高中信息技术学科高一下教学指导意见解读.ppt

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1、高中信息技术学科高一下高中信息技术学科高一下教学指导意见解读教学指导意见解读浙江省高中信息技术新课程省级培训会浙江省高中信息技术新课程省级培训会Monday,January 23,2023 选修选修1算法与程序设计算法与程序设计1、3、4章章浙江省高中课改实验学科指导委员会信息技术学科组 蒋 莘E-mail:报告内容一、教学指导意见编写体例及作用一、教学指导意见编写体例及作用二、选修模块实施情况调查二、选修模块实施情况调查三、三、算法与程序设计算法与程序设计模块特点模块特点及教学总体指导意见及教学总体指导意见四、四、算法与程序设计算法与程序设计模块教模块教学指导意见分章节解读学指导意见分章节解

2、读一、一、教学指导意见编写教学指导意见编写体例及作用体例及作用教学指导意见体例及作用(1)指导意见分章节按照指导意见分章节按照“课标内容课标内容”、“教学要求教学要求”、“本章教学建议本章教学建议”三个栏目编写。三个栏目编写。课标内容：课标内容：是教学的目标源头，采取按章节从课程标准中是教学的目标源头，采取按章节从课程标准中直接录用的方式，方便教师对应检索。直接录用的方式，方便教师对应检索。教学要求：教学要求：以节为单位，分以节为单位，分“基本要求基本要求”、“发展要求发展要求”与与“说明说明”三个部分。三个部分。基本要求：主要是提出全体学生学习时要达成的三维目标，提示教师要完成的基本教学任务

3、。发展要求：主要是提出一些有条件的学生可在本节学习时增补，全体学生在本模块学习结束时需掌握的内容。说明：主要是对教学深广度的界定。本章教学建议：本章教学建议：主要是对如何实施教学和达成教学目标所主要是对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议，如课时如何分配、教材内容如何处理、提出的参考建议，如课时如何分配、教材内容如何处理、采用什么教学方法，学生如何活动等等。采用什么教学方法，学生如何活动等等。体例解释体例解释教学指导意见体例及作用(2)教教材材角角度度：信信息息技技术术5 5套套教教材材自自教教育育部部审审定定通通过过至至今今已已有有3 3年年，随随时时代代发发展展教教材材本本身身内内容

4、容需需要要调整，调整，“意见意见”起着重新定位作用。起着重新定位作用。区区域域角角度度：各各个个省省在在九九年年义义务务教教育育中中都都使使用用自自己己的的教教材材，与与全全国国审审定定教教材材存存在在着着衔衔接接问问题题，“意见意见”起着重新优化组合作用。起着重新优化组合作用。教教师师角角度度：由由于于每每位位教教师师水水平平高高低低不不一一，理理解解不不同同，对对模模块块知知识识内内容容深深广广度度把把握握难难以以一一致致，“意见意见”起着规范认识作用。起着规范认识作用。评评价价角角度度：使使高高中中信信息息技技术术课课程程在在学学分分认认定定、学业评价上，有统一检测标准。学业评价上，有统

5、一检测标准。作用作用二、选修模块实施二、选修模块实施情况调查情况调查温州市教育局直属高中选修情况我市市局直属高中共有16所，其中省一级重点2所，共有班级数118个，其中选择选修1模块的有3 所高中，选择模块2的有10 所高中，学生自主选择走班的有2所。以班级为单位，在118个班中，选择模块1的 29个班，占24.6%。选择模块2的89个班，占75.4%温州市省重点高中选修情况我市有省级重点高中共35 所，其中一级重点8所，二级重点9所，三级重点18所。共有班级数407个，选算法与程序设计模块的有163 班，占40%。选多媒体技术应用的有244班，占60%。三、三、信息技术基础信息技术基础模块特

6、点及教学上模块特点及教学上总体指导意见总体指导意见本本模模块块旨旨使使学学生生进进一一步步体体验验算算法法思思想想，了了解解算算法法和和程程序序设设计计在在解解决决问问题题过过程程中中的的地地位位和和作作用用；能能从从简简单单问问题题出出发发，设设计计解解决决问问题题的的算算法法，并并能能初初步步使使用用一一种种程程序序设计语言编制程序实现算法解决问题。设计语言编制程序实现算法解决问题。本本模模块块的的教教学学，应应注注意意与与数数学学课课程程中中有有关关内内容容的的衔衔接接，要要强强调调理理论论与与实实践践的的结结合合，引引导导学学生生注注意意寻寻找找、发发现现身身边边的的实实际际问问题题，

7、进进而而设设计计出出算算法法和和计计算算机机程程序序去去解解决决这这些些问问题题。教教师师要要注注意意发发现现对对程程序序设设计计有有特特殊殊才才能能的的学学生生，根根据据具具体体情情况况为为他他们们提提供供充充分分的的发发展展空空间间。本本模模块块强强调调的的是是通通过过算算法法与与程程序序设设计计解解决决实实际际问问题题的的方方法法，对程序设计语言的选择不作具体规定。对程序设计语言的选择不作具体规定。本模块由3个主题组成：选选修修算算法法与与程程序序设设计计算法与程序设计算法与程序设计计算机解决问题的计算机解决问题的基本过程基本过程程序设计语言初步程序设计语言初步算法与问题解决例举算法与问

8、题解决例举教学指导意见教学与资源安排教学安排教学安排：“课标课标”中安排每一模块学习时间中安排每一模块学习时间为为3636课时，根据实际教学情况，课时，根据实际教学情况，算法与程序算法与程序设计设计模块指导意见中安排模块指导意见中安排3030课时。课时。教材选用：教材选用：我省选用的教材是经国家教育部审我省选用的教材是经国家教育部审核通过，由陶增乐主编核通过，由陶增乐主编浙江教育出版社浙江教育出版社出出版的版的算法与程序设计算法与程序设计一书，教材由一书，教材由3 3个部分个部分组成，分五章，组成，分五章，1919个小节加附录。个小节加附录。课程资源：课程资源：教师用书、教研网站教师用书、教研

9、网站()()、评价工具、案例选编。、评价工具、案例选编。补充资源：补充资源：省教研室组织编写的教师用书省教研室组织编写的教师用书教教学设计学设计，学生用书，学生用书活动手册活动手册。教学指导意见课时分配章原教师用书建议课时数指导意见建议课时数说明第一章算法和算法的表示52除除第第一一章章外外其其他他各各章章的的教教学学课课时时建建议议基基本本同同原原教教师师用用书书建建议议课课时时，意意图图是是刚刚开开始始不不要要大大量量灌灌输输基基本本概概念念，让让学学生生产产生生厌厌学学和和畏畏难难情情绪绪的的产产生生，不不利利整整个个模块教学。模块教学。第二章算法实例76第三章面向对象程序设计的基本知识

10、44第四章VB程序设计初步66第五章算法实例的程序实现1212总 计3430下面是三种教材处理建议，供大家参考。l一是先进行第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示的教学，让学生了解算法设计的基本知识，然后，直接进入第第三三章章 面面化化对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识的教学，再进行第第四四章章VBVB程程序序设设计计初初步步和第第五五章章算算法法实实例例的的程程序序实实现现的教学，将第第二二章章 算算法法实实例例 融入到第四章、第五章中去，不进行独立教学。l二是先进行第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示的教学，让学生了解算法设计的基本知识，然后，直接进入第第三三章

11、章 面面化化对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识的教学，让学生了解VB的基础后直接进入到第第五五章章算算法法实实例例的的程程序序实实现现教学，第第二二章章 算算法法实实例例、第第四四章章VBVB程程序序设设计计初初步步分别穿插到第五章中去，不进行独立教学。l三是按教材各章顺序组织教学。教学指导意见教材处理教学指导意见软件要求必备软件：必备软件：操作系统、Internet Explorer 5.5以上、Office2000（含Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access）、Visual Basic。推荐安装的应用软件：推荐安装的应用软件：Visual Ba

12、sic6.0三、三、信息技术基础信息技术基础模块教学指导意见分章模块教学指导意见分章节解读节解读第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 一、课程标准内容一、课程标准内容一、课程标准内容一、课程标准内容本章内容包含在本章内容包含在“课程标准课程标准”中中（一）计算机解决问题的基本过程（一）计算机解决问题的基本过程（1 1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。和程序设计在其中的地位和作用。（2 2）经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描

13、）经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。述算法的过程。（3 3）在使用计算机解决实际问题的过程中，通过）在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程。基本过程。1-1-1 本本章章是是算算法法与与程程序序设设计计的的起起始始篇篇，计计算算机机解解决决问问题题的的基基本本过过程程和和算算法法基基本本概概念念是是重重点点内内容容，

14、也也是是以以后后章章节节学学习习的的基基础础。但但是是，这这些些知知识识内内容容往往往往又又都都比比较较抽抽象象，容容易易引引起起学学生生厌厌学学，在在初初始始阶阶段段如如何何采采用用得得当当的的教教学学方方法法，让让学学生生在在了了解解计计算算机机解解决决问问题题的的三三个个阶阶段段，知知道道怎怎样样把把解解决决问问题题的的方方法法步步骤骤化化的的基基础础上上，逐逐步步理理解解顺顺序序、选选择择和和循循环环三三种种基基本本模模式式，是是本本章教学中的关键。章教学中的关键。二、教材内容和地位二、教材内容和地位1-2-1第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 三、教学要求三、教学要求1-

15、3-1第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 1.1 1.1 使用计算机解决问题的一般过程使用计算机解决问题的一般过程1.21.2确定解决问题的方法确定解决问题的方法基本要求基本要求 学会确定解决问题的方法。学会确定解决问题的方法。发展要求发展要求说明说明基本要求基本要求 了解了解计算机解决问题的三个阶段。计算机解决问题的三个阶段。发展要求发展要求说明说明三、教学要求三、教学要求1-3-2第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 1.31.3把解决问题的方法步骤化把解决问题的方法步骤化基本要求基本要求1.知道怎样把解决问题的方法步骤化。知道怎样把解决问题的方法步骤化。2.了解指令

16、的概念和计算机内数据的存储。了解指令的概念和计算机内数据的存储。发展要求发展要求 变量内容，程序变量内容，程序指令的执行过程说明。指令的执行过程说明。说明说明对于指令类型及存储单元、数据存储限于教对于指令类型及存储单元、数据存储限于教师作简单说明，学生不开展讨论。师作简单说明，学生不开展讨论。1.41.4算法的概念和表示方法算法的概念和表示方法基本要求基本要求1.1.理解算法的基本概念。理解算法的基本概念。2.2.初步掌握算法的表示方法。初步掌握算法的表示方法。3.3.理解顺序、选择和循环三种基本模式。理解顺序、选择和循环三种基本模式。发展要求发展要求说明说明用生活实例来说明算法，仅限于流程图

17、方式，对具用生活实例来说明算法，仅限于流程图方式，对具体的程序中涉及的三种基本模式的程序分析体的程序中涉及的三种基本模式的程序分析(即三种即三种基本模式的实现基本模式的实现)，建议放在第五章中讲述。，建议放在第五章中讲述。1.4.31.4.3变量和变量的用途放在第四章进行教学。变量和变量的用途放在第四章进行教学。四、教学建议四、教学建议 方案方案(一一)1-4-1教参课时0.510.535第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 节节 号号节节 名名内内 容容课时课时1.11.1使使用用计计算算机机解解决决问题的一般过程问题的一般过程使使用用计计算算机机解解决决问问题题的的所所需的三个阶

18、段需的三个阶段1 11.21.2确确定定解解决决问问题题的的方法方法根据问题建立数学模型根据问题建立数学模型1.31.3把把解解决决问问题题的的方方法步骤化法步骤化将将数数学学模模型型步步骤骤化化(指指令令化化)。1 11.41.4算算法法的的概概念念和和表表示方法示方法1.1.算法的基本概念。算法的基本概念。2.2.算法的表示方法。算法的表示方法。3.3.顺顺序序、选选择择和和循循环环三三种种执行模式。执行模式。合合 计计2 2这种方案主要是针对学生对算法与程序设计没作过教这种方案主要是针对学生对算法与程序设计没作过教学的零起点学校。学的零起点学校。四、教学建议四、教学建议 方案方案(一一)

19、本本本本方方方方案案案案将将将将1.11.1和和和和1.21.2作作作作为为为为第第第第1 1课课课课时时时时，1.31.3和和和和1.41.4作作作作为第为第为第为第2 2课时课时课时课时第第1.1节节 计计算算机机解解决决问问题题是是本本书书的的一一个个中中心心内内容容，建建议议在在用用实实例例讲讲解解计计算算机机解解决决问问题题的的一一般般步步骤骤后后，提提供供多多个个简简单单的的例例子子，如如：密密码码锁锁问问题题、电电梯梯运运行行问问题题、用用计计算算机机解解数数学学中中的的一一些些问问题题等等，让让学学生生分分组组进进行行讨讨论论，确确定定解解决决问问题题的的思思路路和和方方法法步

20、步骤骤，再再归归纳纳总总结结出出使使用用计计算算机机解解决决问问题题的的三三个个阶阶段段。学学生生通通过过讨讨论论，总总结结出出对对应应三三个阶段解决问题思路的简单书面报告。个阶段解决问题思路的简单书面报告。第第1.2节节 本本节节教教学学应应继继上上一一节节中中讨讨论论的的问问题题解解决决思思路路，建建立立对对应应的的数数学学模模型型，让让学学生生提提出出多多种种模模型型，讨讨论论选出最优方案。选出最优方案。1-4-3第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 第第1.31.3节节 教师用上一节数学模型切入，引出将解决教师用上一节数学模型切入，引出将解决问题方法步骤化，再用流程图来描述算

21、法，然后由教师问题方法步骤化，再用流程图来描述算法，然后由教师将流程图化为指令形式，再由教师演示指令运行结果。将流程图化为指令形式，再由教师演示指令运行结果。第第1.41.4节节 算法是本节教学的重点和难点，教学中要算法是本节教学的重点和难点，教学中要和前几节形成一体，所以在教学中建议在以上几节的基和前几节形成一体，所以在教学中建议在以上几节的基础上提出算法的概念，引出算法执行的三种基本模式。础上提出算法的概念，引出算法执行的三种基本模式。然后将以前的问题深化为适用到选择模式和循环模式的然后将以前的问题深化为适用到选择模式和循环模式的问题，再次将算法以流程图方式表示。本节课的教授中问题，再次将

22、算法以流程图方式表示。本节课的教授中要把握好难度，不能全部按教材的内容顺序进行授课，要把握好难度，不能全部按教材的内容顺序进行授课，对于指令的类型、变量和变量的用途可视情况，移到第对于指令的类型、变量和变量的用途可视情况，移到第四章第四章第4.14.1节中进行教学，在学生有一定程序概念后再学节中进行教学，在学生有一定程序概念后再学习，学生更容易理解。对于三种基本模式只作简单了解，习，学生更容易理解。对于三种基本模式只作简单了解，不进行程序实例分析，也不要展开讨论或深入探讨。不进行程序实例分析，也不要展开讨论或深入探讨。教师在组织教学时要把握好难度和时间，结教师在组织教学时要把握好难度和时间，结

23、教师在组织教学时要把握好难度和时间，结教师在组织教学时要把握好难度和时间，结果可以在果可以在果可以在果可以在BBSBBSBBSBBS上展示上展示上展示上展示四、教学建议四、教学建议 方案方案(一一)1-4-4第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 四、教学建议四、教学建议 方案方案(二二)1-4-5第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 节节 号号节节 名名内内 容容课时课时1.11.1使用计算机解决使用计算机解决问题的一般过程问题的一般过程使用计算机解决问题的所使用计算机解决问题的所需的三个阶段。需的三个阶段。1 11.21.2确定解决问题的确定解决问题的方法方法根据问题建立

24、数学模型。根据问题建立数学模型。1.31.3把解决问题的方把解决问题的方法步骤化法步骤化将数学模型步骤化将数学模型步骤化(指令指令化化)。1.41.4算法的概念和表算法的概念和表示方法示方法1.1.算法的基本概念。算法的基本概念。2.2.算法的表示方法。算法的表示方法。3.3.顺序、选择和循环三种顺序、选择和循环三种执行模式。执行模式。1 1合合 计计2 2教参课时0.510.535这种方案主要针对学生在必修模块中，对算法与程这种方案主要针对学生在必修模块中，对算法与程序设计有一个概念了解的学校。序设计有一个概念了解的学校。四、教学建议四、教学建议 方案方案(二二)本方案将本方案将本方案将本方

25、案将1.11.1、1.21.2和和和和1.31.3作为第作为第作为第作为第1 1课时，课时，课时，课时，1.41.4作为第作为第作为第作为第2 2课时，和方案课时，和方案课时，和方案课时，和方案1 1相比主要是体现在相比主要是体现在相比主要是体现在相比主要是体现在1.41.4上学生讨论探上学生讨论探上学生讨论探上学生讨论探究的难度和范围比方案究的难度和范围比方案究的难度和范围比方案究的难度和范围比方案1 1要广和深，但在总体的难度要广和深，但在总体的难度要广和深，但在总体的难度要广和深，但在总体的难度上最好不要超越指导意见的要求，只是个体上有所上最好不要超越指导意见的要求，只是个体上有所上最好

26、不要超越指导意见的要求，只是个体上有所上最好不要超越指导意见的要求，只是个体上有所拓展。再次提醒对于指令的类型、变量和变量的用拓展。再次提醒对于指令的类型、变量和变量的用拓展。再次提醒对于指令的类型、变量和变量的用拓展。再次提醒对于指令的类型、变量和变量的用途可视情况，移到第四章第途可视情况，移到第四章第途可视情况，移到第四章第途可视情况，移到第四章第4.14.1节中进行教学，在学节中进行教学，在学节中进行教学，在学节中进行教学，在学生有一定程序概念后再学习，学生更容易理解。对生有一定程序概念后再学习，学生更容易理解。对生有一定程序概念后再学习，学生更容易理解。对生有一定程序概念后再学习，学生

27、更容易理解。对于三种基本模式只作简单了解，不进行程序实例分于三种基本模式只作简单了解，不进行程序实例分于三种基本模式只作简单了解，不进行程序实例分于三种基本模式只作简单了解，不进行程序实例分析，也不要展开讨论或深入探讨。析，也不要展开讨论或深入探讨。析，也不要展开讨论或深入探讨。析，也不要展开讨论或深入探讨。1-4-6第第一一章章 算算法法和和算算法法的的表表示示 第第三三章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识一、课程标准内容一、课程标准内容一、课程标准内容一、课程标准内容本章内容包含在本章内容包含在“课程标准课程标准”中中（一）计算机解决问题的基本过程：（一）计算机解决问

28、题的基本过程：（4 4）了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连）了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。接程序以及程序开发环境等基本知识。（二）程序设计语言初步：（二）程序设计语言初步：（3 3）初步掌握调试、运行程序的方法。）初步掌握调试、运行程序的方法。（4 4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。学会运用。（5 5）能够说出

29、程序设计语言产生、发展的历史与过）能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义。程，能够解释其意义。3-1-1二、教材内容和地位 本本章章主主要要介介绍绍面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识，也也是是学学生生开开始始从从第第一一章章基基本本概概念念的的理理论论走走入入实实际际操操作作的的开开始始，学学生生能能比比较较直直观观地地了了解解算算法法与与程程序序设设计计。是是学学生生对对本本课课程程产产生生兴兴趣趣关关键键时时候候，通通过过实实例例解解释释概概念念，理理解解面面向向对对象象程程序序设设计计的的语语言言的的常常用用术术语语是是本本章章教教学学的的重重点点

30、。第第二二章章 信信息息的的来来源源与与获获取取3-2-1第第三三章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识第第二二章章 信信息息的的来来源源与与获获取取三、教学要求3-3-1第第三三章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识3 31 1 面向对象程序设计方法简介面向对象程序设计方法简介基本基本要求要求1.1.掌握面向对象程序设计语言的基本方法。掌握面向对象程序设计语言的基本方法。2.2.熟悉对象、属性、事件、事件处理等概念熟悉对象、属性、事件、事件处理等概念并学会运用。并学会运用。发展要求发展要求 学会运用学会运用对象、属性、事件、事件处理。对象、属性、事件、

31、事件处理。3.2 3.2 在可视化的程序设计环境在可视化的程序设计环境VBVB中建立一个应用程序中建立一个应用程序基本基本要求要求1.1.熟悉熟悉VBVB程序设计环境。程序设计环境。2.2.了解应用程序界面的设计方法。了解应用程序界面的设计方法。3.3.了解事件处理代码的编制方法。了解事件处理代码的编制方法。4.4.初步掌握应用程序的保存、调试和运行方法。初步掌握应用程序的保存、调试和运行方法。发展要求发展要求第第二二章章 信信息息的的来来源源与与获获取取四、教学建议3-4-1教参课时134第第三三章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识节号节号节名节名内容内容课时课时3 3

32、1 1面向对象程面向对象程序设计方法序设计方法简介简介对象、属性、类、对象、属性、类、事件和事件处理事件和事件处理的概念。的概念。1 13 32 2在可视化的在可视化的程序设计环程序设计环境境VBVB中建立中建立一个应用程一个应用程序序VBVB窗口的组成窗口的组成,VBVB应用程序的界应用程序的界面设计面设计,编制事件编制事件处理过程的代码处理过程的代码,应用程序的运行应用程序的运行和保存。和保存。3 3合合 计计4 4第第二二章章 信信息息的的来来源源与与获获取取四、教学建议第第3.1节节中中，学学生生初初次次接接触触面面向向对对象象的的程程序序设设计计，对对对对象象、对对象象的的属属性性、

33、类类、事事件件和和事事件件处处理理等等概概念念都都是是崭崭新新的的概概念念。教教师师可可以以通通过过一一个个具具体体、简简单单的的VB实实例例进进行行分分析析、探探究究，使使学学生生掌掌握握它它们们的的含含义义及及其其关关系系，为为进进一一步步学学习习可可视视化化的的程程序序设设计计，在在VB中中建建立立一一个个应应用用程程序序打打下下良良好好的的基基础础。教教学学过过程程中中教教师师可可以以采采用用讲讲授授、演演示示和和讨讨论论教教学学法法。教教学学时时应应注注意意淡淡化化名名词词、概概念念等等抽抽象象的的内内容容，多多一一些些具具体体的演示、讲解和分析。的演示、讲解和分析。第第3.2节节中

34、中，考考虑虑到到大大多多数数学学生生在在程程序序设设计计这这方方面面的的基基础础都都相相对对较较为为薄薄弱弱，为为此此建建议议教教师师在在选选用用入入门门的的例例子子时时，尽尽可可能能选选用用一一些些学学生生相相对对熟熟悉悉的的、问问题题本本身身又又较较为为简简单单的的实实例例，即即尽尽可可能能将将问问题题本本身身的的难难度度降降低低，同同时时采采用用解解剖剖例例子子的的方方法法，向向学学生生作作具具体体的的演演示示、讲讲解解和和分分析析，这这样样既既能能激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，增增加加他他们们的的学学习习自自信信心心，也也能能有有效效地地突突破破教教学学的的重重点点和和难难点点

35、，使使学学生生迅迅速速地地入入门门。教教学学过过程程中并尽可能让学生多实际动手操作，增加其感性认识。中并尽可能让学生多实际动手操作，增加其感性认识。3-4-2第第三三章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识（二）程序设计语言初步：（二）程序设计语言初步：（1）理理解解并并掌掌握握一一种种程程序序设设计计语语言言的的基基本本知知识识，包包括括语语句句、数数据据类类型型、变变量量、常常量量、表表达达式式、函函数数。会会使使用用程程序序设设计计语语言言实实现现顺顺序序、选择、循环三种控制结构。选择、循环三种控制结构。（2）理理解解模模块块化化程程序序设设计计的的基基本本思思想想，初

36、初步掌握其基本方法。步掌握其基本方法。一、课程标准内容一、课程标准内容第第三三章章 信信息息的的加加工工4-1-1第第四四章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步二、教材内容和地位 本本章章详详细细介介绍绍了了如如何何用用VBVB提提供供的的变变量量，以以及及基基本本运运算算、表表达达式式和和语语句句等等语语言言成成分分，来来具具体体描描述述算算法法中中涉涉及及的的数数据据、计计算算过过程程以以及及它它们们相相关关代代码码的的编编写写方方法法，是是学学习习编编写写程程序序代代码码的的重重要要基基础础。是是在在第第三三章章学学生

37、生对对程程序序的的体体验验基基础础上上，学学习习程程序序设计的开始。设计的开始。第第四四章章 信信息息的的加加工工4-2-1第第三三章章 面面向向对对象象程程序序设设计计的的基基本本知知识识第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步三、教学要求三、教学要求4-3-14 41 1 基本数据类型、常量和变量基本数据类型、常量和变量基本要求基本要求1.1.理解理解VBVB基本数据类型。基本数据类型。2.2.掌握变量和常量的概念。掌握变量和常量的概念。3.3.了解数组变量的概念。了解数组变量的概念。发展要求发展要求了解了解VBVB中常用的标准函

38、数，说明（定义）数中常用的标准函数，说明（定义）数组的方法。组的方法。4.2 4.2 基本运算和表达式基本运算和表达式基本要求基本要求1.掌握算术、关系、逻辑类基本运算。掌握算术、关系、逻辑类基本运算。2.了解运算的优先级。了解运算的优先级。3.掌握表达式的使用。掌握表达式的使用。发展要求发展要求第第三三章章 信信息息的的加加工工三、教学要求三、教学要求4-3-2第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步4.3 4.3 语句语句基本要求基本要求1.1.掌握常用赋值、选择、循环基本语句的使用掌握常用赋值、选择、循环基本语句的使用方法。方法。2.2.掌握程序注释的方法。掌握程序注释的方法。

39、发展要求发展要求学会使用学会使用VBVB编写顺序、选择、循环三种控制结编写顺序、选择、循环三种控制结构，实现简单的算法。构，实现简单的算法。4.4 4.4 过程和函数过程和函数基本要求基本要求1.1.理解模块化程序设计的基本思想，初步掌理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。握其基本方法。2.了解过程和函数的定义方法。了解过程和函数的定义方法。发展要求发展要求第第三三章章 信信息息的的加加工工四、教学建议四、教学建议4-4-1教参教参课时课时113110第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步节号节名内容课时4.1基本数据类型、常量和变量基本数据类型、常量、变量、数组、常用

40、的标准函数。14.2基本运算和表达式算术类基本运算、关系类基本运算、逻辑类基本运算、表达式。4.3语句赋值语句、选择语句、循环语句、注释语句。34.4过程和函数过程、事件处理过程、标准函数、自定义函数。1合 计6第第三三章章 信信息息的的加加工工四、教学建议四、教学建议第第4.14.1节节，本本节节内内容容中中的的基基本本数数据据类类型型、常常量量、变变量量、数数组组、标标准准函函数数等等都都是是一一些些新新概概念念，教教师师在在教教学学过过程程中中可可以以通通过过具具体体的的、合合适适的的例例子子来来说说明明这这些些概概念念和和运运算算，使使学学生生更更容容易易理理解解。教学过程中教师可以采

41、用讲授、演示教学法。教学过程中教师可以采用讲授、演示教学法。第第4.24.2节节，教教学学中中，教教师师可可以以通通过过把把数数学学表表达达式式改改写写为为VBVB表表达达式式和和计计算算VBVB表表达达式式的的值值的的练练习习，让让学学生生熟熟悉悉VBVB中中的的各各种种运运算算符符，以以及及各各种种运运算算符符的的优优先先级级别别，重重点点在在除除法法、幂幂运运算算、逻逻辑辑运运算算及及混混合合运运算算上上。教教学学过过程程中中教教师师可可以以采采用用讲讲授法和学生课堂练习教学法。授法和学生课堂练习教学法。4-4-2第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步第第三三章章 信信息息的

42、的加加工工四、教学建议四、教学建议第第4.34.3节，本节内容介绍了节，本节内容介绍了VBVB的主要命令语的主要命令语句句赋值语句、选择语句、循环语句和注赋值语句、选择语句、循环语句和注释语句的概念和使用，通过这些基本语句，释语句的概念和使用，通过这些基本语句，编写出顺序、选择、循环三种基本控制结构编写出顺序、选择、循环三种基本控制结构程序，从而用程序实现了算法。教学过程中程序，从而用程序实现了算法。教学过程中教师可以通过一些具体的实例，以掌握和应教师可以通过一些具体的实例，以掌握和应用这些基本语句为教学目标开展教学。教学用这些基本语句为教学目标开展教学。教学中，教师可以采用讲授法为主，适当让

43、学生中，教师可以采用讲授法为主，适当让学生展开讨论与实践体验。展开讨论与实践体验。3-4-3第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步第第4.44.4节节中中，VBVB应应用用程程序序是是按按模模块块化化的的方方式式组组成成的的，教教学学过过程程中中必必须须设设法法让让学学生生理理解解这这种种程程序序设设计计思思想想。教教师师通通过过教教材材中中的的实实例例进进行行分分析析和和探探究究，加加深深学学生生对对函函数数和和过过程程定定义义方方法法和和使使用用方方法法的的感感性性认认识识，提提高高学学生生对对程程序序设设计计的的理理解解，使使学学生生养养成成程程序序设设计计模模块块化化的的良良好好风风格格和和习习惯惯。教教学学中中，教教师师采采用用讲讲授授、演演示示法法为为主主，并并让让学学生生讨讨论论与与实实践践体体验验。对对过过程程和和函函数数的的定定义义方方法法仅仅以以教教师师演演示示讲讲授授，学生只要求了解，不作具体实例代码操作。学生只要求了解，不作具体实例代码操作。第第三三章章 信信息息的的加加工工四、教学建议四、教学建议3-4-4第第四四章章 V VB B程程序序设设计计初初步步谢谢！