部编版五年级语文上册第七单元习作：-----即景ppt课件.ppt

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1、_即景即景 慢慢地慢慢地，太阳被堆积起来的乌黑云片遮掩了太阳被堆积起来的乌黑云片遮掩了，光线暗光线暗淡下去。这一定是太阳公公粗心大意淡下去。这一定是太阳公公粗心大意，不小心打翻了墨不小心打翻了墨汁瓶汁瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时所以天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了一条天上划了一条闪线闪线，这该是闪电爷爷的这该是闪电爷爷的“杰作杰作”吧吧，它应该在学绘画。它应该在学绘画。过后过后，传来了传来了“轰隆轰隆轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声震耳欲聋的雷声，雷公公连雷公公连续批评了闪电爷爷几下续批评了闪电爷爷几下，之所以它大发雷霆之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合是因为闪电爷爷的作品不合格格，不应

2、该展示给人间。不过不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪那训斥声噼里啪啦的啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的天庭好像接到了及时任务似的，着急地着急地向人间泼水向人间泼水，拼命地泼个不停。拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”、“咚咚咚咚”、“哗哗哗哗”那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们，那雨声那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们，那雨声更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪在翻滚不息，有更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪在翻滚不息，有时又像乐

3、队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如小孩子的哭泣时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如小孩子的哭泣雨水砸在雨水砸在地上溅起了无数像黄豆粒大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃地上溅起了无数像黄豆粒大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃这段简短的话运用拟人的写法，围这段简短的话运用拟人的写法，围绕绕“雷雨雷雨”进行描写，介绍了天气的变进行描写，介绍了天气的变化及雷雨的过程。化及雷雨的过程。夕阳快落山了，太阳如同一个快乐儿童，夕阳快落山了，太阳如同一个快乐儿童，顶着红扑扑的脸蛋照映天和海，把天和海变顶着红扑扑的脸蛋照映天和海，把天和海变成一朱红的世界。太阳慢慢落下，到了海面成一朱红的世界。太阳慢慢落下，到了

4、海面上，又平稳地停住，上，又平稳地停住，“夕阳无限好夕阳无限好”人们不人们不敢眨眼生怕这美丽的景色就会瞬间不见了。太阳徘徊着水天相接地方，敢眨眼生怕这美丽的景色就会瞬间不见了。太阳徘徊着水天相接地方，好像是眷恋着，不想离去。天空云彩也被染成红色，给大海蒙上一片迷好像是眷恋着，不想离去。天空云彩也被染成红色，给大海蒙上一片迷人纱巾。太阳像一个跳水运动员悄然无声跳入水中，天边留下一抹姑娘人纱巾。太阳像一个跳水运动员悄然无声跳入水中，天边留下一抹姑娘羞红云霞。羞红云霞。这段简短的话运用拟人的写法，介绍这段简短的话运用拟人的写法，介绍了海上日落的过程。描写了日落时天空颜了海上日落的过程。描写了日落时天

5、空颜色的变化。色的变化。春天，正是油菜花开得最灿烂的时节，一簇簇春天，正是油菜花开得最灿烂的时节，一簇簇比赛似的往上窜。在阳光的映衬下，光彩耀眼。一比赛似的往上窜。在阳光的映衬下，光彩耀眼。一眼望去，好似一片金色的海洋，使人顿感心旷神怡。眼望去，好似一片金色的海洋，使人顿感心旷神怡。我拿着画笔，用心地描绘着这道春天的亮色。画着我拿着画笔，用心地描绘着这道春天的亮色。画着画着，我仿佛已置身于油菜花的乐园，一簇簇油菜花张开了笑脸，一道画着，我仿佛已置身于油菜花的乐园，一簇簇油菜花张开了笑脸，一道道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。我沉浸在花的海洋中，被它们优道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。我沉浸在

6、花的海洋中，被它们优美的舞姿所吸引了。油菜花的周围已经来了不请自来的美的舞姿所吸引了。油菜花的周围已经来了不请自来的“客人客人”。身着。身着黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花“约会约会”来了。它们萦绕着油菜花翩来了。它们萦绕着油菜花翩翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅“留连戏蝶时时舞留连戏蝶时时舞”的优美画面！的优美画面！我看得呆了。待小蝴蝶表演完毕，停落在油菜花上歇闲时，我飞快地拿我看得呆了。待小蝴蝶表演完毕，停落在油菜花上歇闲时，我飞快地拿起画笔，快速画下这难得一见的场面。起画笔，快速画下这难得一见的场面。这段简短的话运用了拟人、

7、比喻这段简短的话运用了拟人、比喻的修的修辞手辞手法法，抓住油菜花的主要特点进行介绍。抓住油菜花的主要特点进行介绍。蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动，动静结动静结合让人回味无穷。合让人回味无穷。阴晴圆缺阴晴圆缺，四季变化四季变化，气候的冷暖气候的冷暖，刮风下雨刮风下雨，白天黑夜白天黑夜，日出日日出日落落，飞雪飞雪各种自然现象交替循环各种自然现象交替循环，使我们的生活丰富多彩。朝霞使我们的生活丰富多彩。朝霞喷薄而出喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放园中鲜花怒放大自然大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。让我们把身边的一种自然现的

8、变化让我们感受到世界的奇妙和美好。让我们把身边的一种自然现象或自然景观介绍给别人吧！象或自然景观介绍给别人吧！(1)按照一定的顺序描写景物按照一定的顺序描写景物，如，写窗外即景，可以按，如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。(2)注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕阳下景日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕阳下景物色彩的变化。物色彩的变化。(3)会自己修改习作，并乐于和同学分享观察到的美景。会自己修改习作，并乐于和同学分享观

9、察到的美景。说说本次习作对我们提出了哪些要求？要想让身边的美景介要想让身边的美景介绍给绍给别人，就要别人，就要发现发现美的眼睛仔细去观察。美的眼睛仔细去观察。如何把身边的如何把身边的美景介绍给别美景介绍给别人呢？人呢？选材时注意抓住美景选材时注意抓住美景的的特点，按特点，按一定的顺一定的顺序去序去写，注意写，注意写出景写出景物的动态变化。物的动态变化。这一次是在早晨。阳光照耀在水面这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢在树梢，一切都显得更一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍起初周围是静寂的。后来

10、忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继第三只。我们继续拍掌续拍掌，树上就变得热闹了树上就变得热闹了，到处都是鸟声到处都是鸟声，到处都是鸟影。大到处都是鸟影。大的的，小的小的，花的花的，黑的黑的，有的站在树枝上叫有的站在树枝上叫，有的飞起来有的飞起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。范例一范例一这段话主要描写了什么？是抓住景物的什么特点来写的？这段话主要描写了什么？是抓住景物的什么特点来写的？这段话讲的是作者和朋友们第二天又一次经过这段话讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时所看到时所看到的景

11、象。先说明又经过的景象。先说明又经过“鸟的天堂鸟的天堂”的时间是早晨，的时间是早晨，“周围是静寂的周围是静寂的”。然后由静而动，接着讲众鸟活动的情景。两个然后由静而动，接着讲众鸟活动的情景。两个“到处到处”，讲鸟的数量多，讲鸟的数量多，满眼都是；满眼都是；“大的、小的、花的、黑的大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、毛，讲鸟的种类多，体形不一、毛色各异；色各异；“有的有的有的有的有的有的”讲出了鸟的动作千姿百态。最后讲出了鸟的动作千姿百态。最后讲讲“我我”观看这壮观景象时的感受：观看这壮观景象时的感受：“鸟的天堂鸟的天堂”的热闹景象令人的热闹景象令人“目不目不暇接暇接”，这美丽、奇

12、妙的景色令，这美丽、奇妙的景色令“我我”不忍离去。本段最后具体写一只机不忍离去。本段最后具体写一只机灵、可爱、富有生命活力的画眉鸟，反映了灵、可爱、富有生命活力的画眉鸟，反映了“我我”的美好情趣和愉悦心情。的美好情趣和愉悦心情。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上进来，出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏

13、住气儿，生怕那是个尘影儿圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”范例二范例二这段话主要描写了什么？是按照什么顺序来写的？这段话主要描写了什么？是按照什么顺序来写的？这段话主要描写了孩子们在穿衣镜中观察到的月亮。这段话主要描写了孩子们在穿衣镜中观察到的月亮。作者

14、按照观察的顺序来写的。作者按照观察的顺序来写的。这段话是抓住景物的什么特点来写的？这段话是抓住景物的什么特点来写的？抓住景物的动态特点，描写了抓住景物的动态特点，描写了“镜中月镜中月”升起的升起的过程和变化。过程和变化。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆完全跳出了海面，颜色

15、真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。有了光彩。范例三范例三这段话主要描写了什么？是按照什么顺序来写的？这段话主要描写了什么？是按照什么顺序来写的？这段话主要描写了海上日出的景象。作者按照观察的这段话主要描写了海上日出的景象。作者按照观察的顺序来写的。顺序来写的。这段话是抓住景物的什么特点来写的？这段话是抓住景物的什么特点来写的？抓住太阳升起的过程和变化来写的。抓住太阳升起的过程和变化来写的。1.细致观察，抓住特点。什么是观察？什么是观察？所谓所谓观察，就是观察，就是用眼用眼睛去看。要远

16、睛去看。要远“观观”近近“察察”，事事留心，事事留心，时时注意，并时时注意，并养成一养成一种习惯。种习惯。本单元课文本单元课文中，中，作者作者是怎样观是怎样观察的？察的？2.动静结合，互相映衬。什么是静态描写什么是静态描写和动态描写？和动态描写？静态描写，要描绘出景静态描写，要描绘出景物的外形、物的外形、色彩和神韵。色彩和神韵。在写景的时候我们在写景的时候我们应该如何进行静态应该如何进行静态描写和动态描写？描写和动态描写？动态动态描写，要对景物的描写，要对景物的变化、变化、声响等声响等进行细致进行细致的描绘，达到传神、生的描绘，达到传神、生动、动、鲜活的鲜活的效果。效果。要把静态描写和要把静态

17、描写和动态动态描描写有机结合，使景物既写有机结合，使景物既有静态的美，有静态的美，又有又有动态动态的美。的美。如如：四季之美一文四季之美一文，作者就抓住归鸦和大雁的动态作者就抓住归鸦和大雁的动态，用用“夕阳斜照西山时夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。成群动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。成群结队的大雁结队的大雁，在高空中比翼而飞在高空中比翼而飞，更是叫人感动。更是叫人感动。”来进行描写。来进行描写。鸟的天堂一文中鸟的天堂一文中“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍叫。我们把手一拍”由静到动，描写了鸟的天堂的热闹情景。由

18、静到动，描写了鸟的天堂的热闹情景。因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉，因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。有动有静的写景，才能让人读来身临其境。3.注重积累，把握顺序。在细致在细致观察，抓住观察，抓住景景物的动态美和静态美物的动态美和静态美的基础的基础上，我们上，我们还要还要注意什么吗？注意什么吗？我们还要注重我们还要注重积累，积累，精心排序，才能精心排序，才能生动生动而有条不紊地表达。而有条不紊地表达。作者是怎样精心作者是怎样精心排排序，生动序，生动而有条不而有条不紊地进行表达的？紊地进行表达的？如：如：四季之

19、美四季之美按照按照“春天春天夏天夏天秋天秋天冬天冬天”季节变化顺序季节变化顺序写出了四季景色的美。写出了四季景色的美。鸟的天堂鸟的天堂全文按全文按游览顺序游览顺序描写了作者和朋友们划船出去游玩；第描写了作者和朋友们划船出去游玩；第一次经过一次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到的情景；第二天又一次经过时看到的情景；第二天又一次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到的情景；作者对时看到的情景；作者对“鸟的天堂鸟的天堂”的留恋和赞美。的留恋和赞美。月迹月迹一文作者以月迹为线索，按照一文作者以月迹为线索，按照事情发展的顺序事情发展的顺序，分别写了屋，分别写了屋中盼月、镜中看月、庭中望月、河边寻月、眼瞳见月、沙滩议

20、月。展现中盼月、镜中看月、庭中望月、河边寻月、眼瞳见月、沙滩议月。展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们物的纯真愿望。同时告诉人们:美属于每一个人，人人都应该拥有美。美属于每一个人，人人都应该拥有美。4.展开想象，运用修辞。如何让文章写如何让文章写得细致传神？得细致传神？文章写得细致传神还文章写得细致传神还要在细致观察的基础要在细致观察的基础上，展开想象，合理上，展开想象，合理运用修辞。运用修辞。本单元课文本单元课文中，作中，作者者是怎样展开是怎样展开想象，想象，合理合理运用修辞

21、的？运用修辞的？在在鸟的天堂鸟的天堂一文中，作者写了太阳时用了一个一文中，作者写了太阳时用了一个排比排比句句“大的，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一一句运用了句运用了拟人拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹我们

22、看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。镜上。”一句运用了一句运用了拟人拟人的写法，的写法，“款款款款”不仅写出月光移动的缓慢，不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜溜”便有了一份调皮和可爱了，便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章

23、写得更加生动、形象。通过学习，你通过学习，你觉得觉得怎样才能怎样才能把景物把景物写写清楚，写清楚，写具体？具体？细致细致观察，抓住观察，抓住特点；特点；动静动静结合，互相结合，互相映衬；映衬；注重注重积累，把握积累，把握顺序；顺序；展开展开想象，运用想象，运用修辞。修辞。佳作在线：雨中即景雨中即景早上一早上一起床，来到起床，来到窗窗边，一边，一缕凉风拂面而缕凉风拂面而来，来，让让原本原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨的雨色，闻一闻色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的室外飘来的阵阵花草的芬芳，使芬芳，使我神清气爽。我我神清气爽。我背上背上大大书包，撑书包，

24、撑把小花把小花伞，走伞，走出出门去。门去。看！雨丝如看！雨丝如牛毛，像银针，斜牛毛，像银针，斜斜地落到地面斜地落到地面上，上，溅溅起起朵朵小水花。听！雨点轻敲朵朵小水花。听！雨点轻敲树叶，有树叶，有节奏地节奏地“滴答滴答”着，像着，像是一位音乐家在演奏轻音乐是一位音乐家在演奏轻音乐。运用比喻的修辞方法运用比喻的修辞方法从视觉和听觉上写出了从视觉和听觉上写出了小雨轻柔而细密的特点。小雨轻柔而细密的特点。写法品析道道路路两两旁旁的的树树木木都都挺挺直直了了腰腰板板，贪贪婪婪地地吮吮吸吸着着这这甘甘甜甜的的雨雨水水。刚刚走走上上天天桥桥，雨雨点点骤骤然然变变大大了了，“噼噼里里啪啪啦啦”如如子子弹弹

25、般般猛猛打打在在雨雨伞伞上上，水水花花四四溅溅。行行人人急急匆匆匆匆，我我跟跟上上疾疾走走几几步步。雨雨水水如如注注，像像瓢瓢泼泼似似的的，又又密密又又急急。不不一一会会儿儿，天天桥桥台台阶阶水水流流汩汩汩汩，恰恰似似小小小小瀑瀑布布。雨雨声声、脚脚步步声声与与桥桥下下的的汽汽笛笛声声交交织织在在一一起起，仿仿佛佛一一曲曲交交响响乐乐。跑跑到到学学校校，走走进进教教室室，一一把把把把花花伞伞依依偎偎在在桶桶里里，像像是是一一朵朵朵朵含含苞苞待待放放的的花花骨骨朵朵儿儿；一一滴滴滴滴水水珠珠，如如清清晨晨的的露露珠珠，晶晶 莹莹 剔剔 透透，让让 人人 赏赏 心心 悦悦 目目。雨雨 一一 直直

26、下下，运用比喻、夸张的修辞运用比喻、夸张的修辞方法，方法，把在大雨中的所把在大雨中的所见所闻写了出来，突出见所闻写了出来，突出了大雨急而大的特点，了大雨急而大的特点，把下雨的过程写活了，把下雨的过程写活了，令人浮想联翩。令人浮想联翩。运用动静结合的方法，运用动静结合的方法，从声音和形态等方面对从声音和形态等方面对雨景的动态美和教室里雨景的动态美和教室里花伞的静态美进行描写，花伞的静态美进行描写，点出了雨天无论是室外点出了雨天无论是室外还是室内都非常美丽。还是室内都非常美丽。我撑着小花伞去食堂吃午饭，从坡上流下来的雨我撑着小花伞去食堂吃午饭，从坡上流下来的雨水汇成了一条晶莹的玉带，缠绕在我脚边。

27、滴落水汇成了一条晶莹的玉带，缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，欢快悦动，吻着我的的雨珠好似一个个小精灵，欢快悦动，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。哈哈，我要脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。哈哈，我要带着雨精灵去吃饭，去上课，去奔向前方。收起带着雨精灵去吃饭，去上课，去奔向前方。收起雨伞。仰面，看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，雨伞。仰面，看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给校园绣出了一条金黄色的地纷飞

28、，相聚相拥，给校园绣出了一条金黄色的地毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍珠珠。一路上一路上坑坑洼洼，同坑坑洼洼，同桌桌“羊角辫羊角辫”飞奔而飞奔而过，过，泥浆四溅，校服泥浆四溅，校服变成变成“迷彩服迷彩服”，快活，快活！几个同！几个同学变成学变成“大花猫大花猫”“斑点狗斑点狗”，打闹着，嬉戏着，打闹着，嬉戏着，笑声笑声不断不断。放学放学回家，天回家，天已渐已渐暗，雨暗，雨已渐已渐小，被小，被雨水冲雨水冲刷了刷了一天一天的城市早已的城市早已疲惫不堪，悄悄地疲惫不堪，悄悄地入睡了。入睡了。雨，不肯罢休，雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙沙沙沙、沙沙沙”

29、，沿着，沿着芳馨芳馨的的巷道，迈巷道，迈着轻盈的着轻盈的步伐，哼步伐，哼着欢快的着欢快的调子，踏调子，踏进了城市的梦乡。进了城市的梦乡。运用比喻、排比等修辞运用比喻、排比等修辞方法，写出了雨的调皮可方法，写出了雨的调皮可爱，雨中校园的美丽和同爱，雨中校园的美丽和同学们雨中玩耍的欢乐。学们雨中玩耍的欢乐。叠词（柔柔的、滑滑的叠词（柔柔的、滑滑的等）以及拟声词（滴答、等）以及拟声词（滴答、噼里啪啦、沙沙沙）的运噼里啪啦、沙沙沙）的运用，不仅写出了雨的特点，用，不仅写出了雨的特点，而且使文章更加细致、生而且使文章更加细致、生动、引人入胜，给人以美动、引人入胜，给人以美的享受。的享受。以拟人句结束，既写出以拟人句结束，既写出了雨还在淅淅沥沥地下着，了雨还在淅淅沥沥地下着，又写出了雨给城市带来的又写出了雨给城市带来的静谧，点出了作者对雨的静谧，点出了作者对雨的喜爱之情。喜爱之情。作者在仔细观察的基础上展开合理的作者在仔细观察的基础上展开合理的想象，恰当想象，恰当运运用比喻、拟人、排比等修辞用比喻、拟人、排比等修辞方法，从方法，从视觉、听觉等方面视觉、听觉等方面写出了雨的写出了雨的特点，给特点，给人以美的享受。人以美的享受。