《皇帝的新装》说课ppt课件.ppt

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1、烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人皇帝的新装皇帝的新装第十七组：张帅第十七组：张帅 房壮焰房壮焰 吕连祺吕连祺烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人说课内容说课内容说教材说教材说学情说学情说教案说教案说课内容说课内容说作业布置说作业布置说堂清检测说堂清检测烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人1.说本课说本课在教材中在教材中的地位

2、的地位 本课出自本课出自人教版七年级上册第六单元第人教版七年级上册第六单元第1818课课，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。一。该单元以想象世界为主题展开该单元以想象世界为主题展开，本课，本课体裁为童话，通过一个昏庸而又穷奢极欲体裁为童话，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们奢侈愚蠢、自欺欺人的丑了皇帝和大臣们奢侈愚蠢、自欺欺人的丑行。行。本课对培养学生今后阅读童话的能力本课对培养学生今后阅读童话的能力和想象力、培养学生积极的人生态度起到和想象力、培养学生积极的人生态度起到重要作用，因

3、此本课在本单元及本册教材重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。知识体系中处于重要位置。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 理清故事情节理清故事情节，了解童话通过幻了解童话通过幻想、想像和夸张想、想像和夸张塑造形象的特点。塑造形象的特点。通过人物分析理通过人物分析理解写作意图。解写作意图。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 默读课文，默读课文，把握写作思路把握写作思路，探究文章主题，探究文章主题，把握作品的思想把握作品的思想意义。意义。懂得懂得生活中任生活中任何时候都要保持何时

4、候都要保持清醒的头脑，不清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要要爱慕虚荣，要实事求是。实事求是。情感态度价值观情感态度价值观烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人教学重点：教学重点：通过语言和心理描写等来通过语言和心理描写等来分析人物性格特点分析人物性格特点，理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的这篇童话的讽喻意义讽喻意义。教学难点：教学难点：掌握掌握童话的主旨童话的主旨、领会本篇童话深刻、领会本篇童话深刻内涵内涵，以及童话，以及童话的的想象和夸张想象和夸张的艺

5、术特点。的艺术特点。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人知识基础作为七年级第一学期作为七年级第一学期的学生，开始的学生，开始养成自主学养成自主学习方式习方式，在阅读上，能对，在阅读上，能对课文的内容有自己的心得，课文的内容有自己的心得，根据课文提出自己的看法，根据课文提出自己的看法，并能运用并能运用合作的方式合作的方式，共同探讨疑难问题并能结共同探讨疑难问题并能结合自身生活经历，得出自合自身生活经历，得出自己的体会。己的体会。初中一年级的学初中一年级的学生刚刚步入少年的生刚刚步入少年的阶段，阶段，感知能力

6、感知能力已已经逐渐发展完善，经逐渐发展完善，但在但在情感的培养和情感的培养和价值观的建立价值观的建立上仍上仍然需要有人引导然需要有人引导。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人图片导入图片导入预习检查预习检查走进文章走进文章拓展延伸拓展延伸烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 （一）图片导入（一）图片导入（3 3分钟）分钟）向学生展示一系列图片，并提问：向学生展示一系列图片，并提问：“这些图片这些图片有什么共同点？有什

7、么共同点？”海的女儿海的女儿夜莺夜莺丑丑小小鸭鸭卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人（二）预习检查（二）预习检查（7 7分钟）分钟）1 1、简单介绍作者安徒生和童话。、简单介绍作者安徒生和童话。设计依据：设计依据：图片导入和问答法相结合，有利于吸引学生的注意力。图片导入和问答法相结合，有利于吸引学生的注意力。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人2 2、解决字词、解决字词字音：滑稽j 陛下b

8、 头衔xin 骇人听闻hi 钦差qn 更衣gng 随声附和h 和好h 自称chng 相称chn 圈定qun 猪圈jun词义：滑稽 骇人听闻 随声附和 称职 精致 呈报 炫耀烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 步步清 给下列多音字注音。给下列多音字注音。（1）更衣 更多 （2）称职 自称 （3）系上 关系 （4）钦差 差别 （5）随声附和 生丝和金子 烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 横线上填出形容皇帝的词语，然

9、后结合课横线上填出形容皇帝的词语，然后结合课文做些解释，文做些解释，这一设计是分析皇帝的性格特点这一设计是分析皇帝的性格特点，训练学生整体感知的能力。训练学生整体感知的能力。1.整体感知，把握情节整体感知，把握情节（10分钟）分钟）（三）走进文章（走进文章（2020分钟）分钟）边看课文边听录音，并思考：边看课文边听录音，并思考：给文章加个副标题：一个给文章加个副标题：一个 的皇帝的皇帝烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 课文情节是围绕哪一个字展开的？课文情节是围绕哪一个字展开的？“骗骗”字字 文中各种人

10、物是怎样围绕文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活动的？字进行活动的？骗子（行）骗骗子（行）骗皇帝（受）骗皇帝（受）骗大臣（助）骗大臣（助）骗 百姓（传）骗百姓（传）骗小孩（揭）骗小孩（揭）骗 事实上作为鱼饵的新装不是真实存在的，也就是说说骗子策事实上作为鱼饵的新装不是真实存在的，也就是说说骗子策划的划的“钓鱼钓鱼”活动，围绕着一个活动，围绕着一个“骗骗”字展开。各个人物的活字展开。各个人物的活动则围绕动则围绕“骗骗”字。用一个字加以概括，字。用一个字加以概括，这一设计是为了训练这一设计是为了训练学生的概括思维能力。学生的概括思维能力。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对

11、于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人2.2.再读课文，质疑探究再读课文，质疑探究“皇帝的新装皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你们认成功上演的最主要的因素你们认为是什么？为是什么？请注意结合课文具体地谈出自己的见解。请注意结合课文具体地谈出自己的见解。设计意图是让学生设计意图是让学生把握作品的思想意义，把握作品的思想意义，将学生的思维引向文章的主题将学生的思维引向文章的主题。（10分钟）分钟）烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。

12、丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产年。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。社会的病状。3.3.主题升华主题升华设计意图：设计意图：安徒

13、生：安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”由童话故事引发起对现在的反思，到此为止，完成三由童话故事引发起对现在的反思，到此为止，完成三个学习目标。个学习目标。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人（四）拓展延伸，续写童话（四）拓展延伸，续写童话（5分钟）分钟）有人说这篇童话

14、没有写完，还可以接下去写。现在让我有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在让我们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。要求：要求：1 1、说出自己的续写思路；、说出自己的续写思路；2 2、充分运用想象和夸张计。、充分运用想象和夸张计。设计意图：语文课程标准指出：设计意图：语文课程标准指出：“努力建设开放而有努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域。活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域。”运用这运用这项内容，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合项内容，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

15、高学习效率。中开阔视野，提高学习效率。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 四、堂清检测题（10分分钟钟）1.1.根据拼音写出汉字。根据拼音写出汉字。御御pnpn（）花花wnwn（）（）ju ju（）士）士 c c()()给给 头头xinxin()xn()()xn()章章 滑滑jj()()2.2.解释下列词语及加点的字。解释下列词语及加点的字。（1 1）不可救药）不可救药 （2 2）骇人听闻）骇人听闻 （3 3）精致）精致 （4 4）陛下）陛下 （5 5）御聘）御聘 （6 6）无双）无双3.3.文学常识文

16、学常识（理解加记忆）（理解加记忆）（1 1）皇帝的新装的体裁是）皇帝的新装的体裁是_，作者，作者_，是，是_人，著名的人，著名的_作家。作家。（2 2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、_和和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人4 4下列句中的标点使用完全正确的一项是下列句中的标点使用完全正确的一项是()()A A“我的老天爷！我的老天爷！”他想：他想：“难道我是愚蠢的吗？难道我是

17、愚蠢的吗？”B B“你看这段布美不美？你看这段布美不美？”两个骗子问。两个骗子问。C C那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽？色彩是不是很漂亮？问他花纹是不是很美丽？色彩是不是很漂亮？D D他们说：他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的觉得好像身上没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点这也正是这些衣服的优点”。【解析解析】A.A.冒号改为逗号；冒号改为逗号；C.C.第一个问号改为逗号，第二个问第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号；号改为句

18、号；D.D.句号应放到后引号前面。句号应放到后引号前面。B当堂检测当堂检测烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人5 5下列句子没有运用夸张的修辞手法的一项是下列句子没有运用夸张的修辞手法的一项是()()A A屋子里安静极了，就是掉下一根针都听得到。屋子里安静极了，就是掉下一根针都听得到。B B他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”C C他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么他并没有穿什么衣服！有一

19、个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！衣服啊！D D你看她，尾巴都翘到天上去了。你看她，尾巴都翘到天上去了。C当堂检测当堂检测烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人设计依据：设计依据：根据不同层次的学生设定不同作业，因材施教。根据不同层次的学生设定不同作业，因材施教。五、作业布置基础类：基础类：1.1.本课生字词；本课生字词；2.2.导训基础知识。导训基础知识。创新类：创新类：1.1.本课生字词；本课生字词；2.2.本课导训；本课导训；3.3.编写编写皇帝的新装皇帝的新装课本剧。课本剧。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人聆聆听听感感谢谢