江西省2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习试卷A卷附答案.doc

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1、江西省江西省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力练习年教师资格之幼儿保教知识与能力练习试卷试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法是（）。A.作品分析法B.实验法C.观察法D.调查法【答案】A2、乳牙共 20 颗，于（）出齐。A.1 岁半左右B.6 岁左右C.2 岁半左右D.3 岁左右【答案】C3、（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。A.睡眠B.思考C.提问D.游戏【答案】D4、幼儿社会领域教育的基本

2、知识不包括()A.历史与地理知识B.经济知识C.人际关系知识D.儿童文学作品【答案】D5、教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其代表人物是（）。A.斯宾塞B.孟禄C.凯洛夫D.利托尔诺【答案】B6、幼儿一般从（）开始对颜色有分化反应。A.3 个月B.4 个月C.5 个月D.6 个月【答案】A7、教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,这反映幼儿园教育内容选择的什么原则()A.兴趣性B.时代性C.生活性D.发展性【答案】C8、“理性、严格、民主、耐心和爱”是()教养方式的特点。A.权威型B.专制型C.溺爱型D.忽视型【答案】A9、大班幼儿苏立对妈妈说：“妈妈，我长大了也想和你一

3、样，做一个老师。”这是一种（）A.经验性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.拟人化想象【答案】C10、儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）。A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意【答案】C11、学前儿童心理学研究对象是（）年龄范围内的儿童心理发展规律。A.03 岁B.06 岁C.012 岁D.018 岁【答案】B12、行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的（）。A.定量评价B.定性评价C.定性评价和定量评价相结合D.总结评价【答案】B13、关于幼儿语言的发展，正确的表述是（）。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解

4、语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的【答案】A14、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来。旁边的几个小朋友也跟着哭了起来。这一现象反映出幼儿的情绪具有()。A.社会性B.冲动性C.传染性D.深刻性【答案】C15、幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于()。A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法【答案】A16、最简单、最低级的心理现象是()A.知觉B.感觉C.记忆D.想象【答案】B17、凭医师处方才能在零售药店购买的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医

5、疗机构配制的制剂【答案】B18、在众多家庭因素中，对儿童心理发展的作用最大的是()A.家庭人口B.家庭社会关系C.家长职业D.家庭教育【答案】D19、幼儿园的精神环境不包括()。A.家园关系B.同伴关系C.师幼关系D.教师同事关系【答案】A20、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.重视年龄特点和个体差异原则B.发挥一日生活的整体功能原则C.实践性原则D.尊重儿童的原则【答案】B21、形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，（）相结合的发展格局。A.公办与民办幼儿园B.正

6、规与非正规幼儿园C.正规与非正规、公办与民办幼儿园D.公办与民办、正规与非正规教育【答案】D22、研究表明，（）岁是幼儿学习书面语言的关键期。A.12B.23C.45D.67【答案】C23、婴儿在成长过程中开始会主动找人是（）。A.婴儿早期B.婴儿晚期C.新生儿期D.幼儿早期【答案】A24、（）是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。A.感觉B.知觉C.听觉D.视觉【答案】B25、幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。A.与家长沟通，交流感情B.教孩子礼貌待人C.了解孩子的身心状况D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C26、教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（）。A.培养幼儿正

7、确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯B.估计幼儿对睡眠需要的差异性C.随时唤醒幼儿，以免遗尿D.注意环境的动态变化【答案】C27、皮亚杰将幼儿和青少年的认知发展分为的阶段有：a.感知运动阶段；b.前运算阶段；c.具体运算阶段；d.形式运算阶段（）A.abcdB.bcdC.abcD.abd【答案】A28、评价幼儿生长发育最重要的指标是()。A.体重和头围B.头围和胸围C.身高和胸围D.身高和体重【答案】D29、幼儿园教育指导纲要(试行)中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，其中艺术领域的关键能力是（）。A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力【答案】C30、儿童学习概念的主要

8、方式是()。A.通过生活实践B.自己总结C.向成人学习D.通过阅读【答案】C31、幼儿园负责教育工作的主体是（）。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长【答案】B32、看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天飞雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（）。A.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有意性【答案】A33、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有()。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性【答案】B34、有“中国幼儿教育之父”称号的近代幼儿教育家是（）A.张雪门B

9、.陶行知C.蔡元培D.陈鹤琴【答案】D35、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是()A.做B.做和学C.教和学D.教和做【答案】A36、小红知道 9 颗花生吃掉 5 颗，还剩 4 颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思维具有？（）A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性【答案】A37、下列关于幼儿神经系统特点说法错误的是（）。A.脑细胞耗氧量大B.大脑所需的能量只能由糖来供应C.易兴奋也易疲劳D.需要较短的睡眠时间【答案】D38、在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。A.幼儿教师B.保育员C.同龄伙伴D.家长【答案】A39、班级活动室一般要求人均面积

10、不能低于()平方米，即总面积不能低于 50平方米。A.2B.3C.1.5D.2.5【答案】A40、儿童心理发生的标志是()。A.无条件反射的出现B.条件反射的出现C.眨眼反射的出现D.巴宾斯基反射的出现【答案】B41、幼儿教育的阶段性由（）决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的身心发展水平C.幼儿身心发展的速度D.幼儿的家庭环境【答案】A42、认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。A.预演说B.复演说C.松弛消遣说D.剩余精力说【答案】A43、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说看，一只很大的鸟!从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。A.过度规范化B.扩展不

11、足C.过度泛化D.电报句式【答案】C44、幼儿园平面手工活动的主要形式有（）。A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸【答案】D45、在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（）。A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧，不爱干净D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为【答案】D46、幼儿园的重要任务之一是（）。A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答

12、案】C47、儿童到（）岁左右时已基本会说本民族语言。A.1.5B.2C.2.5D.3【答案】D48、在活动中，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。A.立即让幼儿离开座位去喝水B.停止教育活动，敦促所有幼儿喝水C.批评后再让其喝水D.让幼儿坚持到下课【答案】A49、活动性原则源自于（）的“做中学”教育思想。A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.杜威【答案】D50、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背

13、、冲不净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂；有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。【答案】洗洗小手我健康设计思路：幼儿因教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出：“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。”纲要中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免

14、过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”此节活动的设计，以遵循幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性，从我们身边的实际生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的积极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力，树立正确的健康意识，培养幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观察画面、讨论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也锻炼了幼儿的语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。活动

15、目标：1知道洗手的重要性 2掌握洗手的正确方法3教育幼儿养成清洁卫生的好习惯活动准备：洗手的课件两个小熊手偶活动过程：谈话引题，游戏：“手指歌”导入活动。1教师：小朋友，你们知道今天是世界什么日吗?(洗手日)2“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短?”集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性：1游戏导入：“医生嘟嘟来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣)二、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到

16、超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100 克!”教师问：“多少钱?”“10 块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中教师是如何指导幼儿游戏的。【答案】教师指导幼儿游戏是可以平行介入游戏，巧妙扮演角色的。案例中老师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比

17、简单的几句建议来得更有效。三、幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁玩具，教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知，他们开始探索事物的奥秘，逐步走入科学的大门。请根据以上材料设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。【答案】活动名称：制作不倒翁(大班科学教育活动)活动目标：1感知不倒翁的秘密，激发探索兴趣。2了解不倒翁的原理。3提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。活动重难点：1活动重点：了解不倒翁的原理。2活动难点：自己动手制作不倒翁。活动准备：1布置场景“玩具城”。用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的

18、四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3健康歌音乐。活动过程：1悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”带领幼儿到“神秘的玩具城”，引导幼儿探索活动材料。四、某幼儿园园长开家长会时颇为自豪地对家长说：“我们幼儿园的孩子能力特别强，不仅认识拼音，还会写，20 以内的加减法也不在话下。希望各位家长多帮我们宣传，把孩子送到我们幼儿园来。”(1)这是幼儿园教育中的什么现象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此类现象?(3)这位幼儿园园长的做法显然是不对的，如果让你跟园长进行谈话，你会说些什么?【答案】(1)这是幼儿教育小学化的现

19、象。它的危害主要表现在以下几个方面：过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上。这样使幼儿缺乏运动，心肺功能缺少应有的锻炼，不利于其身体健康。幼儿学习了部分小学知识，进入小学后会因为已学过这些知识而不想再听老师讲，导致注意力分散，没有形成上课认真倾听的习惯，不利于良好学习品质的培养。影响教师发展。幼儿园教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单的管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资

20、料，向幼儿家长违规收费，严重脱离了幼儿园的办园宗旨和保教任务。(2)避免幼儿教育小学化的措施：改变家长的观念。引导家长认识到幼儿园阶段主要是培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及与人交往的能力，为幼儿的后继学习和生活奠定良好的基础。教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。教育行政部门应加强对幼儿园的管理，加强对幼儿园的质量评估以及处罚力度。幼儿园必须按照规定开展教学，这样才能从根源上杜绝“小学化”的倾向。同时教育行政部门要严格规范小学招生和起始年级教学，严禁小学以各种名义进行选拔性入学考试，一年级严格实行“零起点”教学，教学进度不得提前，解除家长“怕跟不上”的担心。(3)园长您好，至于您说的“园

21、所里的孩子能力都特别强，不仅认识拼音、会写拼音，还会 20 以内的加减法”，我认为这不该成为我们幼儿园宣传的方向。幼儿园应遵循幼儿身心发展的规律，面向全体幼儿，关注个别差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。这才是幼儿园对幼儿应该做的事情，而不是在学前阶段让幼儿学小学才学的知识，我们不能用知识的多少来评价孩子能力的高低，否则将会适得其反。我们应当扭转这种观念，充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园应该通过游戏来发展幼儿的各种能力，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。五、材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：

22、是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2 分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12 分）（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6 分）【答案】（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度

23、思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道 2 个苹果加 3 个苹果是 5 个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道 2+3=5，但不知道3+2 等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，

24、在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。六、小班幼儿菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪；过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣了又涂着涂着，最后她把整个画面都涂黑了。问题：(1)材料体现了幼儿的何种心理现象?(2)结合材料分析这种心理现象的特点。【答案】(1)材料体现了幼儿的无意想象。(2)幼儿无意想象的特点菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪。这说明菲菲想象的目的不明确，并且想象的主题不稳定。菲菲过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣。这说明菲菲的想象是由外界刺

25、激直接引起的。最后菲菲把整个画面都涂黑了，说明菲菲仅以想象的过程为满足，对于绘画的结果并不在意。七、小宝已经 3 岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比、如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。”问题 1简答题(1)孩子的“言行举止”说明了什么?问题 2简答题这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?【答

26、案】(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。2.注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防

27、止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。八、阳阳性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，他喜欢活动量大的运动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，阳阳突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然控制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，常常答非所问。(1)根据材料的描述指出阳阳的气质类型。(2)谈谈研究儿童气质的教育意义。【答案】(1)材料中阳阳性子很急，看小人书翻得很快，喜欢活动量大的运动，爱逞能

28、，上课时坐不住，控制能力差，对老师的提问没有听清楚就急着回答等都体现了阳阳精力旺盛、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。所以阳阳属于胆汁质的气质类型。(2)从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。九、阅读下面材料，回答问题。幼儿园的室外，在自由活动时间里，中班的小安高兴地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华

29、身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小安也开始回骂：“撞了你怎么了？”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。问题:请分析这一事件产生的可能原因。如果你是老师，你会如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。【答案】【要点】案例中的事件，是一个典型的幼儿同伴之间的交往冲突，矛盾很集中，需要老师专业的指导和处理，矛盾才能得以缓解、不被激化。(1)事件发生的可能原因。幼儿注意分配能力发展不足。幼儿还不能控制自己的情绪。幼儿还没有理性解决冲突的能力。幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。(2

30、)对事件的处理。分开两人（避免冲突升级）。关心小华的伤（安抚受伤者，平稳情绪）。请小安帮小华涂药（让他感受到自己行为给同伴带来的伤害）。安顿好后请两位小朋友分別说说自己的感受（学习了解对方感受与沟通）。说说以后再遇到类似的情况应当如何做（学习解决冲突的方法）。总之，教师应该在避免矛盾扩大化的基础上对两名孩子加以科学的引导和教育，并以此为切入点引导其他孩子遇到类似的问题时应该如何处理和对待。一十、阅读下面材料，回答问题。茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。但是问她 2 加 3 等于几？她直摇头。问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（1

31、5 分）【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有 5 个苹果”，但是很难理解“2 加 3 等于几”这样比较抽象的题日。在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：(1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。(2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。(3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。(4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。