小学数学“核心素养”观摩示范交流活动学习体会(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上略阳县小学数学“核心素养”观摩示范交流活动学习体会 仙台坝镇中心小学 章红艳三月十七日，我有幸参加了略阳县小学数学“核心素养”观摩示范交流研讨活动。活动的主题非常明确，主要就突出小学数学的“核心素养”在课堂教学中的落实，探究常态教学下数学课堂教学实施“四基”、“四能”的有效途径。活动期间我认真聆听了五节关观摩课，这五节课精彩纷呈，亮点不断，播撒着新课标新理念，践行着作为教者的担当和责任，彰显着个性，伴随着智慧，突现着探索。还聆听了嘉陵小学杨兰老师和高台小学吴宝萍老师的讲座以及教研员林凤老师精彩而又很有深度的点评。一天的学习紧张而充实，聆听、感悟、学习、反思，真是余味无

2、穷。现就这次学习谈谈自己的点滴体会。1、 真正把学生放在主体地位，放手让学生自主探索 以人为本，以学生为本，尊重学生 ，放手让学生自主探索，是示范课的核心亮点，也是新理念的核心。教育的最高境界是“教是为了不教”，新课标指出“学生是主体，教师是学习的组织者，引导者，合作者”。努力探索把教师的引领作用和学生的主体性进行完美结合，既不懈的追求课堂教学的教师的讲授与学生的自主探索，合作交流的平衡。由易到难，由具体到抽象，温故而知新，转化而生成，创设而发展，处处体现着学生为中心。 2、 恰当的处理预设和生成的关系 预设、生成、调控，课堂是灵动的，对于学生生成的资源，尤其是学生出错的资源，教师要珍惜，出错

3、、错题是一种重要而珍贵的教学资源，学生出错有因，展示学生的错误，查因释疑，是教师心中有学生的具体体现，努力去读懂学生，使学生在自己的认知起点得到更好的发展，也是教师尊重学生，以人为本的体现。 3、 数形结合，抽象的问题具体化 计算课是教学中的难点，难就难在计算方法是先抽象后概括出来的，有法可依才能使计算有意义，法可依，而法又有出处，法出于理，理生在形。数形结合的方法是本次示范课的核心理念有效实施的具体方法。在计算课的教学中，结合教学内容，结合学生已有知识，在新知的生长点处以形悟理以形明理，这些形使学生建模的形成者。 教有法，法有度，教学是一种爱的艺术，要想枝繁叶茂，必须根深蒂固。路漫漫，任重而道远。学，我依然在路上。践行，还靠各位同仁们！2017-3-22专心-专注-专业