江苏省2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力自我提分评估(附答案).doc

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1、江苏省江苏省 20232023 年教师资格之中学化学学科知识与教学年教师资格之中学化学学科知识与教学能力自我提分评估能力自我提分评估(附答案附答案)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星”这体现的学习策略是（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略【答案】B2、在化学课程教学过程中，如果学生出现疲劳、无精打采的现象，老师所采取的解决措施应当是（）。A.对个别学生典型进行批评警示B.让全体学生休息一会在进行授课C.积极变换学习活动方式D.设计精炼的习题让学生上台演练【答案】C3、短周期元素

2、 X、Y、Z、W 的原子序数依次增大，且原子最外层电子数之和为13。X 的原子半径比 Y 的小，X 与 W 同主族，2 是地壳中含量最高的元素。下列说法正确的是（）。A.原子半径的大小顺序：r（Y）r（Z）r（W）B.元素 Z、W 的简单离子的电子层结构不同C.元素 Y 的简单气态氢化物的热稳定性比 2 的强D.只含 X、Y、Z 三种元素的化合物，可能是离子化合物，也可能是共价化合物【答案】D4、下列比较中，不符合实际的是（）。A.空气中氮气比氧气多B.厕所清洁剂比炉具清洁剂 pH 小C.钢铁门窗比铝合金门窗更耐腐蚀D.化肥 KNO3 比 NH4NO3 营养元素种类多【答案】C5、下列叙述错误

3、的是（）。A.SO2 使溴水褪色与乙烯使 KMnO4 溶液褪色的原理相同B.制备乙酸乙酯时可用热的 NaOH 溶液收集产物以除去其中的乙酸C.用饱和食盐水替代水跟电石反应，可以减缓乙炔的产生速率D.用 AgNO3 溶液可以鉴别 KCl 和 KI【答案】B6、高中化学课程学习的毕业要求是学生至少修满()学分。A.4B.6C.8D.10【答案】B7、从知识分类来看，配平离子方程式属于（）。A.化学事实性知识B.化学理论性知识C.化学技能性知识D.化学情意性知识【答案】C8、从不同角度阐述了化学基本观念，但其本质的内涵基本是相同的，下列属于化学基本观念方面的是（）。A.B.C.D.【答案】A9、在学

4、习氧化还原反应之前，教师想了解学生对初中所学的化学反应类型的掌握程度，常用的评价方式是（）。A.诊断性评价B.自我评价C.绝对评价D.个体内差异评价【答案】A10、“操作规范，注重示范”这一要求适用于（）。A.演示实验B.学生分组实验C.探究实验D.家庭小实验【答案】A11、下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。A.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念B.探究几种物质在水中溶解的温度变化C.通过学习溶液的知识、树立保护环境的意识D.通过学习溶液的知识，明白化学工作者有责任不断寻求处理和解决污染的办法【答案】A12、多电子原子的原子轨道能级顺序随着原子序数的增加，（）。A.轨道能量逐渐

5、降低，但能级顺序不变B.轨道能量基本不变，但能级顺序改变C.轨道能量逐渐增加，能级顺序不变D.轨道能量逐渐降低，能级顺序也会改变【答案】D13、升高温度可增加反应速率的原因是（）。A.增加了活化分子的百分数B.降低了反应的活化能C.增加了反应物分子间的碰撞频率D.改变了化学反应的能量【答案】A14、雨水的 PH 值小于（）时就成为了酸雨。A.5.6B.5.7C.5.9D.5.8【答案】A15、化学实验绿色化设计所追求的理想目标是原子利用率为（）。A.50%B.75%C.100%D.25%【答案】C16、开发新材料是现代科技发展的方向之一。下列有关材料的说法正确的是（）。A.氮化硅陶瓷是新型无机

6、非金属材料B.C60 属于原子晶体，用于制造纳米材料C.纤维素乙酸酯属于天然高分子材料D.单晶硅常用于制造光导纤维【答案】A17、在学习氯气的相关性质时，学习完物理性质教师没有马上学习化学性质，而是以快问快答的形式来检验学生对氯气物理性质的掌握情况。这种评价方式属于（）。A.即时表现评价B.活动表现评价C.作业评价D.档案袋评价【答案】A18、下列有关中学化学教科书的说法正确的是（）。A.教科书是教师教学参考之一，教学不必完全依照教科书B.教科书设置各种栏目的主要目的是提高学生的学习兴趣C.教科书是学生学习的主要依据，其内容学生都应该掌握D.教科书中习题是教师确定教学内容深度和广度的主要依据【

7、答案】A19、现代化学课程的理念是（）。A.B.C.D.【答案】A20、以学生兴趣、需要和能力为基础，在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.分科课程【答案】B21、教育学属于()。A.自然科学B.社会科学C.实验科学D.哲学【答案】B22、近年来随着人类对能源危机、全球气候、环境变化等问题的广泛关注，STSE 思想也受到了日益重视。STSE 的含义是（）。A.科学、技术、学生与资源教育B.科学、技术、社会与环境教育C.科学、技术、学生与能源教育D.科学、技术、社会与气候教育【答案】B23、“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。下列做法不符

8、合“低碳”要求的是A.大量植树造林，禁止乱砍滥伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用节能技术和节能产品D.尽量乘坐公交车或骑自行车出行【答案】B24、在化学教学过程中。教师在课堂上进行示范性化学实验。让学生通过观察获得感性认识的教学方法是()。A.讨论谈话法B.演示观察法C.启发讲授法D.实验探究法【答案】B25、在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于（）。A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目标D.结果性目标【答案】D26、某教师为了验证翻转课堂的效果。选择了一个班级进行了化学翻转课堂，同时选择另一个平行班级进行化学系统授课，一

9、个学期后进行比较验收成果。这个教师的教研方法是（）。A.文献法B.练习法C.演示法D.实验法【答案】D27、下列属于情感态度与价值观目标的是()。A.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质B.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应C.以海水、金属矿物质等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用D.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例.体会化学对环境保护的意义【答案】D28、中学时期是一个人长身体、长知识、立志向、增才干，初步形成人生观和世界观的关键时期，这一时期的学生在学习化学时，主要表现的心理特点有（）。A.B.C.D.【答案】D29、实验室有三瓶无色溶液，但

10、是标签已经模糊不清。已知这三瓶溶液分别为Ba（OH）2 溶液、稀盐酸、NaCl 溶液中的一种。下列物质不可以鉴别出这三种溶液的是（）。A.紫色石蕊溶液B.无色酚酞溶液C.碳酸钠溶液D.pH 试纸【答案】B30、下列关于乙醇的说法，不正确的是（）。A.可用纤维素的水解产物制取B.可由乙烯通过加成反应制取C.与乙醛互为同分异构体D.通过取代反应可制取乙酸乙酯【答案】C31、化学课程改革的基本要求是（）。A.转变学生的学习方式B.促进每一位学生发展C.转变教师的教学方式D.改变化学课程的结构【答案】A32、升高温度可增加反应速率的原因是（）。A.增加了活化分子的百分数B.降低了反应的活化能C.增加了

11、反应物分子间的碰撞频率D.改变了化学反应的能量【答案】A33、化学学习的学习观和学习方法是（）。A.以实验为基础B.在分子和超分子的微观层次上研究物质C.化学知识再生产过程D.由简到繁、不断深化、螺旋式上升【答案】A34、下列属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是（）。A.感受B.关注C.珍惜D.养成【答案】A35、只有在化合物中才能存在的化学键是（）。A.共价键B.非极性键C.氢键D.离子键【答案】D36、化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（）。A.情境素材要真实B.教学中用到的情境素材越多越好C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状D.选用情境素材时要考虑学生的生活背景和

12、学习基础与能力【答案】B37、学生在学习氧化还原反应的时候教师会结合初中学过的四大反应类型的特点让学生深入理解氧化还原反应的特点其中运用的逻辑思维方法是（）。A.反证B.归纳C.比较D.分析【答案】C38、在新课程中，选取化学教学内容的原则不包括（）。A.十分强调知识的逻辑顺序B.重视学生实验技能的掌握C.重视学习情境的创设D.教材的内容要具有弹性【答案】A39、从系统论的观点看，化学实验的构成要素不包括（）。A.实验者B.实验手段C.实验对象D.实验环境【答案】D40、在讲解“电化学”内容之前教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于()。A.相对评价B.绝对评价C.形成性评价D.诊断性

13、评价【答案】D41、R、W、X、Y、Z 为原子序数依次增大的短周期主族元素，W 与 Y 同主族，R的最外层电子数是次外层电子数的 2 倍。W 元素形成的一种单质可用于自来水的杀菌消毒。R 与 W 元素原子的最外层电子数之和等于 X 与 Z 元素原子的最外层电子数之和。下列说法正确的是（）。A.简单离子的半径：WYZB.氧化物对应水化物的酸性：ZRXC.X 与 z 形成的化合物溶于水可抑制水的电离D.最高价氧化物的熔点：YR【答案】D42、某学生在进行“氯气的制取和性质”这一部分的学习时，认真听取老师的讲解，仔细观察实验过程中的现象，正确地闻气味。该学生运用的主要学习策略是（）。A.多重联系策略

14、B.多重感官协同记忆策略C.练习一反馈策略D.元认知策略【答案】B43、下列说法错误的是（）。A.生活中常用加热煮沸的方法软化硬水B.农业上用石灰水和硫酸铜制波尔多液C.用灼烧闻气味的方法可以鉴别羊毛线和棉线D.用电镀厂的废水直接灌溉农田，可以提高水的利用率【答案】D44、下列哪项是以欣赏活动为主的教学方法?（）A.演示法B.实验法C.陶冶法D.启发法【答案】C45、高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（）。A.化学与技术B.实验化学C.化学反应原理D.化学与生活【答案】C46、下列哪项不属于义务教育化学课程标准(2011 年版)中“身边的化学物质”设置的二级主题?（）

15、A.生活中常见的化合物B.我们周围的空气C.常见的化学合成材料D.金属与金属矿物【答案】C47、化学变化过程中有的还伴随着颜色的变化，下列有关说法正确的是（）。A.淀粉溶液遇单质碘后，溶液由无色变成紫色B.AgBr 固体见光分解后，剩余固体呈银白色C.新制氯水呈浅黄绿色，久置后溶液几乎无色D.紫色石蕊溶液通人 SO2，溶液最终变成无色【答案】C48、义务教育化学课程标准（2011 年版）包括前言、课程目标、课程内容和（）四个部分。A.诊断建议B.实施方法C.实施建议D.教材编写【答案】C49、实验室中，下列有关试剂的保存方法错误的是（）。A.少量金属钠保存在煤油中B.液溴用水封保存C.烧碱溶液

16、保存在带玻璃塞的试剂瓶中D.浓硝酸存在棕色细口瓶中【答案】C50、化学教材编写时，在介绍水污染、矿物分布、温室效应、化学能的利用等知识时，在相关章节设立了讨论和调查研究等课题，设置了开展活动的课时，这体现了化学教材编写时（）。A.重视学生实践能力的培养B.依据学生心理特点，合理组织和编排教材C.根据课程标准选取核心知识，重视化学基本概念的理念D.从学生的生活经验和社会现实中取材【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识、技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。(1)以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明

17、需要学生具备的起点能力?(6 分)(2)说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义?(7 分)【答案】(1)“配制一定物质的量浓度的溶液”需要学生具备的起点能力：溶液配制的原理：所需要仪器的特点和使用方法；相关物理量之间的关系及计算；操作要领。(2)重要意义：了解学生的学习基础：确定教学重点和难点；设计教学内容和选择教学方法的依据：在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。二、阅读下面文字，回答有关问题：有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。老师 1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题

18、之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题老师 2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。结合上述材料，简要回答问题：(1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(6 分)(2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。(6 分)【答案】(1)老师 1 是在用知识线索贯穿素材，这位教师使用素材的动机是单纯为了讲授知识，素材出现的时机完全由知识点决定。从教学目标的达成情况看，只

19、完成了知识与技能的教学，对过程与方法、情感态度与价值观维度的目标涉及很少老师 2 是在用认识性问题线索贯穿素材这位教师更加深入地挖掘了素材的内在联系，把素材纳入到解决某一实际问题的思维序列中素材出现的时机和顺序由学生的认识逻辑决定老师使用素材的目的不仅仅是为了传授知识更重要的是如何用知识解决问题，很好地体现了知识与学生生活之间的紧密联系实现了三维目标的融合式的教学。(2)化学课堂教学中，提问与讨论应当注意以下几个方面：要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，调动所有学生积极参与回答。问题的内容要集中，表达要简明准确。要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和

20、引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。三、普通高中化学课程标准(实验)中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。根据材料，请回答下列问题：(1)探究学习的基本要素是什么(2)探究教学的基本原则有哪些(3)教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题【答案】(1)探究学习的基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与

21、评价、表达与交流。(2)实施探究教学，需要遵循以下几个原则：科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。(3)教师在实施探究教学时，应该注意：创设问题情境，提高学生兴趣。提供活动时空，优化探究环节。适时、适度给予学生指导。及时进行探究活动总结。四、阅读下面的材料，回答问题：教师在课堂上演示物质性质的实验，不仅是为了加深学生对物质性质的印象也是帮助学生构建知识、培养学生科学思维及环境意识的

22、重要途径。原教材中有浓硫酸和蔗糖制成“黑面包”的经典实验：取 20g 蔗糖，放入烧杯，加 2mL 水再加 l5mL 浓硫酸，搅拌，混合物迅速变黑，上涨越过烧杯口同时放出大量气体。现教材提供的做法：取 2g 蔗糖，放入大试管中，加入约 5mL 浓硫酸，搅拌，然后塞上带玻璃导管的橡皮塞，将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中，观察实验现象。(1)“黑面包”实验体现了浓硫酸的哪些性质(2)对比原教材，现教材提供的做法有哪些优点(3)演示实验的基本要求有哪些【答案】(1)脱水性、强氧化性。(2)原教材通过往蔗糖中加水、加浓硫酸并不能充分体现出浓硫酸的脱水性因为原教材中的实验也可能是稀释浓硫酸放出的

23、大量热使蔗糖炭化，而且对于放出的大量气体也没有分析其组成，学生仅仅是被动的从教师口中获得知识。而新教材做法的优点：充分体现出浓硫酸的脱水性；对气体产物进行一定的分析有利于学生理解其反应实质及原理，更好地提高学生透过现象看本质的能力以及分析问题的能力；有利于激发学生的学习兴趣。(3)演示实验的基本要求：做好充分地演示准备，如本实验中浓硫酸取用较为危险，教师自己应事先试做一遍；操作规范，注重示范，在教学中明确演示目的、要求和过程；应当选择实验现象明显，易于观察的实验，如本实验需提醒学生注意观察蔗糖反应前后的变化、品红溶液的颜色变化等；演示实验应当注意保护环境，注意安全、简易、快速，如实验中产生二氧

24、化硫，新教材增加的品红溶液实验，大大减少了二氧化硫在空气中的逸散，在实际教学中如果有必要，应当增加二氧化硫的吸收装置。五、义务教育化学课程标准(2011 年版)指出：教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。根据以上材料回答下列问题：(1)简述教学情境的功能。(2)简述可采用哪些形式创设教学情境。【答案】(1)激发学习情感；促进知识迁移；发展探究能力

25、；培养合作意识；提升合作素养。(2)利用实验，创设教学情境；设置化学问题，创设教学情境；利用化学史和科技成果创设教学情境；从化学与社会、生活的结合点创设教学情境；利用学生的认知矛盾创设教学情境。六、阅读下列素材，回答有关问题。素材 1 公元前 5 世纪，古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出了原子理论，却无法得到科学验证，但被人接受。素材 21774 年拉瓦锡在大量实验的基础上提出了质量守恒定律。1791 年化学家里希特通过大量的酸碱中和实验，提出了当量定律的雏形。1799 年普罗斯提出了所谓的定组成定律。后来许多科学家通过大量的实验提出了倍比定律。素材 3 在大量的实验基础上，借鉴前人的

26、思想和研究成果，道尔顿提出了他的原子学说：元素的最终组成称为简单原子，它们是不可见的，既不能创造，也不能毁灭和再分割，它们在一切化学变化中本性不变。(同一元素的原子，其形状、质量及性质是相同的：不同元素的原子则相反。每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征(此点乃道尔顿原子论的核心)。不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物。化合物的原子称为复杂原子，其质量为所含各元素原子质量的总和。同一种复杂原子，其形状、质量及性质也必然相同。根据上述素材回答下列问题：(1)道尔顿的原子学说的基础有哪些(2)道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力的原因是什么(3)从上述素材概括近代化学学科

27、发展的基本特征。(4)有人赞赏道尔顿“似乎是用他的手开始实验，却是用他的头脑来结束实验”。你如何理解这句话【答案】(1)从素材中可以看出。道尔顿的原子学说的基础主要有：古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出的原子理论，拉瓦锡提出的质量守恒定律，里希特提出的当量定律，普罗斯提出的定组成定律，以及后面的倍比定律。前人的这些理论和实验都为道尔顿提出原子学说奠定了基础。(2)古希腊的原子论是由古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出来的，但是并没有得到科学的验证而道尔顿的原子学说是在大量的实验基础上借鉴前人的思想和研究成果而得出来的，因而也更真实、更可靠、更具有科学说服力。(3)化学家对物质的认

28、识和研究，从宏观向微观深入。化学家们通过实验验证打开了原子的大门，逐步提出了原子学说从定性向定量化深入。比如拉瓦锡提出了质量守恒定律，里希特提出了当量定律，普罗斯提出了定组成定律以及后面出现的倍比定律。都体现了化学向定量化方向发展。以化学实验为基础向理论化发展。由上述几个理论的发展过程可以看出，每一个理论的提出都需要大量的实验事实同时也是在实验事实的基础上得出理论。(4)“似乎用他的手开始试验却是用他的头脑来结束实验”说出了实验与理论思维之间的关系，真理需要以实验为基础同时理论思维通过实验现象看到现象的本质，由本质推断实验结果。七、某教师在讲解甲烷的取代反应时，基本上按下列几步讲述：第一步，导

29、入：刚才我们学习了甲烷的物理性质和燃烧反应，下面我们来学习甲烷的一种特殊反应取代反应。第二步，实验：教师按照课本上的实验过程，自己做了一遍实验，然后让学生大概看了一下实验结果，教师根据实验现象写出反应方程式。第三步，讲解：教师照着教材上口述一遍取代反应的概念。紧接着按照教案中准备的例题。解题步骤口述、照抄给学生，完成例题教学。第四步，练习：让全部学生做一道与例题相似的练习题。第五步，小结：教师把本节内容重复性地做了一个小结。问题：（1）请你用新课程理念对本节课的课堂实施过程进行分析评价。针对本节课的教学实施，你有什么好的建议。（2）针对现行化学教学方式及学生学习方式主要存在的问题，你认为应该如

30、何改变?【答案】八、普通高中化学课程标准(试验)中有这样的表述：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。综合上述材料，简要回答下列问题：(1)简述化学史在中学化学教学中的作用。(2)试举例说明如何借助化学史的教学帮助学生理解“量变引起质变的规律。【答案】(1)通过古代化学的成就以及化学家的奋斗历史，可以激发学习兴趣，培养热爱化学的情感；通过概念、学说、理论的产生发展过程，启迪科学思维，掌握科学方法；通过戴维、诺贝尔为化学事业的牺牲，学习化学家献身化学的精神，提高科学素养；通过侯德榜及其侯氏制碱法，培养合作及爱国主义精神等。

31、总之，通过化学史，可以设置相应的教学情境，调动学生的多种感官来尽量充分的感知各种信息，形成比较全面的知识，增加化学的真实性、知识性、趣味性。(2)如在浓硫酸的强氧化性教学过程中，我们可以借助库特瓦从“海藻汁盐”中提取氯化钠、氯化钾、硫酸盐等时，加入浓硫酸这一强氧化性的试剂，从而发现了新元素的化学史，让学生思考，如果库特瓦当时加人的是稀硫酸，还能不能发现新元素为什么在学生思考讨论之后，进一步向学生讲述稀硫酸不具有氧化性，浓硫酸具有强氧化性，从而帮助学生理解“量变引起质变”的规律。九、以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片断：【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式；【提出问题】若将

32、乙烷在隔绝空气条件下强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。【学生活动】学生不难写出另一种气体的化学式是 C2H4。【提出问题】C2H4 是什么?它的结构是什么样的?【师生互动】首先，从分子组成上看，该气体分子（C2H4）与乙烷具有相同的碳原子，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型。拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办?追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗?接着，辅以 Flash 动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C2H4 分子与乙烷分子的几何构型一样吗?两个碳原子间

33、共用的电子对数目相同吗?碳碳键间键长、牢固程度相同吗?【学生活动】学生分组，自主讨论。根据以上材料，回答下列问题：（1）该老师在教授本节课时主要采用了哪些教学方法?（2）材料中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征?【答案】一十、阅读下列文字，回答有关问题。体态语是人们在交际过程中人体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。化学教师在进行课堂教学时，在运用有声语言的同时，常常伴随着相应的体态语，教学体态语正是以其独特的魅力成为课堂教学中不可忽略的辅助手段，也越来越受到人们的广泛关注。根据以上材料，回答下列问题：（1）简述化学教师进行课堂教学时运用体态语有何作用?（2）在化学课堂教学中，化学教师常用的教学体态语有哪些?【答案】