江西省2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力综合练习试卷A卷附答案.doc
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1、江西省江西省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力综合练习试卷能力综合练习试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、陈老师在“篆刻创作”教学中,设计了“为自己的格言刻印”的活动,每人刻一方自己励志格言的印章,最后完成一本全班的格言印语集,从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于()。A.教学模式B.教学技术C.教学策略D.教学手段【答案】C2、“昭陵六骏”浮雕中最具情节性的作品是()。A.飒露紫B.青骓C.拳毛騧D.什伐赤【答案】A3、运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法进行评价
2、,这种教学评价是()。A.绝对评价B.相对评价C.定量评价D.定性评价【答案】D4、具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征的课程是()。A.校本课程B.地方课程C.艺术课程D.美术课程【答案】B5、教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提是()。A.实践的指导B.经验的指导C.理论的指导D.教材的指导【答案】C6、下列选项中,适合作为小小世界微距摄影我来拍“知识与技能”目标的是()。A.了解单反相机的机械构件B.鉴赏名家风景摄影作品C.掌握微距摄影的对焦方法D.感受微距摄影的细节之美【答案】C7、下列选项中,适合作为简捷地捕捉物象的方法线描写生一课的教学
3、难点的是()。A.了解线描造型的特点B.掌握观察物象的方法C.欣赏优秀的线描作品D.掌握写实性线描的表现方法【答案】D8、欧阳老师在千人千面泥塑教学中,用浮雕方式塑造人物形象,呈现制作的方法和步骤,并要求学生按此展开练习。该教学方式属于()。A.演示B.呈示C.示范D.展示【答案】C9、在混悬剂中起润湿、助悬、絮凝或反絮凝作用的附加剂A.反絮凝剂B.助悬剂C.稳定剂D.润湿剂E.絮凝剂【答案】C10、雕塑杰作摩西像的作者是()A.吕德B.罗丹C.米开朗基罗D.多纳太罗【答案】C11、有些课包含有结构的知识和独特的技能,教学目标是要求学生掌握这种知识和技能。对于这类课则宜于采用()A.以教师为中
4、心的讲授策略B.师生互动策略C.多媒体辅助策略D.合作学习策略【答案】A12、为帮助高中学生掌握美术鉴赏方法,美术教师需要做到的是()。A.讲解艺术家的轶闻趣事,提高学生学习兴趣B.介绍作品的艺术价值或拍卖的价格,引起学生的震动C.讲述作品中的故事和情节.让学生理解主题和内容D.指导学生学会描述、分析、解释、评价美术作品【答案】D13、义务教育美术课程标准(2011 年版)主要由前言、课程目标、()、实施建议等四个部分组成。A.内容B.内容标准C.标准D.课程内容【答案】D14、某地以汉画像石闻名。因此,当地教育部在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程。该课程属于A.职业课程B.校本课程
5、C.地方课程D.国家课程【答案】C15、依据新课标理念,美术教学目标表述中的行为主体是()。A.学生B.教师C.师生D.课代表【答案】A16、下列选项中,不属于普通高中美术课程“书法篆刻”内容系列成就标准的是()A.恰当地使用书法或篆刻的术语,以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品B.识别三种以上的书体,了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法D.创立两种以上的书体或篆刻形式,形成自己的风格【答案】D17、对评价对象存在的问题及其发展情况在价值上给予判断,为改进和提高下一步活动提供依据的评价方法是()。A.诊断性评价B.静态评价法C.
6、形成性评价D.定量评价【答案】A18、普通高中美术课程标准(实验)中指出,普通高中美术课程实行()管理。A.必修课B.选修课C.学分制D.学年制【答案】C19、美术鉴赏课上,徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组,要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上,提出问题,集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是()。A.接受性学习B.技能性学习C.社会性学习D.探究性学习【答案】D20、两相溶剂萃取法分离混合物中各组分的原理是A.各组分的结构类型不同B.各组分的分配系数不同C.各组分的化学性质不同D.两相溶剂的极性相差大E.两相溶剂的极性相差小【答案】B21、教师在美术教学行为中的角色描述不对的是(
7、)。A.学生学习的参与者B.学生学习的操作者C.学生学习的合作者D.学生学习的引导者【答案】B22、斜倚的人体是英国雕塑家()的代表作品。A.亨利摩尔B.康定斯基C.毕加索D.达利【答案】A23、对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用的或观赏的目的创造人工制品的技艺活动属于()。A.美术鉴赏B.绘画雕塑C.设计.工艺D.书法篆刻【答案】C24、下列选项中,不属于腿部肌肉的是()。A.股四头肌B.腓肠肌C.比目鱼肌D.斜方肌【答案】D25、瓷器中的“粉彩”出现于()。A.嘉靖时期B.万历时期C.康熙时期D.雍正时期【答案】C26、傅抱石和关山月合作,为人民大会堂创作的巨幅山水画是
8、()。A.山阴道上B.江山如此多娇C.开国大典D.万山红遍【答案】B27、拉奥孔群像是()的雕塑作品。A.古印度B.古埃及C.古希腊D.古罗马【答案】C28、法国画家达维特的艺术风格属于A.现实主义B.浪漫主义C.表现主义D.新古典主义【答案】D29、下列选项中,对荷兰小画派描述不正确的是()。A.特别注重对生活细节的描述B.作品的画幅比较小C.迎合市民阶层的审美趣味D.笔触粗犷富有浪漫色彩【答案】D30、下列选项中,不属于美术欣赏的特点的是()A.多层性B.统一性C.直观性D.差异性【答案】B31、梁老师在雕塑课程结课后,发现学生制作的雕塑作品最后都闲置或扔掉,张老师决定以后学生的作品根据不
9、同的环境进行设计,例如幼儿园、敬老院、电影厂等,最后可以应用在这些环境中,既保留了作品又丰富了环境。张老师的做法属于()。A.教学理念B.教学目标C.教学过程D.教学再设计【答案】D32、凭借多媒体设备,运用幻灯片刺激学生感官的教学导入方式是()A.演示类导入法B.展示类导入法C.音乐类导入法D.游戏类导入法【答案】B33、色彩的三要素是指色相、纯度和()。A.色温B.彩度C.明度D.灰度【答案】C34、现代教学设计在实施教学之前,依据()原理为学生创设优化环境的准备过程。A.学习论和教学论B.教学目标C.教学实施D.教学设计【答案】A35、美术教学设计的基本要素不包括()。A.教学目标B.教
10、学评价C.教学方法D.教学观察【答案】D36、已发现的最大的青铜器是()A.杜岭方鼎B.毛公鼎C.后母戊鼎D.妇好方鼎【答案】C37、立体主义绘画的标志性作品亚威农少女的作者是()。A.康定斯基B.莫奈C.丢勒D.毕加索【答案】D38、棕编动物一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是()。A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索【答案】A39、槐花为豆科植物槐树的干燥花及花蕾,花部分习称槐花,花蕾部分习称槐米。槐米含有芦丁、槲皮素、皂苷、白桦脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液质等。A.细辛B.银杏叶C.陈皮D.五味子E.厚朴【答案】B40、运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳
11、等逻辑分析方法进行评价,这种教学评价是()。A.绝对评价B.相对评价C.定量评价D.定性评价【答案】D41、按评价功能的不同,可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价,那么,在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.以上都不属于【答案】C42、李老师在书法课程教学中,发现学生总是积极性不大,于是李老师通过观摩关于书法的公开课、听专家讲座等方法,找出教学差异。李老师的教学反思方法属于()。A.行动研究法B.自我提问法C.比较法D.教学诊断法【答案】C43、阿克罗勃特之舞是()的作品。A.柯罗B.米罗C.克利D.达利【答案】B44、阿尔卡
12、迪牧人的作者是法国画家()。A.普桑B.凡代克C.哈尔斯D.鲁伊斯达尔【答案】A45、关于老彼得勃鲁盖尔,下列表述正确的是()。A.擅长描绘农民生活的“风俗画”大师B.擅长外光写生和对自然的如实再现C.擅长描述中世纪历史题材绘画D.17 世纪伟大的意大利画家【答案】A46、美术老师在设定教学目标时,要从哪几个方面进行思考()A.B.C.D.【答案】B47、美术教材应当具有(),以适应不同地区的教师和学生的需要。A.地方性限制B.开放性C.地方性选择D.统一性限制【答案】B48、药用部位为带叶茎枝的药材是A.鱼腥草B.荆芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝莲【答案】C49、保持和体现色彩的透明效果是(
13、)调色的核心问题。A.水彩画B.水粉画C.国画D.油画【答案】A50、()是教学的重要环节,也是首要的教学准备工作。A.备课B.研究和分析教材C.导人D.教具准备【答案】B大题(共大题(共 1010 题)题)一、案例:某教师发现,部分学生觉得自己画不好,经常不按时交作业,美术学习热情不高。为了改变这一现象,教师在教学评价上做出了改变:不以作业的质量为依据,注重观察并收集学生平时表现,课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题:请评价该教师的做法,说明理由并提出改进建议。【答案】该教师的做法是可取的,以往的美术教学中,作业是由教师来评判“优、良、中、差”,这样学生不仅不能
14、了解自己作品中存在的问题,也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往,他们的绘画水平就会得不到提高,慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性,加强学生个性化的体验,要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中,学生会产生各种各样的问题,因此,适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动,能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦,也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示,教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点,可以及时请学生停下。进行欣赏评价。这样做既满足了学
15、生表现的欲望,及时给学生提供了展示自己的机会,从另一个角度来说,也能很好地激发其他同学的创作思路,帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果展示,既能让学生品尝到成功带来的喜悦,更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。二、王老师在如实再现客观世界走进具象艺术这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花,并带到美术课堂上备用。在上课后,教师先让学生之间交流收集木棉花的过程,然后指导学生分成四个小组,分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中,每小组学生都很认真、很投入,其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题:木棉花的花瓣重叠
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