鉴赏诗歌的艺术手法(上课用)ppt课件.ppt

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1、诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之表达技巧表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧：鉴赏诗歌的表达技巧：命题方式命题方式：这首诗用了怎样的表现手法？：这首诗用了怎样的表现手法？命题变式命题变式：请分析这首诗的表达技巧：请分析这首诗的表达技巧 （艺术手法或手法）。（艺术手法或手法）。说说诗人是怎样来抒发自己的说说诗人是怎样来抒发自己的 情感的？有何效果？情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；）准确指出用了何种手法；（技巧）（技巧）（2）结合诗句阐释为什么或怎样运用）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法；了这种手法；（句意）（句意）（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。）此手法有效传达出诗人怎样

2、的感情。（情感）（情感）高考诗歌表达技巧高考诗歌表达技巧表达方式表达方式修辞手法修辞手法表现手法表现手法表达方式表达方式记叙记叙议论议论描写描写抒情抒情（一）记（一）记 叙叙记叙：记叙人物的经历或事情发生、记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化发展、变化的过程。的过程。记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。（二）议（二）议 论论议论：对人或事物的好坏、是非、价值、议论：对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。特点、作用等所发表的意见。（三）描（三）描 写写描写：描写：用生动形象的语言对人物、事用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘

3、和刻画。件、环境所作的具体描绘和刻画。如：如：孔雀东南飞孔雀东南飞中对刘兰芝的描中对刘兰芝的描写：写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。口如含朱丹。”a a、描写角度：、描写角度：上下，远近，俯视仰视上下，远近，俯视仰视b b、描写内容：、描写内容：所见所见(视觉）视觉）所闻（听觉）所闻（听觉）所感（触觉、味觉、嗅觉）所感（触觉、味觉、嗅觉）c c、描写方法：、描写方法：1 1、正面描写和侧面描写、正面描写和侧面描写头上倭堕髻，耳中明月珠。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。缃绮为下

4、裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。陌上桑陌上桑借借“行者行者”“少年少年”“耕者耕者”“锄者锄者”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。夜雪夜雪 白居易白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。答案：答案：作者从作者从三个侧面三个侧面来表现夜雪之大这一主题：来表现夜雪之大这一主题：一、从一、从“衾枕冷衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托写

5、，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从雪之大，这是从触觉触觉的角度来写。二、从的角度来写。二、从“窗户窗户明明”来写，这是来写，这是视觉视觉所见，雪越大，就越明亮，所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、从看到的越明亮，反映雪也就越大。三、从“折竹折竹声声”来写，是来写，是听听到的，雪大，积压在竹上的雪就到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，多，竹子自然就会被压折，“折竹声折竹声”自然自然烘托烘托雪大雪大。提问：作者是怎样体现夜雪这一主题的？提问：作者是怎样体现夜雪这一主题的？2 2、虚实结合、虚实结合 有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者有者为实，无者

6、为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。种思想感情。诗诗歌中的歌中的“虚虚”：（1 1）、神仙鬼怪世界和梦境；）、神仙鬼怪世界和梦境；（2 2）、已逝之景之境；）、已逝之景之境；（3 3）、设想的未来之境。）、设想的未来之境。例例

7、1：李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别“日月照耀金银日月照耀金银台台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境，是虚就是用想像中美好的仙境，是虚景。景。例例2：柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃中中“今宵酒醒何处，杨柳今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月岸晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想像中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离梢，想像中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。愁。例例3：李

8、煜：李煜虞美人虞美人“雕栏玉砌应犹在，只是朱雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改颜改”，“雕栏玉砌雕栏玉砌”和和“故国故国”是回忆中的景物，是回忆中的景物，是虚景。是虚景。例例4：姜夔：姜夔扬州慢扬州慢中的虚景中的虚景“春风十里春风十里”，实，实景景“尽荠麦青青尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。想像是虚写的关，昔盛更显今衰。想像是虚写的关键，虚是为实服务的。键，虚是为实服务的。动动静是静是指对事物、景物作动态、静态的描写，两指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣者相互映衬，构成一种情趣。据侧重点的不同，作者。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静有时只写动景或

9、静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。动托。动静的结合往往和衬托相关。静的结合往往和衬托相关。3 3、动静、动静化静为动，以动写静：化静为动，以动写静：就是把静止的事物当就是把静止的事物当作运动的事物来写作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石动时的形态和神态。如王安石书湖阴先生壁书湖阴先生壁中的中的“两山排闼送青来两山排闼送青来”，一个，一个“送送”字，字，把静止的山给写活了。把静止的山给写活了。化动为静，以静写动：化动为静，以静写动：就是把运动的事物

10、当就是把运动的事物当作静止的事物来写作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的止时的形态和神态。如李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个巨大的白练挂在山间，一个“挂挂”字化动为静，字化动为静，生动形象，活灵活现。生动形象，活灵活现。以动衬静以动衬静：即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出：即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如贾岛静态，是反衬手法的一种。如贾

11、岛题李凝幽居题李凝幽居全诗全诗所绘景致十分幽静，其中的名句所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门僧敲月下门”，一个，一个“敲敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵静，在月夜寂静之境中，一阵“敲敲”来，反而更显的环来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍入若耶溪入若耶溪中中的的“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。，则是以响衬静的典范。以静衬动以静衬动：即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出：即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的

12、一种。如唐动态，是反衬手法的一种。如唐李颀李颀琴歌琴歌一诗中：一诗中：“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”这是写听弹琴这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。兰溪棹歌兰溪棹歌（戴叔伦）（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。采

13、用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方采用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。动静结合、动静相衬动静结合、动静相衬：就是同时描写静态的事物：就是同时描写静态的事物和动态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，相得益彰，相映让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫成趣。如杜甫漫成一首漫成一首,“沙头宿鹭联拳静，船尾跳沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结两句，就是视觉之静与听

14、觉之动的巧妙结合。合。绝句绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。，门泊东吴万里船。抒抒情：情：表达作者表达作者强烈的爱憎、好恶、强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观喜怒、哀乐等主观感情感情。（抒情，有。（抒情，有直接抒情，也有间直接抒情，也有间接抒情。接抒情。（四）抒（四）抒 情情抒情手法抒情手法一一 直接抒情直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)二二 间接抒情：间接抒情：1 1、借景抒情借景抒情(触景生情触景生情 融情入景融情入景 情景交融情景交融)2 2、借物抒情借物抒情(托物言志托物言志 托物寓理托物寓理)3 3、借古讽今

15、借古讽今(借古喻今咏史言志借古喻今咏史言志 借古鉴今借古鉴今 借古抒怀怀古伤今借古抒怀怀古伤今)4 4、借事抒情借事抒情(即事感怀即事感怀)5 5、用典抒情用典抒情1 1、直接抒情、直接抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情，即以第一人称地抒发感情，即以第一人称“我我”为抒情为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。章笔法。这种方式比较直观。这种方式比较直观。例例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，大声疾呼

16、，抒发作者在叙事描写的基础上，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。了自己不与统治者同流合污的思想感情。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？悠悠苍天，此何人哉？”（王风王风黍离黍离）直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；忧伤；“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。乃敢与君绝。”（乐府诗集乐府诗集鼓吹曲辞鼓吹曲辞）写一位女子对写一位女子对“君君”剖白心迹，直接表

17、达了剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。率而震憾人心。借景抒情又称借景抒情又称寓情于景寓情于景，是指作者带，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，着强烈的主观感情去描写客观景物，通过通过景物来抒情景物来抒情，是一种写作手法，也就是王，是一种写作手法，也就是王国维说的国维说的“一切景语皆情语一切景语皆情语”。（1 1）借景抒情）借景抒情间接抒情间接抒情例：王例：王维维送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故

18、人。”“朝雨朝雨”“柳色柳色”除了除了写春色外，还表达了哪些言外之意？写春色外，还表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。的离别情意。A、以景结情、以景结情（情（情景）景）以景结情，是指诗歌在议论或抒情的过程以景结情，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，以景代情作结，结束诗句结束诗句，显得意犹未尽，可以使读者从，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境

19、，景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。产生韵味无穷的艺术效果。李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵：“孤帆远影碧孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。空尽，唯见长江天际流。”情景与哀乐的关系情景与哀乐的关系情景交融的诗歌，一般情况下是乐景写乐情，哀景情景交融的诗歌，一般情况下是乐景写乐情，哀景抒哀情，正所谓抒哀情，正所谓一切景语皆情语一切景语皆情语。但也有以乐景衬。但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。姜斋诗话说哀情或哀景写乐情的写法。姜斋诗话说：“以以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”乐景乐景乐情乐情哀情哀情哀景哀景B、以乐景衬哀情以

20、乐景衬哀情“江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？”（杜甫（杜甫绝句绝句）【析析】诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。加浓厚。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行

21、道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！（小雅小雅采薇采薇）“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”（杜甫（杜甫蜀相蜀相）（2）借物抒情（托物言志）借物抒情（托物言志）作者借助对某种事物的刻画来含蓄作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的地表达自己的思想感情思想感情或某种或某种品格品格志向志向，诗中的，诗中的物物带有了带有了人格化人格化的色的色彩。托物言志的写作方法，最常用彩。托物言志的写作方法，最常用的有的有比喻、拟人、象征比喻、拟人、象征等。等。诗歌中诗人常借助松、竹、梅、菊、诗歌中诗人常借助松、竹、梅、菊、莲、柳、山、月等体现人的

22、思想情莲、柳、山、月等体现人的思想情感获品格志向。感获品格志向。托物言志托物言志和和借景抒情借景抒情的区别：的区别：判断下面几句诗，都属于哪种抒情方式判断下面几句诗，都属于哪种抒情方式？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永柳永雨霖铃雨霖铃）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦于谦石灰吟石灰吟）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫杜甫江畔独步寻花七绝句江畔独步寻花七绝句）“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。香死，何曾

23、吹落北风中。”（郑思肖郑思肖画菊画菊）借景抒情借景抒情 托物言志托物言志 借景抒情借景抒情 托物言志托物言志 启发：通过比较上述四首诗，我们体会到托物启发：通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情有何区别：言志和借景抒情有何区别：A、托物言志常常借助于、托物言志常常借助于某物某物的一些的一些特性特性，此此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。借景抒情，咏物不是写景。借景抒情的的“景景”是指是指自然风景自然风景，而不是某种物品。，而不是某种物品。B、托物言志的、托物言志的“志志”可以指可以指感情、志向、情感情、志向、情操、爱好、愿望、要求操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的等，借景抒情的“情

24、情”专指专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。等感情。小斋即事小斋即事刘一止刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。注：刘一止：宋徽宗宣和三年（注：刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。分析：作者写琴棋二物是分析：作者写琴棋二物是托物言志托物言志。他以琴棋二他以琴棋二物的物的“

25、品品”，来写自己的，来写自己的“志志”；直；直正直、正直、方方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小斋，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发抒发了作者了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。提问：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样提问：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？的情怀？（3）借古讽今（喻今、伤今）。）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见咏史诗中常见的表现手法，的表现手法，借历史上

26、的事件来讽喻当朝。借历史上的事件来讽喻当朝。【析析】这是一首这是一首借古讽今的怀古诗借古讽今的怀古诗。作者。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。而有意味，颇显豪气。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。（4）借事抒情）借事抒情江南逢李龟年江南逢李龟年 杜甫杜甫岐王斋里寻常见，岐王斋里寻常见，崔九堂前几度闻。崔九堂前几度闻。正是江南好风景，正是江南好风景，落花时节又逢君。落花时节又逢君。

27、把抽象的感情用具体的事情表达把抽象的感情用具体的事情表达,通俗易懂。通俗易懂。1 1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白李白行路难行路难 (宗悫的典故宗悫的典故)2 2、感子漂母惠，愧我非韩才。、感子漂母惠，愧我非韩才。陶潜陶潜乞食乞食 (韩信的典故韩信的典故)（5 5）用典抒情）用典抒情在诗歌中在诗歌中援引史实，使用典故援引史实，使用典故，借以表达某种，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感特定的含义，以抒发某种思想与情感 。用典可。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到言简以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到言简义丰的效果。义丰的效果。答题步骤

28、：答题步骤：（1 1）指出手法）指出手法（2 2）结合诗句解释）结合诗句解释（3 3）表达效果）表达效果（4 4）对意象的作用）对意象的作用（5 5）表达的情感）表达的情感小小 结结答案的表述答案的表述1.表达的过程要完整表达的过程要完整一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如“请分析请分析鸟鸣涧鸟鸣涧一诗春山月夜图一诗春山月夜图”这样一个题目，我们就要在月出前的这样一个题目，我们就要在月出前的“人闲人闲”、“花落花落”，到月出后，到月出后“鸟

29、鸣鸟鸣”这一过程中来分析。这一过程中来分析。2.按要求回答，重点明确按要求回答，重点明确题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。能有的放矢，重点明确。3.表达流畅表达流畅表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是指用语准确、表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是指用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。一、

30、试题传真：一、试题传真：阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：参考答案参考答案参考答案参考答案1 1：这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）。分）。诗人从燕子落笔

31、，诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的活动的活动。（。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵昵。（。（2分）分）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情情（2分）分）参考答案参考答案参考答案参考答案2 2：这首诗借景抒情这首诗借景抒情（1分

32、）。分）。诗人通过对燕子频诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。分）。借燕子引借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，（出禽鸟也好像欺负人的感慨，（2分）分）表现出诗人远客孤表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（2分）分）四、典型答例分析四、典型答例分析 1、作者用了白描及借景抒情的表现手法。由远及近，作者用了白描及借景抒情的表现手法。由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫

33、到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。发了自己悠然闲适地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷）5、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低

34、就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。6、采用了联想、寓情于景的手法，描写了低矮茅，燕、采用了联想、寓情于景的手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。污的高洁志趣。（5为两分卷，为两分卷，6为一分卷，为一分卷，7游离题目之外盲游离题目之外盲目作答，为零分卷）目作答，为零分卷）