人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法-除数接近整十数的除法(五入法试商)》(含教学反思)ppt课件.ppt

《人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法-除数接近整十数的除法(五入法试商)》(含教学反思)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法-除数接近整十数的除法(五入法试商)》(含教学反思)ppt课件.ppt（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2.除数接近整十数的除法（五入法试商）除数接近整十数的除法（五入法试商）四年级上册四年级上册【学习目标学习目标】1.使学生初步掌握使学生初步掌握“五入五入”的试商方的试商方法，让学生经历用法，让学生经历用“五入五入”法试商发法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。三位数除以两位数的笔算除法。2.让学生通过调商方法的比较加深对除法让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。除法计算中

2、对商进行试验调整的策略。3.在学习活动中感受数学与生活的密在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。切联系，激发学生学习数学的兴趣。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】掌握用掌握用“五入五入”法试商的方法及调商法试商的方法及调商的方法，并能熟练计算。的方法，并能熟练计算。掌握用掌握用“五入五入”法试商的方法及调商法试商的方法及调商的方法。的方法。一、新课导入一、新课导入1.（）里最大能填整数几）里最大能填整数几？60（）262 50（）368 60（）41730（）206 80（）453 90（）64146756762 5 8 932 1 5 641 2 83095 5

3、 8602 83 12.完成下面的竖式。完成下面的竖式。二、探索新知二、探索新知四年级共有四年级共有197人，可以坐满几人，可以坐满几排？还剩几人？排？还剩几人？19728281972828 1 9 7把把28看作多少来试商看作多少来试商把把28看作看作30，先试，先试61 9 73061 6 8282861 6 81 9 72 92928商商6小了小了28 1 9 7283072871 9 61 9 61 9 71改商改商77171 9 61你做的对吗？请验算一下你做的对吗？请验算一下2 871 9 6196+1=197结果正确结果正确三、巩固提高三、巩固提高1.填空。填空。计算计算6422

4、时，可以把时，可以把22看作（看作（）来试商。来试商。=821,最小整数是（最小整数是（）20222.用竖式计算用竖式计算。12918=43076=761 2 92061 0 82 171 2 63734 3 0188053 8 05 055029037=36149=372 9 04072 5 93 1493 6 15073 4 31 87317183.有有160千克鸡蛋，每千克鸡蛋，每18千克装一箱，可以千克装一箱，可以装多少箱？还剩多少千克？装多少箱？还剩多少千克？160188（箱箱）16（千克千克）答：答：可以装可以装8箱箱，还剩还剩16千克千克。4.小明打一份小明打一份624个字的稿件

5、，每分钟打个字的稿件，每分钟打78个字，打完这份稿件需要多少分钟？个字，打完这份稿件需要多少分钟？624788（分钟）（分钟）答：答：打完这份稿件需要打完这份稿件需要8分钟分钟。四、课堂小结四、课堂小结 接近整十数的除法（五入法试商）接近整十数的除法（五入法试商）28 1 9 73061 6 8282861 6 81 9 72 9292828 1 9 7283072871 9 61 9 61 9 71商商6小了小了改商改商7除数接近整十数除数接近整十数的笔算除法，一的笔算除法，一般按照般按照“四舍五四舍五入入”法，把整数法，把整数看作和它接近的看作和它接近的整十数来试商。整十数来试商。1.从课

6、后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 这节课是在教学了这节课是在教学了“四舍四舍”法试商的基础上进行法试商的基础上进行教学的。通过观察比较，找出两次教学的。通过观察比较，找出两次“五入五入”法试商的法试商的相同点和不同点，相同点是初商偏小，要调大。不同相同点和不同点，相同点是初商偏小，要调大。不同点是第一位同学调商了两次，第二个同学调商了一次。点是第一位同学调商了两次，第二个同学调商了一次。引导学生要巧用余数和除数的关系调商。在学生力所引导学生要巧用余数和除数的关系调商。在学生力所能及的情况下，给学生创造思考、探索的时间、机会，能及的情况下，给学生创造思考、探索的时间、机会，充分地体现了学生在学习中的主体地位，在细微处培充分地体现了学生在学习中的主体地位，在细微处培养了学生快速试商的策略，既提高了学生知识迁移的养了学生快速试商的策略，既提高了学生知识迁移的能力，又培养了学生的探索意识和能力。能力，又培养了学生的探索意识和能力。