13《短文两篇·谈读书·不求甚解》课件.ppt

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1、 “读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。”十年寒窗，伴着馥郁的书十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？读书的过程你有那些感悟？关于读书方面的名言警句？关于读书方面的名言警句？腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。有这样一副对联：有这样一副对联：好（好（hoho）读书时不好读书时不好(h h o o)读书，读书，好好(h h o o)读书时不好（读书时不好（hoho）读书。读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下

2、笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读好书，好读书，读书好读好书，好读书，读书好 。冰心冰心 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。养品。【英英】莎士比亚莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。读书是书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦为人生一大乐事。人生一大要事，亦为人生一大乐事。今天我们学习两篇谈论读书的文章。今天我们学习两篇谈论读书的文章。15、短文两篇、短文两篇其一：英国哲学家、作家培根的其一：英国哲学家、作家培根的谈读书谈读书其二：中国当代作家马南其二：中国当代作家马南邨邨的的不求甚解不求甚解谈读书【英国英国】培根培根 培根培根 （Franc

3、is Francis BaconBacon，1561-1626)1561-1626)英国英国著名的唯物主义著名的唯物主义哲学家哲学家、现、现代实验科学的始祖，代实验科学的始祖，作家作家。毕业于剑桥大学。著有毕业于剑桥大学。著有随随笔笔，新工具新工具等。等。随笔随笔共共5858篇是英国篇是英国文学中首创。文学中首创。名言：名言：知识就是力量。知识就是力量。16261626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。死。马克思马克思称他为称他为“整个现代实验科学的真正始整个现代实验科学的真正始祖祖”。画出难理解的字词，画出难理解的字词，思考讲了哪些内容。思考讲了

4、哪些内容。给下列生字注音（预习反馈）：给下列生字注音（预习反馈）：怡怡（）情）情 统统筹筹（）藻藻（）饰）饰狡狡黠黠（）诘诘（）难）难 要要诀诀（）蒸蒸馏馏（）劝劝诫诫（）滞滞（）碍）碍吹毛求吹毛求疵疵（）豁豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀咀嚼（嚼（）味同味同嚼嚼蜡蜡（）好好好好读书（读书（）读读好好书（书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使使心情愉快。心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘

5、取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不不通畅。通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。精彩句段品味精彩句段品味1 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，

6、然纵观统筹，全局策划，则非好学深思枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。者莫属。齐读，思考：这三句话主要讲了什么内容？齐读，思考：这三句话主要讲了什么内容？这这几句话从几句话从正面正面说，说，读书读书有三种不同的有三种不同的目的目的：怡情、傅彩和长才怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的。重点阐述读书的好处。好处。2 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中

7、所示，草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。如不以经验范之，则又大而无当。齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？这这几句几句话先从话先从反面反面指出指出读书读书中的中的三种偏向三种偏向，再论述，再论述读书和经读书和经验的关系验的关系：相互补充、相辅相成。：相互补充、相辅相成。3 3、书、书有可有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦

8、。书亦可请人代读，取其所作摘要，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？这这几句话几句话主张对不同的书采用不主张对不同的书采用不同的读法同的读法读书的方法读书的方法：或选读，：或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。只读摘要。4 4、读、读史使人史使人明智明智，读诗使人，读诗使人灵秀灵秀，数学，数学使人使人周密周密，科学使人，科学使人深刻深刻，伦理

9、学使人，伦理学使人庄庄重重，逻辑修辞之学使人，逻辑修辞之学使人善辩善辩；凡有所学，；凡有所学，皆成性格。皆成性格。齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？这这几句几句话说明各种学科的书籍，话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用阅读后都有塑造性格的作用读不读不同的书有不同的作用同的书有不同的作用。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，主要谈了些什么内容？主要谈了些什么内容？读书的正确读书的正确目的目的；（一层：读书足以怡情（一层：读书足以怡情全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的要讲究读书的方法方法：（二层：二层：读书

10、时不可存心诘难作者读书时不可存心诘难作者使能无知使能无知而显有知）而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷陷读书的读书的作用作用。（三层：读史使人明智（三层：读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）归纳总结归纳总结学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。观点：观点：读书能够塑造人的性格。读书能够塑造人的性格。用用归纳法归纳法证明观点。证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。先列举六门学科的

11、作用，最后加以归纳。作用：作用：使人信服使人信服。学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特皆有特药可医药可医”。观点：观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。读书能够弥补人精神上的缺陷。用用比喻证明观点比喻证明观点比喻论证。比喻论证。学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移

12、接”。观点：观点：读书与经验的作用及关系读书与经验的作用及关系。用用比喻证明观点比喻证明观点比喻论证。比喻论证。学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。观点：用观点：用比喻的方法从反面强调比喻的方法从反面强调：好书一好书一定要细细定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。揣摩，深入钻研才能读出味道。作用：使论说的道理作用：使论说的道理通俗易懂通俗易懂，并使语言表达，并使语言表达生动形象生动形象，具体可感。，具体可感。体验反思：体验反思：对于

13、作者的读书观，对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你你如何评价？请谈谈你的认识和感受。的认识和感受。宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。不必太滞。鲁迅的“随便翻翻”广泛的浏览式的广泛的浏览式的读读书方法。书方法。鲁迅说：书在手头，不管鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。遣。诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与

14、徐庶、石广元、孟公威等一石广元、孟公威等一道游学读书，道游学读书，“三三人务于精熟，而人务于精熟，而亮独观其大略亮独观其大略”。晋晋代代大大诗诗人人陶陶渊渊明明的的读读书书方方法法：好好读读书书 不不求求甚甚解解每每有有会会意意 便便欣欣然然忘忘食食自主解读自主解读自由诵读：自由诵读：1)你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说一段话。作论点，说一段话。2)“读书足以怡情读书足以怡情”，你有过因读书而心情，你有过因读书而心情愉快的感受吗，请你谈谈。愉快的感受吗，请你谈谈。3)文中有没有你不同意的观点？勇敢地站文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培根出

15、来，与培根“对话对话”。拓展迁移：拓展迁移：搜集课外读书名言，完善搜集课外读书名言，完善读书名言精评读书名言精评。品读积累：合作编写品读积累：合作编写读书名言精评读书名言精评 精选参考：精选参考：1)1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。2)2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。3)3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。4)4)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之

16、学使人善变；使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变；凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。5)5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。诸如此类。读书，有千般乐趣，有万种读读书，有千般乐趣，有万种读法。法。这里，向大家推荐一种全新的这里，向大家推荐一种全新的读书方法读书方法不求甚解不求甚解。不求甚解【中国当代作家中国当代作家】马南马南邨邨 马南马南邨邨（1912191219661966）原名邓拓原名邓拓 、邓子建、邓邓子建、邓云特。笔名马南云特。笔名马南邨邨、于遂安、卜无忌等。、于遂安、卜无忌等。福建福州福建福州人。

17、人。19291929年考入上海光华大学政法系。年考入上海光华大学政法系。19311931年转入年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。上海法政学院经济系，从事中共地下活动。19341934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。19371937年出版年出版中国救荒史中国救荒史，引起史学界注意。，引起史学界注意。19611961年在年在北京晚报北京晚报副刊上以马南副刊上以马南邨邨笔名开辟笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专栏。杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以又与吴晗、廖沫沙以“吴南吴南星星”笔名在笔名在前线前线杂志上开设杂志上开设三家村札记三家村札记杂

18、杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。力。字词解释字词解释不求甚解：不求甚解：咬文嚼字：咬文嚼字：死抠（死抠（ku）：）：豁然：豁然：开卷有益：开卷有益：原有不咬文嚼字的意思，现在多指原有不咬文嚼字的意思，现在多指满足于一知半解满足于一知半解。指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门门死抠字眼死抠字眼而不去领会精神实质的人。而不去领会精神实

19、质的人。也讽刺那些讲话时也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的爱卖弄自己学识的人人。在字句上钻研或找错。在字句上钻研或找错。一下子彻底晓悟。一下子彻底晓悟。打开书本就会有收获。打开书本就会有收获。画出难理解的字词，画出难理解的字词，思考：讲了哪些内容，与前几篇议思考：讲了哪些内容，与前几篇议论文有什么不同。论文有什么不同。1、本文的标题是作者的观点吗？、本文的标题是作者的观点吗？不是。不是。在课文中找一找作者的观点，画出在课文中找一找作者的观点，画出来。来。课文结尾：课文结尾：“重要的书必须常常反重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。益。”整体感知整体感知

20、2、本文的写法与我们前几篇议论、本文的写法与我们前几篇议论的写法相同吗？的写法相同吗？不相同不相同。主要不同点在哪里？主要不同点在哪里？先摆出先摆出一个观点，在一个观点，在分析批驳分析批驳的基础的基础上，自然上，自然得出得出自己的自己的结论结论。这种论证方式叫什么？这种论证方式叫什么？驳论驳论。这种论证方式写成的文章叫这种论证方式写成的文章叫驳论文驳论文。整体感知整体感知速读，整体感知，把握要点：速读，整体感知，把握要点：1、什么是驳论文？、什么是驳论文？在在批驳别人观点批驳别人观点的过程中，又的过程中，又阐述了自己阐述了自己的主张的主张。2、文章的靶子是哪句？、文章的靶子是哪句？第一段：第一

21、段：对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。探究学习：探究学习：1、作者是怎样批驳别人的观点？、作者是怎样批驳别人的观点？第二段：说明人们第二段：说明人们曲解了曲解了“不求甚解不求甚解”的的意思。意思。第三段：第三段：全面分析全面分析陶渊明的读书态度。陶渊明的读书态度。第四段：说明因为第四段：说明因为“会意会意”不易不易，所以陶，所以陶渊明渊明只好说只好说“不求甚解不求甚解”。第五段：第五段：提倡提倡虚心的虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态的读书态度。度。第六段：第六段：介绍古人介绍古人就是以就是以“不求甚解不求甚解”态度态度读书的。读书的。第七段：第七段：全面解释全面解释

22、“不求甚解不求甚解”。第八段：第八段：说明说明陆象山语录的意思。陆象山语录的意思。第九段：第九段：强调强调重要的书要反复阅读。重要的书要反复阅读。2、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？第五段举了第五段举了普列汉诺夫的例子普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解求甚解”，实际上做了许多曲解。，实际上做了许多曲解。第六段举了第六段举了诸葛亮的例子诸葛亮的例子。诸葛亮读书是诸葛亮读书是“观其大略观其大略”，比徐庶等，比徐庶等人人“多于精熟多于精熟”高明，知识面更广，了解问高明，知识面更广，了解问题更全面。题更全面。这是什么论证

23、方法？这是什么论证方法？第八段：第八段：引用陆象山语录。引用陆象山语录。“读书且平平读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。读，未晓处且放过，不必太滞。”这是什么论证方法？这是什么论证方法？第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的摆出了要批驳的靶子靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：从：从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度全面分析了陶渊明的读书态度，指出，指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分（第三部分（5-65-6）：提出提出虚心的虚心的“不求甚解不求甚解”的的读读书态

24、度书态度，并举例加以说明。，并举例加以说明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”，指出，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出提出自己的自己的观点观点，强调重要的强调重要的书要反复阅读书要反复阅读。解读文本解读文本 深入探究深入探究找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含义在本文中的含义 一一是是表示虚心表示虚心，因为书不，因为书不一定都能读懂，就承认一定都能读懂，就承认“不求不求甚解甚解”。二是二是说明读书的方法说明读书的方法，不，不要固执一点，咬文嚼字，而要要固执

25、一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。前后贯通，了解大意。讨论：讨论：“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有有什么关系？什么关系？首先，要首先，要养成养成“好读书好读书”这个习惯这个习惯。只有只有“好读书好读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。这个问题。其次，读书的其次，读书的要诀全在于要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。所以陶渊明每十分不易。所以陶渊明每有有“会意会意”，就十分高兴。因为，就十分高兴。因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说“不求甚解不求甚解”。讨论：讨论：肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么要的方法为什么要反对马马

26、虎虎的态度？反对马马虎虎的态度？“不求甚解不求甚解”只是只是不死抠一字一句不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体不因某一局部而放弃了整体。所以所以“不求甚解不求甚解”不是马马虎虎，不是马马虎虎，很不认真很不认真。因此，要反对马马虎虎的态。因此，要反对马马虎虎的态度。度。讨论：讨论：本文主要讨论了什么问题，用了什么本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？样论证方式？虽然虽然不必提倡不必提倡不求甚解的态不求甚解的态度，但是，度，但是，盲目地反对盲目地反对不求甚解不求甚解的态度同样没有充分的理由。的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式归纳总结：归纳总结：本文的主要内容是什么？本文的主要内容

27、是什么？全面阐述全面阐述了陶渊明的了陶渊明的“不求甚解不求甚解”的两层含义，并以此为根据的两层含义，并以此为根据对对否定否定“不求甚解不求甚解”的观点的观点进行否定进行否定，在批，在批驳的过程中驳的过程中阐述阐述“读书的要诀全在于读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读阅读”的观点的观点。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。思维，口述新的立意。“见风使舵见风使舵”新解新解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竿充数滥竿充数”辩辩 谈谈读读书书读书的正确读书的正确目的目的读

28、书的读书的方法方法读书的读书的作用作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引引语录语录结结上文上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论短文两篇短文两篇归纳归纳 结束语结束语 古今读书成大事者必经三境界：古今读书成大事者必经三境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。却在灯火阑珊处。王国维认为治学第一境界：王国维认为治

29、学第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路天涯路”，这词句出晏殊的，这词句出晏殊的蝶恋花蝶恋花，原意是说，原意是说，“我我”上高楼眺望所见的更为上高楼眺望所见的更为萧飒的秋景，西风黄叶，山阔水长，案书萧飒的秋景，西风黄叶，山阔水长，案书何达？在王国维此句中解成，做学问成大何达？在王国维此句中解成，做学问成大事业者，首先事业者，首先要有执着的追求，登高望远，要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌概貌。王国维治学第二境界是说：王国维治学第二境界是说：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔

30、，为伊消得人憔悴。”这引用的是北宋柳永这引用的是北宋柳永蝶恋花蝶恋花最后两最后两句词，原词是表现作者对爱的艰辛和爱的句词，原词是表现作者对爱的艰辛和爱的无悔。若把无悔。若把“伊伊”字理解为词人所追求的字理解为词人所追求的理想和毕生从事的事业，亦无不可。王国理想和毕生从事的事业，亦无不可。王国维则别有用心，以此两句来比喻维则别有用心，以此两句来比喻成大事业、成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。王国维治学第

31、三境界是说：王国维治学第三境界是说：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。灯火阑珊处。”是引用南宋辛弃疾是引用南宋辛弃疾青玉案青玉案词中的最后四句。梁启超称此词词中的最后四句。梁启超称此词“自怜幽独，自怜幽独，伤心人别有怀抱伤心人别有怀抱”。这是借词喻事，与文学赏。这是借词喻事，与文学赏析已无交涉。王国维已先自表明，析已无交涉。王国维已先自表明，“吾人可以吾人可以无劳纠葛无劳纠葛”。他以此词最后的四句为。他以此词最后的四句为“境界境界”之第三，即最终之第三，即最终最高境界最高境界。这虽不是辛弃疾的。这虽不是辛弃疾的原意，但也可以引出悠悠的远意，做学问、成原意，但也可以引出悠悠的远意，做学问、成大事业者，要达到第三境界，大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。国进入自由王国。同学们，热爱读书吧！知识就是力量！同学们，热爱读书吧！知识就是力量！希望每位同学：希望每位同学：多读书，读好书，好读书！多读书，读好书，好读书！