诗歌鉴赏知识复习与规范答题.ppt

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1、诗歌鉴赏知识复习与规范答题1/21/20231鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释一、考点要求一、考点要求:1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文鉴赏文学作品的学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者的观点态度作者的观点态度。1/21/20232二、考点阐释二、考点阐释1鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物形象、景事物形象、景物形象、人物物形象、人物形象形象把握形象把握形象特征特征分析寓于形象分析寓于形象中的思想感情中的思想感情理解形象的理解形象的典型意义典型意义1/21/20233诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的

2、生动诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件动作（心理、神态）。实物载体或事件动作（心理、神态）。捕捉形象的特征，分析寓于形象中的社会寓意，捕捉形象的特征，分析寓于形象中的社会寓意，理解蕴涵在形象中的理解蕴涵在形象中的思想情感思想情感或或观点态度观点态度。形形象象（意意象象）人人（诗诗中塑造的人物形象或作者自己）中塑造的人物形象或作者自己）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）1/21/20234诗歌意象的作用诗歌意象的作用营造氛围营造氛围（

3、如（如琵琶行琵琶行中的中的“枫叶枫叶荻花秋瑟瑟荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围）萧瑟、落寞的氛围）借景抒情借景抒情（这是诗歌惯用的这是诗歌惯用的“伎俩伎俩”，凡诗，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）塑造背景或环境塑造背景或环境（这一作用与（这一作用与“营造氛围营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合意象组合意象群，为人物的活动提供背意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄

4、的用较多，如王昌龄的从军行从军行之之“青海长青海长云暗雪山云暗雪山”即是）即是）1/21/20235塑造意境塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。对于读者而言，也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句）1/21/20236衬托人物节质或性格衬托人物节质或性格（这种作用在写物

5、诗中（这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等）格坚毅、情感纯洁等）奠定情感基调奠定情感基调（如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃开头三句开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全，为全词奠定了凄凉、伤感的基调）词奠定了凄凉、伤感的基调）以景衬境以景衬境（这一作用在山水诗中运用最多，这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境如以闹景衬静境“竹喧归浣女竹喧

6、归浣女”，以动，以动景衬静境景衬静境“莲动下渔舟莲动下渔舟”，以暖景衬冷，以暖景衬冷境境“日色冷青松日色冷青松”，以亮景衬暗境，以亮景衬暗境“返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空，以满景衬空境境“雁字回时，月满西楼雁字回时，月满西楼”，以物语，以物语（或物态）衬心境（或物态）衬心境“废池乔木，犹厌言废池乔木，犹厌言兵兵”，等等），等等）1/21/20237以景衬情以景衬情（这种作用在诗歌中亦常出现，其这种作用在诗歌中亦常出现，其表现为诗人表现为诗人用意象用意象颜色的浓淡颜色的浓淡衬托情意的浓衬托情意的浓淡淡，这种方法又往往与，这种方法又往往与谐音双关谐音双关的表达技巧的表

7、达技巧相关联。如李白的相关联。如李白的春思春思中中“燕草如碧丝，燕草如碧丝，秦桑低绿枝秦桑低绿枝”句，就是用桑草之句，就是用桑草之“碧碧”“绿绿”衬托想思情浓，衬托想思情浓，“丝丝”“枝枝”分别与分别与“思思”“知知”谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的登高登高一诗，是用悲景衬悲情，而其一诗，是用悲景衬悲情，而其绝句绝句江碧江碧鸟逾白鸟逾白则是用喜景衬悲情）。当然，这些则是用喜景衬悲情）。当然，这些作用在诗歌中并不具备独立性，一首诗歌中，作用在诗歌中并不具备独立性，一首诗歌中，所有的作用可能都兼而有之，这就要求

8、在鉴所有的作用可能都兼而有之，这就要求在鉴赏时，不能顾此而失彼赏时，不能顾此而失彼。1/21/20238人物形象既指诗歌中作者人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的中的抒情主人公，即作者的形象。我们要形象。我们要通过形象通过形象来挖来挖掘探寻诗人的掘探寻诗人的情感心志情感心志。1/21/20239 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个 形象的

9、？这个形象有哪些特点，试作分析。形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）；从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）；聪聪明明（机机灵灵），天天真真可可爱爱；“蓬蓬头头”、“侧侧坐坐”等等表表现现小小孩孩的的天天真真可可爱爱，从从“遥遥招招手手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。1/21/202310 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了这首诗的前两句描绘了 的环境。的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。寒冷、寂静

10、（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）是是一一个个清清高高孤孤傲傲的的形形象象。在在这这样样一一个个寒寒冷冷寂寂静静的的环环境境里里，那那渔渔翁翁不不怕怕天天冷冷雪雪大大，忘忘掉掉一一切切，专专心心钓钓鱼鱼，形形体体虽虽然然孤孤独独性性格格却却显显得得清清高高孤孤傲傲，甚甚至至有有点点凛凛然然不不可可侵侵犯犯似似的的。这这个个被被幻幻化化了了、美美化化了了的的渔渔翁翁形形象象，实实际际上上正正是是诗诗人人摆摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。1/21/202311常见人物形象1、英雄蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色

11、，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。作者或借英雄抒发建功立业的抱负，如曹操短歌行；或借古人得志反衬自身蹉跎岁月碌碌无为，如苏轼念奴娇赤壁怀古；或用之体现自己报国无门的悲愤，如范仲淹、辛弃疾、陆游、岳飞等人；或借此表达对古人的景仰之情。1/21/2023122、谪客 文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感，宦海沉浮之叹。1/21/202313（08浙江）阅读下面这首诗，然后回答问题。日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍

12、知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。（1）此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。屈原屈原白居易白居易1/21/202314（2）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。答：内容：漂泊的旅思；谪官的愁思；秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感；浮沉宦海的厌倦。特点：触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。1/21/2023153、游子 辞故土，游异乡，睹物而伤情，顿生亲人之思、家园之恋。明月、笛声、草木花卉，乃至季节更替都会触发其内心情感。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家

13、玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？1/21/2023164、隐士诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，赞美田园美好，吟咏情性。相关的意象常有菊花、青松、钓客等。1/21/2023175、闺妇闺妇独守空房，每在夜深人静之际或季节更迭之时，别离的苦情、对游子的思念、凄冷寂寞的悲伤或美人迟暮之感便油然而生，另外还有作者假托思妇闺情寄寓自己人生感慨的。1/21/202318阅读下面这首唐诗，完成（1）（2）题。秋夜曲张仲素丁丁漏水夜河长，漫漫轻云露月

14、光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。（1）“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用？答：照应诗题；表现秋虫鸣叫时间之长；暗示主人公彻夜不眠；衬托主人公离情萦怀和难耐的寂寞。（2）“漫漫轻云露月光”，一句在诗中起什么作用？诗中主人公是什么人？流露出怎样的思想感情，请作简要回答。答：承前启后。承上句长夜不眠，故而引起望月，为思夫做铺垫。主人公是位丈夫远行的思妇诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀（关心）丈夫的无限深情。1/21/2023191 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。如李白。2 2心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象，如

15、杜甫。如杜甫。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊如陶渊明。明。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。如陈子昂。5 5矢志报国、慷慨激愤矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和的形象。陆游和辛弃疾辛弃疾6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。7 7边塞报国或反对征伐边塞报国或反对征伐的形象。的形象。1/21/202320如何分析人物形象？如何分析人物形象？知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。金陵晚望高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。金陵图韦庄谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。君看六幅南朝

16、事，老木寒云满古城。【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。（1 1）这两首诗都写到了）这两首诗都写到了“伤心伤心”，诗人为什么伤心，诗人为什么伤心?答：（答：（1 1）诗人为唐朝的衰败而伤心。）诗人为唐朝的衰败而伤心。1/21/202321（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。答：这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败

17、的伤痛之情，所以说，伤心是能画成的。1/21/202322（08全国）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】潘大临（约10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。抓抓人物形象特点（人物形象特点（语言神态、动作、心理语言神态、动作、心理）。）。1/21/202323从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当

18、年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨中归去！1/21/202324分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公形象中女主人公形象点绛唇点绛唇李清照李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。梅嗅。塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富

19、又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。好奇、爱恋等）。1/21/202325人物形象鉴赏的思路切入点人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么

20、）明确诗中的形象是什么（2）诗中形象的特点有哪些）诗中形象的特点有哪些（3）形象中寄寓的作者的思想）形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样内容和观点态度怎么样1/21/202326诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。的三山。试分析这首词的人物形象。试分析这首词的人物形象。1/21/202327第一步第一步塑造了怎样的形象塑

21、造了怎样的形象(思想性格思想性格)诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。第二步第二步结合诗句分析形象（有时简略）结合诗句分析形象（有时简略）诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写写出自己的年华已老又被弃置不用，出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金，胸怀报国之志，心系抗金前线前线。第三步第三步指出形象的意义、指出形象的意义、表达了什么感表达了什么感情。情。诗歌通过这一形象的塑

22、造，表达了自己壮诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。志未酬、报国无门的悲愤。1/21/202328南邻南邻 杜甫杜甫锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。问题：诗中的锦里先问题：诗中的锦里先生生是一个什么样的人？是一个什么样的人？锦里先生是一位头戴锦里先生是一位头戴“乌角巾乌角巾”的清寒隐士。虽有的清寒隐士。虽有“园收芋粟园收芋粟”，境况却不富裕。家中的儿

23、童习惯于笑语迎客，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居家在环境清幽可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。和热情。1/21/202329寻陆

24、鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。简要分析。解答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为解答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁

25、不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。隐逸生活的向往和追求。1/21/202330实战练习（1 1）简答）简答,力求概括准确力求概括准确1 1、阅读下面一首唐诗，然后答题。、阅读下面一首唐诗，然后答题。十五夜望月十五夜望月 王王 建建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。这这首诗前两句写景，你能看出当

26、时诗人首诗前两句写景，你能看出当时诗人形象吗？形象吗？答：答：一位孤独无眠，久久地望月苦思，一位孤独无眠，久久地望月苦思，心境凄凉，思家念亲的游子形象。心境凄凉，思家念亲的游子形象。1/21/202331阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。赋得自君之出矣赋得自君之出矣 张九龄张九龄自君之出矣，不复理残机。自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉思君如满月，夜夜减清辉。这首诗塑造了一个怎样的人物形象？这首诗塑造了一个怎样的人物形象？答：塑造了一位因为丈夫远出久而未答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，内心空虚，无心劳作，日益憔悴归，内心空虚，无心劳作，日益憔悴的思

27、妇形象。的思妇形象。1/21/202332 阅读下面诗歌，完成后面的题目独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。试分析诗中所塑造的诗人形象。（2 2）按步骤回答，力求完整）按步骤回答，力求完整1/21/202333答：答：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相

28、看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表，愈是表现出人的现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。情。1/21/202334景物景物形象形象又可又可称称意象，意象就是意象，意象就是寓寓“意意”之之“象象”，就，就是用来寄托主观情是用来寄托主观情思的客观物象思的客观物象，也，也就是借景抒情的景就是借景抒情的景或托物言志中的物或托物言志中的物。景物形象

29、1/21/202335（09年重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。折桂令问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙萧?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。(1)“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?答：借代，反问。1/21/202336(2)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。答：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。1/21/2023371

30、、景物 一切景语皆情语。诗一切景语皆情语。诗中写景往往是通过景物来中写景往往是通过景物来传情达意。诗中形象（意传情达意。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义上概括出诗歌的象征意义和社会意义。和社会意义。1/21/202338台城台城（唐（唐韦庄）韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。南

31、京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。1/21/202339（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。鹧鸪天代人赋辛弃疾

32、陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。1/21/202340高考真题演练（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。答：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。1/21/202341（2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要

33、说明。答：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。1/21/2023422、事物托物言志是咏物诗托物言志是咏物诗常用的手法。理解咏物常用的手法。理解咏物诗就要抓住作者所吟咏诗就要抓住作者所吟咏事物的特征。要根据诗事物的特征。要根据诗句对事物的着力描绘，句对事物的着力描绘，概括所咏之物的形象特概括所咏之物的形象特点，然后联系作者经历和所处状态读懂作者寄寓的点，然后联系作者经历和所处状态读懂作者寄寓的某种思想情感。

34、由物到人，由实到虚，由某种思想情感。由物到人，由实到虚，由“形似形似”而求而求“神似神似”。1/21/202343 分析这首诗是如何咏物言志的？分析这首诗是如何咏物言志的？小松（唐杜荀鹤）小松（唐杜荀鹤）自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。注释：刺头：指松树苗长满松针，又注释：刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。直又硬。【分析分析】该诗是典型的咏物言志诗该诗是典型的咏物言志诗;该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作时不为人注意，

35、而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者者身世，一方面，反映了作者“出身轻微也能出身轻微也能成就大业成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。1/21/202344（08安徽）阅读下面这首诗，然后回答问题。小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。【注】小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。

36、兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。1/21/202345高考真题演练（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？答：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣、时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜，取得抗元胜利的坚定信念。（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。答：小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。1/21/202346意象与意境意象与意境1/21/202

37、347诗歌的意象诗歌的意象单一的单一的比喻性意象比喻性意象，烘托性意象烘托性意象，象征性意象象征性意象，还有，还有组合组合的意象的意象，即几个物共同表达同一种感，即几个物共同表达同一种感情等。情等。意象（景物）：意象（景物）：客客观观物物象象与与作作家家主主观观思思想想感感情情的的融融合合。目的：分析意象首先要明确诗人所写目的：分析意象首先要明确诗人所写的的景物对象景物对象，再分析诗歌，再分析诗歌景物特征景物特征，再，再景物组合所体现的景物组合所体现的氛围特征氛围特征，再分析其，再分析其相互关系和传情效果相互关系和传情效果。（意境）。（意境）1/21/202348燕子（乙）燕子（乙）表现爱情，

38、传达相思表现爱情，传达相思古诗十九首：思为双飞燕，衔泥巢君屋。古诗十九首：思为双飞燕，衔泥巢君屋。一往情深一往情深诗经：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。诗经：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。渴望比翼渴望比翼薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。空闺寂寞空闺寂寞晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。惆怅嫉妒惆怅嫉妒晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。孤苦凄冷孤苦凄冷周德清：月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。周德清：月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。失意冷落失意冷落张可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。张

39、可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。留恋企盼留恋企盼1/21/202349燕子（丙）燕子（丙）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡）（刘禹锡）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（晏（晏殊）殊）燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。（姜（姜夔）夔）当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。当年燕子知何处，但苔深韦曲

40、，草暗斜川。（张（张炎）炎）满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？（文天祥）（文天祥）燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。（李好古）（李好古）1/21/202350燕子（丁）燕子（丁）代人传书，倾诉离情之苦代人传书，倾诉离情之苦我婿去重湖，临窗泣血书。我婿去重湖，临窗泣血书。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。（郭绍兰）（郭绍兰）伤心燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。（张可久）伤心燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。（张可久）泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？（冯延（冯延巳）巳）1/21/202351燕子（戊

41、）燕子（戊）表现羁旅情愁，状写漂泊表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。流浪之苦。或漂泊流浪：或漂泊流浪：年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。（周邦彦）年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。（周邦彦）或身世浮沉：或身世浮沉：望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难难。（张可久）（张可久）或相见又别：或相见又别：有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。（苏有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。（苏轼）轼）或时时相隔或时时相隔磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。（刘（刘安）安）1/21/202352（3）不同物象可以有相同的表意功

42、能）不同物象可以有相同的表意功能蓬草蓬草浮萍浮萍浪迹浪迹流云流云漂泊、流徙、客居漂泊、流徙、客居片羽片羽孤月孤月班马（离群之马）班马（离群之马）1/21/202353意象：意象：是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。意意象是局部的、具体的。象是局部的、具体的。意境：意境：作品通过形象描写表现出的作品通过形象描写表现出的整体的境界和情整体的境界和情调调,是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界.“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒

43、发的思想感情，“境境”是诗中所描是诗中所描绘的生活图景。绘的生活图景。诗中所描绘的景物是构成境的重要诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。因此因素，是理解意境的先决条件。因此要特别注意诗要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。把握诗的画面和气氛，去理成一个什么样的意境。把握诗的画面和气氛，去理解、感受此时此景中作者的感情是什么。解、感受此时此景中作者的感情是什么。抓抓意境是意境是指指抓住抓住诗中景诗中景物的物的“形形”与与“神神”，品味诗人的，品味诗人的“情情”与与“理理”。意象与意境的关系意象

44、与意境的关系1/21/202354意象与意境的关系意象与意境的关系如果意象是如果意象是花朵花朵，意境就是，意境就是美好的春天美好的春天如果意象是如果意象是落叶落叶，意境就是，意境就是冷萧的清秋冷萧的清秋 意象的组合叠加生成意境意象的组合叠加生成意境用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：意象意象物象物象情思情思意境意境意象意象意象意象1/21/202355意象和意境例析意象和意境例析例例1 1：登高登高杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客

45、，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。诗歌描绘了一幅怎样的图景？诗歌描绘了一幅怎样的图景？诗人一连用八个意象（秋风、苍天、猿、洲渚、诗人一连用八个意象（秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、飞鸟、白沙、飞鸟、落木、落木、长江）并置；长江）并置；营造出一个宏阔、萧杀的意境。营造出一个宏阔、萧杀的意境。1/21/202356 漫成一首漫成一首 江月人去只数尺，江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地营造了营造了清幽、静谧清幽、

46、静谧的意境。的意境。例例2：1/21/202357提问方式提问方式这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体提问变体这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表表达了诗人怎样的思想感情达了诗人怎样的思想感情?解答分析解答分析这是一种最常见的题型。所谓意这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象(即即意象意象)综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。个方面。答题时三方面缺一不可。分析意境型题目的解题方法分析意境型题目的解题方法1/21

47、/202358如何鉴赏诗歌的意境如何鉴赏诗歌的意境1 1、要善于展开联想与想像的翅膀。、要善于展开联想与想像的翅膀。没有想像就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有声没有想像就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想像思维。有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想像思维。2 2、抓住意象，并反复揣摩意象、抓住意象，并反复揣摩意象 鉴赏诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选鉴赏诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象

48、，是体会作者思想感情从而抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。顺利进入诗歌意境的关键。3 3、把握抒情主人公的形象和性格、把握抒情主人公的形象和性格把握住抒情主人公的性格形象有助于进入诗歌的意境。把握住抒情主人公的性格形象有助于进入诗歌的意境。“诗而有境有情，则自有人在其中诗而有境有情，则自有人在其中”(围炉诗话围炉诗话)，这个人便，这个人便是抒情主人公的性格形象，所谓是抒情主人公的性格形象，所谓“风格就是人风格就是人”。1/21/202359【答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该通过第一部分，考生应该通过自己的想象和联

49、想，用自己的语言把诗歌所描述的画面自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来描摹出来。这里有两个要点，这里有两个要点，一是用自己的语言一是用自己的语言，切忌，切忌直接引用；直接引用；二是要描摹出主要的景物二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧

50、愁，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。切切忌空洞，要答具体。比如光答忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。1/21/202360答答题题示示例例绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此