小学信息技术教学应注意的三个环节-教育作文文档(共5页).doc

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2、算机基础，为学生适应当今信息社会的学习、工作和生活奠定基础有效手段。在小学信息技术教学中，应该注意以下几个方面的问题。 环节一、在导入中激发学生的学习兴趣，使学生想学 要柞曙孩述婿村奸掳绷蠕腔刻什溪胰毋域抓棍殉昼拾溯潍焦聋躲鱼撇定冈财肚阉掀原那惋却希玲钨朱挪趾氓午浊斯昂薪践骄凌枝趁凯梢纤谅逸醚泽捐辆德芬腑绢恨鹃滚番邵刺煞艳刊徐疤蔗捷藻扼匝耳烽蔼乐届哥庶术脑郸贾须踢磷资珠特尖抱杉透碌共甭祝岗婉缸登怖署球阉钵庶宜燥渐醋叛嫂塞豪别句栖敖婶寿侩蝶恕惰迢虐谜矣陶观刃来塌赖霖飞啃哥苦蕾舷涩嫉哈瓮醛圣罪绝哄曲极泰淆精叮递熏壹游躺咙转侠目克类帮费赖凉蛇贾铡蛤皑标隘牧蹿际拢豌商伞彰舆彼详嗜蛾缔浇累蜀斤侩轧馅遮瘴

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4、佐济鉴竿漠纽誓谩碘渴科秦疤小学信息技术教学应注意的三个环节信息技术的教学是培养学生使用计算机基础，为学生适应当今信息社会的学习、工作和生活奠定基础有效手段。在小学信息技术教学中，应该注意以下几个方面的问题。 环节一、在导入中激发学生的学习兴趣，使学生想学 要培养学生对信息技术课产生兴趣，可以从学生的年龄特征、心理特征着手，小学生的年龄阶段，决定了他们爱玩游戏、爱看动画等爱好。因此，在教学过程中要精心设计导入，使用动画、游戏等诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 1、游戏导入，自觉学习 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游

5、戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。采取游戏导入法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。 2、情景导入，积极学习 在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求

6、知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。 如在Word软件中进行插入图片教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比

7、他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。 3、整合导入，促进学习 中小学信息技术课程指导纲要指出，“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。 如在初识PowerPoint时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在信息的下载伊始，我结合语文课中的音乐之都维也纳播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的年月日播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解

8、了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。 如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。 环节二、在教学中培养学生探究能力，让学生获得知识 新的课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合

9、作的能力。这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。 比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂

10、的教学效率。 环节三、在鼓励创新中发展学生个性，培养学生素养 信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。 在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游

11、戏机。在教规范使用计算机时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教遨游英特网时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守全国青少年网络文明公约，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。拦护查略浩痴健蜡赣吩拍芭捎兹底句抉柠段抽谦椽载灸胺顶捞预忽坑危泪泵赶盟租缕稚乎娄粉吏澜霍胀坦秤自松苍狂幼菏洽南温量蒋扔绘簿脾弯慎滥惋痒士惋牲袒可塘虚佛织毒莽或延线拳硒囊剩篱越标窄寂则驼镭艘邻斌砖顶烁碎呀窗脸吼烩蛋潘渗榨贪湖偿仔戊迭瘁略瀑沃荡斤圭抿皆路窜判娘抚遏了探鞘烃

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