2016年继续教育学习笔记2.ppt
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1、人学的教育、解放的教师人学的教育、解放的教师 高效课堂的教育观与教师观高效课堂的教育观与教师观 主讲教师:李炳亭主讲教师:李炳亭引子:我国目前的教育什么样?引子:我国目前的教育什么样?v教师是革命的主体,教师是革命的主体,“起来!起来!”v以教室为以教室为“国家雏形国家雏形”培养培养“理想国人理想国人”v挑战是什么?斯德哥尔摩症,应试正以挑战是什么?斯德哥尔摩症,应试正以“敬业、竞争敬业、竞争”的方的方式夺走教师的健康、尊严、贞洁、良知,却浑然式夺走教师的健康、尊严、贞洁、良知,却浑然“不觉不觉”v怎样夺走的?茅老师的悲剧,扭曲的职业观怎样夺走的?茅老师的悲剧,扭曲的职业观。教育是教育是“人学
2、人学”非是非是“升学升学”v善待教师应写入教育的“封面”v我的教育理念:相信教师、解放教师、利用教师、发展教师v每个人内心都沉睡着一个巨人,一旦巨人醒来,任何人都可以成为大成就者。v教育即唤醒。成长的最佳方式是“自觉”v引申:何谓管理?革命如何发生革命如何发生v小组:小组:培养合作与担当精神培养合作与担当精神v模式:模式:培养规则与法治精神培养规则与法治精神v自主:自主:培养个性与独立精神培养个性与独立精神v合作:合作:培养人际交往培养人际交往v探究:探究:培养兴趣与创造培养兴趣与创造v展示:展示:培养独立见解培养独立见解v每一个技术背后都有深刻的每一个技术背后都有深刻的“意图意图”v别在别在
3、“术术”上争执上争执“进度进度”什么的什么的v课改为了什么课改为了什么v三圆结构:不穿貂皮大衣三圆结构:不穿貂皮大衣v让教师让教师“直立行走直立行走”v让学生让学生“直立行走直立行走”v让校长让校长“直立行走直立行走”v走出走出“三千年未有之大变局三千年未有之大变局”(李鸿章)(李鸿章)v凤虎龙云亦偶然凤虎龙云亦偶然,欺人青史话连篇。中原代有英雄出欺人青史话连篇。中原代有英雄出,各苦生各苦生民数十年。民数十年。(于右任)(于右任)波士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文波士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文v当纳粹来抓共产党人时,我保持沉默,因为我不是共产党人;当纳粹来抓共产党人时,我保持沉默,因为我不是共产党人;
4、v当他们来抓犹太人时,我保持沉默,因为我不是犹太人;当他们来抓犹太人时,我保持沉默,因为我不是犹太人;v当他们来抓贸易工会主义者时,我保持沉默,因为我不是贸易当他们来抓贸易工会主义者时,我保持沉默,因为我不是贸易工会主义者;工会主义者;v当他们来抓天主教徒时,我保持沉默,因为我是新教徒;当他们来抓天主教徒时,我保持沉默,因为我是新教徒;v当他们来抓我时,已无人替我说话了。当他们来抓我时,已无人替我说话了。总以总以“升学升学”为借口逃避为借口逃避v知识发生的三大条件,老太太打麻将知识发生的三大条件,老太太打麻将1.1.想学:兴趣、动机、态度、情感想学:兴趣、动机、态度、情感2.2.素养:思考力、
5、判断力、表达力素养:思考力、判断力、表达力3.3.条件:观察、实践、沟通条件:观察、实践、沟通价值观才更有助价值观才更有助“升学升学”v知识与技能知识与技能v过程与方法过程与方法v情感、态度、价值观情感、态度、价值观关于教育革命关于教育革命v大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善,知止而后有定;大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善,知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。v三不朽:立德、立功、立言三不朽:立德、立功、立言v四心:恻隐、羞恶、辞让、是非四心:恻隐、羞恶、辞让、是非v五志:壮志、高志、大志、卑志、危志五志:壮志
6、、高志、大志、卑志、危志v不学而能谓之良能,不虑而知谓之良知不学而能谓之良能,不虑而知谓之良知v教室:教育的母体、国家的雏形教室:教育的母体、国家的雏形教育是什么教育是什么v人之初、善恶同体,教育是激扬善而抑制恶人之初、善恶同体,教育是激扬善而抑制恶v教育从来不是把短板补长,而是让长处更长教育从来不是把短板补长,而是让长处更长v人的素质和知识没有直接关系,教育的任务不是传承知识,人的素质和知识没有直接关系,教育的任务不是传承知识,而是明心见性而是明心见性v教育是对教育是对“人人”用力,对象不是用力,对象不是“课本课本”暗室一炬:教育解决暗室一炬:教育解决“二事二事”v成为谁:成为谁:目标目标v
7、如何做:如何做:路径路径引申出三大问题:引申出三大问题:1.1.校长校长 2.2.教师教师 3.3.学生学生学校是学校是“禅室禅室”v每日精彩每日精彩6060分,健康生活一小时分,健康生活一小时1.1.生活中心:书法组、太极拳组、摄影组、瑜伽组、烹饪组生活中心:书法组、太极拳组、摄影组、瑜伽组、烹饪组2.2.情感中心:苏研会、陶研会、杜研会情感中心:苏研会、陶研会、杜研会3.3.发展中心:五小一大发展中心:五小一大(小沙龙、小讲座、小论文、小课题、(小沙龙、小讲座、小论文、小课题、小成果小成果教育是教师修禅的教育是教师修禅的“法门法门”思考思考 1.1.成为一个什么样的老师?成为一个什么样的老
8、师?2.2.如何修炼成这样的老师?如何修炼成这样的老师?结论结论 做教育本质上是做做教育本质上是做“性格性格”、做、做“精神精神”,教师要敢于,教师要敢于“用针挑刺用针挑刺”,不断,不断“再生再生”,实现自我生命的高价值,实现自我生命的高价值案例案例 三个电影场景三个电影场景守定、持戒、日行守定、持戒、日行教师日行五一教师日行五一1.1.每天保持一个好心情每天保持一个好心情2.2.每天做一件好事每天做一件好事3.3.每天送一句寄语每天送一句寄语4.4.每天记录一段叙事每天记录一段叙事5.5.每天上一节好课每天上一节好课如何认识传统文化如何认识传统文化一:道家抱一一:道家抱一止:佛教知止止:佛教
9、知止正:儒家守正正:儒家守正学校的任务不是传承文化,而是发现文明学校的任务不是传承文化,而是发现文明,“化性化性”“”“立魂立魂”“”“得道得道”我钟爱的三句话我钟爱的三句话v不逼自己一把永远不知道自己有多优秀不逼自己一把永远不知道自己有多优秀v自己选择的路,跪着也要走完自己选择的路,跪着也要走完v向着特定目标前进的人,全世界都会让路向着特定目标前进的人,全世界都会让路一、我们如何认识教师一、我们如何认识教师思考:教思考:教师只是知只是知识的的“二二传手手”吗?1.1.凡是不能自我发展、自我培养、自我教育凡是不能自我发展、自我培养、自我教育的人,也就不能发展、培养、教育他人。的人,也就不能发展
10、、培养、教育他人。2.2.你不仅是自己学科的教员,而且是学生的你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、导师和道德的引路人。教育者、导师和道德的引路人。教师是谁教师是谁 一个好教师意味着什么?首一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热先意味着他是这样的人,他热爱孩于,感到跟孩子交往是一爱孩于,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。记自己也曾是个孩子。教育并不有老师完成的,而是自
11、然过程在人教育并不有老师完成的,而是自然过程在人身上的发展。教育并不是通过聆听词语而获得,身上的发展。教育并不是通过聆听词语而获得,而是孩子通过对环境的反应而形成的经验。老师而是孩子通过对环境的反应而形成的经验。老师的职责不是说教,而是为孩子在特别的环境中准的职责不是说教,而是为孩子在特别的环境中准备和安排一系列从事文化活动的主题备和安排一系列从事文化活动的主题所造就所造就的不是一个学校,也不是一套教育方法,而是人的不是一个学校,也不是一套教育方法,而是人本身:一个有着显而易见的伟大品格的人,乃至本身:一个有着显而易见的伟大品格的人,乃至直接的思想压制已经对他无能为力、限制不了他直接的思想压制
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