2019八年级物理上册 第二章 第4节 噪声的危害和控制教案 (新版)新人教版.doc
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1、1第第 4 4 节节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制知识与技能 1了解噪声的来源和危害。 2知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。 过程与方法 1通过体验和观察,了解防治噪声的思路。 2通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 3培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取知识的能力。 情感、态度与价值观 1通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以生存的 “地球村”的环境意识,提高学生的道德修养。 2通过开展社会调查,培养学生参与社会实践的兴趣。重点 知道噪声的来源及其危害。 难点 防治噪声的途径,增强环境保护意识。闹钟、纸盒、耳罩、泡
2、沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、多媒体课件。一、创设情境,导入新知 声音多种多样,优美的乐音令人心情舒畅,而杂乱的声音噪声刺耳难听,让人感 到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受: (1)播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣,能通过多媒体把声音与大自然 的景色配合更好。 讨论回答感受:声音优美、令人愉快。 (2)播放嘈杂的吵闹声、喇叭声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转的轰鸣声 讨论回答感受:声音难听、令人厌烦。 学生思考并交流讨论:什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什 么办法来减弱噪声? 这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。 二、自
3、主合作,感受新知 回顾以前学的知识,阅读课文并结合生活实际,完成探究在线高效课堂相关作 业部分。 三、师生互动,理解新知 (一)噪声 情景设置:2进程 1:听一段优美的音乐。 进程 2:用铁钉刮玻璃,听听产生的声音。 进程 3:大家一起来唱一首歌。 进程 4:让学生一起听一名同学讲故事,同时让另一名学生在旁边大声唱歌。 通过对比 1 和 2,提出问题:你喜欢哪一种声音?通过对比 3 和 4,提问:唱歌对大家 听故事有什么影响?说明理由。 学生体验活动:敲击音叉,发出的声音悦耳动听;刮玻璃(或揉塑料盒),发出的声音 刺耳难听。 小结:优美的乐音令人心情舒畅,杂乱的噪声令人心烦气躁,有时候乐音也能
4、变成噪 声。 学生猜想:乐音与噪声为什么会有两种截然不同的效果呢? 请同学们阅读噪声的来源,分组讨论并回答下面的问题: (1)从物理学的角度看,什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? (2)从环境保护的角度看,什么是噪声? (3)城市噪声的主要来源有哪些? (4)你能举出生活中噪声的实例吗? 学生活动:带着问题有目的地阅读,并分组讨论。 教师巡回指导,鼓励学生联系生活、生产实际。 师生共同活动(学生汇报讨论结果,教师进行补充讲解) 归纳总结:噪声的含义 结论 1:从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。 这个理论可从下面的演示实验得到证实。 演示实验:观察噪声的波形。 用示
5、波器观察音叉发出的声音和铁钉刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况,发 现音叉发出的声音振动是有规律的,而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲),并与音叉声音的波形(图乙) 做比较。 学生活动:仔细观察并交流讨论,噪声与乐音的波形有何不同之处?实验结果:铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则,是杂乱无章的,音叉声音的波 形有规则。 结论 2:从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人 们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。 例如:优美动听的音乐有时也会变为噪声。 思考并讨论:我们身边的噪声主要来源有哪些? 交通运输
6、噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 施工噪声:筑路、盖楼、打桩等。 社会生活噪声:家庭噪声,娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 典例解读 【例 1】下列声音中属于噪声的是( )3A足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声 B交响乐团演奏的锣鼓声 C工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音 D上课时小林和同桌轻声细语的交谈声 【解析】 本题应从物理学角度、环境保护角度和主观感觉上区别乐音和噪声。 【答案】 D (二)噪声强弱的等级和噪声的危害 北京晚报曾报道:采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯” 房山一农民承包了村里的十几
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