2014高一上语文期中考试讲评.ppt

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1、2013-2014学年高一语文上学期学年高一语文上学期期中考试期中考试（一）补写出下列名句名篇的空缺部分（一）补写出下列名句名篇的空缺部分（12分）分）1、1又前而为歌曰又前而为歌曰：。2 她静默地远了，远了，她静默地远了，远了，走尽这雨巷。，走尽这雨巷。3 复为慷慨羽声，复为慷慨羽声，发尽上指冠。，发尽上指冠。4 ，不仁；，不仁；，不知；，不知；，不武。，不武。5 真的猛士，真的猛士，敢于正视淋漓的鲜血。，敢于正视淋漓的鲜血。6 ，问苍茫大地，谁注沉浮？，问苍茫大地，谁注沉浮？7满载一船星辉，满载一船星辉，。8 撑着油纸伞，撑着油纸伞，的雨巷的雨巷风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还风萧萧兮易水

2、寒，壮士一去兮不复还到了颓圮的篱墙到了颓圮的篱墙 士皆瞋目士皆瞋目 因人之力而敝之因人之力而敝之 失其所与失其所与 以乱易整以乱易整 敢于直面惨淡的人生敢于直面惨淡的人生 怅寥阔怅寥阔 在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌 独自彷徨在悠长独自彷徨在悠长 悠长悠长又寂寥又寂寥 2、下列句子中，没有通假字的一项是（、下列句子中，没有通假字的一项是（）A行李之往来，共其乏困行李之往来，共其乏困 B因人之力而敝之，不仁因人之力而敝之，不仁 C距关，母内诸侯距关，母内诸侯 D群臣惊愕，卒起不意，尽失其度群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 B 共共供供 距距拒，内拒，内纳纳 卒卒猝猝 (二）文言文阅读。二）文言文阅

3、读。基础积累（基础积累（1212分）分）3、下列各组句子中加点词语的意义基本相同的一项是（、下列各组句子中加点词语的意义基本相同的一项是（）A行李行李之往来之往来 他的他的行李行李超重了，需要托运超重了，需要托运 B北蛮夷之北蛮夷之鄙人鄙人，未尝见天子，未尝见天子 承蒙夸奖，承蒙夸奖，鄙人鄙人甚感荣幸甚感荣幸 C吾入关，吾入关，秋毫秋毫不敢有所近不敢有所近 你明察你明察秋毫秋毫，比我们了解得更清楚，比我们了解得更清楚 D所以所以遣将守关者遣将守关者 临时有事，临时有事，所以所以今晚的聚会我就不参加了今晚的聚会我就不参加了C 使者使者携带的物品携带的物品 浅薄之人浅薄之人谦称谦称 表原因表原因表

4、结果表结果 4、下列各组句子中，词类活用类型不一样的是（、下列各组句子中，词类活用类型不一样的是（）A夜夜缒而出，见秦伯缒而出，见秦伯 吾得吾得兄兄事之事之 B越国以越国以鄙鄙远，君知其难也远，君知其难也 顷之未发，太子顷之未发，太子迟迟之之C皆白皆白衣冠衣冠以送之以送之 籍籍吏民，封府库吏民，封府库 D群臣群臣怪怪之之 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 D 名作状名作状 意动意动 名作动名作动 意动意动使动使动 5 5、下列句子从句式角度看，归类正确的一项是（、下列句子从句式角度看，归类正确的一项是（）夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有 敢以烦执事敢以烦执事 太子及宾客知其事者太子及宾客知其事者

5、使毕使于前使毕使于前 秦王购之金千斤，邑万家秦王购之金千斤，邑万家 沛公安在沛公安在 具告以事具告以事 大王来何操大王来何操A A/B B/C C/D D/宾语前置宾语前置，省略句省略句 定语后置定语后置 状语后置状语后置省略句省略句/定语后置定语后置/状语后置状语后置 A 6 6、下列各组句子中的加点词，意思相同的一项是（）、下列各组句子中的加点词，意思相同的一项是（）A A素素善善留侯张良留侯张良 秦王必喜而秦王必喜而善善见臣见臣B B沛公今事有急，沛公今事有急，亡亡去不义去不义 焉用焉用亡亡郑以陪邻郑以陪邻C C不如因善不如因善遇遇之之 秦之秦之遇遇将军，可谓深矣将军，可谓深矣D D君安

6、与项伯有君安与项伯有故故 今事有急，今事有急，故故幸来告良幸来告良阅读课内文言选段鸿门宴，完成阅读课内文言选段鸿门宴，完成6-96-9题（题（1212分，每题分，每题3 3分）分）C 交情好交情好好好好好离开离开使使灭亡灭亡老交情老交情所以所以对待对待7 7、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A A私见张良，具告私见张良，具告以以事事 具具以以沛公言报项王沛公言报项王B B项伯乃夜驰项伯乃夜驰之之沛公军沛公军 臣臣之之壮也，犹不如人壮也，犹不如人C C谁谁为为大王为此计者大王为此计者 如今人方如今人方为为刀俎，我为鱼肉刀俎，我为鱼

7、肉D D良曰：良曰：“长长于于臣。臣。”若亡郑而有益若亡郑而有益于于君君A 介词，把介词，把动词，到，往动词，到，往助词，主谓间取消句子独立性，不译助词，主谓间取消句子独立性，不译助词，替助词，替判断动词，是判断动词，是介词，比介词，比介词，对，对于介词，对，对于8 8、下列句子中，与、下列句子中，与“良曰：良曰：长于臣。长于臣。”句式相同的是（句式相同的是（）（）（3 3分）分）A A楚左尹项伯者，项羽季父也。楚左尹项伯者，项羽季父也。B B夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？C C燕王拜送于庭，使使以闻大王。燕王拜送于庭，使使以闻大王。D D太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。太子及宾客知其事

8、者，皆白衣冠以送之。9 9、翻译句子：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。、翻译句子：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。C 状语后置，状语后置，“于臣长于臣长”比我年长比我年长宾语前置，宾语前置，“有何厌有何厌”，有什么满足的，有什么满足的判断句，判断句，“者者也也”状语后置，状语后置，“于庭拜送于庭拜送”，在朝廷上行跪拜之礼，在朝廷上行跪拜之礼定语后置，定语后置，“知其事（之）宾客知其事（之）宾客”，知道这件事（的）宾客，知道这件事（的）宾客我派部队把守函谷关的原因是防备其他盗贼进来和意外事故。我派部队把守函谷关的原因是防备其他盗贼进来和意外事故。（“所以所以”1分，分，“出入出入”1

9、分，分，“非常非常”1分）分）晏晏 子子 辞辞 千千 金金1010对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A A 晏子方食晏子方食 方：正方：正 B B 终再拜而辞曰终再拜而辞曰 再拜：拜两次再拜：拜两次C C 进取于君进取于君 进：前进进：前进 D D 以振百姓以振百姓 振：同振：同“赈赈”，救济，救济 1111下列各组句子中加线的词语，意思或用法相同的一项是（下列各组句子中加线的词语，意思或用法相同的一项是（）（）（3 3分）分）A A 分食分食食食之之 食食之不以其道之不以其道 B B 使吏使吏致致千金与市租千金与市租 乃乃致致其父兄昆弟

10、而誓之其父兄昆弟而誓之 C C 寡人不寡人不知知 孰谓汝多孰谓汝多知知乎乎 D D 忠臣不忠臣不为为也也 父母之爱子，则父母之爱子，则为为之计深远之计深远吃吃喂养喂养C A 赠送赠送召集召集知道知道通通“智智”，聪明，聪明动词，做动词，做介词，替，介词，替，在朝廷上在朝廷上1212文中加线的句子断句正确的一项是（文中加线的句子断句正确的一项是（）（）（3 3分）分）A A 以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣B B 以君之赐泽，覆三族延，及交游，以振百姓，君之赐，也厚以君之赐泽，覆三族延，及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣矣C

11、C 以君之赐，泽覆三族延，及交游，以振百姓，君之赐也厚矣以君之赐，泽覆三族延，及交游，以振百姓，君之赐也厚矣D D 以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣矣1313下列各句翻译不正确的一项是（下列各句翻译不正确的一项是（）（）（3 3分）分）A A 使者反，言之公使者反，言之公使者回去后，把这些情况告诉了齐景公使者回去后，把这些情况告诉了齐景公B B 晏子之家若是其贫也晏子之家若是其贫也晏子的家庭要是真的那样贫穷的话晏子的家庭要是真的那样贫穷的话C C 请以奉宾客请以奉宾客请求让他用（千金和市租）来供奉宾客请求让他用（千金和市

12、租）来供奉宾客D D 愚人千虑，必有一得愚人千虑，必有一得愚蠢的人考虑多了，必定也会有可取愚蠢的人考虑多了，必定也会有可取之处之处AB孤桐 王安石天质自森林，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。前六句表现了孤桐怎样的特点？（前六句表现了孤桐怎样的特点？（3 3分）分）1414、阅读下面一首宋诗，回答问题。、阅读下面一首宋诗，回答问题。天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云，深深扎天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云，深深扎根于大地，越老越顽强，越是暴晒越是茁壮。根于大地，越老越顽强，越是暴晒越是茁壮。分析作者借助分析作者借助“孤桐孤桐”所表达的

13、思想感情。所表达的思想感情。本诗采用了托物言志的手法，诗人借孤桐表达自本诗采用了托物言志的手法，诗人借孤桐表达自己志存高远，正直不屈，经历的磨难越多，斗志越强，己志存高远，正直不屈，经历的磨难越多，斗志越强，甘愿为解放百姓疾苦而献身的思想感情。甘愿为解放百姓疾苦而献身的思想感情。三、现代文阅读三、现代文阅读（一）课内阅读（记念刘和珍君）（一）课内阅读（记念刘和珍君）（1010分）分）1515、刘和珍留给作者的印象是怎样的？（、刘和珍留给作者的印象是怎样的？（2 2分）分）始终微笑着的和蔼的始终微笑着的和蔼的 1616、我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，、我向来是不惮以最坏的恶意，来推测

14、中国人的，A A 我还不料，我还不料，B B 不信竟会下劣凶残到这地步。不信竟会下劣凶残到这地步。C C 始终微笑着的和蔼的刘和珍君，始终微笑着的和蔼的刘和珍君，D D 何至于无端何至于无端在府门前喋血呢？在府门前喋血呢？然而然而 也也 况且况且 更更 1717、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”和和“沉默啊，沉默啊！沉默啊，沉默啊！”分别属于什么修辞手法？表达分别属于什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？（了作者怎样的感情？（4 4分）分）分别采用分别采用对偶和反复对偶和反复的修辞手法。第一句话说明了反动的修辞手法。第一句话说明了反动政

15、府不仅用有形的刀枪残害人民，而且无耻利用流言，造谣、政府不仅用有形的刀枪残害人民，而且无耻利用流言，造谣、欺骗人民，表达作者对这种恶行的强烈愤怒。欺骗人民，表达作者对这种恶行的强烈愤怒。第二句话表明这不是真正的沉默，而是对反对派造成这第二句话表明这不是真正的沉默，而是对反对派造成这种沉默现状的极大愤慨。作者暗示只有种沉默现状的极大愤慨。作者暗示只有“爆发爆发”才是唯一的才是唯一的出路。警告杀人者别得意，沉默的极点就将是爆发的时刻；出路。警告杀人者别得意，沉默的极点就将是爆发的时刻；以及对以及对“后死者后死者”的呼唤、激励、号召力极强。的呼唤、激励、号召力极强。1818、“我懂得衰亡民族之所以默

16、无声息的缘由了。我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”作者认作者认为为“缘由缘由”是什么？下面四个选项中正确的一项是（是什么？下面四个选项中正确的一项是（）（2 2分）分）A A、“缘由缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。B B、“缘由缘由”就是反动文人颠倒黑白，混淆是非，蒙蔽了广就是反动文人颠倒黑白，混淆是非，蒙蔽了广大人民群众。大人民群众。C C、“缘由缘由”就是反动统治者拿起屠刀，残酷镇压，人们不就是反动统治者拿起屠刀，残酷镇压，人们不敢反抗了。敢反抗了

17、。D“D“缘由缘由”就是人们保持沉默，并在沉默中趋于灭亡，没有就是人们保持沉默，并在沉默中趋于灭亡，没有反抗的力量了。反抗的力量了。A（二）课外阅读，完成（二）课外阅读，完成19192121题。（题。（1515分）分）人生最美好的一步棋人生最美好的一步棋1919、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）（）（5 5分）分）A A在兄弟俩偶遇总理时，杰森敢大胆向前踏了一步，伸出双手与总理在兄弟俩偶遇总理时，杰森敢大胆向前踏了一步，伸出双手与总理握手问好；而杰克竟然傻乎乎地看着总理，失去了一次成为名人的机会。握手问好；而杰克竟然傻乎乎地看着总理，失去了一

18、次成为名人的机会。B B杰克和杰森这对双胞胎有许多方面是相同的：都考进同一所大学的杰克和杰森这对双胞胎有许多方面是相同的：都考进同一所大学的教育专业，都有机会向总理问好，与总理合照的照片第二天都出现在各家教育专业，都有机会向总理问好，与总理合照的照片第二天都出现在各家报纸的头版。报纸的头版。C C小说灵活地运用动作描写、神态描写等手法，表现了杰克腼腆内向，小说灵活地运用动作描写、神态描写等手法，表现了杰克腼腆内向，办事有点缩手缩脚的性格特征，这为下文杰克脚踏实地地工作作了铺垫。办事有点缩手缩脚的性格特征，这为下文杰克脚踏实地地工作作了铺垫。D D校友建议杰克将见到帕桑总理的情形写成回忆文章，杰

19、克却搁置了，校友建议杰克将见到帕桑总理的情形写成回忆文章，杰克却搁置了，这既与杰森不断写同忆那次难忘经历的文章相呼应，又使故事情节跌宕起这既与杰森不断写同忆那次难忘经历的文章相呼应，又使故事情节跌宕起伏。伏。E E小说通过叙写杰克和杰森这对双胞胎兄弟，向总理握手问好而成为小说通过叙写杰克和杰森这对双胞胎兄弟，向总理握手问好而成为名人的故事，为读者指明了一条走向成功的捷径，启发读者要把握好稍纵名人的故事，为读者指明了一条走向成功的捷径，启发读者要把握好稍纵即逝的机遇。即逝的机遇。CE“为下文杰克脚踏实地地工作作了铺垫为下文杰克脚踏实地地工作作了铺垫”有误有误 对小说主旨的理解有误对小说主旨的理解

20、有误 2020小说最突出的表现手法是什么？请简要分析。（小说最突出的表现手法是什么？请简要分析。（5 5分）分）小说最突出的表现手法是对比（衬托、反衬也可，小说最突出的表现手法是对比（衬托、反衬也可，1 1分）。分）。杰克和杰森偶遇总理不同表现的对比，体现了两人不同杰克和杰森偶遇总理不同表现的对比，体现了两人不同的性格特征；的性格特征；杰克和杰森两人不同命运的对比，表明了把握机遇的意杰克和杰森两人不同命运的对比，表明了把握机遇的意义；义；杰克两次遇到总理不同表现的对比，以及前后不同命运杰克两次遇到总理不同表现的对比，以及前后不同命运的对比，深刻地揭示了文章的主题；的对比，深刻地揭示了文章的主题

21、；杰克成名后，学校行为与杰森行为的对比，引发读者对杰克成名后，学校行为与杰森行为的对比，引发读者对人生意义的思考；人生意义的思考；百年以后，历史学家对杰克和杰森不同态度的对比，使百年以后，历史学家对杰克和杰森不同态度的对比，使得小说韵味无穷。（答出三处对比给得小说韵味无穷。（答出三处对比给4 4分。）分。）2121、根据小说的情节故事，你认为、根据小说的情节故事，你认为“人生最美好的一步棋人生最美好的一步棋”是是什么？请加以分析。（什么？请加以分析。（5 5分）分）示例一：示例一：“人生最美好豹一步棋人生最美好豹一步棋”是是脚踏实地地工作脚踏实地地工作。（。（1 1分）分）杰克放弃了毫无意义的

22、思考，钻研教学，热爱学生，（杰克放弃了毫无意义的思考，钻研教学，热爱学生，（2 2分）分）因而教研成果斐然，获得了全国教育突出贡献奖，受到了总理因而教研成果斐然，获得了全国教育突出贡献奖，受到了总理的表彰。学校才会特地为他塑造了一尊雕像，百年以后，历史的表彰。学校才会特地为他塑造了一尊雕像，百年以后，历史学家才会在他的雕像前久久地凝视。（学家才会在他的雕像前久久地凝视。（2 2分）分）示例二：示例二：“人生最美好的一步棋人生最美好的一步棋”是是大胆抓住机遇大胆抓住机遇。（。（1 1分）分）兄弟俩偶逼总理，杰森大胆向前向总理问好，一夜成名，从兄弟俩偶逼总理，杰森大胆向前向总理问好，一夜成名，从此

23、跨进人生的康庄大道。（此跨进人生的康庄大道。（2 2分）杰克第一次遇到总理，缩分）杰克第一次遇到总理，缩手缩脚，匿手缩脚，匿F F遗憾；第二次，他大胆地走到总理面前，向总遗憾；第二次，他大胆地走到总理面前，向总理问好，从而使他在历史上留下浓重的一笔。（理问好，从而使他在历史上留下浓重的一笔。（2 2分）分）四、作文（四、作文（7070分）分）有时候觉得，今年和去年没什么区别，这个星期和上个星期没什么区别，今天和昨天也没有什么区别可是，当你蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的痕迹是无声的，在不知不觉间，深深的，浅浅的，浓浓的，淡淡的，就这么刻在了你的脸上、身上、心上。请以请以“岁月留痕岁月留痕”为题

24、，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。这是一个充满人生哲理的题目，让人浮想联翩。什么是岁月？岁月其这是一个充满人生哲理的题目，让人浮想联翩。什么是岁月？岁月其实也就是实也就是时间时间，时间对每个人来说都是公平的。它静静地流淌着，不为，时间对每个人来说都是公平的。它静静地流淌着，不为谁驻足，它能够成就事业也能埋没事。谁驻足，它能够成就事业也能埋没事。它是无情的也是有情的它是无情的也是有情的，需要我，需要我们认真对待。这里的们认真对待。这里的“留痕留痕”不仅是一种简单的印记，更重要的是这个不仅是一种简单的印记，更重要的是这个印记后面印记后面很多无言的感动以及蕴含的深刻感情

25、。很多无言的感动以及蕴含的深刻感情。可以写一件事或者一段感情，也可以写对它的感触和联想。但必须以可以写一件事或者一段感情，也可以写对它的感触和联想。但必须以“岁月岁月”为背景，以为背景，以“留痕留痕”为内容，阐释这些给你留下的深刻印象和为内容，阐释这些给你留下的深刻印象和情感的共鸣。具体行文时，我们要思考的是，我们的生命中会有哪些情感的共鸣。具体行文时，我们要思考的是，我们的生命中会有哪些令令人难忘的人难忘的脚印和痕迹呢？这些痕迹给自己产生哪些脚印和痕迹呢？这些痕迹给自己产生哪些影响或启发影响或启发呢？我们呢？我们充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。本题适宜于写成散文或记叙类文章。本题适宜于写成散文或记叙类文章。