教育专题：儒家文化创始人——孔子.ppt

《教育专题：儒家文化创始人——孔子.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：儒家文化创始人——孔子.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Page 1表人物之一，有“中国最后一位儒家”之称。梁漱溟（梁漱溟（1893189319881988）对于中国而言，对于中国而言，孔子不仅仅是孔子不仅仅是一个精神符号，一个精神符号，也是一种文化也是一种文化象征！象征！Page 2儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子课标要求：课标要求：1 1、了解孔子生平、基本思想观点和政治主张；、了解孔子生平、基本思想观点和政治主张；2 2、探讨孔子在中国以及世界思想史上地位影响。、探讨孔子在中国以及世界思想史上地位影响。新人教版高中历史选修四新人教版高中历史选修四中外历史人物评说中外历史人物评说 第二单元第二单元第一课第一课Page 3一、探寻儒家文化之源

2、：一、探寻儒家文化之源：材料：材料：1 1、孔子、孔子生平生平：孔子生平献身文教献身文教周游列国周游列国幼年求学幼年求学讲学授徒讲学授徒从政治鲁从政治鲁Page 4材料：材料：“吾十有五而志于学，三十而立，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。顺，七十而从心所欲不逾矩。”论语论语为政为政Page 568686868岁岁岁岁73737373岁岁岁岁周游列国周游列国周游列国周游列国献身文件整理典籍献身文件整理典籍献身文件整理典籍献身文件整理典籍 孔子一生是孔子一生是追求礼乐追求礼乐的一生。以的一生。以传承礼乐文化传

3、承礼乐文化为已任，为已任，献身文化教育事业。献身文化教育事业。礼乐礼乐传世传世幼年求学贯通六经幼年求学贯通六经幼年求学贯通六经幼年求学贯通六经授徒讲学授徒讲学授徒讲学授徒讲学学习学习礼乐礼乐实践实践礼乐礼乐实践实践礼乐礼乐15151515岁岁岁岁30303030岁岁岁岁教授教授礼乐礼乐仕鲁治鲁仕鲁治鲁仕鲁治鲁仕鲁治鲁探究一，阅读下面材料，结合所学知识思考孔子一生追求目探究一，阅读下面材料，结合所学知识思考孔子一生追求目标是什么？标是什么？55555555岁岁岁岁68686868岁岁岁岁51515151岁岁岁岁54545454岁岁岁岁30303030岁岁岁岁51515151岁岁岁岁Page 62

4、 2、儒家思想时代背景：、儒家思想时代背景：礼崩乐坏礼崩乐坏Page 7经济上：井田制瓦解，土地私有制产生政治上：分封制宗法制瓦解，礼崩乐坏文化上：私学兴起，学在官府转向民间春秋时期是奴隶社会向封建社会的转型时期:阶级上：“士”阶层的活跃和受到重用Page 8材料一“克己复礼为仁。克己复礼为仁。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”“”“天下有道，则礼乐征伐自天子出。天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。天下有道，则礼乐征伐自天子出。天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”论语论语颜渊和论语颜渊和论语季氏季氏材料二论语材料二论语为政：为政以德，譬如北辰，居其所而众星

5、拱之。为政：为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。子子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。为政，焉用杀？子欲善而民善矣。（1 1）材料一中孔子所谓的）材料一中孔子所谓的“礼礼”的实质是什么？的实质是什么？实质：维护西周奴隶社会的等级秩序。实质：维护西周奴隶社会的等级秩序。（2 2）依据材料一、二，概括孔子的主要政治观点。结合所学，说明孔子有关）依据材料一、二，概括孔子的主要政治观点。结合所学，说明孔子有关“仁仁”与与“礼礼”关系及其解决之道。关系及其解决之道。政治观点：政治观点：以德治民，维护周礼；即以德治民，维护周礼；即仁和礼。仁和礼。仁礼关系：仁礼结合，仁礼关系：仁礼结合，“恰到好处恰到好处”，

6、解决方式：，解决方式：“和而不同和而不同”（中庸）。（中庸）。探究二：阅读材料结合所学知识思考儒家思想内容有哪些。探究二：阅读材料结合所学知识思考儒家思想内容有哪些。Page 901礼的思想；礼的思想；02仁的思想；仁的思想；03中庸思想。中庸思想。二、回溯儒家文化之路：二、回溯儒家文化之路：结合教材思考：大家觉得孔子创立儒家思想核心内涵分结合教材思考：大家觉得孔子创立儒家思想核心内涵分别是什么？别是什么？1 1、孔子儒家思想核心：、孔子儒家思想核心：Page 10礼的内涵含义：周礼礼的内涵含义：周礼实践方法：克己复礼实践方法：克己复礼礼的思想：礼的思想：01 西周建立的以西周建立的以分封制分

7、封制和和宗法制宗法制为核心的为核心的奴隶社会等级秩序。奴隶社会等级秩序。对社会：对社会：“君君、臣臣、父父、子子。君君、臣臣、父父、子子。”对个人：对个人：“非礼勿视非礼勿视,非礼勿听非礼勿听,非礼勿言非礼勿言,非礼勿动非礼勿动 。”目的：规范人与人关系，立国立身，匡正社会秩序。目的：规范人与人关系，立国立身，匡正社会秩序。Page 11评价：评价：礼的思想：礼的思想：01 孔子代表孔子代表奴隶主贵族利益，奴隶主贵族利益，推崇周礼，恢推崇周礼，恢复周礼，实质是复周礼，实质是维护维护摇摇欲坠的摇摇欲坠的奴隶社会规奴隶社会规范制度范制度，体现了思想，体现了思想保守保守的方面；的方面；但有利于但有利

8、于规范人与人之间的关系、维护社会秩序的稳规范人与人之间的关系、维护社会秩序的稳定。定。Page 12仁的含义仁的含义:爱人爱人仁的思想：仁的思想：02三层内容：三层内容：a a、爱自己的亲人；、爱自己的亲人；b b、爱他人；、爱他人；c c、统治者以德治民、统治者以德治民。仁的具体表现：仁的具体表现：u对于统治阶级：对于统治阶级：“为政以德为政以德”、反对苛政刑杀、节用爱民；、反对苛政刑杀、节用爱民；Page 13u对于普通人：对于普通人：子曰：子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？孝悌也者，其为仁之本欤？”孔子认为，孝敬父母、友爱兄弟，就是做人的根本吧！孔子认为，孝敬父母、友爱兄弟，就是做人的根本

9、吧！”有利于缓和阶级矛盾，有有利于缓和阶级矛盾，有进步性进步性；仁爱仁爱有等级有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治。，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治。对仁的评价对仁的评价:礼：等级规范；礼：等级规范；仁：人际关系仁：人际关系 礼礼 仁仁 矛盾激化矛盾激化 礼礼 仁仁 模糊上下尊卑模糊上下尊卑“礼中有仁，仁中有礼礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序秩序Page 15中庸思想：03中庸含义：中庸含义：“恰如其分恰如其分”实践方法：实践方法：“和而不同和而不同”处理任何事情都恰到好处，没有处理任何事情都恰到好处，没有“过过”和和“

10、不及不及”。Page 16创（兴）办私学：打破官府对教育垄断创（兴）办私学：打破官府对教育垄断教育主张：对象、目的、方法、内容教育主张：对象、目的、方法、内容教育成就：弟子三千，贤者七十二教育成就：弟子三千，贤者七十二2 2、孔子的教育思想：、孔子的教育思想：(1).(1).教育对象：教育对象：(2).(2).教育目的：教育目的：(3).(3).教学方法：教学方法：(4).(4).教学内容：教学内容：有教无类；有教无类；“成人成人”、“君子君子”；因材施教，注重言传身教；因材施教，注重言传身教；六经。六经。Page 17探究三（孔子的历史地位和影响）：探究三（孔子的历史地位和影响）：20112

11、011年年1 1月月1111日，在位于天安日，在位于天安门广场东侧的国家博物馆北广场，矗立起一座孔子雕像。门广场东侧的国家博物馆北广场，矗立起一座孔子雕像。材材料料一一 孔孔子子的的学学说说也也不不过过只只是是一一家家之之言言，代代表表不不了了中中华华文文明明。什什么么“君君君君，臣臣臣臣，父父父父，子子子子”；什什么么“温温良良恭恭俭俭让让；什什么么“克克己己复复礼礼”，只只有有一一个个字字：“礼礼”，而而他他的的“礼礼”的的核核心心就就是是封封建建统统治治者者的的“礼礼”，我我们不可以随意否定一个历史人物，也不可随意拔高一个历史人物。们不可以随意否定一个历史人物，也不可随意拔高一个历史人物

12、。2011年年1月月14日日 新华网博客新华网博客 (1)(1)据材料一指出反对为孔子塑像的理由。据材料一指出反对为孔子塑像的理由。以孔子为代表的儒家思想维护封建等级秩序，符合封建统治者的利以孔子为代表的儒家思想维护封建等级秩序，符合封建统治者的利益；孔子不能代表中华文明，不可随意拔高孔子的地位。益；孔子不能代表中华文明，不可随意拔高孔子的地位。Page 18材材料料二二 汉汉黜黜百百家家，独独尊尊儒儒术术，此此后后历历代代当当权权者者都都推推崇崇儒儒术术，奉奉为为治治国国方方略略。“仁仁”与与“礼礼”是是建建立立人人类类文文明明社社会会的的基基本本要要求求，对对任任何何时时代代任任何何制制度

13、度都都是是适适用用的的。“养养心心莫莫善善于于寡寡欲欲”；“富富贵贵不不能能淫淫，贫贫贱贱不不能能移移，威威武武不不能能屈屈”；“老老吾吾老老以以及及人人之之老老，幼幼吾吾幼幼以以及及人人之之幼幼。”最最近近公公布布的的“十十二二五五”规规划划建建议议，在在提提高高全全民民族族文文明明素素质质方方面面汲汲取取孔孔孟孟伦伦理理原原则则，提提出出了了更更符符合合实实际际的的建建议议：“提提倡倡修修身身律律己己、尊尊老老爱爱幼幼、勤勤勉勉做做事事、平平实实做做人人，推推动动形形成我为人人、人人为我的社会氛围。成我为人人、人人为我的社会氛围。”崔道怡崔道怡略谈孔子塑像略谈孔子塑像，20112011年年

14、1 1月月3131日日人民政协报人民政协报(2)据材料二并结合所学知识，从儒家思想的历史影响及现实意义方面概括赞成为孔子塑像的理由。历史影响：西汉后，儒家思想逐渐成为中国传统文化主流；有利于历史影响：西汉后，儒家思想逐渐成为中国传统文化主流；有利于维护政治上的大一统和社会的稳定。维护政治上的大一统和社会的稳定。现实意义：有利于提高个人道德修养现实意义：有利于提高个人道德修养和和谐社会的建设。和和谐社会的建设。Page 19三、品味儒家文化之韵：三、品味儒家文化之韵：对中国：0101 孟子从仁义、荀子从礼治方向发展儒学，从汉武帝独尊儒术到五四新孟子从仁义、荀子从礼治方向发展儒学，从汉武帝独尊儒术

15、到五四新文化运动的两千多年间儒家思想都占有统治地位。文化运动的两千多年间儒家思想都占有统治地位。1.1.奠定封建社会传统政治的理论基础；奠定封建社会传统政治的理论基础；2.2.成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统；成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统；3.3.渗透到社会秩序和个人行为规范中。渗透到社会秩序和个人行为规范中。Page 20对世界：0202传入日本、韩国成为其传统文化组成部分；传入西方被欧洲启蒙思想家借鉴启发，当今世界仍有很多学者推崇儒学。伏尔泰的房间里常年挂着一幅伏尔泰的房间里常年挂着一幅孔子画像，以此滋长启蒙精神营养。孔子画像，以此滋长启蒙精神营养。他认为孔子是用道德的说服

16、力他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。来影响别人。日本“实业之父”涩泽荣一说：企业家必须一手拿论语，一手拿算盘。通过论语来提高商人的道德，放手追求“阳光下的利益”。Page 21思考：综合上述材料，我们应该怎样看待孔子和儒学？思考：综合上述材料，我们应该怎样看待孔子和儒学？应结合史实看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；应结合史实看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；对儒学和儒家思想批判继承。对儒学和儒家思想批判继承。“人类要在人类要在人类要在人类要在2121世纪生

17、存下去，必须回到世纪生存下去，必须回到世纪生存下去，必须回到世纪生存下去，必须回到25002500年前，从孔子那里寻找智慧。年前，从孔子那里寻找智慧。年前，从孔子那里寻找智慧。年前，从孔子那里寻找智慧。”瑞典物理学家、诺贝尔奖获得者瑞典物理学家、诺贝尔奖获得者瑞典物理学家、诺贝尔奖获得者瑞典物理学家、诺贝尔奖获得者汉内斯汉内斯汉内斯汉内斯.阿尔文博士阿尔文博士阿尔文博士阿尔文博士孔子智慧有助于解决当今世界孔子智慧有助于解决当今世界的哪些问题？的哪些问题？合作探究：结合实际谈谈孔子对现实生活的影响有哪些？合作探究：结合实际谈谈孔子对现实生活的影响有哪些？政治方面：政治方面：我国现阶段提出我国现阶

18、段提出“以德治国以德治国”、“以人为本以人为本”的思想，建立的思想，建立“和谐社会和谐社会”的思想等，都受儒家思想的深远影响的思想等，都受儒家思想的深远影响 道德规范方面道德规范方面：如尊老爱幼、尊师重教、诚信、礼貌、孝敬等道德规范都：如尊老爱幼、尊师重教、诚信、礼貌、孝敬等道德规范都被现阶段中国人民继承下来。被现阶段中国人民继承下来。教育方面：教育方面：孔子通过他的长期教育实践活动，总结出不少有益的教育方法，孔子通过他的长期教育实践活动，总结出不少有益的教育方法，今天看来仍然具有重要意义，如人的知识来源于学习，可以从古代文献和今天看来仍然具有重要意义，如人的知识来源于学习，可以从古代文献和典

19、章制度方面学习知识，也可以从现实生活中得到知识，典章制度方面学习知识，也可以从现实生活中得到知识，“因材施教因材施教”“学而时习之学而时习之”“温故而知新温故而知新”思与学相结合等教育思想。思与学相结合等教育思想。生活方面：生活方面：孔府、孔庙、孔林等孔府、孔庙、孔林等 三孔游三孔游Page 24 我们知道孔子创立的儒学深刻影响中国历史的发展进程，最后我们我们知道孔子创立的儒学深刻影响中国历史的发展进程，最后我们来完成来完成“儒家思想发展历程儒家思想发展历程”表格，以深化对学习主题的贯通和理解。表格，以深化对学习主题的贯通和理解。时期时期发展特征发展特征代表人物代表人物春秋时期春秋时期战国时期

20、战国时期秦朝时期秦朝时期 西汉时期西汉时期隋唐时期隋唐时期 宋明时期宋明时期明清之际明清之际不同时期不同地位的原因：是否顺应了时代发展及统治者巩固统治需要。不同时期不同地位的原因：是否顺应了时代发展及统治者巩固统治需要。应运而生，创立儒学应运而生，创立儒学孔子孔子蔚然大宗，发展儒学蔚然大宗，发展儒学孟子、荀子孟子、荀子焚书坑儒，打击儒学焚书坑儒，打击儒学罢黜百家，独尊儒学罢黜百家，独尊儒学董仲舒董仲舒三教合一，丰富儒学三教合一，丰富儒学发展理学，分为两派发展理学，分为两派二程、朱熹、陆、王二程、朱熹、陆、王批判继承，焕发生机批判继承，焕发生机李贽、黄、顾、王李贽、黄、顾、王Page 25观点争

21、鸣：千变万化的孔子形象。观点争鸣：千变万化的孔子形象。课后作业：请同学们结合所学知识，就孔子在你心目中是什课后作业：请同学们结合所学知识，就孔子在你心目中是什么形象，谈谈你的看法。么形象，谈谈你的看法。幽兰操大思想家大思想家：提出：提出“仁仁”、“礼礼”、“中庸中庸”“有教无类有教无类”“因材施教因材施教”重要思想重要思想大教育家大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念儒家学派创始人儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远远晚年晚年整理文化典籍整理文化典籍：六经六经儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发孔子及其学说在孔子及其学说在历史上的地位历史上的地位如何？如何？