小学生四年级写人作文教案(共7页).doc

《小学生四年级写人作文教案(共7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生四年级写人作文教案(共7页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上如何写好写人作文一、什么是写人作文?写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了,谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？ 二、写什么样的人？1.可以写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默2.可以写写家人如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟3.可以写写师生之间的事，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，品学兼优；同学的乐观向上，不畏困难

2、4、社会中的人如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的小姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯、一个德高望重的老人 三、怎样写好人?1.确定好一个好的标题.对自己所写的内容或其中一个特点进行概括. 如我的XX、小红帽、我最_的一个人。2.想好结构. 第一种，总分总。 第二种，逐层进入。第三种，分总。(即按事情发展的顺序) 3、写好课文的开头和结尾 开头最好开门见山不能写得过杂。结尾是总结性的和点题的结尾。4、选好事例.(即作文的过程)通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。所选的事例要能充分表现人物的性格

3、和品质。如我的伯父鲁迅先生，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：畅谈读书（23）、笑谈碰壁（413）救助车夫（1422）关心女佣；最后总结伯父是怎样一个人，与第一段相呼应。 5、抓住人物的特点,把人物写活. 什么是人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特点。注重刻画人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态描写，让人物有血有肉，形象丰满。外貌方面孙悟空：外貌瘦小精干、毛脸雷公嘴，围一条虎皮围

4、裙.哪吒三太子：年龄幼小，相貌清秀，仙人气度。：黑脸短毛，长喙大耳；沙僧：一头蓬松黑发，圆睛大眼，蓝靛脸。语言方面孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”孔乙己动作方面：；武松见扑来，只一闪，闪在背后。那背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来

5、。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三 般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来，双起，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地

6、揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。心理活动桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 她脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，是他来啦？不，还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的，那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好。” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来， “不，没有人，上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。神态描写如句子(1).牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无

7、法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 (2).仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。 (3).辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 (4).他地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。 6.养成多观察、多写、多读人物传记的好习惯. 可观察身边的人,自己钦佩的人,并有所感受;多写写日记,积累素材;多看看名人传记,知道作家描写人物的方法。四、综合练习第一组（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船，就走了。（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。l （第（2）句的动作描写，把陈明

8、当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。l （第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）片段一 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。l 这段话是通过 描写表现了她_ 性格。片段二

9、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。l 这段话是通过 描写表现了我和哥哥的_ 性格。片段三 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，

10、我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。l 这段话是通过 描写表现了我的_性格。 五、佳作欣赏：迟到 闹钟指向七点，发出清脆的声响。 小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟，大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他

11、从凳子上抓过裤子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。 他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。 他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找，想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。 他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑出门去。 他在街上气喘吁吁地跑着。 已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。 “

12、报告！” 他推门进来，同学们哄堂大笑。 蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的鞋。 老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。 他低下了头。阅读与思考 （1）找出文中描写环境的句子。（2）找出描写小男孩外貌的句子。（3）请找出表现小男孩动作的一系列词语。六、写前指导（一）：拟题导引 命题角度 人物 我的老师 夸夸我的小表弟 我最亲的人 特点 刁蛮小妹 臭美老妈 事件 迟到写前指导（二）：写作思路并列式结构我的老师开头：点明人物、身份，描写外貌 学习上，我们的老师是我们的引路人中间：特点+事例 生活中，我们的老师是我们的大伙伴 为人上，我们的老师是我们的

13、好榜样结尾：抒发情感（爱我的老师） 递进式结构我的同学开头：抒情式引出人物 王东同学是我们学习上的榜样中间：特点+事例 王东同学还是我们班体育健将呢 王东同学是我们班的“热心肠”结尾：升华中心 王东同学“心中有他人”的品质永远 值得我们学习先抑后扬式结构我的叔叔开头：回忆式引出人物 先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他 的钱，从此，让我改变了对他的敬意；中间：接着写我对叔叔的误解； 最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税 时，自己的内心活动结尾：抒发情感 发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内 疚七、写作练习在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，他们的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们写出来吧！八、写作提醒 记一个你熟悉的人 开头：点明人物、身份 （概括式、抒情式、回忆式） 个性特点鲜明 中间： 事例选择典型 细节描写具体 结尾：抒发情感专心-专注-专业