魏晋南北朝时期的文化.ppt

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1、第六节第六节 魏晋南北朝时期的文化魏晋南北朝时期的文化一、素质教育目标（一）知识教学点建军安诗人及其代表人物。陶渊明的田园诗。书法、绘画的突出成就。云冈石窟和龙门石窟。（二）能力训练点1通过对本课讨论学习，培养学生归纳、概括知识的能力。2通过对三国两晋南北朝时期文学艺术成就的学习，培养学生的鉴赏能力。（三）德育渗透点1对王粲的七哀诗、蔡文姬的胡笳十八拍进行赏读,理解诗的内容,认识祖国的安定、统一局面的可可贵。2.云冈石窟、龙门石窟是我国古代文化艺术宝库，值得我们中华民族自豪，从而加深对祖国的热爱。二、本课的重点、难点、疑点及解决办法1重点及解决办法（1）陶渊明的诗。解决办法让学生提前阅读陶渊明

2、的诗作，计论其作品的思想内涵和文学艺术特点，以提高学生的文学感受能力为目的。然后，由学生根据教材小字部分及所引代表作归园田居,归纳陶诗的特点和艺术特色.(2)王羲之的书法、顾恺之的绘画。解决方法配合书法课、美术课以培养鉴赏能力为目的，引导归纳其艺术特点。（有条件的学校，可以以书法、绘画的范品进行展示教学，从而使学生获得真切的感受。）（3）云冈石窟。解快办法有条件的地方可以就近参观类似的景点，或者让学生观看相关的录象资料、图片，加强直观教学。教师要引导学生充分体会石窟的艺术价值和历史价值。2难点及解决办法难点：建安诗人。解决办法：教师先提出问题，第一，建安诗人以谁为代表？第二，代表诗作有哪些？第

3、三，诗作描绘的内容是什么？学生通过阅读后归纳以上问题。然后以王粲的七哀诗为例，教师进行重点分析,说明建安诗歌的特点.三、课时安排1课时四、学生活动设计1指导学生先自学5分钟，对本课有一个大致的感性认识，教师提出问题，学生进行讨论完成本课。两个问题：一是三国两晋南北朝时期，我国著名的诗人及其代表作吕有哪些？一是这一时期的艺术成就主要表现下在哪些方面？2组织学生参观古迹或博物馆。五、教学步骤（一）明确目标1通过本课的学习应掌握的基础知识（1）记忆建安诗人及其代表人物，认识建安诗作的内容及其艺术特点（2）会欣赏陶渊明的田园诗歌（3）书法、绘画的突出成就（4）认识云冈石窟和龙门石窟等世界瞩目的艺术宝库

4、2应达到的能力目标通过认识中国古代伟大的文学艺术成就，增强艺术欣赏水平。3应达到的德育目标（1）认识古代文学艺术成就，增加自豪感。（2）通过对王粲的七哀诗和蔡文姬胡笳十八拍的欣赏、阅读，体会祖国安定、统一局面的可贵。(二)整体感知(三)重点、难点的学习与目标完成过程1学生自学过程根据下列问题进行独立阅读。（1）简略概括三国两晋南北朝时期，我国著名的诗人及其代表作品。（2）这一时期的艺术成就主要表现在哪些方面。2教师指导学习过程（1）首先由学生回答上面问题，教师引导学生从教材的总体内容入手，把握本课主要知识结构。问题一，诗歌方面：建安诗作和陶渊明的田园诗。其中建安诗人的代表有“三曹”、“建安七子

5、”和蔡文姬。代表作品有曹操的蒿里行、王粲的七哀诗、蔡文姬的悲愤诗。陶渊明的田园诗代表有归园田居、桃花源诗。问题二，艺术方面：书法、绘画和雕刻等方面。东晋大书法家王羲之、东晋大画家顾恺之以及云冈石窟和龙门石窟的艺术。（2）教师提出思考题，“建安诗人和陶渊明的诗各有什么特色，简要说明”。简明概括为以下几点：建安诗作的特点，一是内容方面，大量生动描写东汉末年社会动乱和人民疾苦。二是艺术方面，风格悲凉慷慨，语言古朴自然。陶渊明诗的特色，内容方面，大量描写如画的农村风光和质朴的劳动生活，故称田园诗。艺术特色上清淡自然，真实动人。（3）王羲之和顾恺之一目书法方面：教师应先帮助学生理清书法艺术的形成和发展。

6、即书法成为一处艺术（东汉末年）创造出风格多样、繁花似锦的书法艺术（魏晋南北朝）。提出问题：“本时期大书法家是谁？他的书法特点是什么？说出他的代表作品。”东晋书法家王羲之，他的书法特点为端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”。他的代表作为兰亭序。（这里可以让学生根据王羲之的书法作品充分发挥，进行自由想象，理解什么是飘若浮云，矫若惊龙“。）绘画方面：教师提出问题，“这一时期在绘画上的代表画家及他的代表作品是什么？他的绘画有什么特色？”以上问题在老师的指导下由学生独立完成。问题一，代表画家是东晋的顾恺之，代表作品女史箴图和洛神赋图。问题二，擅长人物画，线条伏美，活泼传神，富有个性。（第二问可结合插图作品加

7、以体会）（4）石窟艺术一目教师首先提出问题，“南北朝时期，我国雕刻艺术辉煌的社会背景是什么？被称为我国雕刻艺术宝库的是什么地方？有什么艺术特点？”然后指导学生阅读课本内容及小字部分的内容，并结合插图理解回答以上问题。佛窟群的兴建是当时佛教广为流行的见证，是封建统治级用以麻醉人民的手段。山西大同的云冈石窟和河南的龙门石窟是我国雕刻艺术宝库。其艺术特点，一是众多的佛像，二是石壁上满着浮雕，三是继承了秦汉以来的艺术传统，也吸收了外来佛教艺术的优点。（四）总结，扩展1教师总结三国两晋南北朝时期，在政治上是一个动乱分裂的时期。汉民族和各个少数，在中原大地上的碰撞和融合，使得这一时期限文化显出丰富多彩的特

8、色。诗歌方面，显示汉乐府民歌影响的建安诗坛，发展到东晋的陶渊明，使人到伟统诗歌的发展轨道。作为伟统文艺的出色代表汉字，在字形的表意功能最后完成并确立了楷书书体时，出现了第一个大书法家王羲之。顾恺之在宗教画盛行、山水画形成时期画出他独具个性的人物画杰作。云冈石窟和龙门石窟是我国雕刻艺术的宝库。从文学上、艺术上所反映出民族融合，这一切都是为迎接唐代文化的到来而作的准备。可以到，唐代的诗歌、书法、绘画无不受到由民族融合而来的深刻影响。所以，三国两晋南北时期的诗歌、书法、绘画不但创造出了自已的伟大杰作，同时也一个伟大的新时代。请同学思考下列问题：（1）简要说明建安诗人和陶渊明诗的特色。（2）结合王羲之兰亭序（摹本）说明其书法艺术特色。2学生活动，讨论回答思考题。六、布置作业教材课后匀题七、板书设计（略）八、参考书目中国史稿（郭沫若主编），1979年人民出版社出版第三册第六章第一、二节中国史纲要(翦伯赞主编)人民出版社1965年版第二册第五章第四节魏晋南北朝史下册(上海人民出版社1980年版)第十一章