微课与微课程课件.ppt

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1、内容提要什么是微课程微课程教学法的理念什么是微课一、什么是微课一、什么是微课“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。（一）微课的特点形式是自主学习目的是为了取得最佳学习效果设计是信息化教学设计形式是流媒体内容是某个知识点或教学环节时间是简短的（510分钟为宜）本质是完整的教学活动（环节）（二）微课准备（二）微课准备优选资源为帮助学生完成任务单给出的任务检查修改上传云端制作微课制作微课为帮助学生完成任务单给出的任务微课微课微课微课微课微课1.1.微课的类型微课的类型（1 1）课程精讲类）课程精讲类

2、（2 2）实验探究类）实验探究类（3 3）操作示范类）操作示范类（4 4）虚拟面批类）虚拟面批类（5 5）游戏学习类）游戏学习类（有待于老师们实践创新）2.2.微课（微视频）开发方法微课（微视频）开发方法录屏软件+（PPT、几何画板）手写板（数位板、电子白板写字板、录课笔）录像（摄像机、手机、相机）视视频频格格式式暂停后退重复向前用话筒录音注意视听一致性对可视化学习的影响界面结构化（提纲挈领、简明清晰、印象深刻）界面信息（一个页面一个主题）界面色彩（简单，不超过四种）二、什么是微课程二、什么是微课程奥恩斯坦（Allan G.Ornstein）和汉金斯（Francis P.Hunkins）合著课

3、程论：基础、原理和问题1.1.课程属性课程属性2.2.技术属性技术属性观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习微视频微视频但不要绝对化但不要绝对化3.3.资源属性资源属性是学习内容与学习方式是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。整合为一体的新型资源。课程改革与信息化进程中的学习资源创新学习资源创新微课程尽可能纳入云教育范畴尽可能纳入云教育范畴4.4.4.4.时代属性时代属性时代属性时代属性移动终端桌面（二）微课程的定义（二）微课程的定义THANK YOUSUCCESS2023/1/2319可编辑微课程是将原课程按照

4、学生学习规律，分解微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。作业、互动与反思等在内的微型课程体系。（三）微课程与微课的关系（三）微课程与微课的关系微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。技术特点：微视频一般不超过10分钟三三 、什么是微课程教学法、什么是微课程教学法微课程教学法是云计算环境下以微课程教学法是云计算环境下以三大模块三大模块、导学一体导学一体为基本模式的教学方法为基本模式的教学方法一种全新的教学方式一种全新的教学方式微课程的结构课前课内以课时为单位的教学活动课堂教学方式课堂教学

5、方式创新创新课前自主学习任务单课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）配套学习资源（微课等）完成任务，达成目标深度拓展教学相长通过任务单指导自主学习检测、作业、研讨展示、质疑、阐释内化、拓展检测、作业、静观倾听、问题引导观看微课 借鉴其他资源制作微课 准备其他资源学生成为主动的学习者、知识意义的建构者教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者、设计者让学生让学生按照自己的按照自己的步骤学习步骤学习教师给予教师给予学生一对一学生一对一个性化指导个性化指导人性化学习人性化学习提高学习绩效提高学习绩效自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂外课堂内课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡

6、视，一对一个性化指导翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外传统课堂与传统课堂与“翻转课堂翻转课堂”教学结构比较教学结构比较课堂内课堂内课堂外课堂外学习知识学习知识内化知识内化知识学习知识学习知识内化知识内化知识“自主学习任务单自主学习任务单”设计设计 1.1.1.1.设计自主学习任务单的意义设计自主学习任务单的意义设计自主学习任务单的意义设计自主学习任务单的意义提供学生自主学习的支架提供学生自主学习的支架提供学生自主学习的支架提供学生自主学习的支架通过设计任务单指导自主学习通过设计任务单指导自主学习2.2.设计自主学习任务单的方法设计自主学习任务单的方

7、法关键是把教学重点、难点关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题及其他知识点转换化为问题任务驱动、问题导向任务驱动、问题导向3.3.设计自主学习任务单的好处设计自主学习任务单的好处帮助学生帮助学生发展自主学习、发展自主学习、独立思考能力独立思考能力4.4.自主学习任务单的结构自主学习任务单的结构一、学习指南 1.课程名称 2.达成目标 3.学习方法建议 4.课堂学习形式预告 二、学习任务 三、困惑与建议相同之处相同之处有明确的目标、任务与信息反馈重视自主学习能力培养重视自学之后的即时测试关注课堂教学预告5.5.自主学习任务单与导学案的比较自主学习任务单与导学案的比较序号导学案任务单1教师

8、指导作用比较显性（教师导、学生学）教师指导作用比较隐性（通过指南、任务、反馈隐性体现）2重视教学行政管理重视学生方法指导3对象双重对象单一，以学生为本4任务较为复杂任务简洁明了不同之处不同之处尊重使用对象尊重使用对象重视学习方法建议重视学习方法建议别把任务变作业（尤其忌讳试卷型作业）别把任务变作业（尤其忌讳试卷型作业）明确课堂教学预告的作用明确课堂教学预告的作用6.6.自主学习任务单设计中应该注意的问题自主学习任务单设计中应该注意的问题教师不再需要去演完剧本教案重要的是精心设计好学习任务单，准备好发展高级思维能力的学习资源，设计好主体为学生的课堂学习形式，准备好指导学有困惑的学生教师职能转变“转型”呼之欲出教师与学生的使用设备和费用如何解决 如何控制学生在上网学习期间是学习的教师制作微课是否属于额外劳动如何保障自主学习任务单是学生自主完成的在现有课时和教学环境下，学生利用什么时间去完场微课的要求微课程教学在实践中面临的几个问题（探讨）THANK YOUSUCCESS2023/1/2338可编辑