而这一切都在这一“往往”一一“来来”的人生的人生变化中生成。变化中生成。2.象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫

15、象征。象征的表现效果是：寓意深的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。的感情。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐王昌龄王昌龄寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。这是一首送别诗。诗的构思这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫写自己的高风亮节。首两句苍茫

16、的江雨和孤峙的楚山，烘托送别的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。冰心：比喻心蕴藉，韵味无穷。冰心：比喻心的纯洁。玉壶：玉制的壶。冰在的纯洁。玉壶：玉制的壶。冰在玉壶之中，进一步象征着诗人的玉壶之中，进一步象征着诗人的清廉正直。清廉正直。3.比兴：“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以兴者，先言他物以引起所咏之词也。引起所咏之词也。”通俗地讲，通俗地讲，比就是譬喻，是对人比就是譬喻，是对人或物

17、加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；就像后代的咏物诗；“兴兴”就是起兴，是借助其他事就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的有的“兴兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴比兴”二二字常联用，专用以指诗有寄托之意。字常联用，专用以指诗有寄托之意。蒹葭蒹葭蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。所谓伊人，所谓伊人，在水一方。在水一方。溯洄

18、从之，溯洄从之，道阻且长。道阻且长。溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。本诗用秋水蒹葭比兴，营本诗用秋水蒹葭比兴，营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的意造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的意境。而这种凄凉迷离的秋景与境。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉以诗人追求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。统一的。4.烘托：指指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。诗经诗经秦风秦风蒹葭蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭凄凄，

19、白露未晞蒹葭凄凄，白露未晞蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已 写出芦苇的颜色写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环出诗人当时所在的环境十分清冷，心情十境十分清冷，心情十分惆怅。分惆怅。别董大别董大高适高适千里黄云白日曛，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。某愁前路无知己，某愁前路无知己，天下谁人不识君。天下谁人不识君。首两句直接状写眼前之首两句直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的

20、纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过这送别时的暮天景象。通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。的低沉气氛。5.用典：用用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称之含蓄与典雅者，即称“用典用典”。行路难行路难金樽清酒斗十千，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。将登太行雪满山。闲来垂钓

21、碧溪上，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。忽复乘舟梦日边。“闲来垂钓闲来垂钓”传说吕尚传说吕尚（姜太公）末遇周文王时，曾（姜太公）末遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡市东南）。市东南）。“乘舟梦日边乘舟梦日边”相相传伊尹在受商汤聘请的前夕，传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。梦见自己乘船经过日月之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借此表明对自不朽功业，李白借此表明对自己的政治前途仍存极大的希望。己的政治前途仍存极大的希望。此两句为用典。此两句为用典。修辞手法比喻比喻夸张、反问、设问夸张、反问、设问借代借代比拟比拟

22、双关双关1.比喻：虞美人虞美人春花秋月何时了，往事知多少。春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。本诗结句运用了比喻的修辞手法，以水喻愁，本诗结句运用了比喻的修辞手法，以水喻愁，将看不见摸不着的愁绪写得具体可感。将看不见摸不着的愁绪写得具体可感。2.比拟（拟人&拟物）：（1）拟人春夜喜雨春夜喜雨好雨知时节，好雨知时节，当春乃发生。当春乃发生。随风潜入夜，随风潜入夜，润物细无声。润物细无声。野径云俱黑，野径云俱

23、黑，江船火独明。江船火独明。晓看红湿处，晓看红湿处，花重锦官城。花重锦官城。本诗运用了拟人的修辞手法，本诗运用了拟人的修辞手法，“好雨知时节好雨知时节”的的“知知”字，字，“随风潜入夜随风潜入夜”的的 “潜潜”字，均产生字，均产生了拟人化的效果，诱发了人们对春雨的喜爱之情。了拟人化的效果，诱发了人们对春雨的喜爱之情。（2）拟物武陵春武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。双溪舴艋舟，载不动许多愁。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

24、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”运用了拟运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形状的物来写，看似不合逻辑，实则形有重量有形状的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。象地表现了词人愁绪之浓、之重。3.借代：八声甘州八声甘州 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。无语东流。“是处红衰翠减是处红衰翠减”运用了借代的修辞手法。运用了借代的修辞手法。“绿绿

25、”“红红”是以颜色分别借代是以颜色分别借代“叶叶”“花花”。生动形象，新鲜奇特。红率翠减，营造了一股生动形象，新鲜奇特。红率翠减，营造了一股衰败的景象。衰败的景象。4.双关：竹枝词竹枝词杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。最后一句用了谐音双关的修辞手法。最后一句用了谐音双关的修辞手法。“晴雨晴雨”的的“晴晴”是用来暗指感情的是用来暗指感情的“情情”，“道是无道是无晴却有晴晴却有晴”也就是也就是“道是无情却有情道是无情却有情”。作者含。作者含蓄而又明确地表达出一位沉浸在初恋中的少女的蓄而又明确地表达出一位

26、沉浸在初恋中的少女的心情。她的眷恋和忐忑，她的希望和等待，全都心情。她的眷恋和忐忑，她的希望和等待，全都刻画出来了。刻画出来了。古典诗词的思想内容1.送别抒怀诗2.羁旅思乡诗3.思妇闺情诗4.山水田园诗5.怀古咏史诗6.咏物言志诗7.边塞征战诗1.送别抒怀诗 由于由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒践行，折柳相送，还大夫们送别，不光是备酒践行，折柳相送，还常常写诗给行者（送别），或留给居者（留别）常常写诗给行者（送别），或留给居者（留别）。因此，赠别类的诗词在唐

27、宋诗词中占有很大。因此，赠别类的诗词在唐宋诗词中占有很大的比例，而且内容丰富。这些诗词大多缠绵凄的比例，而且内容丰富。这些诗词大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永切，充满感伤情调。如柳永雨霖铃雨霖铃。也有。也有一些抒发豪情壮志的，如王勃一些抒发豪情壮志的，如王勃送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，城阙辅三秦，风烟望五津。风烟望五津。与君离别意，与君离别意，同是宦游人。同是宦游人。海内存知己，海内存知己，天涯若比邻。天涯若比邻。无为在歧路，无为在歧路，儿女共沾巾。儿女共沾巾。本诗一反抒发别离愁本诗一反抒发别离愁情的老套，从一个全新的情的老套，从一个全新的角

28、度抒发送好友上任的情角度抒发送好友上任的情怀。怀。“海内存知己，天涯海内存知己，天涯若比邻若比邻”高兴地面对别离，高兴地面对别离，只要彼此心中有对方，即只要彼此心中有对方，即使远隔千山万水，也如同使远隔千山万水，也如同近在咫尺，体现了诗人开近在咫尺，体现了诗人开阔的胸襟和超脱的情怀。阔的胸襟和超脱的情怀。2.羁旅思乡诗 羁旅羁旅思乡诗通常表现行役的艰难，漂泊的辛苦，思乡诗通常表现行役的艰难，漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都皇帝的思念，以及对安定幸福生对家乡亲人、国都皇帝的思念，以及对安定幸福生活的向往。活的向往。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。散入春

29、风满洛城。此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。何人不起故园情。古人有折柳赠别习俗，柳者古人有折柳赠别习俗，柳者留也。是表示不舍得亲人离去，留也。是表示不舍得亲人离去，要加以挽留的意思。杨柳依依，要加以挽留的意思。杨柳依依，正好表达了依依不舍之情。本正好表达了依依不舍之情。本诗写了诗人的思乡之情。是通诗写了诗人的思乡之情。是通过过“折柳折柳”这一关键词写出来这一关键词写出来的。诗人听到折柳曲，不禁想的。诗人听到折柳曲，不禁想起自己离开故乡时，亲友折柳起自己离开故乡时，亲友折柳赠别的情景，于是就思念其故赠别的情景，于是就思念其故乡和亲人来。乡和亲人来。3.思妇闺情诗 所谓所谓思妇闺情诗

30、，指的是以闺中思妇的情思妇闺情诗，指的是以闺中思妇的情怀愁绪为主要内容的诗歌。有的是对出门在外怀愁绪为主要内容的诗歌。有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝；有的业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝；有的是对戍边和征战的丈夫的思念，关心对方的安是对戍边和征战的丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。危，或者怨恨兵役和战争的残酷。宫怨宫怨诗是闺怨诗中较为特殊的一类，是专诗是闺怨诗中较为特殊的一类，是专写古代宫女以及宫女失宠而生怨情的诗歌。在写古代宫女以及宫女失宠而生怨情的诗歌。在宫怨诗中，抒写

31、盼幸承欢，失宠被弃、渴望爱宫怨诗中，抒写盼幸承欢，失宠被弃、渴望爱情与自由是最常见的内容。情与自由是最常见的内容。秋夕秋夕银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。这首诗写的是失意宫女生活的孤寂幽怨。这首诗写的是失意宫女生活的孤寂幽怨。首句用秋景，用一首句用秋景，用一“冷冷”字，暗示寒秋气氛，字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。第二句写借扑萤以又衬出主人公内心的孤凄。第二句写借扑萤以打发时光，派遣愁绪。第三句写夜深仍不能眠，打发时光，派遣愁绪。第三句写夜深仍不能眠，等不到临幸，天阶凉如水，感受到的更是君

32、情等不到临幸，天阶凉如水，感受到的更是君情的冰凉。末句借羡慕牛郎织女，抒发心中悲苦。的冰凉。末句借羡慕牛郎织女，抒发心中悲苦。4.山水田园诗 所谓山水诗，是以山水等自然景观为主要描所谓山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗，是指歌咏田园生活写对象的诗歌；所谓田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔夫的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的咏对

33、象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式生活场景，借以表田野，创造出一种田园牧歌式生活场景，借以表达现实的不满，对宁静平和生活的向往。代表诗达现实的不满，对宁静平和生活的向往。代表诗人有陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然等。人有陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然等。山水田园诗的思想内容：（1 1）描绘山川美景，表达对祖国壮丽山河的热爱。）描绘山川美景，表达对祖国壮丽山河的热爱。（2 2）向往自由、宁静的田园生活，抒发闲适淡泊、）向往自由、宁静的田园生活，抒发闲适淡泊、悠然自得的心情。悠然自得的心情。（3 3）厌弃官场，归隐田园，表达对黑暗现实的不）厌弃官场，归隐田园，表达对黑暗现实

34、的不满，抒发自己决不同流合污的高洁品格，或怀才不满，抒发自己决不同流合污的高洁品格，或怀才不遇的苦闷。遇的苦闷。（4 4）歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深厚）歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深厚情谊。情谊。（5 5）揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰）揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛以及农民的痛苦辛以及农民的痛苦。5.怀古咏史诗 这种类型的诗歌叙述登临凭吊之事，描写所见这种类型的诗歌叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用今昔对比的手法，表达出物是所闻所想，常常运用今昔对比的手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建

35、功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等心情，有的还的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等心情，有的还借古讽今，劝谏批评当今统治者。借古讽今，劝谏批评当今统治者。八阵图八阵图功盖三分国，功盖三分国，名成八阵图。名成八阵图。江流石不转，江流石不转，遗恨失吞吴。遗恨失吞吴。这首怀古绝句，具有融议论这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。但这种议论并不空入诗的特点。但这种议论并不空洞抽象，而是语言生动形象，抒洞抽象，而是语言生动形象，抒情色彩浓郁。诗人把怀古和述怀情色彩浓郁。诗人把怀古和述怀融为一体，浑然不分，给人一种融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。此恨绵绵、余意不尽的感觉。6.咏物言志诗

36、 这种类型的诗歌指的是诗人不直接表露自这种类型的诗歌指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比兴等手法，己的思想、感情，而是采用象征、比兴等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，表达诗人或喜或悲或褒扬或贬斥等一类诗歌，表达诗人或喜或悲或褒扬或贬斥等思想感情。思想感情。画菊（郑思肖）画菊（郑思肖）花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。菊花独立疏芳，自甘寂寞，不求虚荣，不屑菊花独立疏芳，自甘寂寞，不求虚荣，不屑与与“百花百花”为伍。它坚持节

37、操，傲霜怒放，光彩为伍。它坚持节操，傲霜怒放，光彩照人，志趣未穷。这里的菊花具有了某种神韵，照人，志趣未穷。这里的菊花具有了某种神韵，而菊花同时又正是诗人的自我写照，相对应的而菊花同时又正是诗人的自我写照，相对应的“百花百花”则是影射那些屈节仕元的故宋臣属。则是影射那些屈节仕元的故宋臣属。7.边塞征战诗（1 1）抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志）抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志（2 2）状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情）状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情（3 3）表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的）表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛残酷艰辛（4 4）宣泄对黩武

38、开边的不满、对将军贪功启衅的）宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情怨情（5 5）惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗）惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗现代文阅读专题现代文阅读专题【考纲导入】对于古代、现代文学作品的内容大意、对于古代、现代文学作品的内容大意、段落层次，主旨或中心论点、哲理内涵、人段落层次，主旨或中心论点、哲理内涵、人物形象、故事情节、作者的思想观点、感情物形象、故事情节、作者的思想观点、感情态度，作品所用的表现手法（对比、衬托、态度，作品所用的表现手法（对比、衬托、比兴、白描、象征等）、修辞手法（比喻、比兴、白描、象征等）、修辞手法（比喻、比拟、借代、对偶、排比、夸张

39、、反复等）比拟、借代、对偶、排比、夸张、反复等）能进行准确深刻的欣赏分析。能进行准确深刻的欣赏分析。【考纲阐释】1.分析综合2.鉴赏评价分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分、各个方面之间的关联与安排。作品的主题概括分、各个方面之间的关联与安排。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。者的思想感情。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构

40、成的的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界。形象世界。体会重要语句的丰富含义，品味精彩语言的表现力。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。把握作品中塑把握作品中塑造的人物形象造的人物形象 作品中蕴含的思想感情、作品中蕴含的思想感情、尤其是运用比喻、象征尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意等手法表达的言外之意 理解思想性与艺术性的理解思想性与艺术性的统一体现统一体现 基础知识点 1.1.分析综合能力分析综合能力2.2.鉴赏评价能力鉴赏评价能力（1 1）分析作品结构）分析作品结构方式：方式：总总分、总分、总分分总总技巧：技巧：开门见山、前后呼应、铺垫、开门见山、前后呼

41、应、铺垫、卒章明志卒章明志（2 2）概括作品主题）概括作品主题答题模板：答题模板：文章通过对文章通过对的描写的描写/叙述叙述了了，(1(1分分)表达了作者表达了作者的感情的感情/感慨感慨(判断分值，这部分一般有两句或三判断分值，这部分一般有两句或三句话组成，即表示作者的情感分为若干句话组成，即表示作者的情感分为若干层次层次)（3 3）分析作品（散文）体裁的基本特）分析作品（散文）体裁的基本特征和表现手法征和表现手法 描描 写写肖像描写：肖像描写：以形传神以形传神 动作描写：动作描写：表现人物性格表现人物性格 语言描写：语言描写：言为心声，表现人物性格特点言为心声，表现人物性格特点 心理描写：心

42、理描写：揭示人物内心世界揭示人物内心世界 细节描写：细节描写：准确、传神、鲜明准确、传神、鲜明 工笔描写：工笔描写：精雕细刻、具体生动精雕细刻、具体生动 白描：白描：简笔勾勒、简洁、准确、传神简笔勾勒、简洁、准确、传神 景物描写：景物描写：渲染气氛、烘托人物、寄托感渲染气氛、烘托人物、寄托感情情 抒抒 情情叙叙 述述直接抒情：直接抒情：直抒胸臆直抒胸臆 间接抒情：间接抒情：寓情于景、蕴藉含蓄寓情于景、蕴藉含蓄 插叙：插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：倒叙：设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏 议议论论叙后议论：叙后议论：画龙点睛、点明题旨画

43、龙点睛、点明题旨比喻论证：比喻论证：生动形象、通俗易懂生动形象、通俗易懂（1 1）散文的主要表现手法及其效果）散文的主要表现手法及其效果 象征：象征：通过某一具体的事物来表现与之有某通过某一具体的事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。种联系的概念、思想感情。引申事理，形象引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。而含蓄，耐人寻味。铺垫：铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以前的一系列非主要情节。它可以显示情节发显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注可以制造悬念

44、，引起读者的兴趣和关注。扬抑：扬抑：在发展变化的反差中突出事物，两相在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。强作品的艺术效果。托物言志：托物言志：假托某种具体事务来表达作者特假托某种具体事务来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或某物品的描摹议论含思想借助于对某事物或某物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地。蓄地表达出来，能给人留下思考的余地。白描：白描：不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济最俭

45、省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。往往起到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。往往起到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。虚实结合：虚实结合：抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画出突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画出人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。衬托或渲染：衬托或渲染：用另外的事物来陪衬、对照，用另外的事物来陪衬、对照，或浓重描绘某一事物，以突出所要表现的事或浓重描绘某一事物，以突出所要表现的事

46、物的特点。为行文设置铺垫，营造氛围。物的特点。为行文设置铺垫，营造氛围。点面结合：点面结合：文章结构中叙写时间全过程是面，文章结构中叙写时间全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。和特殊意义。以小见大：以小见大：抓住最能体现大主题的、看似平抓住最能体现大主题的、看似平凡细小，却包含典型意义和生活哲理的小事凡细小，却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。件来叙写。感人且具有社会意义。悬念：悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，在情节发展中

47、设置某种疑端或矛盾冲突，是人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，是人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。引人入胜。伏笔：伏笔：对作品中将要出现的人物和事件在不对作品中将要出现的人物和事件在不大引人注意的地方预先做出暗示或提示，到大引人注意的地方预先做出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯，结适当的时机给予呼应，以收到前后连贯，结构严谨的效果。构严谨的效果。联想、想象：联想、想象：联想想象经常在一起使用，联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象丰满生动，可以使文章内容更为丰富，形象丰满生动，增添文章的艺术表现力。增添文章的艺术表现力。动静结合：动静结合：动衬

48、静，静衬动，互相烘托，相动衬静，静衬动，互相烘托，相得益彰。得益彰。对比：对比：突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。（2 2）散文常见的修辞手法及其效果）散文常见的修辞手法及其效果 比喻：比喻：用打比方的方式对事物的特征进行用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出为浅显，化抽象为具体，深入浅出。比拟：比拟：是语言生动形象，表达亲切，有情趣，是语言

49、生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。给人以鲜明深刻的印象。借代：借代：引人联想，使表达收到特点突出、形引人联想，使表达收到特点突出、形象鲜明，语句活泼的效果。象鲜明，语句活泼的效果。夸张：夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示，突出事物的本质和特征，给人以启示，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。力。对偶：对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。映衬，或两两补充。排比：排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，一气呵成，节奏鲜明

50、；突出强调，长于抒情，内容集中，增强气势。长于抒情，内容集中，增强气势。反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。清层次；多次强调，给人以深刻印象。应用文写作专题应用文写作专题一、应用文种类二、应用文特点1.1.日常应用文日常应用文，如条据类应用文、，如条据类应用文、书信类应用文书信类应用文2.2.机关事务类文书机关事务类文书，如计划、总结、，如计划、总结、调查报告、会议记录、简报等。调查报告、会议记录、简报等。3.3.国家行政机关公文国家行政机关公文，如通知、通，如通知、通报、报告、批复等报、报告、批复等4.4.各种专业类文书各