2013年中考数学复习第四章统计与概率第16课数据的收集与整理.ppt

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1、第四章第四章 统计与概率统计与概率第第16课数据的收集与整理课数据的收集与整理 基础知识基础知识 自主学习自主学习要点梳理要点梳理1.1.数据收集的途径数据收集的途径 (1)(1)直接手段：直接手段：、等等 (2)(2)间接途径：间接途径：等等2.2.数据整理的方法：数据整理的方法：、等等3.3.平均数、总体、个体、样本及样本容量平均数、总体、个体、样本及样本容量 (1)(1)总体：总体：的全体叫总体的全体叫总体 (2)(2)个体：个体：叫做个体叫做个体 (3)(3)样本：从总体中所抽取的样本：从总体中所抽取的 叫做总体的一个样本叫做总体的一个样本 (4)(4)样本容量：样本中样本容量：样本中

2、 叫做样本容量叫做样本容量调查调查观察观察测量测量实验实验查阅文献资料、使用互联网查询查阅文献资料、使用互联网查询分类分类排序排序分组分组编码编码把所要考察对象把所要考察对象每一个考察对象每一个考察对象一部分个体一部分个体个体的数目个体的数目4众数与中位数众数与中位数 在一组数据中，出现次数最多的那个数据叫做这组数据的在一组数据中，出现次数最多的那个数据叫做这组数据的 将一组数据按大、小依次排列，把排在正中将一组数据按大、小依次排列，把排在正中 间的一个数据称为间的一个数据称为 但中位数并不一定是数据中但中位数并不一定是数据中 的一个数当数据的个数是偶数个时，最中间有两个数，的一个数当数据的个

3、数是偶数个时，最中间有两个数，这两个数的平均数就是这组数据的中位数；如果数据的个这两个数的平均数就是这组数据的中位数；如果数据的个 数是奇数个时，中位数是正中间的那个数数是奇数个时，中位数是正中间的那个数众数众数中位数中位数难点正本难点正本 疑点清源疑点清源 1 1理解全面调查和抽样调查的优缺点理解全面调查和抽样调查的优缺点 统计调查是收集数据常用的方法，一般有全面调查和抽样调统计调查是收集数据常用的方法，一般有全面调查和抽样调查两种，实际中常常采用抽样调查的方式查两种，实际中常常采用抽样调查的方式 全面调查可以直接获得总体的情况，调查的结果准确，但搜全面调查可以直接获得总体的情况，调查的结果

4、准确，但搜集、整理、计算数据的工作量大；抽样调查的调查范围小，节省集、整理、计算数据的工作量大；抽样调查的调查范围小，节省人力、物力，但往往不如全面调查得到的结果准确抽样调查是人力、物力，但往往不如全面调查得到的结果准确抽样调查是实际中应用非常广泛的一种调查方式，它是从总体中抽取样本进实际中应用非常广泛的一种调查方式，它是从总体中抽取样本进行调查，根据样本来估计总体的一种调查行调查，根据样本来估计总体的一种调查 调查收集数据的过程：调查收集数据的过程：(1)明确调查问题；明确调查问题；(2)确定调查对象；确定调查对象；(3)选择调查方法；选择调查方法；(4)展开调查；展开调查；(5)记录结果；

5、记录结果；(6)得出结论得出结论 2 2在恰当的场合选用平均数、中位数和众数在恰当的场合选用平均数、中位数和众数 平均数、中位数和众数可以简单地作为一组数据的代表，但是在使用平均数、中位数和众数可以简单地作为一组数据的代表，但是在使用它们代表一组数据的同时，也丢失了原始数据的一些具体信息因此，我它们代表一组数据的同时，也丢失了原始数据的一些具体信息因此，我们需要了解这三种代表数各自的优缺点，并在恰当的场合选用合适的代表们需要了解这三种代表数各自的优缺点，并在恰当的场合选用合适的代表数数 平均数的优点：平均数的计算过程中用到了一组数据中的每一个数，平均数的优点：平均数的计算过程中用到了一组数据中

6、的每一个数，因此比中位数和众数更灵敏，反映了更多数据的信息其缺点是：计算较因此比中位数和众数更灵敏，反映了更多数据的信息其缺点是：计算较麻烦，而且容易受到极端值的影响麻烦，而且容易受到极端值的影响 中位数的优点：计算简单，不容易受极端值的影响确定了中位数之中位数的优点：计算简单，不容易受极端值的影响确定了中位数之后，可以知道小于中位数的数值和大于中位数的数值在这组数据中各占一后，可以知道小于中位数的数值和大于中位数的数值在这组数据中各占一半中位数的缺点：除了中间的值以外，不能反映其他数据的信息半中位数的缺点：除了中间的值以外，不能反映其他数据的信息 众数的优点：众数很容易从直方图中获得，它可以

7、清楚地告诉我们在众数的优点：众数很容易从直方图中获得，它可以清楚地告诉我们在一组数据中哪个或哪些数值出现的次数最多众数的缺点：并不能反映众一组数据中哪个或哪些数值出现的次数最多众数的缺点：并不能反映众数比其他数出现的次数多多少，而且也丢失了很多其他数据的信息数比其他数出现的次数多多少，而且也丢失了很多其他数据的信息 平均数、众数和中位数都是描述一组数据集中趋势的统计量，但它们平均数、众数和中位数都是描述一组数据集中趋势的统计量，但它们描述的角度和适用范围有所不同根据平均数、中位数和众数不同的特描述的角度和适用范围有所不同根据平均数、中位数和众数不同的特点，我们可以扬长避短，根据具体情况，选用合

8、适的代表数点，我们可以扬长避短，根据具体情况，选用合适的代表数 3 3适当地选用极差、方差与标准差适当地选用极差、方差与标准差 极差、方差和标准差都是衡量一组数据波动大小的量，一组极差、方差和标准差都是衡量一组数据波动大小的量，一组数据的极差、方差、标准差越小，这组数据的波动越小，也就越数据的极差、方差、标准差越小，这组数据的波动越小，也就越稳定反之，一组数据的极差、方差、标准差越大，这组数据的稳定反之，一组数据的极差、方差、标准差越大，这组数据的波动越大，也就越不稳定它们三者的不同之处是：极差反映的波动越大，也就越不稳定它们三者的不同之处是：极差反映的是一组数据的变化范围的大小，方差和标准差

9、反映的是数据在它是一组数据的变化范围的大小，方差和标准差反映的是数据在它的平均数据附近波动的情况的平均数据附近波动的情况 极差的不足之处在于只和极端值相关，而方差则弥补了这一极差的不足之处在于只和极端值相关，而方差则弥补了这一不足方差可以比较全面地反映一组数据相对于平均值的波动情不足方差可以比较全面地反映一组数据相对于平均值的波动情况只是计算比较复杂，方差的数量单位是原况只是计算比较复杂，方差的数量单位是原 数据数量单位的平数据数量单位的平方因此，标准差更为常用方因此，标准差更为常用 适当地选用极差、方差和标准差，我们就可以较为方便地刻适当地选用极差、方差和标准差，我们就可以较为方便地刻画一组

10、数据的波动情况和离散程度了画一组数据的波动情况和离散程度了基础自测基础自测1 1(2011(2011扬州扬州)下列调查中，适合用普查方式的是下列调查中，适合用普查方式的是()A A了解一批炮弹的杀伤半径了解一批炮弹的杀伤半径 B B了解扬州电视台了解扬州电视台关注关注栏目的收视率栏目的收视率 C C了解长江中鱼的种类了解长江中鱼的种类 D D了解某班学生对了解某班学生对“扬州精神扬州精神”的知晓率的知晓率 答案答案D D 解析一个班学生人数有限，采用普查得到的结果准确解析一个班学生人数有限，采用普查得到的结果准确2 2(2011(2011潼南潼南)下列说法中正确的是下列说法中正确的是()A A

11、“打开电视，正在播放打开电视，正在播放新闻联播新闻联播”是必然事件是必然事件 B B想了解某种饮料中含色素的情况，宜采用抽样调查想了解某种饮料中含色素的情况，宜采用抽样调查 C C数据数据1,1,2,2,31,1,2,2,3的众数是的众数是3 3 D D一组数据的波动越大，方差越小一组数据的波动越大，方差越小 答案答案B B 解析了解饮料含色素的情况，具有破坏性，宜抽查解析了解饮料含色素的情况，具有破坏性，宜抽查3 3(2011(2011株洲株洲)株洲市关心下一代工作委员会为了了解全市初三株洲市关心下一代工作委员会为了了解全市初三学生的视力状况，从全市学生的视力状况，从全市3000030000

12、名初三学生中随机抽取了名初三学生中随机抽取了500500人人进行视力测试，发现其中视力不良的学生有进行视力测试，发现其中视力不良的学生有100100人，则可估计全人，则可估计全市市3000030000名初三学生中视力不良的约有名初三学生中视力不良的约有()A A100100人人 B B500500人人 C C60006000人人 D D15000 15000 人人 答案答案C C4 4(2011(2011威海威海)今年体育学业考试增加了跳绳测试项目，下面是测试今年体育学业考试增加了跳绳测试项目，下面是测试时记录员记录的一组时记录员记录的一组(10(10名名)同学的测试成绩同学的测试成绩(单位：

13、个单位：个/分钟分钟)176176180180184184180180170170 176 176172172164164186186180180 该组数据的众数、中位数、平均数分别为该组数据的众数、中位数、平均数分别为()A A180,180,178 B180,180,178 B180,178,178180,178,178 C C180,178,176.8 D180,178,176.8 D178,180,176.8178,180,176.8 答案答案C C 解析数据解析数据180180出现的次数最多，众数为出现的次数最多，众数为180180；将这组数据按大、小；将这组数据按大、小依次排列，发

14、现中间两个数据是依次排列，发现中间两个数据是180180、176176，其平均数为，其平均数为178178，为中，为中位数；整组数据的平均数位数；整组数据的平均数 答案答案D D题型分类题型分类 深度剖析深度剖析题型一选择合适的调查方式题型一选择合适的调查方式 【例例1 1】下列调查适合作普查的是下列调查适合作普查的是()A A了解在校大学生的主要娱乐方式了解在校大学生的主要娱乐方式 B B了解宁波市居民对废电池的处理情况了解宁波市居民对废电池的处理情况 C C日光灯管厂要检测一批灯管的使用寿命日光灯管厂要检测一批灯管的使用寿命 D D对甲型对甲型H1N1H1N1流感患者的同一车厢的乘客进行医

15、学检查流感患者的同一车厢的乘客进行医学检查 答案答案D D 探究提高探究提高全面调查可以直接获得总体的情况，调查的结果准确，但搜全面调查可以直接获得总体的情况，调查的结果准确，但搜集、整理、计算数据的工作量大；抽样调查的范围小，节省人力、物集、整理、计算数据的工作量大；抽样调查的范围小，节省人力、物力，但往往不如全面调查的结果准确调查范围的大小是相对而言的，力，但往往不如全面调查的结果准确调查范围的大小是相对而言的，类似的问题应联系实际才不会出错类似的问题应联系实际才不会出错知能迁移知能迁移1 1(2011(2011宜昌宜昌)要调查城区九年级要调查城区九年级80008000名学生了解禁毒名学生

16、了解禁毒知识的情况，下列调查方式最合适的是知识的情况，下列调查方式最合适的是()A A在某校九年级选取在某校九年级选取5050名女生名女生 B B在某校九年级选取在某校九年级选取5050名男生名男生 C C在某校九年级选取在某校九年级选取5050名学生名学生 D D在城区在城区80008000名九年级学生中随机选取名九年级学生中随机选取5050名学生名学生 答案答案D D 解析解析D D选取的样本具代表性选取的样本具代表性.题型二平均数、众数、中位数的计算题型二平均数、众数、中位数的计算【例例2 2】(1)(1)有有1919位同学参加歌咏比赛，所得的分数互不相同，取得分前位同学参加歌咏比赛，所

17、得的分数互不相同，取得分前1010位同学进位同学进 入决赛某同学知道自己的分数后，要判断自己能否进入决赛，他只需知道这入决赛某同学知道自己的分数后，要判断自己能否进入决赛，他只需知道这1919 位同学成绩的位同学成绩的()A A平均数平均数 B B中位数中位数 C C众数众数 D D方差方差 答案答案B B(2)“(2)“一方有难，八方支援一方有难，八方支援”，当青海玉树发生地震后，全国人民积极开展捐款捐，当青海玉树发生地震后，全国人民积极开展捐款捐 物献爱心活动，下列是我市某中学七年级二班物献爱心活动，下列是我市某中学七年级二班5050名同学捐款情况统计表：名同学捐款情况统计表：根据表中所提

18、供的信息，这根据表中所提供的信息，这5050名同学捐款金额的众数是名同学捐款金额的众数是()A.15 B A.15 B30 C30 C50 D50 D2020 答案答案B B探究提高探究提高平均数、众数、中位数是中考的热点之一，解决这类问题的关键是弄清平均数、众数、中位数是中考的热点之一，解决这类问题的关键是弄清概念平均数的大小与一组数据里的每一个数据均有关系，其中任何一个数据的变概念平均数的大小与一组数据里的每一个数据均有关系，其中任何一个数据的变动都会引起平均数的变动；众数着眼于各数据出现的频率，其大小只与这组数据中动都会引起平均数的变动；众数着眼于各数据出现的频率，其大小只与这组数据中的

19、部分数据有关，可以是一个或多个；中位数则与数据的排列位置有关，某些数据的部分数据有关，可以是一个或多个；中位数则与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，计算时要分清数据是奇数个，还是偶数个的变动对中位数没有影响，计算时要分清数据是奇数个，还是偶数个捐款金捐款金额额(元元)101015152020303050506060707080809090100100捐款人数捐款人数(人人)3 31010101015155 52 21 11 11 12 2知能迁移知能迁移2 2(1)(1)某校乒乓球训练队共有某校乒乓球训练队共有9 9名队员，他们的年龄名队员，他们的年龄(单位：岁单位：岁)分分

20、别为：别为：12,13,13,14,12,13,15,13,1512,13,13,14,12,13,15,13,15，则他们的年龄的众数是，则他们的年龄的众数是()A A1212 B B1313 C C1414 D D1515 答案答案B B(2)(2011(2)(2011益阳益阳)“)“恒盛恒盛”超市购进一批大米，大米的标准包装为每袋超市购进一批大米，大米的标准包装为每袋30kg30kg，售货员任选，售货员任选6 6袋进行了称重检验，超过标准重量的记作袋进行了称重检验，超过标准重量的记作“”，不足标准重量的记作不足标准重量的记作“”，他记录的结果是，他记录的结果是0.50.5，0.5,00.

21、5,0，0.50.5，0.50.5，1 1，那么这，那么这6 6袋大米重量的平均数和极差分别是袋大米重量的平均数和极差分别是()A A0,1.5 B0,1.5 B29.5,1 C29.5,1 C30,1.5 D30,1.5 D30.5,030.5,0 答案答案C C(3)(2011(3)(2011潍坊潍坊)某市某市20112011年年5 5月月1 1日日1010日十天的空气污染指数的数据如下日十天的空气污染指数的数据如下(主要污染物为可吸入颗粒物主要污染物为可吸入颗粒物)：61,75,70,56,81,91,92,91,75,81.61,75,70,56,81,91,92,91,75,81.那

22、么那么该组数据的极差和中位数分别是该组数据的极差和中位数分别是()A A36,78 B36,78 B36,86 C36,86 C20,78 D20,78 D20,77.320,77.3 答案答案A A题型三极差、方差、标准差的计算题型三极差、方差、标准差的计算【例例3 3】(1)(2012(1)(2012郴州郴州)要判断小刚的数学考试成绩是否稳定，那么需要判断小刚的数学考试成绩是否稳定，那么需要知道他最近连续几次数学考试成绩的要知道他最近连续几次数学考试成绩的()A A方差方差 B B中位数中位数 C C平均数平均数 D D众数众数 答案答案A A(2)(2)给出一组数据：给出一组数据：23,

23、22,25,23,27,25,2323,22,25,23,27,25,23，则这一组数据的中位数是，则这一组数据的中位数是_；方差；方差(精确到精确到0.1)0.1)是是_ 答案答案2323；2.62.6 解析解析将这组数据从小到大排列将这组数据从小到大排列22,23,23,23,25,25,2722,23,23,23,25,25,27，可知中位数，可知中位数是是2323，又平均数，又平均数 知能迁移知能迁移3 3(1)(1)在一次体检中，测得某小组在一次体检中，测得某小组5 5位同学的身高分别是位同学的身高分别是170170、162162、155155、160160、168(168(单位：厘

24、米单位：厘米)，则这组数据的极差是，则这组数据的极差是_厘米厘米 答案答案1515 解析极差最大数最小数，解析极差最大数最小数，17017015515515.15.(2)(2)一组数据：一组数据：1 1，2 2，a 的平均数是的平均数是0 0，那么这组数据的方差是，那么这组数据的方差是_ 答案答案2 2题型四利用统计量，解决实际问题题型四利用统计量，解决实际问题【例例 4】某公司招聘职员，对应聘者的专业知识、英语水平、参加社会实某公司招聘职员，对应聘者的专业知识、英语水平、参加社会实 践与社团活动等三项进行测试或成果认定，三项得分满分都为践与社团活动等三项进行测试或成果认定，三项得分满分都为1

25、00分，分，三项分数按三项分数按5 3 2的比例记入每人的最后总分的比例记入每人的最后总分(100分分)，有，有4名应聘者名应聘者 的得分如下表所示：的得分如下表所示：应应聘者聘者专业专业知知识识英英语语水平水平参加社会参加社会实实践践A A858585859090B B858585857070C C808090907070D D909090905050(1)(1)写出写出4 4位应聘者的总分；位应聘者的总分；(2)(2)就表中专业知识、英语水平、参加社会实践与社团活动等三项的就表中专业知识、英语水平、参加社会实践与社团活动等三项的得得 分，分别求出三项中分，分别求出三项中4 4人所得分数的方

26、差；人所得分数的方差；(3)(3)由由(1)(1)和和(2)(2)，你对应聘者有何建议？，你对应聘者有何建议？解题示范解题示范规范步骤，该得的分，一分不丢！规范步骤，该得的分，一分不丢！知能迁移知能迁移4 4(2011芜湖芜湖)某中学开展某中学开展“唱红歌唱红歌”比赛活动，九年级比赛活动，九年级(1)、(2)班班 根据初赛成绩，各选出根据初赛成绩，各选出5名选手参加复赛，两个班各选出的名选手参加复赛，两个班各选出的5名选手的名选手的 复赛成绩复赛成绩(满分为满分为100分分)如图所示如图所示 (1)根据图示填写下表；根据图示填写下表；(2)结合两班复赛成绩的平均数和中位数，分析哪个班级的复赛结

27、合两班复赛成绩的平均数和中位数，分析哪个班级的复赛 成绩较好；成绩较好；(3)计算两班复赛成绩的方差计算两班复赛成绩的方差班班级级平均数平均数(分分)中位数中位数(分分)众数众数(分分)九九(1)85九九(2)85100易错警示易错警示1010选用合适的公式计算平均数选用合适的公式计算平均数试题某校七年级六个班的人数依次为试题某校七年级六个班的人数依次为52人，人，55人，人，53人，人，51人，人，54人，人，52人，各班的期末数学平均成绩分别为人，各班的期末数学平均成绩分别为95分，分，91.5分，分，93分，分，95分，分，91分，分，93.5分，求七年级期末数学考试的平均成分，求七年级

28、期末数学考试的平均成绩绩故知七年级期末数学考试的平均成绩为故知七年级期末数学考试的平均成绩为93.2分分剖析七年级的平均成绩应该是七年级每个学生成绩的平均数，剖析七年级的平均成绩应该是七年级每个学生成绩的平均数，题目已知六个班各班的平均成绩，求这个年级的平均成绩，只题目已知六个班各班的平均成绩，求这个年级的平均成绩，只 需分别求出每个班的总分数，这些总分数的和就是这个年级所需分别求出每个班的总分数，这些总分数的和就是这个年级所 有学生成绩的和，再除以年级总人数，就是所求的这个年级的有学生成绩的和，再除以年级总人数，就是所求的这个年级的 平均成绩，而上面的错解把六个班的平均成绩的平均数误当成平均

29、成绩，而上面的错解把六个班的平均成绩的平均数误当成 年级的平均成绩，导致了错误年级的平均成绩，导致了错误 故知该校七年级期末数学成绩的平均成绩为故知该校七年级期末数学成绩的平均成绩为93.1分分批阅笔记当一组数据中有不少数据重复出现时，可用加权平均批阅笔记当一组数据中有不少数据重复出现时，可用加权平均数公式来计算平均数数公式来计算平均数思想方法思想方法 感悟提高感悟提高方法与技巧方法与技巧1.1.普查得到结果准确，但工作量大、难度大，而抽样调查工普查得到结果准确，但工作量大、难度大，而抽样调查工作量小，便于进行，但结果带有估计性，有误差，因此在作量小，便于进行，但结果带有估计性，有误差，因此在

30、选择过程中应根据实际情况而定一般地，对必须要得到选择过程中应根据实际情况而定一般地，对必须要得到准确结果的，而且又能进行普查的，选择普查，而当调查准确结果的，而且又能进行普查的，选择普查，而当调查具有破坏性时只能采用抽样调查，但要注意，抽样调查所具有破坏性时只能采用抽样调查，但要注意，抽样调查所选择的样本必须要具有代表性选择的样本必须要具有代表性2.2.一组数据的众数有时不止一个，当一组数据中有两个或三一组数据的众数有时不止一个，当一组数据中有两个或三个数据出现的次数一样多并且是最多时，这几个数都是众个数据出现的次数一样多并且是最多时，这几个数都是众数，而中位数只有一个数，而中位数只有一个3.

31、平均数反映了一组数据的平均大小，常用来代表数据的总平均数反映了一组数据的平均大小，常用来代表数据的总体体“平均水平平均水平”中位数像一条分界线，将数据分成前半中位数像一条分界线，将数据分成前半部分和后半部分，因此用来代表一组数据的部分和后半部分，因此用来代表一组数据的“中等水平中等水平”众数反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的众数反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平多数水平”可见这三个统计量意义有所不同，在实际可见这三个统计量意义有所不同，在实际问题分析中，应根据不同要求合理选择问题分析中，应根据不同要求合理选择4.方差是用来衡量数据波动大小的，方差越小，说明越稳定，

32、方差是用来衡量数据波动大小的，方差越小，说明越稳定，方差越大说明越不稳定，它是我们衡量一种产品是否合格方差越大说明越不稳定，它是我们衡量一种产品是否合格的一种方法将原数据同时加上或减去一个数，这组数据的一种方法将原数据同时加上或减去一个数，这组数据的方差不会变，而将这组数据都扩大的方差不会变，而将这组数据都扩大n n倍时，方差将扩大倍时，方差将扩大n n2 2倍倍5.样本容量没有单位，方差的单位是原数据单位的平方，标样本容量没有单位，方差的单位是原数据单位的平方，标准差的单位与原数据单位一致准差的单位与原数据单位一致失误与防范失误与防范1.当一组数据较大时，求平均数应先减去一个适当的数，利用简

33、当一组数据较大时，求平均数应先减去一个适当的数，利用简化公式进行计算，这样还可以避免错误化公式进行计算，这样还可以避免错误2.中位数并不是指一组数据中间位置的数，而是要求将这一组数中位数并不是指一组数据中间位置的数，而是要求将这一组数据按大小依次排列后的中间数直接从没有按大小顺序依次排据按大小依次排列后的中间数直接从没有按大小顺序依次排列的一组数据中间位置求中位数是错误的列的一组数据中间位置求中位数是错误的3.在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数，把在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数，把这些数据出现的次数，当成了出现次数最多的数据是错误的这些数据出现的次数，当成了出现次数最多的数据是错误的4.方差的计算公式直观地说明了一组数据的方差必定是非负数，方差的计算公式直观地说明了一组数据的方差必定是非负数，若计算方差时出现了负数，就可以肯定是计算中有错误若计算方差时出现了负数，就可以肯定是计算中有错误5.用平均数的大小是不能判定产品是否合乎要求的，而应结合数用平均数的大小是不能判定产品是否合乎要求的，而应结合数据整体的波动性来考察据整体的波动性来考察完成考点跟踪训练完成考点跟踪训练16 16