4.1第1节重力与重心1[1].ppt

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1、海南省国兴中学海南省国兴中学 王明实王明实实验鲁科版实验鲁科版物理物理1一、一、说教材说教材二、二、说学情说学情三、说教法学法三、说教法学法四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计（第二课时）（第二课时）1.教材的地位和作用教材的地位和作用 本节内容是新课程实验本节内容是新课程实验鲁科版鲁科版物理物理1的第四章的第四章相互作用相互作用的第一节。重力是最常的第一节。重力是最常见的三种性质力之一，了解重力的产生原因及见的三种性质力之一，了解重力的产生原因及其特征，为今后对物体进行受力分析等打下必其特征，为今后对物体进行受力分析等打下必要的铺垫，起到要的铺垫，起到承上启下承上启下的作

2、用。本节内容具的作用。本节内容具有有时代性、基础性时代性、基础性等特点，强调与生活、生产等特点，强调与生活、生产的密切联系，着力体现知识与技能、过程与方的密切联系，着力体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。法、情感态度与价值观的三维目标。2.教学目标教学目标（1）知识与技能）知识与技能（2）过程与方法）过程与方法（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观 2.教学目标教学目标（1）知识与技能）知识与技能 知道重心的概念及重心位置的确定。知道重心的概念及重心位置的确定。知道重心与稳定的关系。知道重心与稳定的关系。能解释稳定与重力相关的现象。能解释稳定与重力相关的现象。2.教学目标

3、教学目标（2）过程与方法）过程与方法 通过重心概念的建立和重心位置的确定，渗通过重心概念的建立和重心位置的确定，渗透透“等效替代等效替代”的物理方法。的物理方法。通过用简单材料探究不规则物体的重心位置通过用简单材料探究不规则物体的重心位置及探索重心与稳定的关系，进一步培养学生的及探索重心与稳定的关系，进一步培养学生的实验观察能力和动手能力，培养学生的发散思实验观察能力和动手能力，培养学生的发散思维。维。2.教学目标教学目标（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观 体验有关重力的奇妙现象，激发学生的好奇体验有关重力的奇妙现象，激发学生的好奇心与探索欲。心与探索欲。体会重力、重心与稳度在生活、生产

4、中的应体会重力、重心与稳度在生活、生产中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。用，发展将知识服务于人类的愿望。3.教学重点教学重点重心的概念和重心位置的确定。重心的概念和重心位置的确定。4.教学难点教学难点重心的概念重心的概念 学生在初中已学习了力的概念，但由于概学生在初中已学习了力的概念，但由于概念的抽象性，认识上还需加强；对于力的描念的抽象性，认识上还需加强；对于力的描述，初中学过力的示意图，已经掌握二力平述，初中学过力的示意图，已经掌握二力平衡的有关知识。初步了解了重力的一些基本衡的有关知识。初步了解了重力的一些基本性质性质.知道重力产生的原因知道重力产生的原因,知道重力的施力知道重力的施

5、力物体和重力的方向，理解重力的大小跟物体物体和重力的方向，理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式质量的关系，理解公式Gmg及及g=9.8牛牛/千克千克的物理意义。的物理意义。但对于重心的概念、重心位置但对于重心的概念、重心位置的改变、重心与稳定的关系等知识点则所知的改变、重心与稳定的关系等知识点则所知有限。有限。本本节节课课将将应应用用“建建构构主主义义的的学学习习理理论论”，采采用用以以演演示示法法、实实验验探探究究法法和和讲讲授授法法相相结结合合的的启启发发式式综综合合教教学学方方法法，让让学学生生经经历历动动手手实实验验、观观察察、思思考考和和分分析析的的过过程程，主主动动建建构构重重

6、心心的的概概念念，体体验验“等等效效替替代代”的的物物理理方方法法。引引导导学学生生用用所所学学物物理理知知识识来来解解释释生生活活中中的的物物理理现现象象，领领略略物物理理知知识识的的实实用用性性,从从而而提提高高课课堂堂教学的有效性。教学的有效性。教学流程图教学流程图温故知新温故知新创设情景创设情景引入新课引入新课建构重心建构重心概念概念重心位置重心位置的确定的确定重心与稳重心与稳定的关系定的关系小结小结布置作业布置作业想想议议想想议议学习反馈学习反馈第一步：第一步：复习第一课时内容复习第一课时内容第二步：第二步：创设情景，引入课题创设情景，引入课题椅椅子子上上的的人人为为什什么么不不摔摔

7、?上上面面的的人人支支撑撑起起来来？为为什什么么下下面面的的人人一一只只手手可可以以把把为为什什么么比比萨萨斜斜塔塔斜斜而而不不倒倒？奥运会上的跳高运动员为什么奥运会上的跳高运动员为什么 采用采用背跃式背跃式的方式？的方式？视频：双锥体爬坡视频：双锥体爬坡（提出问题：（提出问题：双锥体为什么能爬坡？双锥体为什么能爬坡？）第三步：第三步：建构重心概念建构重心概念 （用自制教具演示实验）（用自制教具演示实验）第四步：第四步：重心位置的确定重心位置的确定（1）质量分布均匀形状规则的物体）质量分布均匀形状规则的物体（2）不规则的物体）不规则的物体（1）质量分布均匀形状规则的物体）质量分布均匀形状规则的

8、物体（2）不规则的物体）不规则的物体实验与探究：实验与探究：如何确定不规则板状物的重心的位置如何确定不规则板状物的重心的位置?实验器材：实验器材：三块硬纸板（事先已在边缘打下了三个孔三块硬纸板（事先已在边缘打下了三个孔,其中两块硬纸板形状相同且其中一块贴着其中两块硬纸板形状相同且其中一块贴着 一块铁片）、细棉线、一把直尺。一块铁片）、细棉线、一把直尺。第五步：探索重心与稳定的关系第五步：探索重心与稳定的关系开放课题：学生探究开放课题：学生探究“重心与稳定的关系重心与稳定的关系”给每组学生（两人）同样的塑料泡沫块，并配予如给每组学生（两人）同样的塑料泡沫块，并配予如下器材：下器材：纸壳、小三合板

9、、若干木条、纸壳、小三合板、若干木条、铁块、铝块、铁丝、胶带。铁块、铝块、铁丝、胶带。比赛：看哪个小组改造的塑料泡沫块最不易倾倒？比赛：看哪个小组改造的塑料泡沫块最不易倾倒？学生体验学生体验:体验体验1:请同学们双脚分开站好，大家一定能很请同学们双脚分开站好，大家一定能很稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗只让你抬起一只脚，还能站稳吗?为什么？为什么？体验体验2:一位男同学们背靠墙竖直站好，让他弯腰一位男同学们背靠墙竖直站好，让他弯腰去触摸自己的脚趾，能否实现？为什么？去触摸自己的脚趾，能否实现？为什么？议：议：“杂技

10、表演杂技表演”、“花样滑冰花样滑冰”、“比萨斜比萨斜塔塔”、“背跃式跳高背跃式跳高”问题，以及问题，以及“双锥体为什双锥体为什么能爬坡？么能爬坡？”想：想：（有报道：北京西北山区发现了个（有报道：北京西北山区发现了个“怪坡怪坡”。“汽车停在坡底下，不踩油门不挂挡，它就会自汽车停在坡底下，不踩油门不挂挡，它就会自己往上溜，神了。己往上溜，神了。”实地考证后回来的人们对此实地考证后回来的人们对此津津乐道。一时，津津乐道。一时，“怪坡怪坡”成了京城的一个传说。成了京城的一个传说。）对此你觉得奇怪吗？能用所学知识解释吗？）对此你觉得奇怪吗？能用所学知识解释吗？第六步：学习反馈，检验学生学习效果第六步：

11、学习反馈，检验学生学习效果 例例1 1：如图所示：关于于一个救生圈的重心的说法如图所示：关于于一个救生圈的重心的说法正确的是：正确的是：A、救生圈里面是空的，所以没有重心、救生圈里面是空的，所以没有重心B、重心可能是、重心可能是a、b中的一点上中的一点上C、重心为位于中间的、重心为位于中间的c点点D、救生圈中间是空的，无法确定重心、救生圈中间是空的，无法确定重心在哪在哪abc 一杯子装满水，杯子的底部有一一杯子装满水，杯子的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将杯连同杯中水的共同重心将（）（）A、一直下降、一直下降 B、一直上升、一直上升 C、先升后降、先升后降 D、先降后升、先降后升 例例2 2：第七步：第七步：小结小结 布置作业：布置作业：自制一个能够成功爬坡的双锥体。自制一个能够成功爬坡的双锥体。三、重心与稳定三、重心与稳定1.重心的概念重心的概念2.重心位置的确定重心位置的确定1）质量分布均匀、形状规则的物体）质量分布均匀、形状规则的物体2）不规则物体）不规则物体3.重心与稳定的关系重心与稳定的关系 支持面与重力作用线的关系支持面与重力作用线的关系影响稳定的因素影响稳定的因素 重心的高低重心的高低悬挂法悬挂法