数学教学设计ppt课件.ppt

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1、数学教学设计数学教学设计烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人一、教学设计的涵义教学设计主要解决：教学设计主要解决：（1）教学内容（教什么？）（2）教学对象（教给谁）（3）教学策略、方法、流程（如何教）（4）教学结果及评价（教的怎么样）（5）教学理论依据（为什么这样教）教学设计是运用系统方法分析教材和确定教学目标，建立解决教学问题的策略，试行解决方案，评价结果和对方案进行修改的过程。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人

2、二、教学设计的一般模式 教学总目标分析 教师情 况分析教学内容分析学生情况分析教学具体目标的描述及确定教学策略及流程的确定教学手段选择和使用教学设计的评价教学设计的调整烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人三、教学设计的意义了解备课的目的：了解备课的目的：A A、应付检查应付检查B B、准备上课准备上课C C、积累资料积累资料D D、为教科研为教科研烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人（一）促进教师的业务能力的提高（一

3、）促进教师的业务能力的提高1、促进教师对教学理论的学习与研究2、促进教师对新课程标准的整体把握3、促进教师对现代学生的研究 4、促进教师对整个教学系统的把握、专业知识的钻研5、促进教师对教学艺术的研究与不断 追求烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人（二）促进数学教学质量的提高（二）促进数学教学质量的提高1、树立追求课堂教学效率的 意识2、学习优秀的教学策略与教 学方法烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人四、课堂教学的

4、质量评价要素（1）教师行为：（2）学生行为：（3）教学目标：（4）课程：教师与学生活动的载体（5）教学方法：（6）教学心理环境：(主要包括课堂教学 气氛和课堂上的师生关系）烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人课堂教学质量形成图课堂教学质量形成图 教师学生课程教学方法 教学目标教学心理环境烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人教师课堂教学行为评价一、教学能力一、教学能力A.A.清晰呈现学科内容清晰呈现学科内容B.B.知道

5、如何吸引和保持学生在课堂上的注意力知道如何吸引和保持学生在课堂上的注意力C.C.组织的教学材料连贯、完整组织的教学材料连贯、完整D.D.以最快的速度使全班学生获得学习的自信以最快的速度使全班学生获得学习的自信E.E.恰当的举例和解释恰当的举例和解释F.F.维持一种有利于学习的课堂气氛维持一种有利于学习的课堂气氛烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人二、教学态度二、教学态度A.A.真心对待学生，对学生有强烈的兴趣真心对待学生，对学生有强烈的兴趣B.B.容忍和接受学生的不同观点容忍和接受学生的不同观点C.C.平

6、易近人，学生愿意与之交流平易近人，学生愿意与之交流D.D.与学生保持一种相互尊重与信任的关系与学生保持一种相互尊重与信任的关系烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人三、激发智慧活动三、激发智慧活动 A.A.提出新奇而有挑战性的问题提出新奇而有挑战性的问题 B.B.熟练地指导课堂讨论熟练地指导课堂讨论 C.C.把课堂教学的内容与其他相关领域的知把课堂教学的内容与其他相关领域的知 识建立有机的联系识建立有机的联系 D.D.擅长利用和发挥学生的特殊才能擅长利用和发挥学生的特殊才能四、对学生的影响四、对学生的影响

7、A.A.使学生有进一步学习本学科的愿望使学生有进一步学习本学科的愿望 B.B.知道如何激发学生的学习动机知道如何激发学生的学习动机烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人课堂评价标准：课堂评价标准：1 1、教学目标的准确性、教学目标的准确性 2 2、学生参与教学的程度、学生参与教学的程度3 3、重视学生能力的培养、重视学生能力的培养 4 4、重点突出，难点准确、重点突出，难点准确5 5、教学方法互动有效、教学方法互动有效 6 6、注重概念原理教学、注重概念原理教学7 7、注重系统知识的传授、注重系统知识的传授

8、 8 8、语言表达、语言表达烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人五、初中数学课堂教学模式及有关理论五、初中数学课堂教学模式及有关理论1 1、讲解、讲解传授模式传授模式 复习旧知识复习旧知识讲解新知识讲解新知识巩固练习巩固练习小结小结作业作业2 2、引导、引导发现模式发现模式 创设情境创设情境提出问题提出问题探究猜测探究猜测提出假设提出假设 推理论证推理论证得到结论得到结论3 3、自学、自学辅导模式辅导模式 提出要求提出要求自学自学提问提问讨论交流讨论交流释疑讲解释疑讲解 练习练习烧伤病人的治疗通常是取烧伤

9、病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人4 4、活动、活动参与模式参与模式 主要形式（主要形式（1）数学调查（）数学调查（2）数学实验（）数学实验（3）模型制作）模型制作 （4）数学游戏）数学游戏（5）问题解决）问题解决 创设问题情境创设问题情境实践活动实践活动讲解讲解总结总结5 5、讨论交流模式、讨论交流模式 提出问题提出问题课堂讨论课堂讨论交流反馈交流反馈小结小结烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人理论基础理论基础1、凯诺夫的教学思想 2、布

10、鲁纳的“发现学习”理论 3、皮亚杰的“发现认识论”的教学思想 4、建构主义的教学观现代课堂教学质量观 1、现代学生观 2、现代教师观 3、现代教学目的观 4、现代课程观烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人六、教学设计的误区和存在的问题（一）三大误区（一）三大误区 1、教师中心 2、教材中心 3、模式中心（二）存在问题（二）存在问题 1、重分析学生，轻分析教师 2、重过程撰写，轻意图表达 3、重主观设想，轻应急措施 4、重教学过程，轻科研意识烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积

11、烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人七、数学教学设计的内容与步骤1、前期分析：数学教学内容分析：学生 情况分析；执行教师情况分析2、数学教学目标的确定3、数学教学方案的设计（1）数学课类型的确定（2）数学教学模式的选择（3）数学教学过程设计（4）数学教学（活动环节）设计 导入设计，提问设计、例题设计，练习设计，讨论设计烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人4、教学媒体的选择与设计5、教学方案的编制6、教学设计方案的评价和调整烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于

12、大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人数学教学内容分析1、结构分析（上位学习、下位学习）2、数学思想方法分析（1）数形结合思想（2）分类讨论思想（3）对立统一思想（4）转化思想学生情况分析 1、学生起点能力的分析 2、学生数学学习心理情感的分析 3、学生认知特点个别差异和分析烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人数学教学目标的确定一、明确课标的总要求二、分析教材三、陈述教学目标烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们

13、想一想如何来治疗该病人A.1.知识与技能目标 （1）能准确叙述有理数加法法则（2）能按法则把有理数的加法分解成两个步骤完成（1）确定符号；（2）确定绝对值（3）熟练、准确地利用加法法则进行计算2.过程性目标（1）理解有理数加法法则的导出过程及所含的数学思想。（数形结合、分类）（2）初步感受从特殊性到一般到特殊的思维方式（3）通过观察归纳，体验知识的形成过程，培养严谨，认真的学习态度。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人B.教学目标的编写要求 （条件、对象、程度、行为）中等生对象至少能够举出3个具体案例条件

14、说明分数的3个行为基本性质程度烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人数学教学过程的宏观设计（制定教学流程）1.宏观设计的三个原则 a.发挥教师主导，学生为主体的优化作用 b.遵循学习者认知规律和学习心理 c.突出恰当的教学方法2.注意逻辑顺序(数学概念、数学命题、数学复习、数学活动、数学问题解决)较为稳定的顺序:(1)教学概念、命题的引入概念、命题的理解(证明)应用(2)探索发现提出命题证实命题得出结论 练习应用烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，

15、请同学们想一想如何来治疗该病人3.重视教学情境的设计(1)问题情境 (2)故事情境 (3)实验情境(4)活动情境4.重视教学思想方法的设计5.恰当的处理教材 数据处理的主要方法(1)提炼中心(2)内容剪裁与拓展(3)突出重点(4)突破难点(5)主题升华烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人数学教学过程的微观设计 (活动环节的设计)导入设计 例题设计 提问设计 练习设计 讨论设计 小结设计烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该

16、病人1导入设计 （1）、趣味引入:(切割线定理一节课中)“欲穷千里目,更上一层楼”OBPAR=6378千米（PB=19米）烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人2、设错引入:(算术根)大象体重x，蚂蚁体重为y，他们的体重之和为2s，则 x+y=2s x-2s=-y X=2s-y 得 x2-2xs=y2-2sy两边同时加上s2，得x2-2xs+s2=y2-2sy+s2 即（x-s）2=（y-s）2两边开方得 x-s=y-s x=y 大象和蚂蚁的体重相同，你相信吗？烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自

17、体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人3、直接引入4、故事引入5、实物引入 6、悬念导入（拆项、添项法分解因式）x6-1=(x3)2-1=(x3+1)(x3-1)=(x+1)(x2-x+1)（x-1)(x2+x+1)x6-1=(x2)3-1=(x2-1)(x4+x2+1)=(x+1)(x-1)(x4+x2+1)7、问题、质疑引入（等腰三角形的判定）ACB烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人8、实验操作引入(直径所对的圆周角是直角):谁能利用三角板找圆心9、游戏引入

18、10、练习引入烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人2例题设计 1、目的性 2、针对性 3、色容性 4、层次性3提问设计 1、回忆型提问 2、理解型提问 3、应用型提问 4、分析型提问 5、评价性提问烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人例1：摆出的几个正方体表面展开图中，可以按什么标准进行分类？例2：学习一元二次方程的解法之后，对于关于x的方程mnx2-（m2+n2）x+mn=0你能求出它的解吗？烧伤病人的治疗通常是取

19、烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人通过上述两种方法的比较,你认为哪种方法较好?提问设计的几个原则 1、目的性 2、启发性 3、层次性(判断性提问,叙述性提问,叙理性体温,发散性提问)4、学法性烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人练习设计练习设计1、导入性练习。例（最简二次根式）2、理解性练习。3、应用性练习。4、综合性练习烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来

20、治疗该病人根据切割线定理 r=（a+b-c）根据面积 r=ab/（a+b+c）由（a+b-c）=ab/（a+b+c）可推得勾股定理a2+b2=c21、用好用活课本练习题例如：三角形的内切圆一节可后的习题，让学生探求直角三角形内切圆的半径的方法练习设计的一些原则烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人2、突出数学重点例如：在配方法的数学中可设计如下练习用配方法解方程x2=x+2用配方法求y=x2-4x+6的顶点坐标求证方程（m2+2）x2-2mx+（m2+4）=0无实根已知方程x2-kx+4=0两根的平方和为3

21、，求k值若a2+b2-4a-2b+5=0求以a、b为根的一元二次方程烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人3、针对学生实际（分层次设计题目）4、激发学生兴趣（趣味题、开放题、一题多解、一题多变）（一题多变）变1解不等式-x2+5x0的解集为2x0的解集为2x3，试确立a，b，c的符号；变4试设计一个一元二次不等式，使其解集为2x3烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人讨论设计 1、注意营造讨论的氛围 2、明确讨论的要求 3、注意讨论内容的选择 4、注意教师在讨论中的作用小结设计 1、总结根据式小结 2、比较异同式小结 3、提示规律式小结 4、延伸发展式小结烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人八、数学教学设计的编制形式和注意点 1、学生 2、课程 3、动态 4、效果 5、反思教学环节教学内容活动目标意图及依据