2019八年级物理上册 5.3密度知识的应用导学设计 （新版）粤教沪版.doc

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1、15 53 3 密度知识的应用密度知识的应用教材解读虽然密度知识在生产和生活中的应用比较普遍，但学生在 生活中的体验却比较少，对密度表以及测定物质的密度也比 较陌生。通过本节课的学习，可以使学生在解决实际问题的 过程中体验到密度在社会生活中的重要价值，通过动手实验， 学会用天平和量筒测物质的密度，同时学会利用物理公式间 接测定一个物理量的科学方法。本节的编写思路是：开头用 一段文字，概述了密度知识的应用，接着运用数学知识，将 密度公式进行变形，让学生从理论上知道怎样求密度、质量、 体积，在此基础上安排了活动 1：“查密度表”，通过查表使 学生知道，同种物质的密度是一定的，不同物质的密度不同，

2、对“密度是物质的一种特性”加深认识和理解，知道利用密 度可以鉴别物质。然后又安排了活动 2：“测硬币的密度”、 活动 3：“测量液体(食用油、酒或牛奶任选其一)的密度”。 紧接着安排了生产生活中与密度有关的几个实际问题，让学 生运用密度公式及其变形公式进行解决，培养学生运用所学 知识解决实际问题的能力。知识与技能1.了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。 2.能运用密度知识鉴别物质、计算物体的质量与体积。过程与方法1.设计并进行实验，测定液体、固体的密度，学会利用物 理公式间接测定一个物理量的科学方法。 2.培养学生用密 度知识和数学方法解决实际问题的能力。教学目标情感、态度与 价值

3、观通过密度知识的应用，体会物理知识在生产生活中的实际 应用，激发学习物理的兴趣。重难点处理重点：利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程。引导学 生讨论实验原理后，从原理出发，思考需要测出哪些物理量， 用什么办法和哪些仪器来测量，进而过渡到动手操作。 难点：运用密度公式 及其变形公式解决实际问题。在解题m V过程中，既要让学生充分运用数学方法，又要提醒学生注意 理解物理概念、规律、公式的物理意义。(续表)教学建议教学时可以以学习小组为单位，放手让学生利用教材上列 举的实验器材，自己设计实验方案，进行探究活动。教师可 以提出一些问题，引导学生设计实验方案，如：(1)根据密 度公式 ，要测量硬币的密度

4、，需要测出哪些物理量？(2)硬 币的质量怎样测量？硬币的体积怎样测量？(3)你还有其他 设计方案吗？(4)你在实验中采取了哪些措施减小误差？让 学生在“独立思考设计实验实验探究讨论交流总结 提高”的过程中，提升对知识的掌握和探究能力。教师在学2生完成测量硬币密度的基础上，还可以提出一些问题，让学 生探究，如：如何测量液体的密度，使问题进一步深化。教学方法 实验与观察法、讨论分析法。学点 1 密度公式的应用 问题 1：求密度根据密度公式_ _，求出某种物质的密度，可以用来：_鉴别物质_，如鉴别m V一枚戒指是不是纯金的；_选用材料_，如飞机外壳要选用密度较小的坚硬材料；测定 密度来_发现某些新物

5、质_。 问题 2：求质量根据密度公式 得，m_V_，可以用来计算质量不便测量的物体的质量，如求m V水库中最多蓄水的质量，可以利用_水库的容积_和_水的密度_来计算。 问题 3：求体积根据密度公式 得，V _，可以用来计算体积不便测量的物体的体积，如求m Vm 一座大理石雕塑的体积，可以利用_大理石雕塑的质量_和_大理石雕塑的密度_来计算。 学点 2 学查密度表 阅读教材 P120“学查密度表”的内容，回答下面的问题。 问题 1：水的密度是_1.0103_kg/m3，冰的密度是_0.9103_kg/m3，可知同种物 质不同状态时密度不同。 问题 2：煤油的密度是_0.8103_kg/m3，酒精

6、的密度是_0.8103_kg/m3，可知不 同物质密度也可能相同。 问题 3：汞的密度是_13.6103_kg/m3，铜的密度是_8.9103_kg/m3，可知液体的 密度也可能比固体的密度大。 问题 4：在_0_，1 个标准大气压下，空气的密度是_1.29_kg/m3，氢气的密度是 _0.09_kg/m3。 问题 5：密度表中所列物质密度最大的是_铂_，最小的是_氢_。 学点 3 测量固体和液体的密度 实验 1：测量固体的密度测硬币的密度实验原理：_ _。m V实验器材：1 元硬币 10 枚、量筒、天平等。 实验过程：用调节好的天平测出 10 枚硬币的质量m。 用量筒测出适量水的体积V1。 将 10 枚硬币放进量筒中，测出硬币和水的总体积V2。表达式：硬币的密度为_。m V2V1实验 2：测量液体的密度实验原理： 。m V实验器材：待测液体、烧杯、量筒、天平等。3实验过程：用调好的天平测液体和烧杯的总质量m1。 把烧杯中适量液体倒入量筒中，用天平测出剩余液体和烧杯的总质量m2。 读出量筒中液体的体积V。表达式：液体的密度为_。m1m2 V点拨 这样做可以避免烧杯中液体倒不尽，导致质量和体积测不准引起的误差。