2014年四川高考语文复习策略.ppt

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1、20142014年四川高考年四川高考 语文复习策略语文复习策略成都七中成都七中一、新课标下高考之变化和趋势一、新课标下高考之变化和趋势二、二、2014年高考语文复习策略年高考语文复习策略一、新课标下高考之变化和趋势一、新课标下高考之变化和趋势（一）考试说明变化（一）考试说明变化（二）高考真题变化（二）高考真题变化（一）考试说明变化考试说明是高考命题的主要依据，从考试说明是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面，具体试卷结构、考试内容及要求等方面，具体规范了高考试题的要求。所以，只有充分规范了高考试题的要求。所以，只有充分研究考试说明，才能在备考中有的放研究考试说明，才能在备考中有

2、的放矢，把老师和学生有限的时间和精力用在矢，把老师和学生有限的时间和精力用在刀刃上，才能在最终的考试中取得胜利。刀刃上，才能在最终的考试中取得胜利。2013年高考(四川卷)考试说明及题型示例（语文）（考试说明“以能力测试为主导，考查考生对所学课程以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查，并在试卷结科学素质和人文素养的考查，并在试卷结构、试题设计等方面构、试题设计

3、等方面保持相对稳定，适度保持相对稳定，适度创新创新。”13年语文考试说明之重要变化：1.能力要求不同。能力要求不同。（1）新考纲在原来五个能力层级的基础上，）新考纲在原来五个能力层级的基础上，新增了新增了“探究探究”能力；能力；（2）对）对“表达应用表达应用”和和“鉴赏评价鉴赏评价”的能力层的能力层级做了调整。将级做了调整。将“鉴赏评价鉴赏评价”能力层级由能力层级由“E”级降为了级降为了“D”级（多项选择题）。级（多项选择题）。“表达应用表达应用”能力层级由能力层级由“D”级升为了级升为了“E”级。这说明，级。这说明，新考纲将更加强调考生的表达交际能力。新考纲将更加强调考生的表达交际能力。2、

4、考试范围不同。（1）在）在“考试范围与要求考试范围与要求”一节中说：一节中说：“必必修课程中修课程中语文语文1至至语文语文5五个模块与选修五个模块与选修课程中外传记作品选读语言文字应课程中外传记作品选读语言文字应用两个模块要求的语文能力，均属于考用两个模块要求的语文能力，均属于考查范围。查范围。”新考纲除必修部分外，新增了选新考纲除必修部分外，新增了选修部分。今年考试的选修课程为中外传修部分。今年考试的选修课程为中外传记作品选读语言文字应用两个模块。记作品选读语言文字应用两个模块。（2）新考纲取消了对）新考纲取消了对“文学常识文学常识”的考查。的考查。对背诵篇目进行了调整，新增了一些背诵对背诵

5、篇目进行了调整，新增了一些背诵篇目，也删除了原有的一些篇目。具体见篇目，也删除了原有的一些篇目。具体见2013年四川高考语文考试说明（共要年四川高考语文考试说明（共要求背诵求背诵59篇，其中初中篇，其中初中33篇，高中篇，高中26篇）。篇）。3.题型分值有变。（1）新考纲中新增了）新考纲中新增了“文言文断句题文言文断句题”“文言文言简答题简答题”“古诗填空题古诗填空题”“现代文阅读多选题现代文阅读多选题”“现代文阅探究题现代文阅探究题”等题型。等题型。（2）部分原有考点的分值也做了调整。默）部分原有考点的分值也做了调整。默写分值由原来的写分值由原来的5分调整为分调整为6分；文言文阅分；文言文阅

6、读由原来的读由原来的19分调整为分调整为23分。语言文字运分。语言文字运用分值由原来的用分值由原来的27分降为为分降为为22分左右。分左右。（二）高考真题变化1.赋分赋分（1）单项选择题由）单项选择题由10个题个题30分变为分变为9个题个题27分，减少了文言文内容理解的选择题即第分，减少了文言文内容理解的选择题即第10题。题。（2）古诗文阅读分值由原来的）古诗文阅读分值由原来的32分增加到分增加到37分，减少文言文单项选择题，增加内容理分，减少文言文单项选择题，增加内容理解的主观题和文言断句题。解的主观题和文言断句题。（3）名篇名句填空，由）名篇名句填空，由5分增加分增加1分到分到6分。分。（

7、4）第六大题语言运用题由原来的）第六大题语言运用题由原来的3题变题变为为2题，由题，由15分减至分减至10分。分。这些赋分上的变化，更强调了学生在古诗这些赋分上的变化，更强调了学生在古诗文的积累、理解和鉴赏的能力，因此我们文的积累、理解和鉴赏的能力，因此我们在平常的教学和考前的复习中都应加强对在平常的教学和考前的复习中都应加强对学生的训练。学生的训练。2.题型（1）成语熟语题）成语熟语题（2012年高考四川卷）年高考四川卷）3下列各句中，加点词语使用恰当的下列各句中，加点词语使用恰当的一句是一句是A在施工过程中，因疏忽造成的安全事故在施工过程中，因疏忽造成的安全事故如期而至如期而至，人员伤，人

8、员伤亡严重，救援队伍很快赶到现场，克服困难抢救危重人员，并亡严重，救援队伍很快赶到现场，克服困难抢救危重人员，并对轻伤者进行了处理。对轻伤者进行了处理。B2011年年8月，科幻作家徐浩若受邀到成都举办讲座，几十位月，科幻作家徐浩若受邀到成都举办讲座，几十位科幻创作爱好者聆听了他的报告，会后我有幸向他科幻创作爱好者聆听了他的报告，会后我有幸向他垂询垂询了有关了有关科幻创作的问题。科幻创作的问题。C一项对大学毕业生发展状况的调查表明，一项对大学毕业生发展状况的调查表明，无论无论他们在校成他们在校成绩多么优秀，走上工作岗位后都将面临各种挑战，需要用勤奋、绩多么优秀，走上工作岗位后都将面临各种挑战，需

9、要用勤奋、智慧与坚韧去应对。智慧与坚韧去应对。D在维也纳金色大厅，经常有不同肤色、不同语言的人们会在维也纳金色大厅，经常有不同肤色、不同语言的人们会聚在这里，他们各具民族风格与艺术特色的优美歌声在大厅内聚在这里，他们各具民族风格与艺术特色的优美歌声在大厅内交相辉映交相辉映，久久回荡。，久久回荡。（2013年高考四川卷）年高考四川卷）3一次在下列横线处填入词语，最恰当一次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是的一项是（1）现代自然科学）现代自然科学是研究单个的食物，还要研究事物、是研究单个的食物，还要研究事物、现象的变化发展过程，研究事物之间的各种关系，这就使自然科现象的变化发展过程，研究事物之间

10、的各种关系，这就使自然科学发展成为严密的综合体系。学发展成为严密的综合体系。（2）在芦山地震灾难面前，基层党组织就是一个）在芦山地震灾难面前，基层党组织就是一个的战斗的战斗堡垒，他们行动迅速，组织有力，帮助群众有序疏散，及时救治堡垒，他们行动迅速，组织有力，帮助群众有序疏散，及时救治伤员，成为灾区百姓的主心骨。伤员，成为灾区百姓的主心骨。（3）从此以后，黑格尔将父亲的话牢记在心，每当要出现）从此以后，黑格尔将父亲的话牢记在心，每当要出现、贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候，他都会想到父亲的、贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候，他都会想到父亲的提醒：提醒：“马车越空，噪音就越大。马车越空，噪

11、音就越大。”A不止不止无坚不摧无坚不摧自以为是自以为是B不只不只坚不可摧坚不可摧自以为是自以为是C不止不止坚不可摧坚不可摧自行其是自行其是D不只不只无坚不摧无坚不摧自行其是自行其是词语辨析题词语辨析题（2）文言文阅读题文言文阅读题减少了关于文章内容的单项文言文阅读题减少了关于文章内容的单项选择题，但在主观题中增加了对原文内容选择题，但在主观题中增加了对原文内容的简要概括题，分值也由的简要概括题，分值也由3分变为分变为5分。分。（2013年高考四川卷）年高考四川卷）11第一卷文言文中，第一卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（括。（5分）分

12、）文言阅读的另一个变化是增加了文言阅读的另一个变化是增加了5分的断句分的断句题，选择的材料是高一必修名著导读题，选择的材料是高一必修名著导读中论语里的文段。中论语里的文段。（3）名句默写题。仍采用续写上下句的形式，但题型不以仍采用续写上下句的形式，但题型不以“选选做其中一题做其中一题”的形式出现，而是八句选填六的形式出现，而是八句选填六句，题量增加句，题量增加1个。内容上，所设个。内容上，所设8句中，句中，高中占高中占5句，初中占句，初中占3句（考试说明中句（考试说明中规定篇目）。规定篇目）。（2013年高考四川卷）年高考四川卷）14补写出下列名片名句中的空补写出下列名片名句中的空缺部分。（限

13、选缺部分。（限选6小题）（小题）（6分）分）（1）既见复关，）既见复关，。（。（诗经诗经氓氓）（2）青泥何盘盘，）青泥何盘盘，。（李白。（李白蜀道难蜀道难）（3）白头搔更短，）白头搔更短，。（杜甫。（杜甫春望春望）（八年级上，杜诗三首，望岳，石壕吏）（八年级上，杜诗三首，望岳，石壕吏）（4），初为，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。（白。（白居易居易琵琶行琵琶行）（5），闻寡人之耳者，受下赏。（，闻寡人之耳者，受下赏。（邹邹忌讽齐王纳谏忌讽齐王纳谏）（）（九年级下）九年级下）（6），将数百之众，转而攻秦。（贾谊，将数百之众，转而攻秦。（贾谊过秦论过秦论）（7）潭中鱼可百许头，）潭中鱼可百许头，日光下澈

14、，影布，日光下澈，影布石上。（柳宗元石上。（柳宗元小石潭记小石潭记）（八下）（八下）（8），而不知其所止。（苏轼，而不知其所止。（苏轼赤壁赋赤壁赋）（4）现代文阅读论述类文本阅读和以前一样，但文学类文论述类文本阅读和以前一样，但文学类文本阅读增加了一个关于文章内容理解和赏本阅读增加了一个关于文章内容理解和赏析的多项选择题，另有析的多项选择题，另有3个问答题。个问答题。1.命题理念上的变化（1）求稳而微变。今年是四川课改后的首次）求稳而微变。今年是四川课改后的首次高考，总结过去高考的成功经验，保持试卷结高考，总结过去高考的成功经验，保持试卷结构的总体稳定，有利于平稳过渡。但课改后的构的总体稳定，

15、有利于平稳过渡。但课改后的高考必须与课改要求接轨，渗透课改理念，引高考必须与课改要求接轨，渗透课改理念，引领高中教学实践朝课改方向发展，因此试题必领高中教学实践朝课改方向发展，因此试题必须有所变化。四川卷实现了平稳过渡，做到了须有所变化。四川卷实现了平稳过渡，做到了稳中有变。如第稳中有变。如第20题，将题，将“名著导读名著导读”“修辞修辞手法手法”与与“语言表达语言表达”结合在一起进行考查，新结合在一起进行考查，新课标理念十足，创新特色彰显，实现了传统语课标理念十足，创新特色彰显，实现了传统语文试题与新课标理念的成功对接。文试题与新课标理念的成功对接。（2）更加注重文化积淀。给论语断句，）更加

16、注重文化积淀。给论语断句，考查的是对文化经典的阅读积淀；明代花鸟考查的是对文化经典的阅读积淀；明代花鸟画，考查的是中国传统文化的绘画；文学类画，考查的是中国传统文化的绘画；文学类文本阅读第文本阅读第18题是一个探究性试题，考查了河题是一个探究性试题，考查了河流与文化的关系；语言运用试题涉及曹雪芹、流与文化的关系；语言运用试题涉及曹雪芹、贝多芬、大卫贝多芬、大卫科波菲尔，考查的是历史文化科波菲尔，考查的是历史文化名人、经典文学形象对学生心灵的浸润；第名人、经典文学形象对学生心灵的浸润；第13题鉴赏苏洵的诗，第题鉴赏苏洵的诗，第14题填写李白、杜甫、苏题填写李白、杜甫、苏轼的名句，是对四川地域文化

17、的彰显。这些试轼的名句，是对四川地域文化的彰显。这些试题，很明显在引领学生要注重自身的文化积淀，题，很明显在引领学生要注重自身的文化积淀，增强自身对文化的理解和领悟能力。增强自身对文化的理解和领悟能力。（3）更加注重学生能力的真实体现。试卷第）更加注重学生能力的真实体现。试卷第11题题“第第I卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的?请简请简要概括要概括”，改变过去以选择题考查内容理解的形式，改变过去以选择题考查内容理解的形式，可以更真实地考查学生的文言文阅读能力；试卷第可以更真实地考查学生的文言文阅读能力；试卷第19题就题就“如何与陌生人交往如何与陌生

18、人交往”设计三个设计三个“步步深入步步深入”的访的访谈问题，很能考查学生依据情景设问的口语交际能谈问题，很能考查学生依据情景设问的口语交际能力；文学类文本阅读散文负重的河流，其第力；文学类文本阅读散文负重的河流，其第15、16、17、18题，既涉及到个别语句的鉴赏，也涉及题，既涉及到个别语句的鉴赏，也涉及到一个文段的鉴赏，以及全篇的整体性阅读感受，到一个文段的鉴赏，以及全篇的整体性阅读感受，全面而又集中地考查了学生由个别到一般、由局部全面而又集中地考查了学生由个别到一般、由局部到整体的审美鉴赏能力。到整体的审美鉴赏能力。2.试题选材上的变化（1）“地域特色地域特色”彰显川味。主要体现在以彰显川

19、味。主要体现在以下下3个方面：个方面：1.语言基础知识所选材料注重语言基础知识所选材料注重考查四川人易错的读音、字形，如字音题考查四川人易错的读音、字形，如字音题中设计四川人常读错的中设计四川人常读错的“汗渍汗渍”“簇拥簇拥”等；等；2.诗歌鉴赏题选用的诗歌是四川文人苏洵的诗歌鉴赏题选用的诗歌是四川文人苏洵的七律；七律；3.新近发生在四川的社会事件反映在新近发生在四川的社会事件反映在一些选材中，如词语运用、病句辨析题中一些选材中，如词语运用、病句辨析题中提及了四川芦山大地震以及在成都举办的提及了四川芦山大地震以及在成都举办的财富全球论坛。财富全球论坛。（2）更贴近现实生活。小题如芦山地震、）更

20、贴近现实生活。小题如芦山地震、食品安全、食品安全、2013成都财富论坛等都是现实成都财富论坛等都是现实生活的反映；大题如文学来文本阅读负生活的反映；大题如文学来文本阅读负重的河流，关注在环境日益恶化的今天重的河流，关注在环境日益恶化的今天河流的命运，也是现实生活的反映；作文河流的命运，也是现实生活的反映；作文“过一种平衡的生活过一种平衡的生活”更是直接关注现实生活，更是直接关注现实生活，关注人们的生存状态。关注人们的生存状态。（3）更突出人文关怀和价值观引领。）更突出人文关怀和价值观引领。“为学为学为人为人”是学生人生的必修课，也是学生感兴是学生人生的必修课，也是学生感兴趣的话题，在文言文阅读

21、试题中涉及，十趣的话题，在文言文阅读试题中涉及，十分巧妙。面对逆境该怎样对待，是学生关分巧妙。面对逆境该怎样对待，是学生关心或经常会遇到的问题，通过文化名人或心或经常会遇到的问题，通过文化名人或文学形象引领学生，是对学生人生观的有文学形象引领学生，是对学生人生观的有益启迪。作文益启迪。作文“过一种平衡的生活过一种平衡的生活”，体现出，体现出对考生健康阳光的情感态度和正确积极的对考生健康阳光的情感态度和正确积极的价值观的引导和重视。价值观的引导和重视。（4）更贴近教材。名篇名句填空自不待说）更贴近教材。名篇名句填空自不待说是依据教材，语言运用题中涉及的曹雪芹、是依据教材，语言运用题中涉及的曹雪芹

22、、贝多芬，直接来自选修贝多芬，直接来自选修IA的人物传记，文言的人物传记，文言断句直接来自必修断句直接来自必修1要求阅读的论语，要求阅读的论语，语言文字单项选择题语言文字单项选择题14题，不仅出自必修题，不仅出自必修教材，也包含选修教材，也包含选修IA的语言文字运用。的语言文字运用。2013年是四川省推行新课程改革后的首次新年是四川省推行新课程改革后的首次新课标命题，今年的高考语文试卷，总体凸显了立课标命题，今年的高考语文试卷，总体凸显了立足四川、立足教材、立足新课标的特色。总的来足四川、立足教材、立足新课标的特色。总的来说，主要有以下新动向：一是适当关注必修教材，说，主要有以下新动向：一是适

23、当关注必修教材，注重新课程高考命题的新取向，特别重视能力立注重新课程高考命题的新取向，特别重视能力立意；二是加强了双基检测，增加了逻辑性强、思意；二是加强了双基检测，增加了逻辑性强、思辨色彩突出的试题设置；三是注重与现实生活的辨色彩突出的试题设置；三是注重与现实生活的紧密联系；四是注重采用新题型，充分体现了新紧密联系；四是注重采用新题型，充分体现了新课标的理念与新考纲的要求。这些新动向，也将课标的理念与新考纲的要求。这些新动向，也将形成四川推行新课程改革后高考命题的新趋势，形成四川推行新课程改革后高考命题的新趋势，成为我们在教学和备考中的特别关注点。成为我们在教学和备考中的特别关注点。二、二、

24、20142014年高考语文复习策略年高考语文复习策略（一）总体布局，合理规划（一）总体布局，合理规划（二）树立信心，抓住课堂（二）树立信心，抓住课堂（三）回归教材，夯实基础（三）回归教材，夯实基础（四）突出重点，精化训练（四）突出重点，精化训练（五）融会贯通，提升实力（五）融会贯通，提升实力（一）总体布局，合理规划1.明确目标，统一思想明确目标，统一思想语文学科有其学科的特殊性，所以在进行复习语文学科有其学科的特殊性，所以在进行复习之前，我们要让学生明确高三复习的目标，并之前，我们要让学生明确高三复习的目标，并且让他们知道语文的复习是有章可循的，是可且让他们知道语文的复习是有章可循的，是可以取

25、得很大进步的。只有让学生和老师有共同以取得很大进步的。只有让学生和老师有共同目标，统一思想，统一战线，才能在有限的高目标，统一思想，统一战线，才能在有限的高三复习时间里取得最大胜利。三复习时间里取得最大胜利。一忌抛开考纲，盲目复习。语文学科知识一忌抛开考纲，盲目复习。语文学科知识点多，较散，不像理科那样条理逻辑清楚，点多，较散，不像理科那样条理逻辑清楚，学生说到复习语文，往往不知从何下手。学生说到复习语文，往往不知从何下手。所以我们首先应该依据考试说明（主所以我们首先应该依据考试说明（主要是要是13年的，年的，14年的出来后再进行补充），年的出来后再进行补充），让学生明确高考的考查范围和重点内

26、容，让学生明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地指导复习。再有针对性地指导复习。这样，学生既能这样，学生既能明确学习目标，也能适时地进行自我检测明确学习目标，也能适时地进行自我检测和定位。和定位。语文复习有四忌：二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为语文需要背诵的知识点太多，而在高考中语文需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了，他们不知道解决好基础知识，正是提了，他们不知道解决好基础知识，正是提高语文成绩的关键所在。高语文成绩的关键所在。三忌支离破碎，缺乏系统。在平常的语文学习三忌支离破碎

27、，缺乏系统。在平常的语文学习中，我们对学生的许多训练都是潜移默化的，中，我们对学生的许多训练都是潜移默化的，所以语文往往给学生留下缺乏系统性和逻辑性所以语文往往给学生留下缺乏系统性和逻辑性的印象，但在高三，我们正要通过复习让学生的印象，但在高三，我们正要通过复习让学生的语文知识和能力形成系统性，这样才能为后的语文知识和能力形成系统性，这样才能为后阶段的融会贯通做好准备。阶段的融会贯通做好准备。四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性思考，不知道自己知识的背诵，缺乏专题性思考，不知道自己的涨分点在哪里，导致复习没有时效。的涨分点在哪里，导

28、致复习没有时效。2.计算时间，总体布局计算时间，总体布局高三一年，从今年高三一年，从今年9月份算起，到明年月份算起，到明年6月份，一共有月份，一共有9个月左右，除去寒假和周末个月左右，除去寒假和周末等假期，大约还有等假期，大约还有7个月左右的在校时间，个月左右的在校时间，这这7个月才是我们老师能够对学生提供有效个月才是我们老师能够对学生提供有效指导的时间。指导的时间。三轮复习第一轮复习从九月到一月中旬结束，大约第一轮复习从九月到一月中旬结束，大约4个个半月，主要任务是教材复习，以梳理基础知识、半月，主要任务是教材复习，以梳理基础知识、初步了解高考考点、基础能力过关为复习目标；初步了解高考考点、

29、基础能力过关为复习目标；第二轮复习从第二轮复习从2月中旬初到五月初，大约月中旬初到五月初，大约3个半个半月，主要任务是专题复习，以全面掌握高考考月，主要任务是专题复习，以全面掌握高考考点、形成答题技能体系、综合能力突破为复习点、形成答题技能体系、综合能力突破为复习目标；目标；第三轮复习从五月初到高考，大约第三轮复习从五月初到高考，大约1个月，主个月，主要任务是综合性复习，以培养考场应试技能、要任务是综合性复习，以培养考场应试技能、强化知识短板、提高应用能力为复习目标。强化知识短板、提高应用能力为复习目标。3.合理规划，细心安排三轮复习的侧重点三轮复习的侧重点（1）第一轮复习）第一轮复习第一轮复

30、习要全面阅读教材，查漏补第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。同时配以单元训练，提高应用能力。（2）第二轮复习）第二轮复习这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的堪称复习的“黄金期黄金期”，之所以这样说，之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习，也可以将这个阶该达到高效率的复习，

31、也可以将这个阶段称为全面复习阶段，段称为全面复习阶段，我们的任务是把我们的任务是把前一个阶段中较为零乱，繁杂的知识系前一个阶段中较为零乱，繁杂的知识系统化，条理化，找到学科中的一条宏观统化，条理化，找到学科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。的线索，提纲挈领，全面复习。（3）第三轮复习）第三轮复习经过第一、二轮复习以后，高三就进经过第一、二轮复习以后，高三就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，主入了冲刺复习阶段，在这一阶段，主要是以学生的自主复习为主，老师的要是以学生的自主复习为主，老师的指导复习为辅。但是，对于没有充足指导复习为辅。但是，对于没有充足经验的学生，我们应当对他们进行必经验的学生

32、，我们应当对他们进行必要的有效的自主复习指导。要的有效的自主复习指导。（3）第三轮复习a.心有考纲，清楚定位。心有考纲，清楚定位。b.回归课本，扎实基础。回归课本，扎实基础。C.看纠错本，重点训练。看纠错本，重点训练。d.整理积累，准备作文。整理积累，准备作文。e.套题训练，抓住感觉。套题训练，抓住感觉。f.调整状态，从容备考。调整状态，从容备考。（二）树立信心，抓住课堂先应当树立学生对语文学科的信心，让他先应当树立学生对语文学科的信心，让他们充分认识到：们充分认识到：第一、在高考科目当中，语文是可以为他的总第一、在高考科目当中，语文是可以为他的总分作大贡献的，相反，如果不重视语文，分作大贡献

33、的，相反，如果不重视语文，则很可能会拖总分的后腿。则很可能会拖总分的后腿。第二、通过高三的复习，语文成绩是可以提高第二、通过高三的复习，语文成绩是可以提高的。的。第三、语文的复习可以很有效。第三、语文的复习可以很有效。第四、语文可以为你打开新的大门。第四、语文可以为你打开新的大门。第五、建立互信、和谐的师生关系。第五、建立互信、和谐的师生关系。如何实现高三语文课堂的效率最大化?第一、精心设计，激发兴趣第一、精心设计，激发兴趣1.利用生动的故事利用生动的故事故事生动、有趣，本身就有很强的吸引力，学故事生动、有趣，本身就有很强的吸引力，学生最喜欢听故事。利用故事能起到引人入胜的效果。生最喜欢听故事

34、。利用故事能起到引人入胜的效果。例如，讲诗歌炼字的时候，就用下面的故事引入：例如，讲诗歌炼字的时候，就用下面的故事引入：相传，苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄相传，苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳轻风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇摇”，后句加，后句加“映映”，即成为，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认真地。苏东坡认真地思索

35、后，得意地说：思索后，得意地说：“有了，有了，轻风舞细柳，淡轻风舞细柳，淡月隐梅花。月隐梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍好是好了，但仍不属上品。不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来：“轻风轻风扶细柳，淡月失梅花。扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。玩味着，不禁托掌称妙。这样一改究竟妙在何处？一则故事把学生引入这样一改究竟妙在何处？一则故事把学生引入了情境中。了情境中。当然，故事也可以用在教学的过程中，如讲成当然，故事也可以用在

36、教学的过程中，如讲成语时，可以适当地讲讲成语故事，这样学生既了语时，可以适当地讲讲成语故事，这样学生既了解了成语的来源，又掌握了成语的含义和字形。解了成语的来源，又掌握了成语的含义和字形。讲诗歌时，可以穿插作者或创作背景的小故事，讲诗歌时，可以穿插作者或创作背景的小故事，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。高三语文课堂上，讲一些简短的故事是很必要高三语文课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的

37、作文素材呢！适时恰当地运用，会时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。起到意想不到的效果。2.利用巧妙的讲解激趣利用巧妙的讲解激趣人们总是把复习课比作人们总是把复习课比作“炒冷饭炒冷饭”。其实，。其实，“冷饭冷饭”也可也可“炒炒”出新滋味，关键看怎样出新滋味，关键看怎样“炒炒”。把过去讲过的知识换一种方法表达出来，学。把过去讲过的知识换一种方法表达出来，学生听了依然会有新鲜的感觉。生听了依然会有新鲜的感觉。例如，尧、蛲、铙、挠、饶、娆、骁、绕、侥、例如，尧、蛲、铙、挠、饶、娆、骁、绕、侥、这些字的字音学生老是记不准，笔者就把它编成这些字的字音学生老是记不准，笔者就把它编成

38、口诀：本字我读口诀：本字我读yo，有虫金手，有虫金手no，女士，女士(食食)大大叫叫ro，马，马xio用绳用绳ro，侥，侥(jio)幸我没要。学生幸我没要。学生对此很感兴趣，印象自然也就特别深刻。同时，对此很感兴趣，印象自然也就特别深刻。同时，还鼓励学生自己想一些有趣的办法记忆。还鼓励学生自己想一些有趣的办法记忆。再如，在讲诗歌语言特点再如，在讲诗歌语言特点-倒装的形式和倒装的形式和改变词性时，就可以举方文山歌词中的句子来说改变词性时，就可以举方文山歌词中的句子来说明：如传世的青花瓷自顾自的美丽，你眼带笑意；明：如传世的青花瓷自顾自的美丽，你眼带笑意；你发如雪，凄美了离别，我等待苍老了谁你发如

39、雪，凄美了离别，我等待苍老了谁学学生感到新鲜有趣，气氛十分活跃，也能激发学生生感到新鲜有趣，气氛十分活跃，也能激发学生举更多例子。举更多例子。3.利用学生的真实事例利用学生的真实事例学生的真实事例富有说服力，对学生启发和感悟都很学生的真实事例富有说服力，对学生启发和感悟都很大。姜老师谈到一个例子，有一天，复习字形，她就利用大。姜老师谈到一个例子，有一天，复习字形，她就利用学生身边的一件小事导入：前天我在班上的公布栏看到了学生身边的一件小事导入：前天我在班上的公布栏看到了我们班班费开支一览表，其中，有一项是：缕子：我们班班费开支一览表，其中，有一项是：缕子：8元。元。请问同学们，这请问同学们，这

40、“缕子缕子”是什么呀？教室里就泛起了阵阵是什么呀？教室里就泛起了阵阵笑声，有个学生甚至到公布栏去看。我接着解释：笑声，有个学生甚至到公布栏去看。我接着解释：“缕缕”字是字是“纟纟”旁，从线，如细针密缕，千丝万缕等，旁，从线，如细针密缕，千丝万缕等，“篓篓”字从字从“竹竹”，篓子最早是竹子编的，现在依旧有很多竹编，篓子最早是竹子编的，现在依旧有很多竹编篓子，所以同学们书写汉字时一定要注意字形的规范篓子，所以同学们书写汉字时一定要注意字形的规范至此，学生的注意力已完全被她吸引过来了，当然，这两至此，学生的注意力已完全被她吸引过来了，当然，这两个字也绝不会有人再写错了。个字也绝不会有人再写错了。学生

41、的练习、作业、试卷、作文都是鲜活的例子，适学生的练习、作业、试卷、作文都是鲜活的例子，适当地借用，分析、点评，都能够起到意想不到的效果。学当地借用，分析、点评，都能够起到意想不到的效果。学生的闪光点，要及时的表扬、肯定，可以说说他们的具体生的闪光点，要及时的表扬、肯定，可以说说他们的具体事迹，以树立榜样。用学生的真实事例，一定要多肯定，事迹，以树立榜样。用学生的真实事例，一定要多肯定，免得伤害学生的自尊心。免得伤害学生的自尊心。4.利用竞赛激趣利用竞赛激趣积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能会对人才的基本要求。而

42、在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高课堂教学效率的关键。在教学中培养能力，提高课堂教学效率的关键。在教学中姜老师采取多种手段调动学生的竞争意识。例如姜老师采取多种手段调动学生的竞争意识。例如把语基试题、文学常识，古文知识等综合起来制把语基试题、文学常识，古文知识等综合起来制成试卷，在模仿和借鉴电视综艺类节目成试卷，在模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运幸运52”和和“三星智力快车三星智力快车”的形式基础上加以改进，开的形式基础上加以

43、改进，开展展“知识大比拼知识大比拼”、“智力快车智力快车”知识竞赛活动。知识竞赛活动。在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛活动。如讲成语专题时，开展成语对对子，说数活动。如讲成语专题时，开展成语对对子，说数字俗语等趣味成语竞赛；在练习时，有的题目较字俗语等趣味成语竞赛；在练习时，有的题目较难，就开展抢答赛，看谁最快最准地说出答案。难，就开展抢答赛，看谁最快最准地说出答案。实践证明，语文复习课，采用竞赛形式，实践证明，语文复习课，采用竞赛形式，既提高了学习效率，又扩大了学生的知识面，培既提高了学习效率，又扩大了学生的知识面，培养了集体主义观念和竞争意识，是语文

44、课堂从沉养了集体主义观念和竞争意识，是语文课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好形式。闷走向活跃的简单易用的好形式。5.利用教师自身的才艺利用教师自身的才艺教师在课堂上展现自己的才艺，不仅能更好教师在课堂上展现自己的才艺，不仅能更好地调动课堂气氛，激发学生学习热情，更重要的地调动课堂气氛，激发学生学习热情，更重要的是容易在学生中心中塑造教师的人格魅力，让学是容易在学生中心中塑造教师的人格魅力，让学生生“亲其师，信其道亲其师，信其道”，同时，教师的行为本身，同时，教师的行为本身就是对学生是一种润物无声的教育，学生容易模就是对学生是一种润物无声的教育，学生容易模仿。仿。姜老师喜欢朗诵、演讲和写作，工作之

45、余喜姜老师喜欢朗诵、演讲和写作，工作之余喜欢读书，偶尔也写写东西。有时候在课前，姜老欢读书，偶尔也写写东西。有时候在课前，姜老师会给学生朗诵一些自己读到的好文章，好段落，师会给学生朗诵一些自己读到的好文章，好段落，甚至是一两个经典的句子。有一个午后，姜老师甚至是一两个经典的句子。有一个午后，姜老师给学生念读了一首情诗给学生念读了一首情诗-六世达赖仓央嘉措的六世达赖仓央嘉措的情诗：情诗：那一天那一天/闭目在经殿的香雾中闭目在经殿的香雾中/蓦然听见蓦然听见/你诵经的真言你诵经的真言那一月那一月/转动所有的经筒转动所有的经筒/不为超度不为超度/只为触摸你的指尖只为触摸你的指尖那一年那一年/磕长头匍匐

46、在山路磕长头匍匐在山路/不为觐见不为觐见/只为贴着你的温只为贴着你的温暖暖那一世那一世/转山转水转佛塔呀转山转水转佛塔呀/不为修来生不为修来生/只为在途中与只为在途中与你相见你相见她抒情的朗诵伴随着缓缓流淌的轻音乐，把学生带入她抒情的朗诵伴随着缓缓流淌的轻音乐，把学生带入了一种自然深邃又情谊绵绵的境界中，过了一阵，教室了一种自然深邃又情谊绵绵的境界中，过了一阵，教室里响起了经久不息的掌声。里响起了经久不息的掌声。作文课上，姜老师还把自己的写作心得和学生交流，作文课上，姜老师还把自己的写作心得和学生交流，有时，也秀秀自己的作品。或许是因为这种熏陶，她的有时，也秀秀自己的作品。或许是因为这种熏陶，

47、她的学生喜欢上了阅读，喜欢上了写作，喜欢上了语文。学生喜欢上了阅读，喜欢上了写作，喜欢上了语文。6.利用练习激趣利用练习激趣高三学习，练习是必不可少的。练习题的选用除了高三学习，练习是必不可少的。练习题的选用除了紧扣考纲，有实用性、针对性外，还可以考虑到趣味性。紧扣考纲，有实用性、针对性外，还可以考虑到趣味性。如阅读练习，可选择新颖的科普文，生动有趣的古文，如阅读练习，可选择新颖的科普文，生动有趣的古文，文质兼美的散文或脍炙人口的诗歌。这样学生即便是做文质兼美的散文或脍炙人口的诗歌。这样学生即便是做练习也丝毫不觉枯燥。如在改错别字的练习中，姜老师练习也丝毫不觉枯燥。如在改错别字的练习中，姜老师

48、就设计了就设计了“改正改正广告人的情书广告人的情书中书写错误的成语中书写错误的成语”这一练习，学生觉得有趣、实用。做题的劲头上来了、这一练习，学生觉得有趣、实用。做题的劲头上来了、学习的尽头自然也就上来了。当然，练习不能一味地求学习的尽头自然也就上来了。当然，练习不能一味地求新求趣，而忽视、脱离考纲。新求趣，而忽视、脱离考纲。总之，高三复习是辛苦的，有时也难免是枯燥的。总之，高三复习是辛苦的，有时也难免是枯燥的。但只要我们多想出些办法，多变换些形式，让趣味充满但只要我们多想出些办法，多变换些形式，让趣味充满高三复习课堂是完全可能的，其复习效果也定会是事半高三复习课堂是完全可能的，其复习效果也定

49、会是事半功倍的。功倍的。第二、科学安排，细化目标所谓科学安排，是指在安排具体复习内容所谓科学安排，是指在安排具体复习内容时要充分考虑知识点难易程度与学生的现时要充分考虑知识点难易程度与学生的现有水平、接受能力之间的关系，争取做到有水平、接受能力之间的关系，争取做到难易结合。难易结合。所谓细化目标，是指我们应该细致计算复所谓细化目标，是指我们应该细致计算复习的时间，将大任务大目标细化，落实到每习的时间，将大任务大目标细化，落实到每个月、每一周，甚至每一堂课，给每一堂课个月、每一周，甚至每一堂课，给每一堂课落实一个重点目标，争取做到一课一得。落实一个重点目标，争取做到一课一得。第四、讲练结合，重点

50、突出顾名思义，讲练结合就是指在教师讲授的顾名思义，讲练结合就是指在教师讲授的基础上，鼓励学生积极思维，练习巩固，基础上，鼓励学生积极思维，练习巩固，既讲又练，把既讲又练，把“精讲精讲”与与“巧练巧练”有机地结合起有机地结合起来，能够同时兼顾落实教学目标、保证学来，能够同时兼顾落实教学目标、保证学生思考、及时进行巩固落实、及时有效反生思考、及时进行巩固落实、及时有效反馈学生掌握情况。馈学生掌握情况。我们的讲练结合其实还有一个前提，那就我们的讲练结合其实还有一个前提，那就是细化目标。是细化目标。第五、适时引导，重视领悟“文不加点文不加点”（三）回归教材，夯实基础现今的高考命题坚持以教材为依据，所以