2019学年高一语文下学期期末考试试题 人教新目标版.doc

《2019学年高一语文下学期期末考试试题 人教新目标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019学年高一语文下学期期末考试试题 人教新目标版.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、- 1 -广东省惠州市广东省惠州市 2017-20182017-2018 学年高一语文下学期期末考试试题学年高一语文下学期期末考试试题（时间 150 分钟，满分 150 分）注意事项：1答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。2考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。一、现代文阅读（一、现代文阅读（3737 分）分）（一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分

2、）分）增加古诗文背诵不是负担是捷径增加古诗文背诵不是负担是捷径新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的 14 篇增加到了 72 篇。有声音说，这为学生增加了很大负担。其实如果概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的“捷径” 。从现代语文教育本身看，背诵篇目增加的幅度很大，但若与中国古代语文教育及民国时期的私塾教育相比，则要求背诵的篇目仍然是很少的。传统语文教育中，学子需要也能够背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将论语 孟子 书经 仪礼左传等 40 多万字的典籍全部精读熟背。有些人甚至背诵的更多，如顾炎武、戴震都能够将十三

3、经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者，接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段桃花扇 ，而王国维则当即背诵了西京赋 。传统教育在背诵方面积累了丰富的经验。这至少包括如下几点：多感官参加背诵活动过程。传统语文教学中，朗读本身即是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至还加上头、身体的动作。这有助于提高背诵的效率。俄罗斯教育家乌申斯基早就指出：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就

4、会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。 ”因此，如果一个教师想使学生牢牢记住什么东西，那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。- 2 -最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用。背诵诗文，需要“从娃娃抓起” 。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”而轻松地记住那些语言优美的古诗文。美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是书经 左传 。诗经我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除论语外，就是听会的一套诗经 。 ”语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们

5、都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是唐诗三百首 。我哥哥跟姊妹们另外还念千家诗跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。 ”他们都是通过“听”而记住了这些作品。重视最初的记忆。中国传统语文教学，背诵的量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些已经滚瓜烂熟的记忆内容，在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的巩固基础。心理学家对此也早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的

6、话。 ”中国传统语文教育有一大特点：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象” ， “在他们的记忆中扎根” ，将成为后来背诵的基础。从这个视角看新修订的高中课程标准，就更能明白，增加古诗文背诵恰是为了长远的“轻松”打基础。 （作者：唐晓敏）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3 分）A新修订的高中课程标准增加了不少古诗文的背诵篇目，作者认为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。B此次新修订的高中课程标准虽然大幅度增加了古诗文背诵篇目，但与我国自有教育以来就要求考生必须把 40 多万字的典籍全部精读熟背相比

7、，还是很少的。C教师要有意识去调动学生的多种感官参与朗读活动，这样做有助于提高学生的背诵效率。D “背诵诗文，需要从娃娃抓起 、 “要重视最初的记忆” ，这些都是传统教育在背诵方面探索总结出来的宝贵经验。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分）A文章举顾炎武、戴震、梁启超、王国维的事例意在说明我国传统教育对背诵很重视，学生背诵水平高。- 3 -B文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话强调教师调动学生的多感官参与背诵活动，这样做有助于提高背诵效率。C朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明儿童时期的“听觉”记忆要最大限度地发挥出来，儿童只有通过“听” ，才能背诵优美古诗文。D心理学家的研

8、究表明，如果最初的记忆与后来的形象有关联，最初的东西记得越牢固，以后的形象就会越容易记住。3下列对原文的推断，不正确的一项是（3 分）A高中课程标准增加的古诗文背诵篇目越多，学生长远的学习就越轻松。B参与背诵活动的感觉器官越多，背诵的效率就越高。C儿童时期听觉记忆的作用发挥得越大，儿童的背诵潜能就发掘得越深。D最初的记忆越牢靠，往后记忆的基础就越牢固。（二）文学类文本阅读（本题共（二）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1616 分）分）阅读下面一篇小说，完成 46 题。银行里的男孩银行里的男孩美国 菲利普罗斯一天，我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。已经是午饭时间，储蓄所

9、里只有一个职员在值班。那是一位大约 40 岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件 V 字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。 “但是我不明白， ”他对银行职员说， “我自己开的账户，为什么我不能取钱。 ”“我已经向你解释过了。 ”职员对他说， “没有父母的信函，一个 14 岁的小孩不能自己取钱。 ”“但这似乎不

10、公平， ”男孩说，他的声音有点颤抖， “这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。 ”“我知道是你的存折。 ”职员说， “但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”- 4 -他转身对我微笑了一下。 “先生，您需要办理什么业务？”“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。 ”我说。“为什么？”他说。“就因为你说的话。 ”我说， “如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。 ”“对你来说也许可笑， ”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了

11、， “但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。 ”在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有 100 美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。我想我反驳的机会来了。“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。“取过。 ”他说。我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”他看起来发火了。 “因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。 ”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。 ”男孩看起来完全失望了。沉默了一

12、会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。 ”“我不应该插一杠？”我大声说道， “就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”“有人正在保护他的利益。 ”他平静地说。“那么这个人是谁呢？”“银行。 ”我无法相信这个白痴居然会这样说。 “瞧， ”我揶揄道， “我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。 ”“当然， ”他说道， “今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多- 5 -月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子

13、由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。 ”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”4下面对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最准确的两项是（ ） （ ） （5 分）A小说开篇第 2、3 自然段分别对银行职员和男孩进行了外貌和衣着描写，突出了职员的细心谨慎和男孩的年幼胆小、与众不同。B在小说中， “我”是主要人物，小说通过“我”的眼睛，塑造了“我”这个爱打抱不平，成功维护了男孩利益的形象。运用第一人称展开叙述，读者产

14、生一种真实、亲切、可信的感觉。C一开始，男孩是个受害者，但幸运的是他后来得到银行职员和警察的保护。他的经历启示青少年朋友，当你的生命财产受到威胁和侵害的时候要诉诸法律和求助家庭、社会。D银行职员坚决不让男孩取到钱，用心良苦，采用的是激将法，是想使男孩最后不得不去把自己被勒索的事情告诉父母和警察。E小说构思别具匠心，运用欲扬先抑的手法成功塑造了银行职员这一个性鲜明的形象，而伏笔的自然运用又让小说情节发展出人意料之外又在情理当中。5画横线的语句在文中有何作用？（5 分）6结合文章，简要分析银行职员的形象性格特征。 （6 分）（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读（1212 分）分）阅读下面一篇文

15、章，完成 78 题。G7G7 就这么就这么“解体解体”了吗？了吗？6 月 9 日，第 44 届西方七国集团（G7）领导人峰会惨淡落幕。作为东道主的加拿大总理特鲁多宣布峰会达成了一份呼吁自由、公平和互利贸易的联合公报。提前离场、急忙飞往新加坡的特朗普几乎在第一时间反击，宣称将不会签署该公报。早在先于领导人峰会召开的 G7 财长会议上，美国征收钢铝关税做法就已经引发了众怒。法国财长勒梅尔还公开提出了目前的 G7 沦为所谓“G6+1” ，即西方六国对阵美国的分裂局面。客观而言，如果将所谓“G6”和美国分别放在国际关系天平的两端的话，美国仍掌握着更多的砝码。无论是经济总量大于其他六国综合的绝对优势，还

16、是为其他六国提供的安全保- 6 -障，特朗普政府的确握有最大的话语权。因此，并不是所谓“G6+1”的问题，反而是“G1+6”的问题；并不是西方各国合力制衡美国，而是特朗普治下的美国正在拖累西方，为西方乃至全世界的发展与秩序制造着不确定性。虽然在面对特朗普的贸易大棒时的 G6 或许可以“同仇敌忾” ，但出于国际议题以及国内事务上的不同诉求，很难想象 G6 或者更为广泛的西方世界会“铁板一块” ，比如日本或者刚刚组建新政府的意大利在对美态度上一定不同于英法德，而英法德内部也存在微妙而致命的差异。（选摘自 2018 年 06 月 11 日新京报 ，作者刁大明）7 “G6+1”在文中的含意是什么？请作

17、分析。 （6 分）8作者提出“G1+6”命题，其根据是什么？请作简述。 （6 分）二、古代诗文阅读（共二、古代诗文阅读（共 4141 分分 ）（一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，2020 分）分）阅读下面的文言文，完成（912 题）张砺，磁州人，初仕唐为掌书记，迁翰林学士，会石敬瑭起兵，唐主以砺为招讨判官，从赵德钧援张敬达于河东。及敬达败，砺入契丹。后太宗见砺刚直，有文彩，擢翰林学士。砺临事必尽言，无所避，上益重之。未几谋亡归为追骑所获上责曰汝何故亡砺对曰臣不习北方土俗饮食居处意常郁郁以是亡耳。 ”上顾通事高彦英曰：“朕尝戒汝善遇此人，何乃使失所而亡？砺去，可

18、再得耶？”遂杖彦英而谢砺。会同初，升翰林承旨，兼吏部尚书，从太宗伐晋。入汴，诸将萧翰、耶律郎五、麻答辈肆杀掠。砺奏曰：“今大辽始得中国，宜以中国人治之，不可专用国人及左右近习。苟政令乖失，则人心不服，虽得之亦将失之。 ”上不听。顷之，车驾北还，至栾城崩，时砺在恒州，萧翰与麻答以兵围其第。砺方卧病，出见之，翰数之曰：“汝何故于先帝言国人不可为节度使？我以国舅之亲，有征伐功，先帝留我守汴，以为宣武军节度使，汝独以为不可，又谮我与解里好掠人财物子女。今必杀汝！”趣令锁之。砺抗声曰：“此国家大体，安危所系，吾实言之。欲杀即杀，奚以锁为？”麻答以砺大臣，不可专杀，乃救止之。是夕，砺恚愤卒。 （辽史张砺传

19、 ）注：解里：人名，辽宗室，曾参加与反辽太祖的诸弟之乱，后被绞杀。9对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是：（ ） （3 分）- 7 -A从赵德钧援张敬达于河东 河东：黄河以东的地方。黄河流经山西省境，自北而南，故称山西境内黄河以东的地区为河东。B遂杖彦英而谢砺。 谢：感谢C今大辽始得中国 中国：最早指西周京畿地区，后演变为黄河流域黄河中下游的中原地区。D至栾城崩 崩：指古代帝王死。 10下列对原文语句的断句正确的一项是：（ ） （3 分）A未几/谋亡/归为追骑所获/上责曰/汝何故亡/砺对曰/臣不习北方土俗/饮食/居处意常郁郁/以是亡耳B未几/ /谋亡/归为追骑所获/上责曰/汝何故亡/砺对

20、曰/臣不习北方土俗/饮食/居处/意常郁郁/以是亡耳C未几谋亡归/为追骑所获/上责曰/汝何故亡/砺对曰/臣不习北方土俗/饮食/居处意常郁郁/以是亡耳D未几谋亡归/为追骑所获/上责曰/汝何故亡/砺对曰/臣不习北方土俗/饮食/居处/意常郁郁/以是亡耳11下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（ ） （3 分）A张砺在后唐任职时，颇受后唐主的重用，曾跟随赵德钧赴河东援助张敬达，后来张敬达兵败，张砺归顺了契丹。B张砺遇事总是讲直话，辽太宗非常器重他。他曾要逃走，当辽太宗了解了事情的原因后，不但没有惩罚他，还向他道歉。C张砺跟随辽太宗讨伐后晋时，曾上奏辽太宗要用中原人来治理中原，但辽太宗没有听从

21、他的忠言。D辽太宗去世后，张砺正在恒州，萧翰等将领乘机报复，杀害张砺。虽经麻答抢救，张砺仍然伤重致死。12把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （11 分）（1）朕尝戒汝善遇此人，何乃使失所而亡？砺去，可再得耶？（5 分）（2）砺抗声曰：“此国家大体，安危所系，吾实言之。欲杀即杀，奚以锁为？” （6 分）（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，1111 分）分）阅读下面这首诗，完成 1314 题。- 8 -东都送郑处诲校书归上都东都送郑处诲校书归上都 注注 杜牧悠悠渠水清，雨霁洛阳城。槿堕初开艳，蝉闻第一声。故人容易去，白发等闲生。此别无多语，期君晦盛名。注太和

22、九年，杜牧被授任监察御史，分司东都，八月赴东都洛阳上任。因此逃过了十一月的甘露之变的险恶风波。此诗作于他到洛阳上任后的第二年。郑处诲：太和八年登进士第。上都：今陕西西安。13下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（ ） （ ） （5 分）A标题点明送别地点、对象及其归处，首联扣题交代送友的地点与环境。B “悠悠” “清”写出渠水之绵长、清澈， “雨霁”点出雨后洛阳城风景宜人。C颔联中“初” “第一”呼应“霁”字，突出景之清丽，表达了诗人归隐之念想。D颔联分别从视觉与听觉角度写景，叶落、花开、蝉声点出时序变换，为颈联伏笔。E全诗先写景后抒情，层次明晰，写景虚实结合，遣词造句浅淡而有韵致，耐人玩

23、味。14诗的颈联、尾联分别表达了怎样的思想感情？请简要回答。 （6 分）（三）名篇名句默写。（三）名篇名句默写。 （本题共（本题共 1 1 小题，小题，1010 分）分）15依据所提示的情境，补齐下列句子中的空缺部分。 （10 分。每空 1 分）（1） 蜀道难中借鸟儿惊飞林中悲鸣来渲染蜀道荒寂凄清意境的诗句是：“，。 ”（2）李商隐在锦瑟中“，”两句诗，借南海鲛人和蓝田美玉的遭遇写出了自己理想的最终幻灭。（3） 劝学阐明了学习要持之以恒的句子：，；，。（4） 琵琶行中“，” 。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。三、语言文字运用（三、语言文字运用（1212 分）分）16下列各句中加点成语

24、的使用，全都不正确的一项是（3 分）一些经营者借助微信渠道来发展下线成员，暴露出微商管理仍存不足，传销披着微商的外衣大行其道，消费者应提高警惕。- 9 -近年来，一些新闻热点事件，常常发生“舆论反转”现象。公布后的事件的真相，往往与此前引发热议的说法南辕北辙。没有“明心见性”的澄明理性，不具备“知人论世”的能力，自然不能有如林先生这样光风霁月的洒脱磊落的胸怀。今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已成明日黄花。不同国度的写书人、译书人和读书人，形同陌路，因为一场场朗诵会、座谈会、读书会和签售会而聚到一起，丰富了对不同文化的理解。科技改变生活，力度

25、惊人，电子商务正方兴未艾，学习方式亦逐渐变革，这样的例子不胜枚举。A B C D17下列各句中，没有语病的一句是（3 分）A声临其境中那些匠心独具的演员给浮躁的娱乐圈扎扎实实上了一课为作品添彩增色的，不是浮华的形式，而是内在的魅力。B太阳岛国际雪雕艺术博览会在完成了冰雪艺术画廊的施工后，来自国内外的游客兴奋地徜徉其间，犹如置身于北国童话世界。C网瘾会严重影响青少年的成长，他们一旦罹患网瘾，不仅生理和心理健康会受到严重损害，还会消耗大量时间、精力和金钱。D我们不否认这项革新没有可取之处，而是说还有美中不足之处。18下列各句中，表达得体的一句是（3 分）A这张松鹤图真的太贵重了，虽然受之有愧，但因

26、家父渴慕已久，我也就笑纳了。B小张啊，凭咱们这么近的关系，你就不要客气，有什么要请教的，可以随时来找我。C您的这盆兔型根雕，惟妙惟肖，实在招人喜欢，如肯割爱，价钱上我一定不亏待您。D小明同学对老师说：“可能是一时疏忽，您的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。”19填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3 分） 自然科学与人文科学的分野以至对立，不过是两个多世纪的“” ，并不是“” ；其未来的“”将诞生于自然科学与人文科学的亲密对话，进而渐渐融合之中。在自然科学中，医学与人文科学的关系地最为密切。二者力图解决的都是“人”- 10 -之自体， “”地需要二者相互配合、渗透；而二者的核心都

27、是民族的哲思在现象层面“心” “物”似乎是二分的，而到了形而上层面即完美地合一了。A已然必然当然本然天然B当然本然必然天然已然C已然当然必然天然本然D当然必然本然已然天然四、写作（四、写作（6060 分）分）20阅读下面材料，按要求写一篇不少于 800 字的作文。 （60 分）今年 6 月 17 日及其前夜，翻开报纸，打开微信群、微信朋友圈等各种社交媒体，满目可见关于父亲、父爱的赞美、感激、纪念、祝福的文章、语句、表情符号。然而也有这样一则文字说：大家所过的父亲节其实是美国的父亲节。它是由住在美国华盛顿州的布鲁斯多德夫人倡导的，目的是纪念自己劳累而死的父亲威廉斯马特。1972 年，美国总统正式

28、签署文件，将每年 6 月第三个星期日定为全美的父亲节。中国人过这样一个洋节并不合适。请你写一封信给喜欢过父亲节的人，或给认为过父亲节不合适的人，谈谈你的见解。- 11 -20192019 学年第二学期期末考试学年第二学期期末考试高一语文参考答案及评分标准高一语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（一、现代文阅读（3737 分）分）（一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分）1 （3 分）*B 【“我国自有教育以来”表述有误，原文“唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将论语 孟子 书经 仪礼 左传等 40 多万字的典籍全部精读熟背” ，划定的时间是“

29、唐宋以来” 。 ） 】2 （3 分）*C 【答案：C 项。 “儿童只有通过听 ，才能背诵优美古诗文”的表述过于绝对，文中第五自然段其实讲到了“念”和“听”互为补充。 】3 （3 分）*A 【没有顾及可行性。要求也不等于践行。 】（二）文学类文本阅读（本题共（二）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1616 分）分）4 （5 分）*C*E 【A “胆小”于小说第三自然段无据。B “我是主要人物”的说法不贴切，小说的主要人物是银行职员。 “我”不明就里，谈不上维护了男孩利益。D “把自己被勒索的事情告诉父母和警察”错误，因为事先警察已经得到消息，银行职员的初衷是不想让男孩的生命和财产再受到

30、不法分子的威胁和侵害。评分说明：答对任意一项得 2 分。全对得 5 分。 ） 】5 （5 分） 【所交代的男孩存折上的结余、存取款信息（1 分） ，一方面为“我”进一步反驳银行职员提供了“依据” （2 分） ，另一方面，为下文银行职员解释不给男孩取款的原因（1 分） ，交代男孩被多次勒索的实情埋下伏笔。 （1 分） 】6 （6 分） 【（1）细心谨慎。从小说对他的外貌衣着描写可以看出。 （2 分）（2）责任心强。从他保护男孩的行动可以看出。 （2 分）（3）有很高的职业素养。热情为顾客服务，不卑不亢，从银行的角度巧妙而安全地保护了男孩，还为银行提高了声誉。 （2 分）（4）果断勇敢、坚毅智慧。

31、坚持以男孩不到取款年龄为由不给男孩取款，保护了男孩。面对我的责难和反驳，不为所动，最后通过解释让我心悦诚服（2 分）（评分说明：答对一点 2 分，任何三点，有概括和对应的即可得满分 6 分，只有概括，没有分析，或分析适当，酌情给分。 ） 】（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读（1212 分）分）7 （6 分） 【G7（西方七国集团）面临分裂局面。G7（西方七国集团）中的其他六国联合为一方，对阵美国。 （每点 3 分，意思对即可。如果未作分析，抄录“西方六国对阵美- 12 -国的分裂局面”作答，最多给 4 分。 ） 】8 （6 分） 【G7 当中的其他六国各有不同诉求，不是铁板一块（并非联合

32、一致） 。美国在 G7 当中分量最重（经济总量大于其他六国综合，为其他六国提供安全保障） ，话语权最大。 （每点 3 分，意思对即可。 ） 】二、古代诗文阅读（共二、古代诗文阅读（共 4141 分分 ）（一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，2020 分）分）【参考译文】张砺，磁州人，开始在后唐为官，任职掌书记，升任翰林学士，遇上石敬瑭起兵，后唐君主便任命张砺为招讨判官，跟随赵德钧去河东援助张敬达。张敬达兵败之后，张砺便归顺了契丹。 后来，辽太宗见张砺为人刚直，富于文才，便提拔他为翰林学士。张砺遇事一定要把自己的观点完全表达出来，无所顾忌，太宗更加器重他。没过多久

33、张砺打算逃回后唐，被太宗的骑兵追回。太宗责问张砺说：“你为何要逃跑呢？”张砺回答说：“我不习惯北方的习俗、饮食和居处，常常闷闷不乐，因此想逃跑。 ”太宗回头对通事高彦英说：“我曾经告诫你要好好对待这个人，怎么会到让他无法生活而逃跑的地步呢？张砺走了，还能再得到他吗？”太宗就杖罚高彦英而向张砺道歉。 会同初年，张砺被提升为翰林承旨，兼任吏部尚书，跟随辽太宗讨伐后晋。进到汴地，将领萧翰、耶律郎五、麻答等人大肆屠杀、抢劫。张砺上奏说：“如今辽国刚刚占领中原地区，应该让中原的人来治理此地，不能专门使用辽人和你身旁的亲信。倘若政令出现差错，那么人心就会不服，即使是得到中原之地也将会失去。 ”太宗没有听从

34、他的话。 不久，太宗的车驾返回北方，到达栾城时，太宗去世了。当时张砺在恒州，萧翰与麻答率兵包围了张砺的住所。张砺正卧病在床，便出来会见萧翰等人。萧翰指责他说：“你为何要在太宗面前说辽人不能做中原之地的节度使？我凭着国舅这种亲缘关系，加上征战之功，太宗才留下我驻守汴地，任命我为宣武军节度使，而只有你认为我不行。你还诽谤我与解里喜欢掠夺他人的财物及子女。今天一定要杀掉你！”急令将张砺锁拷起来。张砺高声说：“用人之事是国家的大政方针，关系到国家的安危存亡，我确实说过那些话。你想杀就杀，还用得着锁拷吗？”麻答认为张砺是大臣，不能擅自杀害，便出面制止了萧翰。这天晚上，张砺愤激而死。9 （3 分）*B 【

35、谢，道歉。 】10 （3 分）*D 【参考标点：“未几谋亡归，为追骑所获，上责曰：汝何故亡？砺- 13 -对曰：臣不习北方土俗、饮食、居处，意常郁郁，以是亡耳。 ” 】11 （3 分）*D 【“抢救” “伤重致死”不合原文意思】12 （11 分） 【（1）我曾经告诫你要好好对待这个人，怎么竟然弄到让他失去安身之所而逃跑的地步呢？张砺走了，还能再得到他吗？（评分标准：“戒” ，告诫，1 分；“善遇” ，好好对待，1 分；“失所” ，失去安身之处，1 分；“亡” ，逃跑，1 分，句意准确通顺 1 分，共 5 分。 ）（2）张砺高声说：“用人之事是国家的大政方针，关系到国家的安危存亡，我确实说过那些

36、话。你想杀就杀，还用得着锁拷吗？” （评分标准：“抗声” ，高声，大声，1 分；“大体” ，（国家的）大政方针，1 分；系，关系（到） ，1 分；锁，锁拷，动词用法 1 分；“奚以为” ，反问句式，还用得着吗？1 分；整句句意正确通顺 1 分，共 6 分。 ） 】（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，1111 分）分）13 （5 分）*C*E 【答对一项给 2 分，两项给 5 分。C“表达了诗人归隐之念想”这一分析牵强附会，脱离诗歌的内容实际。E“写景虚实结合”这一分析与诗歌不符合】14 （6 分） 【颈联抒发了朋友难长守、人生易老的感慨；（3 分，意思对即

37、可）尾联表达了对友人的真诚劝诫。诗人希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸。 （3分，意思对即可） 】（三）名篇名句默写。（三）名篇名句默写。 （本题共（本题共 1 1 小题，小题，1010 分）分）15 （10 分。每空 1 分） 【（1）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 （3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （4）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 】三、语言文字运用（三、语言文字运用（1212 分）分）16（3 分）*A【大行其道： 原指某种学术、道术正在盛行、流行。现指某种新潮事物流行、盛行，成为一种风尚。一般为贬义词或中性词。南辕北

38、辙：比喻行动和目的正好相反。光风霁月： 形容雨过天晴时万物明净的景象；比喻太平清明的政治局面；也比喻人品高洁，胸襟开阔。明日黄花：原指重阳节后逐渐萎谢的花，后多比喻失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。使用正确。形同陌路：指本来很熟悉的朋友或别的人，因为一些事情而不再联系或交往，如同成为陌生人一般。“正”与“方”重复。）】17（3 分）*A【B 项，中途易辙。前句的主语是“博览会”，尚无谓语部分，后面就改成了以“游客”为主语。C 项语序不当。“生理和心理健康会受到严重损害”与“消耗大量时间、精力和金钱”轻重颠倒，应互换位置。D 项，多重否定引起表意不明。应该删去- 14 -“没”。】18（

39、3 分）*C【A“笑纳”是请人收受礼物的敬辞，不宜用于自身收礼物。B“请教”意思是向对方求教，本项中不合乎人物身份。D斧正，是请别人修改文章的敬词。】19（3 分）*C四、写作（四、写作（6060 分）分）20 （60 分）作文等级评分标准（60 分）作文等级一等（2016 分）二等（1511 分）三等（106 分）四等（50 分）（20-16 分）（15-11 分）（10-6 分）（5-0 分）符合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容充实内容较充实内容单薄没有什么内容思想健康思想健康思想基本健康思想不健康内容 20 分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

40、符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多基础等级表达 20 分字迹工整字迹清楚字迹清楚字迹潦草难辨深刻较深刻略显深刻个别语句有深意丰富较丰富略显丰富个别例子较好有文采较有文采略有文采个别语句较精彩发展等级特征 20 分有创意较有创意略有创意个别地方有新意说明：1基础等级评分， “题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意” 。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分） 。2发展等级评分，不求全面，可根据“特征”

41、4 项 16 点中若干突出点按等评分。- 15 -（1）深刻：透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富；论据充实；形象丰满；意境深远。（3）有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力（4）有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征3其他（1）错别字扣分缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（2）字数不足扣分A400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 （少 50 个字扣 1 分）B400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。C200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。D只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。E只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。F只写标题的，给 1 分，不评 0 分。G完全空白的，评 0 分。