2016年高考复习诗歌鉴赏之意象与意境.pptx

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1、高三诗歌鉴赏复习专题高三诗歌鉴赏复习专题之之意象与意境意象与意境1.了解意象和意境的一般常识了解意象和意境的一般常识2.掌握解答意象、意境题的基本方法掌握解答意象、意境题的基本方法教学目标:积累知识积累知识意象意象意象意象 :就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。歌中的具体的人、物、景等。“意意”诗人的主观思想、情感诗人的主观思想、情感“象象”物象物象(如山川草木等等如山川草木等等)渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情

2、的东西情的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。(不是纯客观物不是纯客观物象象)意象物象意象物象+情思情思柳永柳永雨霖铃雨霖铃中以中以“今宵酒醒何处今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月，杨柳岸，晓风残月”来来表达别离的伤感之情。表达别离的伤感之情。“秦楼月，秦楼月，年年柳色，年年柳色，霸陵伤别。霸陵伤别。”（李白（李白忆秦娥忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。以折柳表惜别。以折柳表惜别。“柳柳”，“留留”的谐音，折

3、柳有相留之意。故古人有的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此折柳送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离别的意味带有伤离别的意味.古诗常见意象集释古诗常见意象集释月亮、月光月亮、月光引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”（唐唐李白李白静夜思静夜思）望望月思乡异常感伤。月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐（南唐李煜李煜虞虞美人美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。碛（沙漠）里征人三十

4、万，一时回首月中看。”（唐（唐李益李益从军北征从军北征）茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐（唐王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐）我的心像晶莹的玉壶的冰一我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。样，高洁如故。“冰心冰心”高洁的心性，古人用高洁的心性，古人用“清如玉壶冰清如玉壶冰”比喻一比喻一个人光明磊落的心性。个人光明磊落的心性。“应念岭

5、海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥念奴娇张孝祥念奴娇 过洞庭过洞庭）岭南一年的仕途生岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。冰雪菊花坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚离骚）诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁

6、品格的追求。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。莲 由于由于“莲莲”与与“怜怜”、“恋恋”音同，所以古诗中有音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。头弄莲子，莲子青如水。”“莲子莲子”即即“怜子怜子”、“恋子恋子”，“青青”即即“情情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。秋后的蝉是活不了多久

7、的，一番秋雨之后，蝉儿便秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。为悲凉的同义词。唐人骆宾王唐人骆宾王咏蝉咏蝉起首两句：起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思西陆蝉声唱，南冠客思深。深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永宋人柳永雨霖铃雨霖铃开篇是：开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。雨初歇。”还未直接描写别离，还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之感已之感已充塞读者心中，酿造了一种足以

8、触动离愁别绪的气氛。充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植（曹植赠白马王彪赠白马王彪）也表达这样的情思。也表达这样的情思。寒蝉寒蝉鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。思乡怀亲之情和羁旅伤感。“人归落人归落雁雁后，思发在花前。后，思发在花前。”（隋（隋 薛道衡薛道衡人日思归人日思归）“夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华”（欧阳修（欧阳修戏答元稹戏答元稹）“残星数点残星数点雁雁横塞，长笛一声人倚楼横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐

9、赵嘏赵嘏长安秋望长安秋望）“星辰冷落碧潭水，星辰冷落碧潭水，鸿雁鸿雁悲鸣红蓼风悲鸣红蓼风”（宋（宋 戴复古戴复古月夜舟中月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如“鸿雁鸿雁几时到，江湖秋水多几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白）“朔雁朔雁传书绝，湘篁染泪多传书绝，湘篁染泪多”（李商隐（李商隐离思离思）等。）等。以以梅子梅子的成熟比喻少女的怀春，如的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青倚门回首，却把青梅嗅梅嗅”（李清照（李清照点绛唇点绛唇）；）；以以浮云浮云比喻在外漂泊的游子，如比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故浮云游子意，落日故人情人情”（李白（李白

10、送友人送友人）；）；鸳鸯、比目鱼鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻（唐人卢照邻长安古意长安古意）；）；丁香丁香，指愁思或情结，如，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤（唐人牛峤感恩多感恩多），），“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”等等。等等。其它常见意象其它常见意象燕子燕子-今非昔比、物在人亡今非昔比、物在人亡嫦娥嫦娥-孤独、悔恨孤独、悔恨杨花杨花-离散、漂泊离散、漂泊杨柳杨柳-离别离别日日-暗喻明君暗喻明君佩剑佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀表达要建功立业的壮烈情怀流水

11、流水-暗示年华或时光易逝。暗示年华或时光易逝。长亭长亭-离别离别南浦、西楼南浦、西楼送别之地送别之地登楼、危栏登楼、危栏-常有思乡怀远之意常有思乡怀远之意一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵v杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云v大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨v梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花v美人美人神女神女灵修灵修v杜鹃杜鹃磁针磁针v羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀v青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素v白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁识记意象顺

12、口溜识记意象顺口溜v松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，v借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。v杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，v梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。v别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，v落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。v乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，v草木仍在人事移。草木仍在人事移。鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有：鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有：诗中描写了哪些意象诗中描写了哪些意象(景象景象)？其作用是什么？其作用是什么？诗中描绘了什么样的画面？诗中描绘了什么样的画面？对找出意象题，直接答出即可，注意采用名词对找出意象题，直接答出即可，注意采用名词或名词化答法。或名词化答法。对画

13、面描述题，答题模式一般为：对画面描述题，答题模式一般为：描绘了一幅描绘了一幅(某时某地，视题而定某时某地，视题而定)描述画面描述画面意境特点意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的或孤寂冷清或恬静优美等的)画画面。面。(还可接着分析蕴涵的思想感情。还可接着分析蕴涵的思想感情。)例：例：07广东卷广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化

14、的意象来表现诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感其情感?(2分分)答案：（答案：（1）用）用“清秋清秋”“日暮日暮”“月初白月初白”“落叶落叶”“流萤流萤”“孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。升的变化。疏雨、池塘、微风、夏疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。满生机的夏日风光图。【海南、宁夏卷海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗。题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近

15、，隔坞闻钟觉寺深，隔坞闻钟觉寺深。注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇蔡肇（？（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）分）答：答：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落有条小溪从两山之间流出，树林里

16、树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。、安详的气氛。意境意境意境意象氛围意境意象氛围(意意+境境)所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。一种耐人寻味的艺术境界。“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境的鉴赏方法意境的鉴赏方法v诗中所描

17、绘的景物是构成境的重要因素，诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。因此是理解意境的先决条件。因此要特别注意要特别注意诗歌中的景物描写诗歌中的景物描写v1、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。什么样的意境。v2、把握诗的画面和气氛、把握诗的画面和气氛v3、理解、感受此时此景中作者的感情是什、理解、感受此时此景中作者的感情是什么。么。v抓意境是指抓住诗中景物的抓意境是指抓住诗中景物的“形形”与与“神神”，品味诗人的，品味诗人的“情情”与与“理理”。常见意境举隅常见意境举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫苍凉悲壮苍凉悲壮闲适恬淡闲

18、适恬淡清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新萧疏凄寂萧疏凄寂安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃淡雅幽远淡雅幽远清冷幽静清冷幽静鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有：鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有：该诗该诗(联联)营造了什么样的意境营造了什么样的意境(氛围氛围)？请分析其意境。请分析其意境。该诗是如何营造意境的？该诗是如何营造意境的？这类题答题的一般步骤：找出意象这类题答题的一般步骤：找出意象分析意象分析意象手法手法解读意象的情感解读意象的情感概括意境特点。概括意境特点。另外，对于营造意境的方式，一般有触景生情另外，对于营造意境的方式，一般有触景生情和融情于景两种。和融情于景两种。答题一般表达

19、式：答题一般表达式：本诗通过描写本诗通过描写等景物，营等景物，营造了造了的氛围的氛围/特点（描绘了一幅特点（描绘了一幅的画面）的画面），表达了，表达了的感情（结合诗人的经历）。的感情（结合诗人的经历）。【答题示例】v阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。v山居秋暝山居秋暝王维王维v空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。v明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。v竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。v随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。v问：问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意

20、境表现了作者怎样的理想？现了作者怎样的理想？泉水、泉水、青松青松翠竹、翠竹、青莲青莲【答案答案】：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽恬静幽美的景象美的景象(秋色晚景图秋色晚景图)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境,反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。注注:诗中泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的诗中泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗

21、人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。【答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：第一部分第一部分，描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。一要抓住诗中。一要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到，忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到，。二要。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二部分第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造

22、的情境的氛围括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达表达了作者感伤的情怀了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江

23、山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问题：此诗描绘了怎样的景物问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎表达了诗人怎样的感情样的感情?请简要分析。请简要分析。参考答案参考答案此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天春天阳光普照，阳光普照，四野青绿，四野青绿，江水江水映日，映日，春风春风送来送来花草花草的馨香，的馨香，泥泥融融土土湿，湿，燕子燕子正繁忙地衔泥筑巢，正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，日丽沙暖，鸳鸯鸳鸯在在

24、沙洲沙洲上静睡不动。上静睡不动。(步骤一步骤一)这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。(步骤二步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的的心境心境(步骤三步骤三)。全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。小结：意境答题时三方面缺一不可小结：意境答题时三方面缺一不可答答题题步步骤骤 描绘诗中展现的景物画面描绘诗中展现的景物画面通过联想和想象通过联想和想象 。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。结合诗人自身经历、思想感结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。情剖析所托之情。（绘景析境悟情）