教师基本功ppt课件.ppt

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1、LOGO病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程小学教师基本功要求小学教师基本功要求德成中英文学校德成中英文学校主讲人：卢爱玲主讲人：卢爱玲LOGO病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程小学教师基本功要求小学教师基本功要求I III IIIIIIII一、教师基本功定义：一、教师基本功定义：教师基本功是履行教育教学职责，胜任自身承担的教教师基本功是履行教育教学职责，胜任自身承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技育教学工作，完成教书育人

2、任务所必须的专业知识和专业技能。能。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二二、教学能力教学能力：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、教学能力：二、教学能力：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程65432I（一）（一）（一）（一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到

3、国家语委制口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定定定定普通话水平测试普通话水平测试普通话水平测试普通话水平测试二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。到观点鲜明

4、，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。（二二二二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。的正楷字，并具有一定的速度。的正楷字，并具有一定的速度。的正楷字，并具有一定的速度。（三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地

5、勾画出事物的主（三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主（三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主（三）简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简易笔画要特征，设计、绘制简易笔画要特征，设计、绘制简易笔画要特征，设计、绘制简易笔画。（四）使用教具、学具方面，能按小学各学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并（四）使用教具、学具方面，能按小学各学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并（四）使用教具、学具方面，能按小学各学科教学要求，正确使用教

6、具，指导学生使用学具；并（四）使用教具、学具方面，能按小学各学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并能就地取材，制作简易的教具、学具。能就地取材，制作简易的教具、学具。能就地取材，制作简易的教具、学具。能就地取材，制作简易的教具、学具。（五（五（五（五）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教学任务。学任务。学任务。学任

7、务。（六）（六）（六）（六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作；信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作；信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作；信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作；WindowsWindows文件管理、文件管理、文件管理、文件管理、oiffceoiffce办公软件的正确使用；办公软件的正确使用；办公软件的正确使用；办公软件的正确使用；WordWord、PowerpointPowerpoint、ExcelExcel基本软件的使用。基本软件的使用。

8、基本软件的使用。基本软件的使用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。三、小学教师教学基本技能要求如下：三、小学教师教学基本技能要求如下：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正在学生朗读、复述

9、、问答和讨论时，老师要能辨别学生正在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生现出来的思想认识和口头表达上的

10、优点和缺点，从而针对学生现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。的实际情况加以指导。的实际情况加以指导。的实际情况加以指导。即是听学生的朗读、复述、问答和讨论听听病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程说说即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语语，应该做到清晰、准确、简练、生

11、动。过不了语语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现到语调自然。音量

12、适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。简练和生动。简练和生动。简练和生动。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程读读即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。对于语文老师来说，生读的能力。对于语文老师来说，“读功读功”一一方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积累经验

13、、提高认识、探索规律的过程。另一方累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少的。的。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程u 即是三即是三笔笔字和字和写写作。字是老作。字是老师的的“门面面”。字是否。字是否写写得得规范工整和美范工整和美观，直接，直接关关系到系到教教育育教学教学的效果和的效果和教教师的威信，的威信，也也会会对学学生生产生生积极极和消和消极极的影的影响响。老。老师首先把字首先把字写写得得规范、范、工整、美工整、美观，写写的有的有艺术

14、感，感，学学生才能生才能养养成良好的成良好的书写写习惯。所以，所以，书写写的基本功是合格的的基本功是合格的教教师、特、特别是中小是中小学教学教师必必备的重要的重要职业技能。技能。写写作本是作本是语文老文老师的才的才华外外现，是，是检验一一个个人文化素人文化素质的的标准。如果准。如果语文文教教师不不会写会写作就像美作就像美术教教师不不会画画会画画，音，音乐教教师不不会会弹琴、唱歌一琴、唱歌一样。那他就不是一。那他就不是一个个合格的合格的语文文教教师。所以，。所以，会会读会写会写，那是，那是语文文教教师最基本也最基本也是最重要的素是最重要的素质。写写病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境

15、的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程u 其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。课、评课的等能力。课、评课的等能力。课、评课的等能力。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程

16、数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功 1计算能力计算能力主要体现在对算理的透主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结迅速、合理、灵活地算出结果。果。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功

17、2 2 2 2逻辑思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力主要体现在教师应能用分析、主要体现在教师应能用分析、主要体现在教师应能用分析、主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结综合等方法整理教材知识结综合等方法整理教材知识结综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，构、探索和表述解题思路，构、探索和表述解题思路，构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生从而增强解题能力。在学生从而增强解题能力。在学生从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数数学概念的形成和巩固、数数学概念的形成和巩固、数数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立学规律的探索和猜想的建立学

18、规律的探索和猜想的建立学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、中能熟练地应用分析、综合、中能熟练地应用分析、综合、中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等比较、抽象、归纳、类比等比较、抽象、归纳、类比等比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。方法进行教学。方法进行教学。方法进行教学。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功 3 3 3 3空间想象力空间想象力空间想象力空间想象力 要求能从空间图形及某要求能从空间图形及某要求能从空间图形及某要求能

19、从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、些意志条件分析中图形中点、些意志条件分析中图形中点、些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能线、面、体之间的关系，能线、面、体之间的关系，能线、面、体之间的关系，能画出实画出实画出实画出实 物、模型的直观图，物、模型的直观图，物、模型的直观图，物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象能根据一段文字的描述想象能根据一段文字的描述想象能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出几何形体，并能准确地画出几何形体，并能准确地画出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。出某些几何形体的直观图。出某些几何形体的直观图。出某些几何形体的直观图。

20、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功数学教师的基本功 4运用数学知识解决实际问题的能力运用数学知识解决实际问题的能力小学数学教师不但要具有运用数学知小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识活中的题目，来培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，所以教师要善于解决实际问题的能力，所以教师要善于从生产或日常生活中发现编制

21、应用题的从生产或日常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。提高解题能力。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程递进关系递进关系 一、语言基本功：一、语言基本功：一、语言基本功：一、语言基本功：最基本的是英语发音最基本的是英语发音最基本的是英语发音最基本的是英语发音,发音一定发音一定发音一定发音一定要标准要标准要标准要标准,其次是英语字母的书写其次

22、是英语字母的书写其次是英语字母的书写其次是英语字母的书写一定要准确一定要准确一定要准确一定要准确,要会一些英文歌曲要会一些英文歌曲要会一些英文歌曲要会一些英文歌曲,做一些简单的英语手势。做一些简单的英语手势。做一些简单的英语手势。做一些简单的英语手势。二、行动基本功：二、行动基本功：二、行动基本功：二、行动基本功：主要讲了人际互动，在英语教主要讲了人际互动，在英语教主要讲了人际互动，在英语教主要讲了人际互动，在英语教学中，教师要走到学生中间去，学中，教师要走到学生中间去，学中，教师要走到学生中间去，学中，教师要走到学生中间去，通过手势和体态语言，这样学通过手势和体态语言，这样学通过手势和体态语

23、言，这样学通过手势和体态语言，这样学生的积极性就会调动起来，使生的积极性就会调动起来，使生的积极性就会调动起来，使生的积极性就会调动起来，使得课堂更加生动，活泼。得课堂更加生动，活泼。得课堂更加生动，活泼。得课堂更加生动，活泼。三、情感基本功三、情感基本功三、情感基本功三、情感基本功课堂上，小孩子都是活泼好动，课堂上，小孩子都是活泼好动，课堂上，小孩子都是活泼好动，课堂上，小孩子都是活泼好动，勇于表现，学习主动性强的，小学勇于表现，学习主动性强的，小学勇于表现，学习主动性强的，小学勇于表现，学习主动性强的，小学英语教学要适合小学生的认知规律英语教学要适合小学生的认知规律英语教学要适合小学生的认

24、知规律英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征，所以作为一名小学英和心理特征，所以作为一名小学英和心理特征，所以作为一名小学英和心理特征，所以作为一名小学英语老师应该懂得深爱孩子、理解童语老师应该懂得深爱孩子、理解童语老师应该懂得深爱孩子、理解童语老师应该懂得深爱孩子、理解童心、体验生活、把握细节和注意教心、体验生活、把握细节和注意教心、体验生活、把握细节和注意教心、体验生活、把握细节和注意教学调控，开展一些孩子们喜爱的教学调控，开展一些孩子们喜爱的教学调控，开展一些孩子们喜爱的教学调控，开展一些孩子们喜爱的教学活动，如：歌曲、游戏、角色表学活动，如：歌曲、游戏、角色表学活动，如：歌曲、游戏、

25、角色表学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积演、短剧等形式，调动孩子学习积演、短剧等形式，调动孩子学习积演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化。极性，使外语教学达到最优化。极性，使外语教学达到最优化。极性，使外语教学达到最优化。四、艺术的基本功四、艺术的基本功四、艺术的基本功四、艺术的基本功1 1 1 1歌唱基本功：能演唱，能歌唱基本功：能演唱，能歌唱基本功：能演唱，能歌唱基本功：能演唱，能运用歌曲激发学生学习兴趣。运用歌曲激发学生学习兴趣。运用歌曲激发学生学习兴趣。运用歌曲激发学生学习兴趣。2 2 2 2绘画基本功：会画基本组绘画基本功：会画基本组绘画基本功：会画基本组绘画基本功：会画基本组块、基本的点和线、基本造块、基本的点和线、基本造块、基本的点和线、基本造块、基本的点和线、基本造型等。型等。型等。型等。3 3 3 3表演基本功：肢体动作、表演基本功：肢体动作、表演基本功：肢体动作、表演基本功：肢体动作、表情、表演等。表情、表演等。表情、表演等。表情、表演等。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Thanks For your time