2015届九年级中考专题复习：《现代文阅读》.ppt

《2015届九年级中考专题复习：《现代文阅读》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届九年级中考专题复习：《现代文阅读》.ppt（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二篇第二篇 现代文阅读现代文阅读第一章文学类作品阅读第一章文学类作品阅读序序 言言考纲综述考纲综述考试目标：考试目标：阅读散文，小说等文学作品，能做到：阅读散文，小说等文学作品，能做到：分析结构、概括主分析结构、概括主题、体会思想感情；题、体会思想感情；把握重要语句的丰富内涵；把握重要语句的丰富内涵；对人物形象、对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。链接课标：链接课标：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾从中获得对自

2、然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。考试范围：考试范围：大部分采用课外阅读材料，或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料。大部分采用课外阅读材料，或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料。考试要求：考试要求：检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。1 1整体感知文章的大概意思，理清思路，理解文章内容。整体感知文

3、章的大概意思，理清思路，理解文章内容。2 2把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。3 3筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。4 4了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。5 5分析归纳文章的主要写法和语言特色。分析归纳文章的主要写法和语言特色。6 6欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。语在语言环境中的意义和作用

4、，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。7 7欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感人的情境和形象说出欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。自己的体验。8 8对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。中感人的情境和形象，能说出自己的体验。9 9欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对自然、社会、人生的有益启示。10 10对文章的内容和表达有自己的心

5、得，能提出自己的看法和疑问，并对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并作出评价。作出评价。(这种看法和疑问必须立足于文本来进行这种看法和疑问必须立足于文本来进行)真题品析真题品析（20112011温州中考）温州中考）阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成1 14 4题。题。做父亲做父亲(有删改有删改)丰子恺丰子恺 楼窗下的弄里远远地传来一片声音，楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”渐近渐响起渐近渐响起来。来。一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小小鸡！小鸡！鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手

6、中的笔，飞奔下楼，好像路上的叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出怕小鸡被哥哥姐姐们

7、买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而泪珠跟了他的一跳一跳而从从脸上滴到地上。脸上滴到地上。孩子们见我出来，转身包围了我。孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”由命令由命令变变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。

8、我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。他停下担子，揭开前面的一笼。他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”的声音忽然放大。的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好

9、来！好来！好来！好来！”许多小许多小手手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”的雪球和一群的雪球和一群“好来，好来好来，好来”的的孩孩子，便隔着咫尺天涯子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：“小鸡卖几钱一只？小鸡卖几钱一只？”一块洋钱四只。一块洋钱四只。”“”“这样小的，要卖二角这样小的，要卖二角半钱半钱一只

10、？可以便宜些么？一只？可以便宜些么？”“”“便宜勿得，二角半钱最少了。便宜勿得，二角半钱最少了。”他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越挑担的越走得快，他们喊得越响。响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“”“没有还价！没有还价！”他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。他并不停步，但略微

11、旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：呼：“二角大洋一只，卖了吧！二角大洋一只，卖了吧！”“”“没有还价！没有还价！”他说过便昂然前行，悠长地叫出一声他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖卖小小鸡！鸡！”其其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。背影便在弄口的转角上消失了

12、。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！啊！关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大你们大家说家说好来！好来！好来！好来！要买！要买！要买！要买！那人便不肯让价了！那人便不肯让价

13、了！”小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次但你们下次”我不说下去了。因为下面的话是我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，看见好的嘴上应该说不好，想想要的嘴上应该说不要要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪了。在这一片天真烂漫

14、光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？【注释】【注释】咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。天边一样。咫尺，比喻很近的距离。1 1根据文中语句揣摩孩子的心情。根据文中语句揣摩孩子的心情。(4(4分分)答案答案(4(4分分)惊喜惊喜(欢喜欢喜)；急切急切(期望期望)。解析解析 从从“从作业簿中抬起头来，从作业簿中抬起头来，”“”“睁大眼睛倾听睁大眼睛倾听”“”“小鸡！小小鸡！小鸡！鸡！叫了起来叫了起来”可揣摩孩子的心情是很激动、高兴的。可揣摩孩子的心情是很

15、激动、高兴的。从从“由命令变成由命令变成了了 请愿，喊得比以前更响了请愿，喊得比以前更响了”可揣摩孩子的心情是急切的。可揣摩孩子的心情是急切的。段落段落语句语句孩子的心情孩子的心情第第段段一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，一会，“小鸡！小鸡！小鸡！小鸡！”叫了起来。叫了起来。”第第段段孩子们见我出来，转身包围了我。孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。响了。第第段段大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣

16、襟而连叫我的衣襟而连叫“要买！要买！要买！要买！”不舍不舍2.2.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯咫尺天涯”？阅读第阅读第段作答。段作答。(4(4分分)_ _ 答案答案(4(4分分)因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度感子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖

17、子无情地冒上时，子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖子无情地冒上时，父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯咫尺天涯”。解析解析 从从“挑担的忙把盖子无情地冒上挑担的忙把盖子无情地冒上”“”“许多许多咿哟，咿哟咿哟，咿哟的雪球和一群的雪球和一群好来，好来好来，好来的孩子就变成了咫尺天涯的孩子就变成了咫尺天涯”中，可中，可以看出孩子是多么爱小鸡，结果却被挑担的无情地盖上了盖子，以看出孩子是多么爱小鸡，结果却被挑担的无情地盖上了盖子，从孩子的心理角度来看，确实是咫尺天涯，父亲的这句话是从孩从孩子的心理角度来看，确实是咫尺天涯，父亲的这句话是从孩子的角度

18、感受他们的心情，看来父亲对孩是多么的关爱。子的角度感受他们的心情，看来父亲对孩是多么的关爱。3 3第第段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么 用意？用意？(4(4分分)_ _ 答案答案(4(4分分)第一问：和平美丽第一问：和平美丽(安详、怡然安详、怡然)第二问：与孩子第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比；买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比；(或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。)解析解析 需要把生动形象的描写内容用抽象的词语概括出来，需要把生动形象的描写内容用抽象的词语

19、概括出来，“美好、美丽、安宁祥和、和平宁静美好、美丽、安宁祥和、和平宁静”等；分析景物描写的作用，等；分析景物描写的作用，这里明显是衬托这里明显是衬托(反衬反衬)的作用。的作用。4.4.关于文章结尾处关于文章结尾处“我不说下去了我不说下去了”，读者有两种看法。第一种，读者有两种看法。第一种看看 法是法是“父亲应该说下去父亲应该说下去”，第二种看法是，第二种看法是“父亲不应该说下去父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。你赞同哪一种看法？请简述理由。(4(4分分)我赞同第我赞同第_种看法，理由：种看法，理由：_。答案答案(4(4分分)示例一：示例一：我赞同第一种看法，作为父亲就要教我赞

20、同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧孩子们学一点生活的技巧(处事的本领处事的本领)，这样才能让他们更好，这样才能让他们更好地生活。地生活。示例二：示例二：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。示例三：示例三：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。是对孩子的伤害。解析解析 表明态度，结合自己的感受和认识，言之成理即可。表明态度，结合自己的感受和认识，言之成理即可。这道题设计灵活，让考生对文

21、中的内容发表自己的看法，把阅这道题设计灵活，让考生对文中的内容发表自己的看法，把阅读欣赏延伸了，与生活联系起来。读欣赏延伸了，与生活联系起来。(2011(2011杭州中考杭州中考)阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成5 58 8题。题。一棵小桃树一棵小桃树 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

22、哦，我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗都吃下去吧，这是一颗仙桃仙桃；含着桃核儿做一；含着桃核儿做一个个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。让它在那里蓄着我的梦。第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的

23、地方，拱第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞我才恍然记起了是它：它竞从从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。它是我的

24、，它是我的梦种儿长的。也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真

25、是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同花了。大家曾嫌它长

26、的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，

27、又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！飞过它。可怜的小桃树儿！雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一

28、枝儿上，而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，还有一朵花呢，明日一早，

29、你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？精灵儿，对吗？5.5.第一段中说：第一段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的作者认为小桃树的“可怜可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。表现在哪几方面？请结合全文简要分析。(6(6分分)_ _ 答案答案 写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂

30、寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。(可以按小桃树的可以按小桃树的生长顺序，也可以按它在文中呈现的顺序生长顺序，也可以按它在文中呈现的顺序)(6(6分，各分，各2 2分。意分。意思符合即可，有欠缺酌扣思符合即可，有欠缺酌扣)解析解析 首先通读全文，找到描写小桃树的句子，然后看哪些首先通读全文，找到描写小桃树的句子，然后看哪些句子表现了小桃树的句子表现了小桃树的“可怜可怜”，再用精练的语言加以概括。，再用精练的语言加以概括。6.6.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4(4分分)人世原

31、来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光，嫩红的光。黄的光，嫩红的光。_ _ 答案答案 将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。将花苞比作风将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时

32、也给予作者希望和信念。给予作者希望和信念。(4(4分，各分，各2 2分。意思基本符合即可，有欠缺分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣酌扣)解析解析 首先要理解句中关键词语的含义，抓住词语的比喻义、引申首先要理解句中关键词语的含义，抓住词语的比喻义、引申义、双关义等，再结合全文，从上下文的语境中看它究竟表达了作者义、双关义等，再结合全文，从上下文的语境中看它究竟表达了作者怎样的思想情感。第怎样的思想情感。第题中的题中的“人世大书人世大书”“”“第一行文字第一行文字”“”“读不懂读不懂”这些字眼与作者的幼稚天真、事业的困境是紧密相关的。第这些字眼与作者的幼稚天真、事业的困境是紧密相关的。第题中题中的的

33、“指示灯指示灯”与小桃树受尽风雨摧残形成对比，从而给作者以心灵的与小桃树受尽风雨摧残形成对比，从而给作者以心灵的安慰。安慰。7.7.文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”，其作用是什么？，其作用是什么？(4(4分分)_ _ 答案答案 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。思念之情。(4(4分，各分，各2 2分。意思基本符

34、合即可，有欠缺酌扣分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)解析解析 这篇文章的标题为这篇文章的标题为“一棵小桃树一棵小桃树”，是写物的，而写，是写物的，而写人是为写物服务的。另一方面，这篇文章又带有一定的象征意人是为写物服务的。另一方面，这篇文章又带有一定的象征意味，小桃树带有作者的影子，文章通过对小桃树的描写，展现味，小桃树带有作者的影子，文章通过对小桃树的描写，展现了了“我我”的心路历程。而奶奶与小桃树又密不可分，写奶奶表的心路历程。而奶奶与小桃树又密不可分，写奶奶表达了达了“我我”对她的感情。对她的感情。8 8作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。作者对人生有着怎样的深切感悟？请结

35、合文意简要回答。(2(2分分)_ _ 答案答案 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。未来。(2(2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)解析解析 这篇文章具有很强的象征意味，小桃树生长过程的坎这篇文章具有很强的象征意味，小桃树生长过程的坎坷、遭受风雨摧残的可怜与树顶未坠的花苞，象征了一种人生坷、遭受风雨摧残的可怜与树顶未坠的花苞，象征了一种人生态度，那就是面对困难与坎坷，应有什么样的精神信念。态度，那就是面对困难与坎坷，应有什么样的精神信念。(2011(2011盐城中考盐城中考)阅读下面文章，完成阅读下面

36、文章，完成9 91313题。题。(20(20分分)做客做客游睿游睿 今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。抚摸着她的头发她的脸。10 10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈出打工。几年

37、来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。爸妈妈谁也没有回来。说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山

38、。层层叠叠、高此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音：试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。音。爸爸，妈妈！爸爸，妈妈

39、，你们回来吧！青青使出全身力气喊了爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。看你。青青的声音就小了下来，她哭了。爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵爸爸，妈妈

40、！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐的呼唤声一片，整齐又又悠长。悠长。孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见

41、位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。真的吗？怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机真的吗？怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我

42、可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。爸妈妈在远方就能看见了。太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把

43、镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。唇动了几动，却一直没说出话来。说吧，不怕。伙伴们也为她加油。说吧，不怕。伙伴们也为她加油。青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年今年我可以到你们家做客今年我可以到你们家做客吗？吗？青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。(选自小小说选刊选自小小说选刊201120

44、11年第年第9 9期，有删改期，有删改)9 9“做客做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结 合全文回答问题。合全文回答问题。(6(6分分)(1)“(1)“做客做客”有什么含义？有什么含义？_ _ (2)(2)小说以小说以“做客做客”为标题有什么作用？为标题有什么作用？_ _ 答案答案(1)(1)留守儿童长期不能和父母团聚，与父母的情感变得生分留守儿童长期不能和父母团聚，与父母的情感变得生分疏远；疏远；留守儿童非常渴望身处异地父母的呵护和关爱；留守儿童非常渴望身处异地父母的呵护和关爱；留守儿童留守儿童期盼与父母相聚而不得，满

45、含辛酸和无奈；期盼与父母相聚而不得，满含辛酸和无奈；打工父母在城市中找不打工父母在城市中找不到家的归宿，成为异地之客。到家的归宿，成为异地之客。(2)(2)设置悬念，激发读者的阅读兴设置悬念，激发读者的阅读兴趣；趣；揭示小说的主题；揭示小说的主题；“到父母家做客到父母家做客”违背常理，给人以震撼，违背常理，给人以震撼，使小说具有感染力。使小说具有感染力。解析解析 本题考查学生对标题本题考查学生对标题“做客做客”的含义及作用的理解分析能，的含义及作用的理解分析能，难度较大。难度较大。(1)“(1)“做客做客”含义的理解要从留守儿童与父母的生疏，渴含义的理解要从留守儿童与父母的生疏，渴望父母关爱，

46、渴望与父母乐团聚，他们的父母也是望父母关爱，渴望与父母乐团聚，他们的父母也是“他乡之客他乡之客”这些这些方面去理解，这些角度不一定写全，写出方面去理解，这些角度不一定写全，写出2 2至至3 3条即可。条即可。(2)(2)小说标题小说标题的作用一般是揭示主题、全文线索、设置悬念等。这篇小说以的作用一般是揭示主题、全文线索、设置悬念等。这篇小说以“做客做客”为题，设置了悬念，激发了读者阅读兴趣，特别是当留守儿童青青为题，设置了悬念，激发了读者阅读兴趣，特别是当留守儿童青青说：说：“爸爸妈妈，今年我可以到你们家做客吗？爸爸妈妈，今年我可以到你们家做客吗？”给人以心灵震颤的给人以心灵震颤的感觉，很有感

47、染力。感觉，很有感染力。1010小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？(3(3分分)_ _ 答案答案 起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注醒人们关注“留守儿童留守儿童”现象。现象。(由点到面，说明青青只是众多由点到面，说明青青只是众多留守儿童的代表，凸显留守儿童的普遍性，深化了小说的主题。留守儿童的代表，凸显留守儿童的普遍性，深化了小说的主题。)解析解析 本题考查学

48、生对文章写作手法及其作用的判断分析能本题考查学生对文章写作手法及其作用的判断分析能力，难度较大。当前中国的留守儿童问题是普遍的，不是个别力，难度较大。当前中国的留守儿童问题是普遍的，不是个别问题，青青是千万个留守儿童的代表，是一个缩影。写其他儿问题，青青是千万个留守儿童的代表，是一个缩影。写其他儿童，强调了这个问题的普遍性，深化了小说主题。童，强调了这个问题的普遍性，深化了小说主题。11.11.第第段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像，段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。(4(4分分)第一个小

49、伙伴说：第一个小伙伴说：_ 第二个小伙伴说：第二个小伙伴说：_ 答案答案 示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了100100分。给我一点奖励吧。分。给我一点奖励吧。第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。解析解析 本题为开放性试题，只要符合儿童的心理、身份、愿本题为开放性试题，只要符合儿童的心理、身份、愿望即可。如果补写内容不符合儿童心理，身份，过于形式化，望即可。如果补写内容不符合儿童心理，身份，过于形式化，则会失分。本

50、题考查学生的语言运用能力，难度不大。则会失分。本题考查学生的语言运用能力，难度不大。12.12.品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。(4(4分分)青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地 对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年今年我可以到你们家做今年我可以到你们家做 客吗？客吗？_ _ 答案答案 运用神态和动作描写，运用神态和动作描写，“狠狠狠狠”地地“咬咬”说明青青是下了很说明青青是下了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；