2022一年级上数学教案.docx

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1、2022一年级上数学教案一年级上数学教案在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的一年级上数学教案，欢迎阅读与收藏。一年级上数学教案1教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。教学重点：让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。教学难点：加法含义的理解。教学过程：一、课前游戏，复习旧知师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来

2、做个拍手游戏，好吗？师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一面小旗子，喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的旗子多。二、认识加法、理解含义1、创设情境师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的知识，还要学习做手工。你们看，这儿的几个同学在干什么？（展示主题图）（1） 通过电脑反复演示，把两组物体（或两个人）合并在一起的过程，让学生感知到：先走来1个同学，手中举着1只红纸鹤，接着又走来2个同学，手中各举1只蓝纸鹤。直观看到1个同学与2个同学走到了一起，1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到

3、了一块儿。（2） 让学生说一说图意。同桌之间相互说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放在一块儿，1个同学和2个同学走到了一起都是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”）反复演示再指名说题意，让学生体会把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道他们合起来有多少，在数学上要用加法计算。2、学习加法算式。（1）引导学生说出：由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1和2表示。（2）教室说明：在数学上，要求一共有多少个同学和多少只纸鹤，就是要把熟悉1和2合起来，用符号“+”表示，教室板书“+”。（3）引导学生数一数1和2合在一起是多少，用

4、数字几表示。说明：等于3，用“=3“表示。板书：1 + 2 = 3 加号 等号怎样写加法算式呢？（3） 教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算。（板书：加法），强调：加号前面的“1”表示什么？加号后面的“2”呢？“3”又表示什么？（4） 教读加法算式。1加2等于3，或1加2得3.教师范读，学生学读，同桌之间互读。板书课题：加法3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。（1）认真观察气球图，让学生说明图意。使学生明白要用加法算式3+1=4表示。（2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。让学生亲身体验到就是把两只手的小棒合并在一起，也就

5、是把3和1加起来，写成算式3+1=4表示。（4）发散联想，近一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。4、实际应用、强化新知1、先摆一摆，再说算式。（P23）2、摆一摆。（ P24）3、游戏，帮小青蛙找家。5、总结评价今天这节课，老师和小朋友们一起学习了加法，完善课题板书：加法。你学到了哪些本领呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈。一年级上数学教案2教学意图：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅

6、读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”教学策略：1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。4、重视迁移、拓展练习，扩大知

7、识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程第一课时一、教学目标1、认识12个生字，一个偏旁“ ”。2、掌握“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。3、正确地朗读课文。4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。二、教学重点：认识生字三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”（一）创设情景，学习词语、生字1、利用课文插图创设情景2、认识课文中的词语（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）（二）揭题利用动物、水果进行比赛来揭题（三）借助媒体学习课文1、出示图一（1）看谁与谁比什么？它们比什么？

8、让学生自由说（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子（3）读句子2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词（3）区别“颗”与“棵”3、读课文（四）小组开展比一比活动1、比生字组词（两个组）2、比用词说句子（两个组）3、比读课文（两个组）第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会正确使用一些量词。3、能仿照课文说句子。4、正确书写“牛、羊、小、少”。5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。二、教学重点：会使用量词三、教学难点：仿说句子

9、（一）复习生字、词语1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、给词语归类（动物、水果）（二）我会说（正确使用量词）1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、大屏幕出示更多的物品让学生说。（三）流利地读课文采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文一年级上数学教案3教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学工具课件教学过程一、谈话导入

10、1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西，真了不起!谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什

11、么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。指名口答并订正。三、活动1、拍手游戏。(1)教师发口令，学生上下拍手。(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动。小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。四、小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?五、

12、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。课后小结学了这节课，你有什么收获?一年级上数学教案4教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页教学目标：知识与技能1、认识数轴的正半轴-数射线2、会在数射线上标数。3、会在数射线上比大小过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。教学重点：初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）教学难点：在数射线上标数、比较数的大小教学准备：实物投影仪。教学过程：一、情景导入1.两幅树图师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树

13、。你喜欢哪副图？师：为什么你们觉得他排的整齐呢？师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。（多媒体）出示2副树的图2.生活中的队列二、初探数射线1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）师：看，数宝宝们也来参加我们的数学课了，想一想，怎样才能让数宝宝拍的整整齐齐的呢？师：你们觉得谁应该排在第一个呢？（板书：0是起点）师：0排好了，那接下去的就应该是几？师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样

14、长吗？师：原来每格应该一样长，（板书：每格一样）师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？师：那12呢？再延长。13呢？再延长。请你们闭上眼睛想象一下，黑板不够了怎么办？你们有什么好的方法？师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。师：像这样的图形我们就叫做数射线。生齐读数射线。（板书：数射线）师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）

15、同桌讨论，交流汇报师小结，齐读板书2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（4）0 2 4 6 8 10小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。三、深入探究，强化数射线认识学会标数送数宝宝回家师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？找邻居师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？师：不看数射线，现在你知道师：刚刚我们是看着数射线找邻居的，现在我把数

16、射线拿掉，你还能找到数宝宝的邻居吗？（练习：_, 6 , _ _ , 3 , _ 4 , _ , _ _ , _ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）动物跳远比赛1、小熊在数射线上是怎么跳的？（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）2、小兔在数射线上是怎么跳的？（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）学会比大小起点相同，比较大小师：小熊，小兔子，小袋鼠谁是跳远冠军呀？三者比较389 2）起点不同，比较大小比一比，谁跳得最远。（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小

17、老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点来判断。可以通过数格数的方法进行比较。看数射线比较图形大小师：4放在了数射线相应的位置，一颗爱心放在了4的右边，请问他们之间是什么关系呢？小太阳也来了，他们又是什么关系呢？（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）巩固练习看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？四、小结小朋友，通过今天的学习你有什么收获？五、布置作业同步导学第22页板书设计：数射线0是起点每格一样是正方向一年级上数学教案5教材简析：

18、这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会写610这几个数字。教学目标：基础目标结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的组成。能力目标培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。道德情感目标结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：结合图片正确的数出数量是610的各数。教学难点：会认、读、写610各数。教具使用：教学挂图、学具盒、投影。教法学法：观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并

19、且根据图片让学生大胆提出其他问题。教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进行学习。教学过程：一、 复习巩固。教师检查学生对110的认识。复习15的写法。二、导入新课。1、出示图片，指导学生观察。图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生？培养学生的自主学习能力。以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身

20、上的6表示什么意思？使学生进一步区分6号和第6的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？三、学习写数字。1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。四、教师小结。现在我们把我们学习的110数一数，写一写。五、课后作业。读写110。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页