2013高三语文后期备考策略研讨.ppt

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1、1 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 20132013高三语文后期备考策略研讨高三语文后期备考策略研讨新建一中新建一中 高三语文备课组高三语文备课组2 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨第一部分第一部分 计划安排计划安排时间时间主要工作主要工作日常教学日常教学日期日期阶段阶段寒假前寒假前准备工作准备工作问题总结问题总结 寒假要求寒假要求2.20-3.1第一阶段第一阶段策略研讨策略研讨知识点再复知识点再复习习3.2-5.28第二阶段第二阶段复习指导复习指导 技巧点拨技巧点拨模拟题的练模拟题的练习习5.29-6.5第三阶段第三阶段最后一课最后一课自主复习自主复习6.6-6.8高高 考

2、考一、总计划一、总计划3 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨二、阶段性工作二、阶段性工作（一）寒假前的工作（一）寒假前的工作（一）寒假前的工作（一）寒假前的工作 1.1.1.1.制定教学计划制定教学计划制定教学计划制定教学计划 2.2.2.2.上学期问题总结上学期问题总结上学期问题总结上学期问题总结 3.3.3.3.完成第二轮专题资料及八套综合卷的编写完成第二轮专题资料及八套综合卷的编写完成第二轮专题资料及八套综合卷的编写完成第二轮专题资料及八套综合卷的编写（二）第一阶段工作（二）第一阶段工作（二）第一阶段工作（二）第一阶段工作 1.1.1.1.二轮动员二轮动员二轮动员二轮动员 2.2.

3、2.2.知识点的总结及技巧点拨知识点的总结及技巧点拨知识点的总结及技巧点拨知识点的总结及技巧点拨 3.3.3.3.教学策略研讨教学策略研讨教学策略研讨教学策略研讨 4.4.4.4.完善专题资料完善专题资料完善专题资料完善专题资料,充实新题充实新题充实新题充实新题(三）第二阶段三）第二阶段三）第二阶段三）第二阶段 自主复习指导自主复习指导自主复习指导自主复习指导（四）第三阶段（四）第三阶段（四）第三阶段（四）第三阶段 最好一课最好一课最好一课最好一课,考前叮咛考前叮咛考前叮咛考前叮咛（五）高考（五）高考（五）高考（五）高考4 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 提高课堂思维量之具体做法提高

4、课堂思维量之具体做法“题题”在生活中在生活中习题的特点习题的特点“答答”在在课本课本中中前期课堂教学前期课堂教学“能能”在实践中在实践中后期课堂教学后期课堂教学“胜胜”在答卷中在答卷中答案完美呈现答案完美呈现“题题”在生活中在生活中 “答答”在课本中在课本中“能能”在实践中在实践中 “胜胜”在答卷中在答卷中 第二部分第二部分 提高课堂思维量提高课堂思维量一、后期备考的方向一、后期备考的方向让学生在课堂上思维起来让学生在课堂上思维起来5 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 提高课堂思维量之具体做法提高课堂思维量之具体做法作业重编排作业重编排自习重高效自习重高效课堂重思维课堂重思维课后重整理

5、课后重整理“题题”在编排在编排中中“答答”从题中来从题中来“能能”在实践中在实践中“胜胜”在整理中在整理中教学基础教学基础教学过程教学过程教学结果教学结果6 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 一一 作业重编排作业重编排其实支撑我们专题一项项落实的秘籍就是我们高质量的其实支撑我们专题一项项落实的秘籍就是我们高质量的习题组编。学生课堂的思维量直接取决于习题的质量。习题组编。学生课堂的思维量直接取决于习题的质量。1.1.1.1.资料组编过程资料组编过程资料组编过程资料组编过程2.2.2.2.资料的特点资料的特点资料的特点资料的特点3.3.3.3.使用的特点使用的特点使用的特点使用的特点针对性

6、针对性针对性针对性 选择性选择性选择性选择性 自由度自由度自由度自由度量和需求的关系量和需求的关系量和需求的关系量和需求的关系7 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨二、自习重高效二、自习重高效学生课堂的思维量取决于学生自习的质量。学生课堂的思维量取决于学生自习的质量。自习的要求自习的要求:自习考试化，每周周练高考化。自习考试化，每周周练高考化。不允许提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不不允许提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不允许学生翻阅资料的，不允许学生互相讨论，独立完成允许学生翻阅资料的，不允许学生互相讨论，独立完成作业，严格按考试对待，每周周练学生敲钟，使用专门作业，严格按

7、考试对待，每周周练学生敲钟，使用专门的答题卡。的答题卡。这样可以培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证这样可以培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。8 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 三、课堂重思维三、课堂重思维学生课堂的思维量取决于老师备课的思维量和学生作学生课堂的思维量取决于老师备课的思维量和学生作业的质量。而后两者都依赖于作业的质量。业的质量。而后两者都依赖于作业的质量。后期课堂方向后期课堂方向从现在教学结果看从现在教学结果看表一：客表一：客观观成成绩对绩对比比班班级级总总分（分（36）（零

8、班）（零班）21.59（普通）（普通）16.8零班零班33.2普通普通29.6表二：作文成绩对比表二：作文成绩对比学生书写卷面展示学生书写卷面展示9 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨后期课堂方向后期课堂方向从现在教学结果看从现在教学结果看黄金后期复习目标：黄金后期复习目标：简单的题简单的题一定要拿到满分一定要拿到满分，包括基础知识、默写、语言运，包括基础知识、默写、语言运用和文言文阅读。用和文言文阅读。难的题要有难的题要有突破提升突破提升：主要包括诗歌、现代文和作文。主要包括诗歌、现代文和作文。提高课堂思维量提高课堂思维量“八表达八表达”“”“三书写三书写”10 语文后期教学策略研讨语

9、文后期教学策略研讨 1.夯实基础，“死”里求生重拳出击，各个击破，痛下功夫，弄深弄透，不搞形式，不走过场，先“死”后“活”，“死”里求生。我们的汗水洒在这里，我们的辛劳在这里，我们的希望也在这里。单项训练，不走过场（一）说识记内容（一）说识记内容11 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨2.每天一练，考前热身 I卷“热身”训练，有利于提高学生的自信心，帮助他们培养起一种良好的心态和做题时的感觉，并将它保持下来，一直带进高考的考场，从而获得一种完美的结局。12 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（二）说理解内容（二）说理解内容一轮复习后学生对诗歌知识应该掌握到的程度，能否知识体系网络化

10、。一轮复习后学生对诗歌知识应该掌握到的程度，能否知识体系网络化。（1）诗歌的体裁，诗歌的风格，诗歌的特定名词如：古体诗、近体诗，首）诗歌的体裁，诗歌的风格，诗歌的特定名词如：古体诗、近体诗，首联、颔联、上阕、下阕、词牌、曲牌、宫调等等；联、颔联、上阕、下阕、词牌、曲牌、宫调等等；（2）养成良好的读诗歌的习惯：诗歌的题目、诗歌的作者、诗歌的注释；养成良好的读诗歌的习惯：诗歌的题目、诗歌的作者、诗歌的注释；（3）能理清诗歌的层次。能理清诗歌的层次。（4）熟悉诗歌中尤其是课本中出现的常用意象如水、月、梧桐等等课内常熟悉诗歌中尤其是课本中出现的常用意象如水、月、梧桐等等课内常见的；见的；（5）对诗歌题

11、干中常用的名词术语如：诗歌的形象、诗歌的语言、表达方对诗歌题干中常用的名词术语如：诗歌的形象、诗歌的语言、表达方式、表达技巧，写景特点、景物特点，概括、简析、赏析等等；式、表达技巧，写景特点、景物特点，概括、简析、赏析等等；（6）诗歌中各种题型的基本答题思路。诗歌中各种题型的基本答题思路。13 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（二）说理解内容（二）说理解内容浣溪沙浣溪沙 欧阳修欧阳修湖上朱桥响画轮，湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。从内容的角度，

12、分析这首词上下阕写景的不同之处。从内容的角度，分析这首词上下阕写景的不同之处。14 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（三）说答题格式（三）说答题格式探究题格式：探究题格式：应该注意四格式三表达应该注意四格式三表达观点、字数、段落、分点和术语、理观点、字数、段落、分点和术语、理解概括、逻辑关系。解概括、逻辑关系。（4 4）这篇小说以）这篇小说以“保护人保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8 8分）分）观点三：观点三：

13、使情节结构更加紧凑、有序。使情节结构更加紧凑、有序。以以“保护人保护人”的故事构成的故事构成情节情节发展的主体，使发展的主体，使结构结构主干突出，不主干突出，不枝不蔓；枝不蔓；以以“保护保护”与与“被保护被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构结构层次分明层次分明，井然有序；，井然有序；围绕围绕“保护人保护人”安排安排相辅相成相辅相成的明暗两条叙事线的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，索，使结构收放自如，平中见奇平中见奇。阅读内容易理解，下笔难，写好更难。阅读内容易理解，下笔难，写好更难。阅读内容易理解，下笔难，写好更难。阅读内容易理解，下笔难，写好更难。15 语文

14、后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（四）说题干要求（四）说题干要求【11小说阅读小说阅读】（4）小说的题目是）小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为题，你认为是否合适？为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（请谈谈你的观点和具体理由。（8分）分）知识点知识点 提示点提示点 考查点考查点 要求考生从不同的角度和层面发掘作品的要求考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴涵的民族心理和人文精神。意蕴，以及蕴涵的民族心理和人文精神。16 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（五）说答案思

15、路（五）说答案思路例子小说例子小说侯银匠侯银匠：小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。分析。(6(6分分)要花轿早有打算要花轿早有打算 改装花轿心灵手巧改装花轿心灵手巧 出租花轿善于经营，贤惠体贴出租花轿善于经营，贤惠体贴 动手勾划的习惯：动手勾划的习惯：读标题习惯；读标题习惯；读注释习惯；读注释习惯；理清文本思路的习惯；理清文本思路的习惯；明白文本（有时是段落）情感主旨的习惯。明白文本（有时是段落）情感主旨的习惯。17 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（六）说做题思路（六）说做题思路（1 1）跟着感觉型跟着感觉型 （2 2）

16、大脑空白型大脑空白型（3 3）熟语乱套型熟语乱套型 （4 4）三言两语型）三言两语型（5 5）长篇大论型）长篇大论型 （6 6）胡言乱语型胡言乱语型（7 7）条理清楚型条理清楚型 （8 8）思想成熟型思想成熟型18 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（六）说做题思路（六）说做题思路小说小说面包面包原题：原题：1.请请概括小说的主要情节概括小说的主要情节。（。（4分）分）原答案：妻子发现丈夫凌晨在厨房；妻子仔细观察后发现丈夫偷面原答案：妻子发现丈夫凌晨在厨房；妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；第二天妻子找借口把自包；厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；第二天

17、妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。己的面包匀给丈夫。小说小说想象想象原题：原题：2、这篇、这篇小说的故事情节是怎样展开小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（的？请概括回答。（4分）分）原答案：以原答案：以“想象想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。事情节。变形题：变形题：面包面包这篇小说的故事情节是怎样展开的？请简要分析。这篇小说的故事情节是怎样展开的？请简要分析。概括小说概括小说想象想象在选材上的艺术特点在选材上的艺术特点。概括小说概括小说想象想象在构思上的艺术特点。在构思上的艺术特点。19 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（

18、六）说做题思路（六）说做题思路小说小说日月行色日月行色原题原题1.简要概括本文女主人公的简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨形象特点与文章主旨。（。（4分）分）变题：变题：2 2简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨的简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨的关系关系。3.3.简要分析本文简要分析本文语言特色和人物形象的关系语言特色和人物形象的关系4.4.从从题目角度分析文章的主旨题目角度分析文章的主旨。20 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（七）说整理内容（七）说整理内容(11年模拟题年模拟题)小说以第一人称小说以第一人称“我我”为角度进行叙述，有何具体作用为角度进行叙述，有何

19、具体作用？(11年模拟题年模拟题)小说中的小说中的“我我”有什么作用？请简要分析。（有什么作用？请简要分析。（4分）分）(06年辽宁卷第年辽宁卷第20题题)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。请赏析。(2008年浙江卷第年浙江卷第21题题)鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌

20、米乌米中中“我我”的形象与作用。的形象与作用。（2010全国卷全国卷1）3、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（作用？（6分）分）（2011浙江卷）浙江卷）4.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？21 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（八）说自己疑惑（八）说自己疑惑“三书写三书写”黑板上写黑板上写试卷上写试卷上写笔记上写笔记上写 22 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨四、课后重整理四、课后重整理（一）按日整理：（一）按日整理：每日一题每日一题（二）分类整理：（二）分类整

21、理：经经习题经典习题经典清清书写清楚、思路清楚、出处清楚书写清楚、思路清楚、出处清楚熟熟熟练记忆熟练记忆作业重编排作业重编排自习重高效自习重高效课堂重思维课堂重思维课后重整理课后重整理23 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 第三部分第三部分 丰富作文内涵丰富作文内涵2012年作文试题重视考生的理性思维。今年的作文题目年作文试题重视考生的理性思维。今年的作文题目更偏重思辨性，有一定的社会关怀。首先是材料主题比较集更偏重思辨性，有一定的社会关怀。首先是材料主题比较集中；其次，选题更加贴近生活，主要考察是学生对社会的思中；其次，选题更加贴近生活，主要考察是学生对社会的思考和认识问题的深度、广

22、度。要求考生不但要有生活、有事考和认识问题的深度、广度。要求考生不但要有生活、有事例，还要有哲理、有逻辑思考。这也例，还要有哲理、有逻辑思考。这也是在警示那些华而不实、是在警示那些华而不实、追求虚幻缥缈文风的考生，要稳重务实，要遵循规律，要有追求虚幻缥缈文风的考生，要稳重务实，要遵循规律，要有深厚底蕴。深厚底蕴。24 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 丰富作文内涵丰富作文内涵之资料篇之资料篇1把社会生活还给学生把社会生活还给学生作文指导报作文指导报资料的作用资料的作用 作文指导报作文指导报这个我们每周给学生一期的资料，使这个我们每周给学生一期的资料，使我们作文教学中的一个基础。在我们作

23、文教学素材补充方我们作文教学中的一个基础。在我们作文教学素材补充方面起到很大的作用。面起到很大的作用。了解社会生活、丰富作文素材、提高了解社会生活、丰富作文素材、提高认知水平、学会反思批判认知水平、学会反思批判。25 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨在新课标备考形式下，我们还要做好、做精这一在新课标备考形式下，我们还要做好、做精这一材料。材料。1.1.作文指导报作文指导报资料来源：来自学生原创或资料来源：来自学生原创或网络转载。网络转载。2.2.作文指导报作文指导报的使用：每周一节阅读课。的使用：每周一节阅读课。3.3.作文指导报作文指导报的检测的检测:每周检查每周检查“札记札记”本。

24、本。4.4.作文指导报作文指导报效果的检测：从周作文和月效果的检测：从周作文和月考作文素材的使用情况看。考作文素材的使用情况看。丰富作文内涵丰富作文内涵之资料篇之资料篇26 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨丰富作文内涵丰富作文内涵之之教学过程教学过程1.教研作文题教研作文题2.每周写作每周写作3.组编学案组编学案4.作文讲评作文讲评5.个性管理。个性管理。（一）作文学案组编要求（一）作文学案组编要求1.1.作文类型作文类型+写作技巧指导写作技巧指导2.2.高考链接（高考同类作文真题高考链接（高考同类作文真题 +分析）分析）3.3.本周作文材料本周作文材料4.4.本周作文解析本周作文解析

25、5.5.本周学生作文存在问题本周学生作文存在问题6.6.范文（提供电子版）范文（提供电子版）7.7.拓展训练（相关类型作文拓展训练拓展训练（相关类型作文拓展训练2-32-3个）个）二二 、作文教学安排、作文教学安排27 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 丰富作文内涵丰富作文内涵之之教学过程教学过程（二）（二）一轮后一轮后作文中主要问题作文中主要问题中心不明中心不明。（流水账、中药铺、画龙不点睛）。（流水账、中药铺、画龙不点睛）文体不清文体不清。（文体特征不明）。（文体特征不明）言美意空言美意空。（刻意追求优美的语言，缺乏深刻的思想）。（刻意追求优美的语言，缺乏深刻的思想）形式求新。形式

26、求新。（刻意追求新异的形式，如（刻意追求新异的形式，如“QQQQ聊天实录聊天实录”等）等）材料陈旧。材料陈旧。（动辄（动辄“司马迁、苏轼、司马迁、苏轼、”，缺乏时代感），缺乏时代感）仿扩宿构。仿扩宿构。（仿写、扩写材料；不看具体题目。）（仿写、扩写材料；不看具体题目。）结构残缺结构残缺。（无过渡；无题目；字数不足，没有结尾。（无过渡；无题目；字数不足，没有结尾）字迹潦草。字迹潦草。（字体歪扭，一逗到底，无标点，乱涂改）（字体歪扭，一逗到底，无标点，乱涂改）1.1.学生考场低分作文存在的主要问题学生考场低分作文存在的主要问题（高考阅卷老师总结）（高考阅卷老师总结）28 语文后期教学策略研讨语文后

27、期教学策略研讨（二）（二）一轮后一轮后作文中主要问题作文中主要问题2.一轮后期作文中的主要问题一轮后期作文中的主要问题 思想方面：表意不透，作文没有思想方面：表意不透，作文没有“温度温度”没有思想、没有思想、没个性、没有厚重感。没个性、没有厚重感。排版上乱：强调排版上乱：强调“六看六看”。看开头立意、开头字数、看开头立意、开头字数、段落数量、看有无乱涂、看结尾字数、看标点。段落数量、看有无乱涂、看结尾字数、看标点。作文主要问题是：作文主要问题是：29 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 打开电视，一幅幅画面呈现在眼前，祖国的经打开电视，一幅幅画面呈现在眼前，祖国的经济大踏步地向前发展，各

28、方面事业的成就赫然出现济大踏步地向前发展，各方面事业的成就赫然出现在我们眼前。在国际金融危机的背景下，中国仍然在我们眼前。在国际金融危机的背景下，中国仍然能够坚持保持自己的能够坚持保持自己的8%8%的的GDPGDP增长。世博会马上就要增长。世博会马上就要在上海召开在上海召开祖国大地到处是生机勃勃、春花烂祖国大地到处是生机勃勃、春花烂漫的景象。漫的景象。学生习作学生习作 又是春花烂漫时又是春花烂漫时第一段第一段 个人的情感很淡，没有个性特点个人的情感很淡，没有个性特点。3.作文问题具体表现作文问题具体表现无自己。无自己。30 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 适合的真谛又存在于家人、亲人

29、间适合的真谛又存在于家人、亲人间。一位新婚的女儿问。一位新婚的女儿问他的妈妈，她说她很爱自己的丈夫，同时又不知道如何才能他的妈妈，她说她很爱自己的丈夫，同时又不知道如何才能和他天长地久。妈妈抓起一把沙子，沙子稳稳的留在手上，和他天长地久。妈妈抓起一把沙子，沙子稳稳的留在手上，女儿不解，妈妈紧紧地抓住沙子，沙子却从指缝间滑落得一女儿不解，妈妈紧紧地抓住沙子，沙子却从指缝间滑落得一干二净。女儿明白了，干二净。女儿明白了，适合的紧握才是最牢靠的，合适的行适合的紧握才是最牢靠的，合适的行为为才是事半功倍的。才是事半功倍的。不符合生活常理、事理。不符合生活常理、事理。学生习作学生习作适合就好适合就好4.

30、4.作文问题具体表现作文问题具体表现不合常理。不合常理。情感不真情感不真事理不通事理不通（老师）感觉不好（老师）感觉不好31 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨作文（议论文）复习策略32 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨一、练一手好字一、练一手好字字是文章皮33 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 1.养成不涂改的习惯。平时考试每涂改一处扣3分。2.要有把字写工整的意识。34 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨二、精心内化素材精心内化素材 35 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（一）（一）紧扣论点内化素材紧扣论点内化素材 最后两个多月，不是素材积最后两个多月，

31、不是素材积累得越多就一定越好。关键要累得越多就一定越好。关键要训练学生紧扣论点内化素材的训练学生紧扣论点内化素材的能力。能力。36 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 （一）从报纸杂志中精（一）从报纸杂志中精选对学生熟悉的典型事例选对学生熟悉的典型事例进行评论的好文章与同学进行评论的好文章与同学们共赏析。们共赏析。37 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨步骤：1.印发相关事例材料（纯事例）2.学生根据指定论点对事例进行评论 3.学生交流，推荐出优秀文段 4.将对同一事例进行评论的报刊上的 好文章发给学生，师生共赏析 5.学生修改自己所写评论38 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略

32、研讨获得典型评论文章的好渠道：1.南方周末南方周末中国青年报中国青年报2.网络上的评论美文，比如：网络上的评论美文，比如：新华网新华网上的上的“新华网评新华网评”“最最观点观点”“原创评论原创评论”“名家专评名家专评”“焦点评论焦点评论”“媒体时媒体时评评”39 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨网络上高手如云，让学生从典型评论中多学点评论的技巧，论证的思路，论证的语言风格，就能从一定程度上避免千篇一律的学生腔。40 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 比如近两年人们热议的食品问题 “瘦肉精”事件尘埃未落,“回炉面包”、“牛肉膏”事件又接踵而来，食品安全引发你怎样的思考呢？41 语

33、文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（网文（网文1）拿什么拯救食品安全的道德）拿什么拯救食品安全的道德上海上海“染色馒头染色馒头”热气尚存，宜昌热气尚存，宜昌“毒毒生姜生姜”仍在熏制，沈阳仍在熏制，沈阳“兽药豆芽兽药豆芽”又在又在疯长疯长短短数天内，如此密集的曝光，短短数天内，如此密集的曝光，说明全社会高度重视食品安全问题，也印说明全社会高度重视食品安全问题，也印证了日前温总理的判断：证了日前温总理的判断：“这些恶性的食这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步的滑坡已经到了何等严重的地步”！42 语文后期教学策略研讨语文

34、后期教学策略研讨 食品生产的确是个良心活。无论现代化的流水线，还是传统的小作坊，生产过程都可谓“天知地知良心知”，而消费者只能“眼不见为净”。因此，一个社会如果道德滑坡，食品安全往往是重灾区；反过来讲，提升食品安全指数，道德重建是重要一步。43 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 道德对于市场经济的意义，无需多言。而如何拯救道德，却是一项系统工程 这也说明，良心的盾牌并非总是可靠，道德的血液并不总能自我生成，尤其是对企业来说。44 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 市场经济既是“诚信经济”，也是“法治经济”。我们可以提倡企业流淌道德血液，却必须正视企业逐利的现实；我们可以提倡企业

35、的道德自律，却并不能把“宝”全部压在良心上面。45 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 “法律是道德的底线”，只有法律站稳了阵脚，道德才不至于在利益面前无限后退。事实上，许多食品安全事件的发生，或是因为制度的不健全不完善，或是因为执法者的失守推诿，或是由于问责的过于温柔。46 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 （网文2）食品安全靠“媒治”，早晚没治 莫非真要让人不吃不喝去当神仙了？“毒食”如此层出不穷，就不提以前的毒奶、毒油、毒酒、毒大米了，昨天的昨天或者再昨天还报道过瘦肉精、牛肉膏、染色馒头，昨天的今天又现硫磺生姜、硫磺土豆，今天又现毒馒头，真不知明天又会有什么“毒食”打击我们

36、的食欲，丢尽国人的颜面，伤透百姓的心。47 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 面对当下不堪的食品安全大环境，我们得用重典（严厉的刑律）了，这重典不但是针对有毒食品制售方的，同时也是针对存在渎职行为的相关职能部门和相关人员的。要是还停留在“媒治”，那等于“没治”；要是还出“软拳”，那无异于宠信奸佞，恐怕食品安全的恶性循环将永无止境。48 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（三）从温总理痛斥恶性食品安全事件说起 一个企业的错误，没有成为另一个企业的教训；一个职能部门的失职，没有成为另一个职能部门的警钟；一种针对不讲道德不守法度的行为惩处，没有成为另一种行为的道德法度约束。49 语文后

37、期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 在食品安全问题上，文明、文化的思想价值理念，失去导引社会前行的力量了，失去把人从野蛮、愚昧、丛林引向文明、高尚、现代的力量了。这里想进一步追问的是，为什么我们的道德文化失去了这个力量呢？50 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 根本原因就在于尊重生命的文化理念没有变成社会的行为准则。在中国文化里，不是没有尊重生命理念的一席之地。问题是，我们一方面没有紧密结合社会实践不断丰富尊重生命的文化内涵，另一方面并未让尊重生命的理念广泛地进入社会实践层面。51 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 在一定意义上说，没有在一定意义上说，没有“尊重生命尊重生命”的

38、文化的涵养濡染，没有对一代代国民的文化的涵养濡染，没有对一代代国民的尊重生命教育，就没有尊重生命的国的尊重生命教育，就没有尊重生命的国民。民。52 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 正是因为在人们的潜意识中，缺少了对生命的敬畏和尊重，才会在懂得“打死我也不会吃这个东西”的情况下，轻易地把有毒有害的东西生产出来给他人吃，对这种侵害他人生命健康的行为才会一再得到不同程度的容忍。53 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 基本原因则在于中国文化的操守防线存在“质量问题”，有的类同于“豆腐渣”。54 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 中国文化中有很多非常优秀的元素，这是我们引以为傲

39、的理由。但如果存在“短板”，也就难以使我们成为“一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家”。55 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 因此，社会转型期的道德文化建设，既应填上“尊重生命”这块“基石”，通过内涵的丰富和理念的普及，使生命的自重、互重成为潜意识；又要打牢操守防线，使“是非感”、“耻感”、“良知”等成为每个人内心里信守的道德法则。如是，我们的文化方能更好地涵养人、启迪人、引领人。56 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 （四）监管才是食品安全的最后盾牌 良心与监管,到底哪一个是食品安全的最后盾牌?“食字下面是良心”。这话没错,在道德低下的社会环境中,无饮食安全可言,但良心只

40、能作为食品安全的一道防线。温柔执法,很难催生企业的道德血液;纵容监管者失职渎职,更难催生监管者的责任心。57 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 所以,在强调良心时,我们切不可放松了监管。有法必依,监管得力,才是食品安全的最后盾牌。58 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨让学生学在自己写完评论之让学生学在自己写完评论之后，欣赏这些优秀的文章，定能后，欣赏这些优秀的文章，定能大有收获。在欣赏这些优秀文章大有收获。在欣赏这些优秀文章之后再进行修改，便能在收获中之后再进行修改，便能在收获中收获更大的收获。收获更大的收获。59 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨（二）引导学生选择自己

41、熟知、体会深刻、新鲜而有意蕴的素材，进行理性的思考，并针对某一观点提炼论据，对素材进行精心打磨。60 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨1.紧扣论点对自己熟悉的课内素材进行打磨例一：提炼劝学、过秦论中的相关素材，论证“意料之外与情理之中”的辩证关系61 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨例一例一“蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利”，却，却“上食埃土下饮黄泉上食埃土下饮黄泉”，多么，多么意外！但其意外！但其“锲而不舍锲而不舍”，达此化境，又在情理之中；达此化境，又在情理之中；62 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨“蟹六跪而二螯”，却“非蛇鳝之穴而无可寄托”，多么意外！但其“锲而舍之”

42、，只得寄人篱下，又在情理之中；63 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 陈涉“瓮牖绳枢之子”，却“斩木为兵揭竿为旗”而灭秦，多么意外！但秦“仁义不施”失民心而失天下，又在情理之中。64 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 黑格尔曾说过：事物的存在就必然有它的真理。虽是意料之外的事，但因其存在，其背后就必有存在的原因，这样，意料之外也就必在情理之中了。作者有效内化课本素材，颇有味道。65 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨用用廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中的相关素材论证中的相关素材论证“包容包容”、“大度大度”的论题的论题蔺相如功高不自矜，不仅不与廉蔺相如功高不自矜，不仅不与廉

43、颇在朝廷上争列，而且外出望见廉颇在朝廷上争列，而且外出望见廉颇便颇便“引车避匿引车避匿”这是包容、这是包容、大度，是先国家之急而后私仇，是大度，是先国家之急而后私仇，是以大局为重以大局为重66 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨以以送东阳马生序送东阳马生序中的相关素材论证中的相关素材论证“执著一念方能学有所成执著一念方能学有所成”的论点：的论点：宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰华丽，华丽，“烨然若神人烨然若神人”，他，他“緼袍敝衣处其緼袍敝衣处其间间”，却能做到，却能做到“略无慕艳意略无慕艳意”这是执这是执著一念而刻苦追求，专心致志而一心求学。著一念而

44、刻苦追求，专心致志而一心求学。倘若他心猿意马，一心二用，必不能学有所倘若他心猿意马，一心二用，必不能学有所成。成。67 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨用用茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌中的相关素中的相关素材论证材论证“以天下为己任以天下为己任”的论点：的论点：杜甫自己的茅屋为秋风所破，杜甫自己的茅屋为秋风所破，“床头床头屋漏无干处屋漏无干处”，却还想着，却还想着“安得广厦千安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜万间，大庇天下寒士俱欢颜”这是这是一种位卑不忘忧国，以天下为己任的胸一种位卑不忘忧国，以天下为己任的胸襟，是一种襟，是一种“先天下之忧而忧，后天下先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之

45、乐而乐”的高尚境界。的高尚境界。68 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨2.紧扣某一论点对课外素材进行打磨紧扣某一论点对课外素材进行打磨（紧扣论点，提炼论据）（紧扣论点，提炼论据）永安一中林斌老师在今年省永安一中林斌老师在今年省（市）学科会上的一堂公开课值（市）学科会上的一堂公开课值 得借鉴得借鉴69 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 2.对自己熟悉的生活素材进对自己熟悉的生活素材进行有效内化行有效内化 在熟悉的土壤上种自己的庄稼。在熟悉的土壤上种自己的庄稼。在生活的矿石中，提炼出人生在生活的矿石中，提炼出人生之之“金金”。70 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨体悟生活现

46、象，抒写体悟生活现象，抒写独特的心灵体验独特的心灵体验71 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨例例1生活现象：生活现象：一块被烧得红通通的铁块丢一块被烧得红通通的铁块丢入冷水中。入冷水中。“滋滋”的一声响，的一声响，水沸腾起来，一缕缕白汽向空水沸腾起来，一缕缕白汽向空中飘散。中飘散。72 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨独特的心灵体验：水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时，铁也想使水沸腾。73 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 联系现实 现实中，何尝不是如此呢？生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不

47、想使自己被水冷却，就得让水沸腾。如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志，你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸。74 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨平凡的生活表象，潜平凡的生活表象，潜藏着丰富的情感特质。感藏着丰富的情感特质。感受它，解读它，便会使文受它，解读它，便会使文章具有撼人的艺术力量。章具有撼人的艺术力量。75 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨只有找到写作主体与客只有找到写作主体与客观生活的思想契合点，才观生活的思想契合点，才能赋予作文鲜活的生命和能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。鲜明的个性。76 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨2 2审视生活，发掘丰富

48、而审视生活，发掘丰富而深邃的内涵。深邃的内涵。面对黄叶纷落、雪野消失、面对黄叶纷落、雪野消失、太阳隐退的景象，如何捕捉生太阳隐退的景象，如何捕捉生活的另一片亮丽的景色？活的另一片亮丽的景色？77 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，我当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，我们却收获了累累的果实；当洁白美丽的雪野们却收获了累累的果实；当洁白美丽的雪野悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；一轮辉煌的太阳隐退后，我们却欣赏到了充一轮辉煌的太阳隐退后，我们却欣赏到了充满诗意的月亮。满诗意的月亮。生活中有许多东西如果没有生活中有

49、许多东西如果没有失去，我们就不可能有新的收获。失去，我们就不可能有新的收获。审视生活，便会发掘出生活所折射的审视生活，便会发掘出生活所折射的生命内核。生命内核。78 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨三、学会理性思考和了辩证三、学会理性思考和了辩证分析，克服浮浅片面之弊分析，克服浮浅片面之弊 生活可以简单，但心灵生活可以简单，但心灵不可以简单！写作就是表达不可以简单！写作就是表达思想！思想！79 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨很欣赏法国思想家帕斯卡尔很欣赏法国思想家帕斯卡尔的名言：的名言：思想形成人的伟大，人的全部思想形成人的伟大，人的全部的尊严就在于思想。写作的最高的尊严就在

50、于思想。写作的最高价值就是用语言来表达思想。价值就是用语言来表达思想。80 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 高三学生已经积累了一定的高三学生已经积累了一定的关于语言、结构的知识，所以关于语言、结构的知识，所以最关键的是让他们学会对写作最关键的是让他们学会对写作素材进行深度挖掘，培养思想素材进行深度挖掘，培养思想的能力，更加注重理性的反思的能力，更加注重理性的反思和辩证的分析。和辩证的分析。81 语文后期教学策略研讨语文后期教学策略研讨 但近年，堆砌华丽的辞藻，堆积古人的事例，成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的游戏，没有了自己独特的思想，没有了理性的思考和辩证的分析，也就失